优质课一等奖高中语文必修二《涉江采芙蓉》导学案 (2)

《涉江采芙蓉》导学案

学习目标

1.了解关于《古诗十九首》的文学常识；

2.感受诗歌的思想内涵；

3.运用想象描摹诗歌的艺术画面。

预习案

一、知识积累

1、《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。

清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。

在文学史上，《古诗十九首》所代表的东汉后期无名氏五言诗，标志着五言诗歌从以叙事为主的乐府民歌发展到以抒情为主的文人创作，已经成熟。

刘勰推崇它为“五言之冠冕”。

2、五言诗

古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句,但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。

3、萧统与《文选》

萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。武帝天兼元年立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。

《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。

二、诵读诗文

学生自由读

要求：①读准字音。

②五言诗的诵读节奏为二三拍。

探究案

1、诵读检查、正音

2、疏通大意

请把每句五言诗改写成两句四言诗（例如：涉江采芙蓉-----趟过江水，采摘芙蓉）

3、如果给这首诗添加主语，有几种添加方法？主语不同时，叙述诗歌内容的分别是谁？

4、你喜欢那种添加主语的方式？为什么？说说理由

训练案

请尝试将本诗改写成一段散文，100字左右

拓展阅读

思远人 (晏几道)

红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

卜算子（李之仪）

我住长江头，君住长江尾；

日日思君不见君，共饮长江水。

此水几时休？此恨何时已？

只愿君心似我心，定不负相思意。

一剪梅思君

君去雁回又一秋。

七夕初别，霜月如钩。

夜寒尤畏孑影重，

星河鹊桥，欲现还休。

独泛扁舟恨复愁，

归期无定，相思情悠。

愿生双翼朝展翅，

夕阳未尽，已凝君眸。

邯郸冬至夜思家（白居易）

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

七绝（黎简）

一度花时两梦之，一回无语一相思。

相思坟上种红豆，豆熟打坟知不知？

②、通过诵读感知诗歌并进一步感受诗歌的思想内涵；

3、情感态度与价值观

①、品味诗歌的意境，体会诗歌的情感；

②、接受诗中高尚而纯真的情感熏陶。

【教学重、难点】

１、运用想象和联想描摹诗歌画面（重点）

２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力（难点）

【课时安排】一课时

【教学过程】

导入：

（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。’”）

大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。

文本解读

一、知识积累

1、《古诗十九首》

是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。

清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。

在文学史上，《古诗十九首》所代表的东汉后期无名氏五言诗，标志着五言诗歌从以叙事为主的乐府民歌发展到以抒情为主的文人创作，已经成熟。

刘勰推崇它为“五言之冠冕”。

2、五言诗

古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句,但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。

3、萧统与《文选》

萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。武帝天兼元年立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。

《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。

二、朗读课文（生朗读，师略予指点）

三、分析鉴赏

（1）读完这篇文章，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？

明确：游子思乡之情。

（2）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！

①涉江采芙蓉，兰泽多芳草。主要意象是什么？这对全诗意境的营造有什么作用啊？

明确：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中也视\\\'荷\\\'为香草，把香草比喻成高洁的品质，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好，也为文章奠定了高洁，清幽的意境。

②采之欲遗谁，所思在远道。（采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。）

那么采摘这些花草的目的是什么呢/

明确：目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。但是这芙蓉并没有送出去，文章中作者自问自答可以看出来作者的情绪出现了变化。由欢欣转为失落，

三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？

明确：诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。

诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？

明确：“所思”是时时刻刻在他心头的，“涉江采芙蓉”也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。

③还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句既有人\\\'物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？\\\'还顾\\\'具有怎样的表达作用的？

明确：\\\'还顾\\\'一词，动作感和画面感很强，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。表达了主人公极度痛苦的心情可是，并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的艺术效果。

④同心而离居，忧伤以终老。这两句能体会到怎样的情感？

明确：最后两句，除了表达黯然痛苦的心情，还能体会到两个彼此相爱的人的真挚情感，，想爱却不能相守，让人有\\\'忧伤以终老\\\'的担忧，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一个是让人产生距离产生美。

⑤试对这首诗的艺术特点加以概括。本文用了哪些主要的表达手法？

明确：艺术特点：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。

表达手法：借景抒情，白描手法。

四、问题探究

关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求统一）

五、板书设计

涉江采芙蓉

1、2句：涉江郊游采摘芙蓉

3、4句：人在远方心愿难遂

5、6句：回望故乡长路漫漫

7、8句：天各一方忧伤难遣