六年级上册部编版《草原》(第二课时)PPT
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部编版六年级上册草原PPT优秀课件1
看到了天比 别处的更可爱，空 气是那么清鲜，天 空是那么明朗。
1 草原
词语辨析
清鲜
更多一 层干净
比较
新鲜
草原的空气和城市的 空气不一样，因为没有污 染，所以更干净。
1 草原
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“一碧千里”在 你脑海中是一幅 怎样的画面？
大草原一眼 望去全部都 是绿色的。
1 草原
“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的
1 草原
用“既……又……既……又……”写一句话。
这个物品既美观，又实 用，既省钱，又环保，真是 一个不错的发明。
1 草原
同桌交流：是怎样的景象让作 者有了如此的感慨?找出相应的句子
天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满
心的愉快。
作者究竟看到 了什么，使他总想 高歌一曲？
1 草原
翠色欲流：翠绿的颜色好 像就要流淌出来一样，形 容绿到了极致。本课指呼 伦贝尔大草原翠绿的颜色 好像就要流淌出来一样 。
※ 你看那杨树刚长出嫩叶，翠色欲流，惹人喜爱。
1 草原
洒脱：形容潇洒自然， 不拘束。本课指草原平 坦辽阔，在开车时可以 随心所欲，而不是担心 有什么危险。
※ 威尼斯小艇划起来就像蟒蛇一样洒脱自在。
1 草原
“翠”是“绿” 的意思。为什么不用 “绿”色欲流？
“翠”比一般的绿更鲜 亮，更有光泽，绿得更 丰富、更饱满，绿得好 像都快要流淌下来。
1 草原
为什么后面又说“轻轻流入云际”， 这不是很矛盾吗？
1 草原
shang
裳
易写错
不要少写“点、横”
衣裳
1 草原
sè
涩
不要少写一“点”。
苦涩 羞涩
人教部编版六年级语文上册《草原》名师配套课件第二课时
第2课时
导入
上节课我们学习了第1自然段，领略了大草原的美丽风光。离 开这美丽的草原时作者发出了怎样的感叹呢？找到原文中的句子， 读一读。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢？
喜迎远客
盛情款待
蒙古人民的热情好客
友好相见 依依惜别
远道迎客
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，马上 男女老少 的穿 着各色的衣裳，群马疾驰 ，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收 获呢？希望同学们能用自己的语言， 和大家交流一下自己的学习感诗三首（二）
极目青天日渐高， 玉龙盘曲自妖娆。 无边绿翠凭羊牧， 一马飞歌醉碧宵。
《敕勒歌》 敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫。 风吹草低见牛羊。
草原诗三首（一）
黄毯悄然换绿坪， 古原无语释秋声。 马蹄踏得夕阳碎， 卧唱敖包待月明。
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
太阳已经偏西了，谁也不肯走。 是啊!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜 阳!
理解：蒙古族和汉族 人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上分别!大 家站在夕阳下，无边 无际的大草原上，互 相倾诉着离别之情。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话 斜阳!”这句话在文中的作用？
点明中心
课堂小结
本文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古 草原时看到的_美__丽__景__色___以及受到蒙古族同 胞_热__情__欢__迎__、__款__待__的情景，深情讴歌了_蒙__ 汉__同__胞___的民族情谊。
十里外欢迎远客。
Welcome 迎宾人之多 节日盛装
迎宾心之切
导入
上节课我们学习了第1自然段，领略了大草原的美丽风光。离 开这美丽的草原时作者发出了怎样的感叹呢？找到原文中的句子， 读一读。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢？
喜迎远客
盛情款待
蒙古人民的热情好客
友好相见 依依惜别
远道迎客
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，马上 男女老少 的穿 着各色的衣裳，群马疾驰 ，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收 获呢？希望同学们能用自己的语言， 和大家交流一下自己的学习感诗三首（二）
极目青天日渐高， 玉龙盘曲自妖娆。 无边绿翠凭羊牧， 一马飞歌醉碧宵。
《敕勒歌》 敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫。 风吹草低见牛羊。
草原诗三首（一）
黄毯悄然换绿坪， 古原无语释秋声。 马蹄踏得夕阳碎， 卧唱敖包待月明。
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
太阳已经偏西了，谁也不肯走。 是啊!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜 阳!
理解：蒙古族和汉族 人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上分别!大 家站在夕阳下，无边 无际的大草原上，互 相倾诉着离别之情。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话 斜阳!”这句话在文中的作用？
点明中心
课堂小结
本文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古 草原时看到的_美__丽__景__色___以及受到蒙古族同 胞_热__情__欢__迎__、__款__待__的情景，深情讴歌了_蒙__ 汉__同__胞___的民族情谊。
十里外欢迎远客。
Welcome 迎宾人之多 节日盛装
迎宾心之切
部编版六年级语文上册草原课件PPT
总结2
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
1 9
4.8 布置作业
请在此处输入作 业题目内容
请在此处输入作 业题目内容
请在此处输入作 业题目内容
1 4
4.3 出示目标
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
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1 5
4.4 自主学习
使传授知识 和培养能力 融为一体， 扩展练习学 生能力
本着专业基础课 为专业课服务的 原则，贯穿“够 用、必需”的思 想
自由、无拘无束……
“洒脱”这个词 结合上下文来看 可换成什么词？
从哪些语句看出“草 原上行车十分洒脱”？
深读感悟
热情 迎接、 激情 相见、 盛情 款待、 尽情 联欢、 深情 话别
重点解读 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的 深厚情谊和依依惜别的感情。
再见
教师说课模板
字
• 输入描观点文字输入描观点文
字
• 输入描观点文字输入描观点文
1 7
字
4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
1 8
4.7 课题总结
总结1
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
部编版六年级上册《草原》ppt课件完美版
67
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发 展顺序叙述，先描写草原秀美的 景色；再描写草原迎客场面和草 原联欢的情形。作者移步换景， 由景及人，最后，以简明有力、 含义丰富的诗句结束。全文安排 有序，脉络清楚，衔接紧 密，推进自然。
陈巴尔虎旗( chén)
羞涩( xiū) ( s ) è
10
二 . 读准多音字再用另一音组词。
měng hào
xínɡ sì
蒙古包 好客 同行 似乎
mēng hǎo hánɡ shì
(蒙人 (好事) (银行) (似的)
)同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同；
同行业的人。
11
积累新词
清鲜 明朗 柔美 绿毯 境界 低吟 礼貌 马蹄 拘束 羞涩 天涯 回味 洒脱 惊叹 彩虹 微笑 豆腐 衣裳 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
24
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
喜迎远客 自由朗读第二自然段，思考： 1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到 的草原又是怎样的？划有关句子。 2.草原主人是怎样迎接作者等客 人的？划出有关句子细细体会。
43
访问地点
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙 古呼伦贝尔盟西部， 海拉尔河下游 。
44
交流品味 答1：快到陈巴尔虎旗时，作者 见到的描写草原景色的句子有： 1.一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草原。
发表在《人民日报》。
8
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发 展顺序叙述，先描写草原秀美的 景色；再描写草原迎客场面和草 原联欢的情形。作者移步换景， 由景及人，最后，以简明有力、 含义丰富的诗句结束。全文安排 有序，脉络清楚，衔接紧 密，推进自然。
陈巴尔虎旗( chén)
羞涩( xiū) ( s ) è
10
二 . 读准多音字再用另一音组词。
měng hào
xínɡ sì
蒙古包 好客 同行 似乎
mēng hǎo hánɡ shì
(蒙人 (好事) (银行) (似的)
)同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同；
同行业的人。
11
积累新词
清鲜 明朗 柔美 绿毯 境界 低吟 礼貌 马蹄 拘束 羞涩 天涯 回味 洒脱 惊叹 彩虹 微笑 豆腐 衣裳 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
24
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
喜迎远客 自由朗读第二自然段，思考： 1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到 的草原又是怎样的？划有关句子。 2.草原主人是怎样迎接作者等客 人的？划出有关句子细细体会。
43
访问地点
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙 古呼伦贝尔盟西部， 海拉尔河下游 。
44
交流品味 答1：快到陈巴尔虎旗时，作者 见到的描写草原景色的句子有： 1.一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草原。
发表在《人民日报》。
8
最新人教部编版六年级上册语文《草原》ppt
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是 那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
换词理解
那里的天比别处的更可 爱，空气是那么清鲜，天空 是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
பைடு நூலகம்你也能用“那么——那么——”造一个句子吗？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
谢谢
主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语 言不同，心可是一样。
三、热情款待
奶茶倒上了，奶豆 腐摆上了，主客都盘腿 坐下，谁都有礼貌，谁 都又那么亲热，一点儿 不拘束。干部向我们敬 酒，七十岁的老翁向我 们敬酒。我们回敬，主 人再举杯，我们再回敬。 鄂温克姑娘来给客人们 唱民歌。
草原
草原给你留下了什么样的印象？
绿意盎然
郁郁葱葱
翠色欲流
苍翠欲滴
一碧千里 辽阔无边 广袤无垠
老舍：中国现代著名小说家、 戏剧家。原名舒庆春，字舍 予，北京人。1913年入北京 师范大学，毕业后曾任小学 校长、中学教员。1924年赴 英国伦敦大学任教，并开始 文学创作。
他的作品有《骆驼祥子》《四世同堂》； 话剧有《茶馆》《春华秋实》；《草原》摘 选自他写的《内蒙风光》。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又 下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又 下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。
你觉得这一句话好在哪里？
仿写一： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像（无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠）。
仿写二： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走
在这境界里，连骏马和大牛 都有时候静立不动，好像回味着草原 的无限乐趣。
新版六年级上册语文课件-1.草原【时】 人教(部编版) (共33张PPT)演示课件
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
出现的句子。
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么 景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏 马、大牛。
这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗， 草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、 大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 运用情景交融法进行描写
细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。 蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？(串珠问题2) 一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。 阅读方法解密 找中心句 不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。 主人们下了马，我们下了车。
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
己的态度，抒发自己情感的句子。 运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。
两个“一百五十里”的反复，既表现了草原的辽阔，又给读者留下了想象的空间。
我心中不禁赞叹：美呀！
那些小丘位的线置条是：那么中柔美心，就句像一只用般绿色在渲染文，不章用墨的线勾开勒头的中、国画结那样尾，到，处翠或色者欲流是，轻在轻流文入云章际。中反复
位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。 勇敢的小伙子们骑上自己的马，在草原上飞奔。
思考：文章表达了作者什么样的思想感情？
出现的句子。
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么 景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏 马、大牛。
这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗， 草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、 大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 运用情景交融法进行描写
细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。 蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？(串珠问题2) 一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。 阅读方法解密 找中心句 不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。 主人们下了马，我们下了车。
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
己的态度，抒发自己情感的句子。 运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。
两个“一百五十里”的反复，既表现了草原的辽阔，又给读者留下了想象的空间。
我心中不禁赞叹：美呀！
那些小丘位的线置条是：那么中柔美心，就句像一只用般绿色在渲染文，不章用墨的线勾开勒头的中、国画结那样尾，到，处翠或色者欲流是，轻在轻流文入云章际。中反复
位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。 勇敢的小伙子们骑上自己的马，在草原上飞奔。
思考：文章表达了作者什么样的思想感情？
最新部编人教版六年级语文上册《草原》优质课件
人情美两个方面来写草原的美。
阅读方法解密 找中心句 概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自 己的态度，抒发自己情感的句子。 位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复 出现的句子。
26
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么 景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
7
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
大家穿戴不同，来到学校，都成了好. 朋友。
hǎo（好像）
好
hào（好奇）
注意加点字 的读音！
读一读：看娘睁着着天大空眼中睛火好红. (的hà太o阳)奇好地. (看hǎ着o)，像妈一妈个发大现气了球急，忙三拉岁她的进小屋姑。
8
【翠色欲流】 【渲染】 【洒脱】 【迂回】 【羞涩】 【勾勒】
17
fǔ
奶豆腐 腐
结构：半包围
音序：F 部首：肉
组词：豆腐 腐烂
造句：我特别爱吃草原牧民 家的奶豆腐。
书写指导：广字横短撇要长， 付字要扁，肉字上下并排两个 人字、上边人字撇出头。
18
shāo
稍微 稍
结构：左右 音序：S 部首：禾 组词：稍等 稍纵即逝 造句：这件衣服稍微有点大。
书写指导：“禾”要窄，首撇短， 末笔捺改点；“ 肖” 上边中间一 竖稍长，下边“ 月” 首笔撇改竖。19wFra biblioteki微笑 微
结构：左中右
音序：W 部首：彳
组词：稍微 微妙
造句：走进教室，我微笑着 和同学们打招呼。
书写指导：整体要写紧凑，左 边是双人旁，中间山和几字 要扁小、两字中间有一横。
20
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地 感受到祖国各民族之间的友爱和团结。
阅读方法解密 找中心句 概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自 己的态度，抒发自己情感的句子。 位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复 出现的句子。
26
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么 景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
7
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
大家穿戴不同，来到学校，都成了好. 朋友。
hǎo（好像）
好
hào（好奇）
注意加点字 的读音！
读一读：看娘睁着着天大空眼中睛火好红. (的hà太o阳)奇好地. (看hǎ着o)，像妈一妈个发大现气了球急，忙三拉岁她的进小屋姑。
8
【翠色欲流】 【渲染】 【洒脱】 【迂回】 【羞涩】 【勾勒】
17
fǔ
奶豆腐 腐
结构：半包围
音序：F 部首：肉
组词：豆腐 腐烂
造句：我特别爱吃草原牧民 家的奶豆腐。
书写指导：广字横短撇要长， 付字要扁，肉字上下并排两个 人字、上边人字撇出头。
18
shāo
稍微 稍
结构：左右 音序：S 部首：禾 组词：稍等 稍纵即逝 造句：这件衣服稍微有点大。
书写指导：“禾”要窄，首撇短， 末笔捺改点；“ 肖” 上边中间一 竖稍长，下边“ 月” 首笔撇改竖。19wFra biblioteki微笑 微
结构：左中右
音序：W 部首：彳
组词：稍微 微妙
造句：走进教室，我微笑着 和同学们打招呼。
书写指导：整体要写紧凑，左 边是双人旁，中间山和几字 要扁小、两字中间有一横。
20
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地 感受到祖国各民族之间的友爱和团结。
部编版六年级上册第1课《草原》课件(共28张PPT)
课文初读
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小
组讨论全文的层次划分。
草原美景 盛情款待
喜迎远客 依依惜别
友好相见
精讲课文
作者从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然风光 蒙古人民的热情好客
精讲课文
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可 爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
4.和谐相处：通过学习《草原》这篇文章，学生们可以认识到如何更好 地与自然和谐相处。人类是自然的一部分，只有与自然和谐相处，才能 实现人与自然的和谐发展。
6 课后总结
五、教学建议 在教授《草原》这篇文章时，我有以下建议： 1.注重阅读体验：在教学过程中，要注重学生的阅读体验。通过引导学 生有感情地朗读、感受文章中的情感和美妙，让他们更好地理解文章的 内容和主题。 2.注重学生体验：在教学过程中注重学生的体验和感受。例如让学生们 分享自己对于草原的感受和想法，或者让他们尝试模仿文章的描写手法 进行创作。 3.引导思考：在教学过程中引导学生思考文章的深层次意义和启示。例 如让学生们思考如何将所学到的知识和价值观应用到日常生活中，如何 更好地与自然和谐相处等等。
人教版部编版六年级语文上册
老舍
趣味导入
草原给大家留下了什么印象？作家老舍先生所描 绘的呼伦贝尔大草原又是怎样的呢？今天我们一 起走进老舍笔下的美丽辽阔的草原。
作者介绍
老舍：原名舒庆春，（1899年2月3日－1966 年8月24日），字舍予，生于北京，中国现 代小说家、著名作家，新中国第一位获得“ 人民艺术家”称号的作家。代表作：小说 《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》 《龙须沟》。老舍的文学语言通俗简易，朴 实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
部编版六年级语文上册1草原课件(共26张PPT)
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
大草原一眼望 去，全部都是 绿色的。
“一碧千里”在 你脑海中是一幅 怎样的画面？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我 满心的愉快。
“清鲜”“明朗”两词表达精准， 从嗅觉和视觉两方面写出了草原空 气和天空的特点。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不 用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
只渲染而不勾画，景物和背景 的边界就会不太清楚。远远望去， 小丘与白云相接，就像绿色要流 到云里了。
“翠”字 让人感觉 特别通透， 相比之下， “绿”显得 普通一些。
“翠”比一 般的绿更鲜 亮，更有光 泽，
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
结尾句照应全篇。
表达了作者对草原美丽 风光的爱好和对蒙汉两族 人民之间深厚情谊的赞美。
情景交融
本文运用了“情景交融”的写法。在描写草原 风光时，处处显露出赞美之情。在写作时恰当运用 这种写法，能够使风景和情感合二为一，到达情中 有景、景中有情的境域。表达了作者第一次看到草 原时的惊喜、赞颂之情。
羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来，走在哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。
运用了比喻的修辞手法，把草原 比作绿毯，把羊群比作白色的大花。
忽然，像被一阵风吹来似的， 远处的小丘上出现了一群马，立刻 的男女老少穿着各色的衣裳，群马 疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我 们飞过来。
“穿着各色的衣裳”说 明主人艳服表示尊重欢迎。
1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 2. 理解课文内容，掌握故事情节。 3. 通过学习，体会草原的美丽，感受蒙汉两族人民团结
部编版六年级语文上册1《草原》说课稿(附教学反思、板书)课件(共33张PPT)
5.在学生反复品读这些精美语句中，我还将不断回扣本段的中心句“在天 底下，一碧千里，而并不茫茫。”相信学生通过一次又一次地回扣中心 句，不仅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫茫”的意境，作者对草 原深深的热爱之情也将在学生内心一次次升华。
6.为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后 ，我借助多媒体向学生再次展现一组配乐草原风光图画，引读第一自然 段。在优美的旋律中再现草原美景，一定能牵动学生内心的情感。这一 整体回读，也将使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅 蓝天共碧草一色，牛羊与骏马齐的美丽画卷。在此意境中，学生定能身 临其地步体会作者当时的感受，激起他们对草原的无限热爱。
教学重点
深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。
教学难点
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，本课教学我将重视以读为本，采用多种朗读情势， 如：默读、自由读、范读等，通过多层次的朗读，使学生体会草原的风 光美，并品味语言的表达效果；创设情境，帮助学生理解重点词句，启 示学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而 到达突破重难点的目的。
2.自读课文感悟美: (1)默读课文边读边想：自己明白了什么?草原给你留下了怎样的印象 ？ (2)学生默读课文,边读边思考。 (3)师生交流:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受。你是如 何感受到蒙汉两族人民的情谊很深的？
3.朗读品句，感受“风光美” 课文的第一自然段可谓描画草原美景的经典之作。于是，我先课件
三、说教学目标
1.能自主学习本课生字词语，理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 3.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 4.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。 5.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优秀课件(共87张PPT)
那些小丘的线条…… 翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
怎样描绘景色？ 看到的 听到的
感受到的
融入自己的感受来写，更能 让读者感同身受。
第2课时
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 默读第2—5自然段，思考：你从哪儿 体会到了“蒙汉情深”？
喜迎远客图
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
指草原的范围辽阔无边。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。
这句话写出了草原辽阔、 碧绿的特点。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
表达作者对 草原羊群的
比喻 一碧千里的草原
无边的绿毯
喜爱之情。
草原上的羊群
白色的大花
多么绮丽、优美的画面！这样的精笔 细描传达出作者满心的喜悦与赞叹。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？ 当时的情形是怎样的？分别时你的心情 如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草
蒙
原 草原人更美 蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见 盛情友好的款待
民族团结 亲如一家
汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
我会写
毯
陈裳
虹
蹄
腐稍
微
我会写
tǎn
毯
易写错
注意两个火字最后一笔 都是点。
组词：毯子 地毯
chén
陈
易写错
不要多写“一”。
组词：陈列 陈旧
易写错
shang 不要少写一“丶”。
裳 组词：衣裳
怎样描绘景色？ 看到的 听到的
感受到的
融入自己的感受来写，更能 让读者感同身受。
第2课时
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 默读第2—5自然段，思考：你从哪儿 体会到了“蒙汉情深”？
喜迎远客图
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
指草原的范围辽阔无边。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。
这句话写出了草原辽阔、 碧绿的特点。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
表达作者对 草原羊群的
比喻 一碧千里的草原
无边的绿毯
喜爱之情。
草原上的羊群
白色的大花
多么绮丽、优美的画面！这样的精笔 细描传达出作者满心的喜悦与赞叹。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？ 当时的情形是怎样的？分别时你的心情 如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草
蒙
原 草原人更美 蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见 盛情友好的款待
民族团结 亲如一家
汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
我会写
毯
陈裳
虹
蹄
腐稍
微
我会写
tǎn
毯
易写错
注意两个火字最后一笔 都是点。
组词：毯子 地毯
chén
陈
易写错
不要多写“一”。
组词：陈列 陈旧
易写错
shang 不要少写一“丶”。
裳 组词：衣裳
部编本人教版六年级上册草原第二课时优秀课件
拓展延伸 从“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳”想开
去，生活中你也有过与人惜别的经历吗？和同学交 流。
板书设计
草原 人情美 风景美
热情迎接
激.情相见
盛情款待
深情话别
尽情联欢
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
课时作业
一、背诵第1自然段。 二、搜集阅读表现各民族人.民团结互助的故事。
课时作业
三、老舍笔下的草原是幅什么样的美景？草原给你留下了怎样的印 象？草原上的人们如何？用几个关键词表达。 1. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾
1.草原
统编版 ·六年级上册
课时目标 有感情地朗读课文，学习情景交融的写法，从所读的内容想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲，表示我的愉快。 有感情地朗读课文，学习情景交融的写法，从所读的内容想象草原迷人的景色，读出自己的感受。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
自读第2-5自然段，小组讨论：你从哪些句子感受 二、搜集阅读表现各民族人.
有感情地朗读课文，学习情景交融的写法，从所读的内容想象草原迷人的景色，读出自己的感受。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 哪些描写最富于想象？ 情 盛情 尽情 深情 热情
到了草原的人情美？ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
(碧绿、广阔) 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 二、搜集阅读表现各民族人.
情此时盛 ，情你2就尽是.理情汉族兄深解弟情，你热课想情说文什么？内容，联系生活实际感受内蒙古大草原的美丽景
有感情地朗读课文，学习情景交融的写法，从所读的内容想象草原迷人的景色，读出自己的感受。 （“可爱”“清鲜”“明朗” ）
部编版六年级语文上册1《草原》课件(共30张PPT)
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。 我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子， 既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表 演了民族舞蹈。
说说你对这句话的理解？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎 么舍得立刻就分别！大家站在夕阳下无边无 际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
新我 课会导 写入
tǎn
毯
chén
陈
shang hóng
裳虹
tí fǔ shāo wēi
蹄腐稍微
新课导入
新课导入
理清课文自然段，为课文划分层次。
第一部分（1）：描写草原秀美的风景。 第二部分（2-3）：写主人喜迎远客的场景。 第三部分（4）：写蒙古包内主客联欢的场景。 第四部分（5）：写主客话别的情景。
这句话写出草原 碧绿 、 广阔 的特点。
课文结构
空气新鲜 天空明朗 风景美 一碧千里 并不茫茫
翠色欲流 回味无穷
草
原
群马疾驰 欢迎远客
人情美 载歌载舞 盛情款待 夕阳西下 依依惜别
草原风景美 蒙汉情谊深
草原盛会——那达慕
拓展延伸
那达慕是蒙古族人民具有鲜明民族特色的 传统活动，也是蒙古族人民爱好的一种传统的 群众性集会。那达慕上的主要活动有赛马、摔 跤、射箭等。这些活动是力与美的显现、体能 和智慧的较量、速度和耐力的比拼，比较全面 地展示了在草原上生活的群众的综合素养。那 达慕具有广泛而深刻的文化内涵，反应了蒙古 族人民的价值观和审美观。
拟人
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像
回味着草原的无限乐趣。
《草原》第二课时 课件-语文六年级上册(部编版)
较
句
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃
子 的带子——河!
生动形象 惊喜之情
比喻句：突出河的特点。
深厚情谊 热烈、浑厚的感情
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。 人很多，都是从几十里外乘马或坐车来 看我们的。主人们下了马，我们下了车。 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着， 握住不放。大家的语言不同，心可是一 不同的语言， 样。你说你的，我说我的，总的意思是 相同的心意。 民族团结互助。（第三自然段）
想象情境
主客联欢图
主人们敬酒时说了什么？他们的 表情和动作是怎样的？
探究细节
草原的主人是怎样款待客 人的？哪些地方体现了蒙古族 同胞的风俗习惯？
用民族特有的风味食品款待。
穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客。
用手抓羊肉和奶酒招待客人，表演唱歌。
饭后表演套马、摔跤，表演舞蹈。
畅所欲言
如果你也在场，面对这热情的场面，你有什么感受？
【学习目标】
1.阅读理解，体会课文诗情画意的描写。感受草原的自然 美与人情美。
2.边读边想象草原美景，了解写景叙事的表达方法，体会 作用。
【学习重点】
写法导读，抓住重点语段，了解入情入景的描写特点。能说 出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
【学习难点】
朗读与想象结合，联系生活实际，感受语言表达的特点。
温故知新 梳理文意
2. （不管）唱的是什么，听者（ 总 ）会露出会 心的微笑。
3. 那里的天比别处更可爱，空气是（那么）清鲜， 天空是（那么）明朗。
三、课内阅读。
阅读课文中第一自然段，回答下列问题。
1. 第一自然段中表示绿的成语有_一__碧__千__里_、翠__色__欲__流__。
2022年秋季部编版六年级上册语文同步课件第一单元 第一课草原 第二课时
统编版版语文六年级上册课件
1草原
第2课时
复习巩固
欣赏草原风光景色
简要说说作者是从哪些方面 来写草原风光美的？
天空、草地、小丘、羊 群、骏马、大牛……
上节课我们已经感受了草原的风光美， 但大草原除了景美，这里的人更美。草原 上的人们非常热情，现在就让我们再一次 来到草原，感受那里的人情美。
精读课文，整体感知
课文主旨
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？ 文章记叙了老舍先生第一次来到内蒙古草原时看到的美 丽景色及受到蒙古族人民热情欢迎、真诚款待的情景，表现 了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对自然、对祖 国河山无限热爱的思想感情。
课后作业
1、完成《典中点》 2、有精力的学生完成小练笔。
热情好客
“欢呼着”“欢呼声”让我们感受蒙古族人民喜 迎远客的热情。
请同学们根据你们的生活经验想象一下， 他们都会欢呼什么？
你们可来啦！我们等你们好久了! 欢迎你们，我亲爱的朋友们！
“总是握着，握住不放”。你体会到了什么？
主人们下了马，我们下了车。也不知 道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住 不放。大家的语言不同，心可是一样。
的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞， “穿着各色的衣裳”说
像一条彩虹向我们飞过来。 明主人盛装表示尊重欢迎；
“群马疾驰，襟飘带舞， 像一条彩虹向我们飞过来”。
一个“飞”字说明马的 速度很快，心情急切。
找出其中一对反义词，你从中感受到了什么？
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到 我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着， 飞驰着，在汽车左右与前面引路。
本文在写作中成功地运用了情景交融的写法， 作者在描写草原风光时动态描写和静态描写相结合， 作者的感受通过借景抒情、情景交融或修辞手法流 露出来。我们在写作中，也可以运用这种方法，使 文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。
1草原
第2课时
复习巩固
欣赏草原风光景色
简要说说作者是从哪些方面 来写草原风光美的？
天空、草地、小丘、羊 群、骏马、大牛……
上节课我们已经感受了草原的风光美， 但大草原除了景美，这里的人更美。草原 上的人们非常热情，现在就让我们再一次 来到草原，感受那里的人情美。
精读课文，整体感知
课文主旨
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？ 文章记叙了老舍先生第一次来到内蒙古草原时看到的美 丽景色及受到蒙古族人民热情欢迎、真诚款待的情景，表现 了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对自然、对祖 国河山无限热爱的思想感情。
课后作业
1、完成《典中点》 2、有精力的学生完成小练笔。
热情好客
“欢呼着”“欢呼声”让我们感受蒙古族人民喜 迎远客的热情。
请同学们根据你们的生活经验想象一下， 他们都会欢呼什么？
你们可来啦！我们等你们好久了! 欢迎你们，我亲爱的朋友们！
“总是握着，握住不放”。你体会到了什么？
主人们下了马，我们下了车。也不知 道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住 不放。大家的语言不同，心可是一样。
的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞， “穿着各色的衣裳”说
像一条彩虹向我们飞过来。 明主人盛装表示尊重欢迎；
“群马疾驰，襟飘带舞， 像一条彩虹向我们飞过来”。
一个“飞”字说明马的 速度很快，心情急切。
找出其中一对反义词，你从中感受到了什么？
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到 我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着， 飞驰着，在汽车左右与前面引路。
本文在写作中成功地运用了情景交融的写法， 作者在描写草原风光时动态描写和静态描写相结合， 作者的感受通过借景抒情、情景交融或修辞手法流 露出来。我们在写作中，也可以运用这种方法，使 文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。
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自读课文
草原的美除了一碧千里，翠色欲流， 仿佛一幅中国画一样，还有一番别样的 美，请同学们快速地读第二自然段，你 还能从哪些句子中感受到草原的美？
理解感悟
两个一百五十里，写了出了草原的（辽阔）。
一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是
草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走
都可以。
+
自由自在，不受约束，没有限制。
蒙古族人民和汉族人民情谊深厚，怎么舍得 马上分别呢？大家站在蒙古包外，望着一望无际 的碧绿草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。
想象说话
想象：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草 话斜阳。”是一幅怎样的情景。
假如你是客人，你会说些什么？假如 你是主人，你又会说些什么？
演一演
演一演：他们在夕阳下 依依话别的情景。
总结全课
理解句子
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬 酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
想象说话
在我们的生活当中，什么时候也有这样的场面？ 过节，一家团圆
发挥想象：蒙古族老乡向我们敬酒时会说什么？我们回敬 又会说些什么呢？
理解句子
理解句子
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳。
理解句子
这是主人来到几十里外欢迎远客。
来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。
理解句子
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞 驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起 来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
此时的草原是怎样的？
热闹
人欢马叫，真是一幅欢迎远客的热闹情景，谁能把这种热闹读出来？
理解句子
初入草原，听不见一点声音，也看不 见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
这句话写出了草原的（寂静 ）。
理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ句子
理解句子
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。 大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的， 总的意思是民族团结互助。
友好、亲热
请带着自己的感受读读这段话， 感受其中浓浓的情意。
今天我们学习了老舍的草原，请你来说 说通过本课的学习，你有什么收获。
总结全课
《草原》记叙了作者第一次访问内蒙古 大草原时的所见、所闻、所感，描绘了草 原风光、喜迎远客、主客联欢三个生动的 画面，体现了草原的风光美、人情美和民 俗美，赞美了草原的美丽风光和民族之间 的团结。
作业布置
1. 背诵课文第一自然段。 2.积累文中优美的词句，将你认为写得 好的句子摘抄下来。
洒脱的意思 是什么？
学习课文
请同学们自由朗读课文的2~5自然段，思 考：蒙古族人民给你留下了怎样的印象？课文 写了哪几个场景？
学习课文
交流：蒙古族人民给你留下了什么 印象？课文2~5段写了哪几个场景？
热情好客、 淳朴、亲 切大方。
喜迎远客 盛情款待 主客联欢 依依话别
学法指导
品读课文：默读课文2~5自然段，你从 哪些地方感受到了蒙古族人民的热情？
理解句子
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了 一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰， 襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
用了（比喻）的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作 （一条彩虹），形象地写出了迎接我们的队伍人数众多， 穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞驰在碧绿的草原上，就像一条 美丽的彩虹。
1.草原
人教部编版 六年级上 第二课时
复习生字
陈裳涩 虹 蹄
毯
微 羞腐
背诵第一段
你能根据提示背诵课文第一自然段吗？
这次，我看到了草原。那里的天 ______________, 空气是_________,天空____________,使我____________, 表示我____________。在天底下，_________________。 羊群_____________。那些小丘的线条________________。 这种境界，__________________。在这境界里， __________。