人教版小学六年级语文上册第4课-索溪峪的野
人教版六年级上册语文第4课《索溪峪的“野” 》精品课件
读准字音
zhàn gèn yáo tiáo 胆颤 绵亘蜿蜒 窈窕淑女 zhā Luăn tiáo sōu 扎过去 卵石 调皮 老叟 xī dí 齐膝 荡涤
绵亘：接连不断。 崛起：（山峰等）突起。 巍巍：形容高大。 浩气长舒：浩然之气使人感到心情舒展。 千峰万仞：山峰很多，且很高。 难以言状：很难用语言来表达。 婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 随心所欲：随着自己的意思，按照自己想要的、 希望的。
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能再楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
思 考
课文从哪几方面描写了索溪峪的”野”?
是怎样写出那种野性美的?
作者在领略了索溪峪的野的 特点 后，有什么感受？ 于是，我感到从未有过的快慰， 从未有过的清爽；索溪峪的 “野”，荡涤着我的胸怀!
小结
课文开头先概括索溪峪的一个总的 特点是“野”，接着从四个方面具 体描述，既山是野的，水是野的， 野物是野的，在山水间行走的游人 也是野的，最后总结出索溪峪的 “野”，荡涤着我的胸怀！前后照 应，首尾连贯。
默读课文，小组讨论： 1、课文是按什么顺序写的？ 2、课文从哪几方面描写了索溪峪的 “野”？
思考讨论
对比这几座山，你从课文哪些地方看出索溪峪的山的“野”
？
野:相对于桂林.庐山.泰山等经过人工雕琢的” 家”化了的景观而言的 是指索溪峪的山水没有任何人工修饰的痕迹,是 纯天然的自然美.
思考讨论
课文是怎样写出索溪峪游 人的“野”？
野:相对于桂林.庐山.泰山等经过人工雕琢 的”家”化了的景观而言的 是指索溪峪的山水没有任何人工修饰的痕迹, 是纯天然的自然美.
人教版小学语文六年级上册：索溪峪的“野”
作者在领略了索溪峪“野” 的特点后，有什么感受？
（我感到从未有过的快慰，从未有 过的清爽；索溪峪的“野”，荡涤着 我的胸怀! ）
婷婷玉立 拔地而起 望而生畏 不拘一格 旁逸斜出 返璞归真 浩气长舒 窈窕淑女 难以言状
谢 谢 观 看！
人教版小学语文六年级上册 第4课
“野”在本课是什么意思？
“野”字原是“不讲情理， 蛮横”的意思，在本文中是指不经人工 雕琢，一切顺其自然返璞归真。
zhàn gèn
yăo tiăo
ăn tiáo sǒu
扎过去 卵石 调皮 老叟
xī dí
齐膝 荡涤
思考讨论：
索溪峪的 “野”具体体现在哪
里？
思考讨论：
课文是怎样写出索溪峪游人的“野”？
拓展延伸：
• 那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率 真的游人，你们喜欢吗？那种美是一种怎样 的美呢？ （野性、自然、纯朴、纯真）
• 现在，你们明白了课题中野字为什么加引 号了吗? （“野”字的真正含义是指那种天然、野 性、纯朴的美。）
人教新课标六年级上册语文说课稿：4索溪峪的野
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容选自人教新课标六年级上册语文教材，课文标题为《索溪峪的野》。本文是一篇描写自然风光的散文，通过描绘索溪峪的自然景观，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。本节课在课程体系中位于第四单元，是对自然景观描写的深入学习，旨在培养学生的审美情趣和环保意识。主要知识点包括：
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先带领学生朗读课文，让他们初步感知课文的语言美和情感表达。
2.针对课文中的生字词和重点词语进行讲解，确保学生能够正确理解和运用。
3.分析课文的结构和主题，让学生理解作者的情感态度和对大自然的赞美。
4.通过课文中的具体描写，引导学生学习景物描写的方法和技巧。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题是学生对课文深层次情感的理解不够深入，以及写作技巧的应用不够熟练。我将通过设计更多的互动环节和实践活动来应对这些问题，如小组讨论、情境模拟和写作练习，以增强学生的理解和应用能力。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学策略，针对学生的弱点提供额外的辅导，以及定期回顾和总结教学经验，不断优化教学方法和过程。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是六年级的学生，他们正处于少年时期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念和情感；学习兴趣上，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现，对于自然景观的描绘和情感表达有一定的兴趣；学习习惯上，他们已经形成了较为稳定的学习习惯，但个别学生可能存在拖延、粗心等不良习惯。在这个年龄段，学生们的自我意识逐渐增强，对于个人成就和同伴评价较为敏感，因此，教学中需要关注他们的情感需求，激发他们的学习积极性。
语文人教版六年级上册4,索溪峪的野
人们轻松愉快的心情。
（2）（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它 的大叔，石头是它的弟弟。）
（3）赛读，读出索溪的趣。
（三）.自学第4、5段，说说有趣的地方。野是什么意 思。
赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。 ” “返璞归真” 是什么意思？（“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢 复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返璞归 真”？
3.品读，作者是怎样把这种美写具体的？请你读出这种 美。
(1)哪些词语这种美？
(2)有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的赞叹。
(3)这三层意思在写法上一样吗？真实描写，想象描写。 这些联想有什么作用？
4.有感情地朗读并背诵这个片段。
(2)读懂“水野”
1.默读第3段，描写水野与描写山野的两段话，有什么 一样的地方，有什么不一样的地方？
结构相同，先概括后具体；
都运用了联想的方法。
第2段重点是比喻，第三段重点是比喻、拟人写法。
2.再读第3段，哪些联想很有意思，写很具体？
赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，-
会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去 了。”
(1)“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪 峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。 它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调
/、•
在写法上有什么特点？
四、摘抄优美句段词语。
游人“野”自然美
教学流程：
一、由“野”激起阅读期待
1.板书课题，索溪峪的“峪”是什么意思？在哪里？欣
赏图片。2.说说感受。3.作者怎么会用一个“野”字来形容？ 你平时知道的野都是什么意思？
人教版六年级上册语文第4课《索溪峪的“野” 》精品课件共39页
件
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
▪
谢谢！
பைடு நூலகம்
39
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
人教六年级语文上册课件：索溪峪的“野
（一）初读课文
1、“野”在本课是什么意 思？
2、课文从哪几个方面描写 了索溪峪的“野”？
思考讨论
•索溪峪的野物的野 体现在哪里？
思考讨论
•课文是怎样写出索 溪峪游人的“野”？
作者在领略了索溪峪的野 的 特点后，有什么感受？
于是，我感到从未有过的 快慰，从未有过的清爽； 索溪峪的“野”，荡涤着 我的胸怀!
仅供学习交流！！！
小结
课文开头先概括索溪峪的一个总 的 特点是“野”，接着从四个 方面具体描述，既山是野的，水 是野的，野物是野的，在山水间 行走的游人也是野的，最后总结 出索溪峪的“野”，荡涤着我的 胸怀！前后照应，首尾连贯。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文原文、知识点及教案
索溪穀的“野”走進張家界的索溪峪，腦子裏只剩下了一個字：野。
山是野的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。
什麼“一線天”②，什麼“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。
這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十裏畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。
這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插雲天，或橫攔綠水。
旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相對相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
水是野的。
索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著*，賭著氣又自個兒鬧去了。
它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，並肩而行;一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。
山路哥哥倒不覺得這有什麼了不起，它請樹木大叔幫忙，幾棵大樹往索溪身上一搭，反從它身上跨過去了。
山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。
山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子紮過去。
這樣的“路”，還可以過汽車——汽車吼叫著，車身搖晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也怦怦直跳……平生沒走過這麼“野”的路!山上的野物當然更是“野”性十足了。
那些大大小小的猴子，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。
但當我們一行中的一位年輕女同志從樹下經過時，一只小猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃走了。
而那個調皮的小傢伙，卻快活地叫著，跳到另一棵樹上去了。
在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。
城裏戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過花甲的老人，在石塊間蹦來跳去，溫習著兒時的功課。
遇上突然橫在面前的山溪，一隊人手提皮鞋、*，踩著亂石，從平膝的水中蹚過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。
人們，在這山水中返璞歸真了。
索溪峪的野课件人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文原文、知识点及教案3篇
索溪峪的野课件人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文原文、知识点及教案3篇这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字野：山野，水野，动物野，游人野。
作者选取独特的视觉，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是人美心善的小编给大家收集整理的3篇索溪峪的野课件的相关范文，欢迎借鉴。
索溪谷的“野” 篇一走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
山是野的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
什么“一线天”②，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。
这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。
旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
水是野的。
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着*，赌着气又自个儿闹去了。
它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。
山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。
山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。
这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路！山上的野物当然更是“野”性十足了。
那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。
但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。
索溪峪的野教学设计(优秀4篇)
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人教版小学六年级语文上册第4课《索溪峪的“野”》课后习题含答案
第4课《索溪峪的“野”》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
气势磅礴（pánɡbànɡ）心惊胆颤（zhàn chàn）横铲一脚（hènɡhénɡ）撒起尿来（sāsǎ）三、补写词语，解释所填的字义。
难以言（）：__________ （）地而起：__________ 随心所（）：__________ 不（）一格：__________ 旁（）斜出：__________ 返（）归真：__________ 四、活学活用（在句中用上本课文中的词语）。
1．爷爷虽然__________，但身子骨依然硬朗得很。
2．老师说要点名提问，吓得我心里__________。
3．他太严肃了，令人__________。
4．棵棵玉兰，如个个__________的少女静立窗前。
5．一路上我俩__________，一直讨论问题。
五、词语点将（据意写词）。
1．故意开玩笑戏耍、捉弄人。
（）2．援引着其它东西向上爬。
（）3．因为不满意或受指责而任性。
（）4．无法用语言来描写和形容。
（）六、修辞辨析（指出各句采用的修辞方法）。
1．索溪尤其爱跟山路哥哥闹着玩。
（）2．汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅着，我们的心也怦怦直跳……（）3．索溪峪这么美，怎不叫人流连呢？（）4．走进索溪，像似走进了一幅奇异的画卷。
（）七、佳句赏析。
1．索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
从“_____”“_____”“_____”“_____”这几个动词可以看出，作者是把索溪当作一个__________来写的，字里行间流露出对索溪的__________之情。
2．满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。
人们，在这山水中返璞归真了。
从“嘻嘻哈哈”“亲亲热热”我们可以感受到____________________，“返璞归真”一词在这里的意思是____________________。
人教版六年级上册索溪峪的野-优秀课件
③山路哥哥倒不十分害怕……平生没走过这么“野”的路。
人们根据溪流的深浅，建造了各种山路。有的是树木作路，有的是石头为路，还 有的是卵石铺成的路。
读句子，读出自己的体会。
动物“野”
①那些大大小小的猴子……一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们 头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。
这种美，是一种随心所欲、 不拘一格的美：或直插云天， 或横拦绿水，旁逸斜出, 崛起 巍巍“斜山”； 相对相依，宛
如“热恋情人”；婷婷玉立， 则好似“窈窕淑女”。
山是野的。……索溪峪的山，是天然的美， 是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈 高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风 中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什 么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆 颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀， 也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒， “十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这 种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云 天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出， 则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上 “平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭 玉立，好似“窈窕淑女”……
理清文章脉络 第一段（1）：索溪峪给人一种“野”的感觉。 第二段（2—5：）索溪峪的野表现在几个方面。 第三段（6）：索溪峪的“野”荡漾着“我”的情怀。
理清文章脉络 第一段（1）：索溪峪给人一种“野”的感觉。 第二段（2—5：）索溪峪的野表现在几个方面。 第三段（6）：索溪峪的“野”荡漾着“我”的情怀。
板书设计
山： 惊险，磅礴，随心所欲、 不拘一格
索溪峪 水： 水野路也野
的“野”
动物：猴子 不怕人，调皮
人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文原文、知识点及教案
人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文原文、知识点及教案索溪谷的“野”走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
山是野的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
什么“一线天”②，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。
这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。
旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
水是野的。
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。
山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。
山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。
这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路!山上的野物当然更是“野”性十足了。
那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。
但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。
而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。
在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。
城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。
遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、*，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。
六年级语文上册-索溪峪的“野”精品讲解
天然的美， 野性的美。
山“野” 水“野” 动物“野” 游人“野”
分组探讨
索溪峪的山怎么“野”？ 索溪峪的水怎么“野”？ 索溪峪的动物“野”表现在什么地方？ 游人的“野”表现在什么地方？
请从文中找出能具体体现 “野”的语句并加以分析。
思想感情
作者选取独特的视角，描绘了 张家界索溪峪独特的美景，表达了 畅游于大自然时愉快的心情。
张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、 慈利三县交界处，是我国重点风景名胜区之一。 1982年，张家界被确定为我国第一个国家森林公 园(含天子山、索溪峪，合称武陵源风景区)。这 里由于地质变化、水流切割、风化崩落等影响， 形成了举世罕见的砂岩峰林地貌。全市共有景点 300余处，奇峰耸峙，云雾缭绕，森林茂密，溪 流清澈，自然景观多姿多彩，奇花异草、珍禽异 兽繁多，具有原始大自然的风韵。张家界已被联 合国教科文组织列入《世界自然遗产名录》。
蜿蜒变幻
思考讨论
索溪峪的野物的“野”体 现在哪里？
自由自在，野性十足
思考讨论
课文是怎样写出索溪 峪游人的“野”？
返朴归真
作者在领略了索溪峪的野的 特点后，有什么感受？
于是，我感到从未有 过的快慰，从未有过的清 爽；索溪峪的“野”，荡涤 着我的胸怀!
索溪峪的自然美景在作者的 描述中展现在我们眼前，文章表 达了作者怎样的心情呢？
张家界
“扩大了的盆景、缩小了的仙境。”
索溪峪
索溪峪因索溪而得名，位于 武陵源的东部，是张家界市武陵 源区政府所在地。这里以奇峰秀 水、钟乳洞和深壑著名。主要景 点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、 西海、百丈峡、索溪、一线天等。 索溪峪景区面积约180平方公里， 区内约有2000多座独具特色的险 峰。
六年级语文上册索溪峪的野教案
六年级语文上册《索溪峪的野》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解索溪峪的地理位置和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等方式，使学生直观地了解索溪峪的位置。
（2）引导学生运用课文中描述的方法，观察和描绘自然景物。
（3）培养学生独立思考和合作探讨的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解索溪峪的地理位置和特点。
2. 教学难点：（1）课文中的一些生僻字词的理解。
（2）如何引导学生运用课文中描述的方法，观察和描绘自然景物。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）与课文相关的图片、地图等资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，初步了解课文内容。
（2）准备好笔记本，用于记录生字词和学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的魅力。
（2）引导学生关注课文中描述的自然景物，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师举例说明生字词的用法，加深学生的理解。
（3）学生进行生字词练习，巩固所学。
4. 描绘自然景物：（1）教师展示与课文相关的图片、地图等资料，引导学生观察和描绘自然景物。
（2）学生分组讨论，分享自己的观察和描绘心得。
（3）教师点评学生的描绘，给予鼓励和指导。
5. 总结与反思：（1）学生回顾所学内容，总结自己的学习心得。
（2）教师对学生的学习情况进行点评，提出改进建议。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
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1、“野”在本课是什么意思？ 2、课文从哪几个方面描写 了索 溪峪的“野”？
3、把你觉得写得好的地方多读一 读，体会这样写好在哪里。
思考讨论：
野”在本课是什么意思？
“野”字原意是指“不讲情 理，蛮横”； 在文中是指不经人工雕琢， 一切顺其自然返璞归真。
课文从哪几方面描写了 索溪峪的“野”？
思考讨论
你从课文哪些地方看出 索溪峪的山的“野”？
断壁悬崖
一 线 天
百丈峡
这种美,是一种惊险的美： 几十丈高的断壁悬崖拔地而起, 半边悬空的巨石在山风中摇摇 晃晃,使人望而生畏。什么“一 线天”,什么“百丈峡”,听着 名字就让人胆颤。
十里画廊
西海峰林
这种美,是一种磅礴的美： 不是一峰独秀,也不是三五峰 呼应,而是千峰万仞绵亘蜿 蜒,“十里画廊”,“西海峰 林”,令人浩气长舒。
“野”
思考讨论
• 课文是怎样写出索溪 峪游人的“野”？
攀缘蹦跳、光脚蹚河、 返璞归真
野
索溪峪的自然美景在作者的 描述中展现在我们眼前，文章表 达了作者怎样的思想感情呢？
• 表达了作者对大自然的赞美， 对人与自然之间质朴真诚情感 的向往。
“野”
读准字音
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
zhàn 胆颤
tiáo 调皮
zhā 扎过去
luǎn 卵石
xī 齐膝
gèn 绵亘蜿蜒
sǒu 老叟
dí 荡涤
yǎo tiǎo 窈 窕 淑女
意 念：念头，想法。 雕 琢：雕刻。 净 化：清除杂质使物体纯净。 难以言状：很难用语言来表达。 随心所欲：随着自己的意思，按照自己想
要的、希望的。 返璞归真：去掉外在的装饰，恢复原来的质
直 插 云 天
横栏绿水
旁逸斜出
相 对 相 依
亭亭玉立
• 所以说，索溪峪山的“野”体现 在
姿态万千
索溪峪的水
“野”
索溪峪的水的野 体现在哪里？
课文运用拟人的手法，写 索溪不加雕琢、蜿蜒变幻 的野性美。
山上的野物“野”
思考讨论
• 索溪峪的野物的“野”体 现在哪里？ 自由自在，野性十足