浙教版科学 七上实验探究专题练

科学探究实验专题

解题技巧

部分学生由于参与科学探究活动浮于表面，没有形成科学探究的思维方式，遇到此类题型，往往被题干中大量文字和图表吓懵，觉得无从下手。学生们在平时考试或练习时遇到探究题解题存在以下问题：

2.1题目太长，看到后面忘了前面，容易烦躁。

2.2书写、表达时有困难。

2.3关于实验有何不足之处或是否合理不知从哪里切入

常见的实验探究专题分为五大类：

（1）教材引申型

（2）阅读型

（3）实验设计型

（4）实验结论型

（5）反思评估型

一、教材引申型探究题

教材引申型探究题是指以初中科学教材中典型的探究案例为载体，根据科学探究的基本过程进行引申和创新，设计出一个能相对完整地体现科学探究过程的新题。这类探究题的特点是源于教材、高于教材，体现拓展迁移，注重探究的方法和思想。目的是考查学生获取、整理和加工信息的能力，启示学生在生活中用科学的视角多观察、多思考。解答此类题的主要困难是学生不熟悉教材中相关的探究案例，知识储备不足，探究思路不明确，导致无法顺利解题。

教材引申型探究题的解题方法是：

1.源于教材，熟悉教材。课下多关注课本上的实验步骤和原理，该部分题型在七年级涉及较少

2.紧扣变化，类比迁移。课本中所提出的实验结论和试验器材的作用在题目中可以进行类比作答

3.审视过程，循序解题。在做题时一定注意前后顺序，最好先整体审视一遍题目，然后一次进行解答

二、阅读型探究题

阅读型探究题是指根据呈现的文字材料、背景图片、表格数据等信息，提供相应问题的题型。这帐题型往往与教材的探究案列没有直接关系，而是取材于常见的生活现象、社会热点事件和尖端科技等，主要有分析简答、实验设计、画图制表等形式。这类探究题的特点是探索性、开放性和设计性，同时注重操作性。目的是考查学生对科学知识的应用，以及阅读、处理信息和设计创新能力。解答此类题型的主要困难是学生因缺乏足够的信息处理能力而被纷繁芜杂的材料所迷惑、误导，导致不能准确找到关键的探究思路，无法领会出题者的真实意图。

阅读型探究题的解题方法是：

1.剔除无关信息，明确限制性信息。无关信息大多包括时间、地点、人物、事件和无用数据、修饰性语句等，限制性信息包括如时间起止的要求、温度和高度的范围等，做到透过现象看本质，避免被无用信息迷惑而答非所问，离题千里。

2.将复杂的材料信息抽象为简单的科学过程。通过细读弄清材料中涉及的科学现象发展变化的过程，确认已知的科学量、数据和单位等，进而选择合适的科学知识和方法解答。

(三)实验设计型探究题

实验设计型探究题是指针对提出的猜想，设计、修改实验方案这一环节进行考查的题型。具体形式包括根据实验原理或所给器材设计实验方案、对原本有缺陷的方案进行纠错和改进、对呈现的实验步骤进行顺序选择等。这类探究题的特点是逻辑性、严密性，考点往往与教材案例或生活实际紧密结合。目的是考查学生灵活解决实际问题的能力，理论联系实际的能力和实验操作能力。解答此类题型的主要困难是学生未能明确实验原理，无法及时找到合适的研究方法，导致实验设计不够严谨、改进不够彻底。

实验设计型探究题的解题方法是：

1.明确原理，构建情境。对于设计实验方案的题型首先要明确实验原理，根据实验原理和器材构建科学情境，再分析得出应该测量或有影响的科学量，然后判断如何安排实验步骤以及需要得出怎样的结论。

2.查缺陷，防止遗漏。对于纠错和改进实验设计的题型，重点审查实验器材的组合及实验器材的使用是否存在错误和遗漏，注意题中所呈现的实验设计可能有不正一处错误，还要看清题目是要求指出错误还是改正错误。

(四)实验结论型探究题

实验结论型探究题是指在对探究的实验现象、实验数据或原理等信息进行呈现后，根

据要求对呈现的信息进行分析并得出结论，或对提出的猜想进行肯定或否定并修正的题型。这类探究题的特点是实验的材料详细化、探究的方法多样化和结论的方向明确化。目的是考查学生的分析归纳能力、语言文字组织能力以及控制变量法的运用等。解答此类题型的主要困难是学生对实验的设计、过程和现象分析不到位，得出的结论忽略了各种变量的控制，导致不能准确解题。

实验结论型探究题的解题方法是：

1.明确猜想思路，精析实验事实。猜想是结论的指向标，得出结论必须与假设、猜想相对应；实验事实是结论的科学依据，精密的分析有助于整理思路和和归纳结论。

2.严格控制变量，选择适当方法。控制变量法是科学探究中探索、分析和解决问题最重要的方法，首先要找到题中的关键词进行推理、比较和联想，其次要找出被研究的科学量，以及同时有影响的其它科学量，还要注意挖掘题目中的隐含条件，选择恰当的方法解题。

(五)反思评估型探究题

反思评估型探究题是指针对探究结论或某个探究过程的合理性进行反思与评估的题型，如结论和猜想的差异、实验方法、数据和结论的合理性以及通过本次探究得到的经验、教训和启示等。它的特点是能对探究的行为和收集信息的科学性、可靠性进行评价。该题州通过让学生评估整个科学探究过程和结果的合理性，达到考查学生实验探究能力、提升探究思想的目的。解答此类题型的主要困难是学生在读题时的怀疑精神不足，对呈现的猜想、实验设计和结论等信息已经先入为主的认为是正确无误的，为正确的评估带来了思维障碍。

反思评估型探究题的解题方法是：

1.认真阅读，明确题意。尤其要通过认真阅读明确实验的目的和原理，分析所设计的实验步骤和选用的实验器材是否合理，结论是否正确。

2.审视探究环节，查找步骤缺陷。分析实验步骤是否明确清晰，能否反映出实验组和对照组的不同条件，分析预期的实验结果是否正确、全面，是否出现科学性错误等。只有在解题过程中整体把握，通过对实验方案的挑剔寻找不足，不断追求完备性，才能顺利完成解题。

【经典例题】

第一类、阅读型探究题

例1、随着化石燃料的大量使用，SO2已成为主要的大气污染物之一。SO2会影响植物的生长吗？某科学兴趣小组进行了实验探究。取4个相同的饮料瓶，分别编为1、2、3、4号并贴上标签，1～3号瓶内各充有不同浓度的SO2气体，4号瓶不充入SO2。然后在瓶内分别放入1 片大小相同的菠菜叶，迅速拧紧瓶盖，放在窗口处。随时观察叶片变化，记录现象和数据。再以油菜、青菜为材料，重复上述实验。实验现象和数据记录如表格（“---”表示实验时间内无变化）。

（1）4号瓶的作用是。

（2）对实验所用的饮料瓶还有什么要求？。

（3）根据表中数据分析可知，同种植物的受害程度与有关。

（4）由实验可知，以上三种植物中最适合用来监测大气中SO2浓度的是。