19 倾斜的伞

19 倾斜的伞

[教学目标]

1、本课要求会认6个生字，会写14个生字；要求掌握的词语有：喜欢、每逢、墨绿、胳膊、湿透、衣服、微微、颤抖；并自主积累词语。

2、有感情地朗读课文。

3、体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。[教学重难点]

1、理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点的词语、句子包含的意思。

2、有感情地朗读课文。

[学情分析]

学生阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。在教学过程中让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。学习过程中，理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点的词语，在发展语言能力的同时，启迪学生的思想。

第二课时

一、复习生字词

齐读生字词。

二、默读课文，理清文章脉络。

1、生默读课文，说一说课文写了什么事？

2、课文以“一把倾斜的伞”贯穿全文，可以分成三部分，让学生动手来分段。并说说为什么要这么分。

三、图文结合，体会感悟情感。

1、观察两幅图，说说分别画了什么。

2、结合第一幅图，阅读课文（1——5自然段）体会我和外公的感情。，

（1）默读第一、二自然段，看看你读懂了什么？

①引导学生体会出外公爱“我”的情感。（体会词语：每逢）

②感受“我”挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。（体会词语：一蹦一跳、钻进、挽住、一同走进）

③学生边找边指导学生朗读，读出我快乐的心情，读出外公对我的“爱”。

（2）指名朗读第三自然段，找一找“我”发现了什么？

①引导学生体会“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的”这一句话的含义，为什么会是这样？

②找出描写外公表情的词语，（体会“笑眯眯”、“笑而不语”的含义。）你能感受到什么？

③丹丹困惑，不明白，你明白吗？

④指导学生朗读，引导学生从读中去感受外公对“我”的深深爱意。

（3）指名分角色朗读第四自然段，从“我”和外公的对话中，你感受到了什么？

引导学生体会“我”与外公之间的互相关心，外公为什么开心地笑了？

指导朗读，读出“我”对外公的关心以及外公的开心。

（引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？）（4）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。“每次”．“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗？

（5）小结：日复一日，年复一年，丹丹在外公这样的关爱下健康幸福的成长着。

3、结合第二幅图，阅读课文（6——8自然段）体会丹丹对外公的爱。

（1）从哪感受到了丹丹对外公的爱？

（2）学生齐读第六自然段。文中“仍然”这个词重复了几次？有什么好处呢？（多媒体句子）

（3）教师总结：作者连用了三个“仍然”，来说明人还是从前的人，物也还是从前的物，只是人物的角色发生了变化。（适当点拨排比句式）这样写多好啊！

（4）默读第七、八自然段，边读边想：外公发现了什么？

①引导体会：“我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。”这一句话的含义，为什么会这样？是谁教我这样去做的？

②“滴水之恩，当涌泉相报。”长大了的“我”懂得了当年外公的伞为什么总是歪的，知道用自己这颗感恩的心去感谢外公，此时此刻，外公心里会想些什么？

③“回到家里，接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点”。你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？说说你的理解。“微微一颤”、“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。

（5）阅读课文最后一个自然段，体会倾斜的伞。

“那是把倾斜的伞，是把（充满了温情）的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”

议一议：这伞充满了什么样的温情？

四、体悟真情，拓展延伸

同学们，在我们的身边，有那么多的人在关爱着我们，这把“倾斜的伞”也在你我身边，可有时我们却视而不见，请再次从记忆里拾捡起这些爱的片段。

引导学生回忆以下情景：

在我生病时：--------------------------------

在我被雨淋时：-------------------------------

在我夏天热的睡不着觉时：-------------------------

在我跌倒时：-------------------------------------

在寒冷的冬天里：--------------------------------

教师引导学生根据回忆把爱说出来。请学生试着写一写。

板书设计：

小时候：外公给我撑伞（一半湿，一半干）——给予爱传递爱长大后：我给外公撑伞（一半湿，一半干）——回报爱