第11课 元朝的统治 教案(含板书设计及教学反思)

第11课元朝的统治

1教学分析

【教学目标】

知识与能力知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球(今台湾)，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式设立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域

过程与方法通过识读《元朝疆域图(1330年)》，学会联系地理信息掌握元朝统治的一系列治理措施

情感态度与价值观元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分；元朝时期，我国再次出现民族交融高潮，元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础

【重点难点】

教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响。

教学难点：认识到元朝对于巩固我国统一多民族国家的重要作用。

2教学过程

一、导入新课

白塔寺

有人说，一段历史就是一本书，书中记载着多少悲欢离合；有人说，一个朝代就是一本书，书中描绘了多少繁华落寞。今天，让我们追随历史，细细品味，感受元朝作为我国首个少数民族统一政权的时代特色，领略元朝那疆域空前辽阔的威武雄风。

二、新课讲授

目标导学一：元朝疆域和民族交融

1．阅读教材《元朝疆域图(1330年)》，在对比教材P7《唐朝前期疆域和边疆各族的分布图(669年)》，感受一下元朝疆域的范围面积，说说元朝的基本情况。

提示：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。

2．想一想，与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？

提示：今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。超越汉朝和唐朝，元朝的版图是我国古代历史上最大的。

3．民族交融表现及影响。

提示：表现：(1)边疆各族包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。

(2)原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么区别。

(3)唐朝以来，不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成一个新的民族——回族。

影响：元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与交融。

过渡：回忆西周的分封制、秦朝的郡县制，思考元朝是如何有效管理辽阔疆域的。

目标导学二：行省制度的建立

1．再次阅读教材《元朝疆域图(1330年)》和“行省制度”一目，思考下列问题：

(1)元政府为什么要建立行省制度？其具体内容如何？

(2)中书省位于何处？相当于现在的哪些省区？

2．目的：为了有效地管辖辽阔的国土，加强封建统治。

3．内容

(1)元朝的中央机构

在中央，由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务；设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队；设御史台负责监察事务。

(展示秦朝、唐朝和元朝君主专制中央集权制度结构示意图)

(2)元朝的地方机构

行省制度的内容

“腹里”直属于

中央的中书省

山东、山西和河北

10个行省除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广10个行省

路、府、州、县路和府是平级单位，但是路的长官稍微大一些，路相当于地级市，府相当于县级市，州就相当于现在的县了

4.讨论：行省制度的建立对后世有什么影响？

师生共同总结：(1)是对秦朝以来郡县制的一大发展，在以后的明清时期继续沿用，奠定了我国省级行政区划的基础。(2)加强了元朝的中央集权统治，巩固了多民族国家的统一。在一些边远地区设立行省，加强了对边远地区的管理，客观上促进了各族人民在政治、经济与文化方面的交流。

目标导学三：元朝对边疆地区的管辖

1．指导学生在《元朝疆域图(1330年)》找到台湾和西藏的位置，回顾元朝之前与台湾及汉藏两族交往的史实。

2．对台湾的管辖

为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝的统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的管理机构，加强中央对这些地区的统治。

(1)回顾历史上台湾与大陆的关系。

提示：230年，三国时期，孙权派卫温等去过夷洲；隋炀帝三次派人去流求。

(2)元朝是如何管理今台湾地区的？这一措施有何意义？

提示：管理措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球(今台湾)。

意义：这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构。

3．对西域的管辖

(1)请大家回顾一下，西域是什么时候归属中央政权的？

提示：西汉时期，设立西域都护，标志着西域正式归属中央政权管辖。

(2)唐朝时期是如何加强对西域的管理的？

提示：贞观年间，唐太宗发兵反击，先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。唐朝还先后设置安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地区。

(3)元朝是如何加强对西域的管辖的？

提示：设置北庭都元帅府，管理西域的军政事务。

4．对西藏的管辖

(1)元朝之前与西藏有关的史实

①唐朝时，文成公主、金城公主入藏和亲，促进了汉藏两族的经济文化联系，唐蕃“和同(为)一家”。

②吐蕃各地归附蒙古后，蒙古统治者开始在西藏统计户口，设置驿站。

(2)蒙古政权是如何管理西藏地区的？有何历史意义？

提示：管理措施：元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，在这一地区设立宣慰使司都元帅府，西藏由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。

意义：中央政府对西藏正式行使行政管辖。

5．讨论：你如何看待现实生活中企图分裂祖国的势力及行径？

提示：由以上史实可知，台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，任何妄图分裂国家领土的行径都是不能得逞的，必将遭到失败。

三、课堂总结

元朝在中国历史上影响深远，通过一系列的措施，巩固了中华民族的大一统。开创行省制度，管辖西藏、台湾，都极大地促进了历史的发展，为此后中国长期统一的政治局面的形成奠定了基础，所以我们应该重视了解这段短暂辉煌的历史。

3板书设计

4教学反思

在教学中多次借助《元朝疆域图(1330年)》帮助学生了解本课的基础知识，提高学生的基本识图能力。让学生通过阅读重点内容，自主学习，合作探究，相互讨论，掌握了行省制度的基本内容。在授课过程中，从学生的认知能力出发，针对重点内容提出问题，要求学生在书本上作出标记，达到训练学生的思维能力的目的。