小学道德与法治_不同区域的民族风情教学设计学情分析教材分析课后反思

泰山版品德与社会五年级下册《不同地域的风土民情》

教学设计

【教学目标】

1、知道我国少数民族有着各自的传统节日和习俗。这些习俗反映了不同民族的文化

习俗和别具风情的民族艺术。

2、知道几个少数民族的节日习俗和来历。

3、培养学生学会收集资料的初步能力。

【教学重点】

从服饰、饮食、住所、节日四方面了解不同民族的生活习惯和风土人情,进一步感受我国民族文化的博大精深,传承并发扬优秀传统文化，增强民族自豪感。

【教学难点】

培养学生学会收集资料的能力和交流展示能力。

【教学准备】

1、老师准备：多媒体课件、视频、习题。

2、学生准备：相关教学资源。

【教学过程】

活动一播放视频，激趣导入

1、播放苗族竹竿舞视频。

（1）让学生猜一猜这是哪个民族的舞

（2）视频中人物的头饰、服装和我们有什么区别？。

在收看视频的基础上，小组讨论，指学生回答。

2、师:“百里不同风，千里不同俗”，各民族的衣、食、住、行各具特色。这节课，让我们

一同去领略我国不同地域地文化和多姿多彩的民族风情吧！

【设计意图:激发学生兴趣,为学习教材内容作铺垫。】

活动二展示汇报，欣赏服饰

1、让学生自读课文,结合已有材料，讨论交流:

课文中主要介绍了哪两个民族的服饰?他们有什么特点？

2、课件展示侗族、、白族、傣族、瑶族、苗族、蒙古族、彝族等艳丽多姿的民族服饰。

3、说说自己最喜欢的民族服饰。

师：因为各族人民居住地气候、地理条件、生活习俗、欣赏美的标准不一样，就形成了

各民族艳丽多姿的服饰。

【设计意图:小组合作、交流、探讨，提高学生自主学习能力。】

活动三趣味问答，了解饮食

教师：由于各民族居住地区的气候环境、地理条件不一样，在长期的生产和生活环境中，各民族形成了自己独特的饮食文化。

1、小组讨论：

你吃过哪些少数民族的风味食品？请把它的特色介绍给大家。

先分小组说，然后全班交流。

2、课件展示各少数民族独特的饮食文化。

3、趣味问答：请说出下列特色饮食分别是哪个民族的：

吃手把肉、喝奶茶赫哲族

烤羊肉串藏族

吃糌粑、喝酥油茶苗、侗族

鱼刨花维吾尔族、乌兹别克族

吃腌鱼和腌肉牧区少数民族

竹筒饭佤族、黎族

【设计意图:小组合作、交流、探讨，提高学生自主学习能力。】

活动四图片展示，领略风格各异的住所

1、生介绍课前搜集的资料。

2、课件展示传统的藏族民居、陕北窑洞、云南纳西族民居、傣族竹楼等

3、学生欣赏图片，并说说自己最感兴趣的一处住所。

5、人们的住所反映着不同地方的自然条件和生活习惯。这些民族为什么会形成各种风格独

特的住所？你知道其中一些奥秘吗？

总结：由于每个民族所处环境的不同，为适应自然条件以及生活的需要，各民族建造出了独具民族特色的住所。

【设计意图:小组合作、交流、探讨，提高学生自主学习能力。】

活动五交流汇报，感受多姿多彩的节日

1、各民族都有自己传统的节日。课间展示那达慕大会、壮乡歌会的场景。

2、小组交流汇报：

（1）你还知道那些少数民族节日？能不能介绍一下节日盛况？

（2）将各少数民族和他们的节日用线连接。

古尔邦节白族

火把节回族、维吾尔族

泼水节彝族、白族、纳西族、拉祜族

过赶节傣族

三月街土家族

3、少数民族能歌善舞，下面我们一起欣赏一个少数民族舞蹈。

4、你能否一展歌喉？

【设计意图:小组合作、交流、探讨，提高学生自主学习能力和展示才能。】

板书设计：

不同地域的民族风情

一、缤纷艳丽的服饰

二、风味独特的饮食

三、风格各异的住所

四、多彩的节日

泰山版品德与社会五年级下册《不同地域的民族风情》

学情分析

五年级二班现有学生30人，分为6个教学小组。该班学生思维活跃，学生合作交流的氛围浓厚，积极性高；课上与教师的互动交流热烈；本节课学生已经进行了提前预习，通过各种形式搜集了部分学习资源，为本节课的教学打下了较好的铺垫。

（1）分析学生的年龄特征：小学高年级学生已经有了自己的认知水平,但是认知水平不一。采用小组合作，可以相互取长补短，提高教学效率。

（2）分析学生的知识基础。相同年龄段的学生会有大致相同的认知方式、思维方式以及情感体验、情感需求和学习动机。可以根据学生的知识储备，采取适当的策略，促使学生知识的迁移，从而提高教学效果。

（3）分析学生的生活经验。很多时候教学内容是和生活内容相关的，这时候学生的一些生活经验能很好地为教学服务。教师应清楚学生有哪些生活经验是有助于教学的，在讲解时可以例举一些有利于学生理解的例子。

（4）分析学生的学习兴趣及学习动机。在教学中教师要充分分析、了解学生的心理需求，以调动学生的学习积极性，激发他们的内在学习动机，从而提高教学效率。

泰山版品德与社会五年级下册《不同地域的风土民情》

效果分析

一、在激发学生对本课程的兴趣方面

教师运用了有趣、形象生动和新颖的教学视频和课件，激发学生学习的认知兴趣。增强了学生积极的认识活动，引起学生理解、掌握知识或解决问题所带来的喜悦心情，激发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。美中不足之处在于课件中部分内容不很清晰，影响了学习效果。

二、注意教学方法设计方面

多媒体课件中直观、形象的动画、录像是传统的板书所不及的。多媒体课件教学中，可以紧密结合学生的知识水平和思维能力，采用设疑问的启发式教学方法、小组合作、交流、探究的方法，不仅激发了学生的求知欲望，而且提高了学生自主摄取知识和分析问题的能力。不足之处在于教学过程中教师的引导还不够到位，使学生理解上出现了偏差。