语文第一册 学业职业事业》ppt

二、阅读感知
快速阅读，整体感知，依次给课文的每个自 然段写出段意。
业：是人运用他的力量做一种工作或活动。 学业：学问的工作或活动 职业：职分所在的工作或活动 事业：工作或活动，或者指工作或 活动上取得的
成就。
事业
学业
替社会谋取福利 不断提升内在素质
职业
关系：“三位一体”
学业与职业同属于事业，事业的含义比学 业、职业要宽泛； 学业、职业应该发展为有成就的事业； 学业应该成为替社会谋取福利的职业； 职业应该成为不断提升内在素养的学业。
1、课文在论证“事实上一个人的职业 往往和他的学业不很相关”这个情形 时，作者运用了那些材料加以证明？
职业与学业不相关的情形：
斯宾诺莎
兰姆康Leabharlann 拉德 2、这些材料是作者在70年前选用 的，那么我们是否可以找当代的材 料来替换它们呢？试着找一些这样 的材料。
3、作者认为一个人择学择业首先要 考虑个人的资禀和兴趣。我们在选 读职业学校时是怎么考虑的？对我 们以后选择职业又有些什么启示？
教学难点：引导学生认识自己的禀赋和兴 趣，树立正确的择业观。
教学课时：2课时
一、导入新课：
在我们的人生之中面临着很多的抉择，在 这人生的十字路口，我们有时也是十分的 迷茫，如何正确的去面对这人生的抉择？ 对于我们学生而言，现在的学业与我们今 后要选择职业和做成事业有怎样的关系， 我们应如何择学择业，规划人生呢？现在 我们就来读一下朱光潜老先生在70年前写 下的《学业、职业、事业》，看看他是如 何说的。
学业 职业 事业
朱光潜
教学目标
1．知识目标：理解学业、职业和事业 间的关系，把握作者的观点。
2．能力目标：理清课文的论证思路与 结构，寻找论据支撑辨识论证方法。
3．德育目标：引导学生认识自己的禀 赋和兴趣，树立正确的择业观。
重点难点
教学重点：梳理文中学业、职业和事业间 的关系，理清课文的论证思路与结构，辨 识论证方法。
学业、职业、事业，是伴随每个人 终生的主旋律，是一组相互关联的有机 统一体。我们在这个世界上将选择什么 样的学业？今后如何对待职业、成就事 业？如果事业能够引导我们逐步接近那 种能充分表现我们的潜能和性格的境况， 这就是最令人满意的情形。
四、霍兰德职业倾向测验量表
霍兰德职业适应性测验(The Self-Directed Search， 简称SDS)由美国著名职业指导专家 Ｊ.霍兰德 （ＨＯＬＬＡＮＤ）编制。在几十年间经过一百 多次大规模的实验研究，形成了人格类型与职业 类型的学说和测验。 该测验能帮助被试者发现和 确定自己的职业兴趣和能力专长, 从而科学地做 出求职择业。
3、阅读介绍一位学长的材料及他对学弟学妹们的 寄言，谈谈你的看法。
（2-8）阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。
（9-10）阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。 （11-13）阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名 利和传统的世俗观念的影响。
（14-15）论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自 己的奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。
三、深入文本，合作探究
霍兰德在其一系列关于人格与职业关系的假设的 基础上，提出了六种基本的职业类型，即：实际 型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型。
霍兰德职业兴趣SDS测试一般是适合于高中生， 通过此测试可以让高中生确定自己的兴趣爱好， 给大学的专业选择提供参考
五、作业
1、课后“思考与练习”二。
2、 为加强对自己资禀和兴趣的了解，上网做一 次“霍兰德职业倾向测试”。
1、依次给课文的每个自然段写出段意。
2、根据段意和自然段落间的语义联 系，归纳出课文的详细写作提纲， 理出课文的论证思路和结构。
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
自然段意
提纲
课文思路：
（1）点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同 阶段上的三件事情。