初中历史社会八年级《第十六课玄奘西行与鉴真东渡》教学设计

第十六课玄奘西行与鉴真东渡

一、教学目标

⒈情感、态度、价值目标

通过对玄奘西行，克服千辛万苦，最终取回真经及鉴真不畏艰险，六次东渡到达日本等史实的学习，培养学生勇于实践、坚持不懈的精神和百折不挠的意志。

⒉能力目标

通过对玄奘及鉴真在中外文化交流中所起作用的分析，提高分析概括的能力；通过比较玄奘西行与鉴真东渡异同，培养学生比较、综合归纳能力。

⒊知识目标

理解玄奘西行、鉴真东渡时的社会背景，掌握中印、中日文化交流等史实，并能充分理解中外文化交流是一个互补的过程。

二、教学准备

多媒体

三、教学过程

㈠新课导入

以电视剧《西游记》插曲----“敢问路在何方”导入。

㈡新课教学

⒈玄奘西行

⑴取经原因

教师简单介绍佛教的传入，学生明确玄奘取经原因。

⑵取经经过

引导学生讨论、思考-----为什么玄奘西行能够获得成功？拓展思维并培养学生坚定的意志和持之以恒的精神。

⑶玄奘西行后的中印文化交往

使学生明确：玄奘为我国古代佛教文化的发展作出了卓越的贡献；印度文化对古代中国有很大影响。

⒉鉴真东渡

⑴东渡原因

鉴真是作为佛教学者的身份到日本去传经的，这充分体现了鉴真乐于奉献的精神。

⑵东渡历程

着重强调鉴真六次东渡的艰辛，如漂流到海南岛、双目失明等，以此突出他不畏艰难的大无畏精神。

⑶中日文化交流

鉴真作为中日文化的使者，传播的不仅是中国的佛学，还有建筑、雕刻、医药等方面都对日本文化产生了深远的影响。

⒊比较玄奘西行与鉴真东渡的不同（表格）

通过先是学生（小组）讨论，然后学生（口述）填表的方式，既提高了学生的比较、分析归纳能力，又培养了学生的团队合作意识。

四、教学小结

简要分析唐人的文化精神，借此鼓励学生向历史文化名人学习，树立坚定的信念，按照既定的目标，勇往直前地走下去。

五、课堂训练

进行课堂基础性练习（见作业本）

六、课后作业

1、小作文：从玄奘、鉴真身上学习到了哪些精神？对你今后的学习和生活有什么启示？

2、完成作业本中本课的相关作业。