坐井观天名师教案

坐井观天名师教案

集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

《坐井观天》名师教案

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个生字，掌握多音字“哪”。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

3、发挥想象，初步理解寓意。

4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。

教学重点：

1、认识10个生字，会写8个生字，掌握多音字“哪”。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

教学难点：

发挥想象，初步理解寓意。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，初步感知

1、出示谜语：身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

2、自由交流：你觉得这是怎样的一只青蛙？我们再来听一支儿歌。（歌曲欣赏：井底之蛙）

3、小结：这么勤劳能干的小青蛙怎么成了井底之蛙呢？

今天我们学习一个成语故事——《坐井观天》（板书课题，齐读课题），看看青蛙眼中的天是怎样的？小鸟眼中的天是怎样的？

二、初读课文，学习生字

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

（2）朗读课文。

①教师播放范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

三、识记生字，指导书写

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。

2、巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字情况。

（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3、指导书写。

（1）课件出示“井、沿、渴、话、观、答、喝、际”。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

预设：

“沿”的第五笔是“横折折”，要写得舒展、到位。

“观”是左右结构的字，“又”的捺要写成点。

根据字谜识记生字：开出头。（井）

感到干渴，没水来一口。（喝）

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的8个生字。

四、互动训练

打开“基础训练-《坐井观天》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1、课件出示词语。

井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际哪里抬头（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

（注意多音字：哪）

回顾：说说课文写中的主人公是谁和谁？他们在争论什么？为什么说法不一样？你同意谁的观点？

导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个成语小故事，看看会带给你们哪些启示。

二、朗读感悟，启发想象

（一）出示第一自然段，齐读第1自然段。（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

（二）出示第2-7自然段，根据要求齐读课文。

1、青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用横线和曲线标出来。

2、青蛙和小鸟他们认为天有多大？

3、他们为什么这样认为？

4、你认为他们谁说得对？为什么？

5、你觉得天有多大呢？

6、总结寓意：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，看的事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。

三、想象说话、续编故事

青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带他出去看一看。

1、他们来到哪？（天空、田野、草原、大海……），看到了什么？（植物、小动物……）

2、青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？（小组讨论交流、全班交流。）

3、把你编的故事写下来。

四、互动训练

打开“阅读训练-《坐井观天》”，一起来闯关吧！

五、布置作业

1、把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。

2、阅读成语故事《揠苗助长》和《画蛇添足》等。