第四单元 第一节 空气的成分(第一课时)
第四单元第一节空气的成分九年级化学鲁教版上册
（D ）
A．禁放烟花爆竹
B．废气达标排放
C．工地洒水除尘
D．秸秆露天焚烧
9．请根据空气的成分回答下列有关问题： (1)在物质分类中空气属于混合物 。 (2)在空气的成分中，可制造化肥，也可以作保护气的是氮气；能供给人 类呼吸的是氧氧气气；空气中的“温室气体”是指二氧化碳。 (3)稀有气体可以作焊接金属的保护气，是利用了稀有气体的性质稳定； 用氦气填充探空气球是利用了氦气的密度小的性质。
(4)实验结束，发现氧气的体积小于15，导致实验结果出现误差的原因可 能有：①铜粉的量不足；②装置漏气；③加加热热时时没没有有推推拉拉注注射射器器活活塞塞((合合 理理即即可可))。
知识点 3：氧气的工业制法 4．工业上用分离液态空气的方法制取氧气的依据是氧气与氮气的（ D ） A．化学性质不同 B．密度不同 C．溶解性不同 D．沸点不同
第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分
第 1 课时 认识空气的组成
1．测定空气中氧气含量的原理是利用化学反应在不引入新的气体杂质的 前提下，将氧气完全消耗且不消耗空气中其他成分，从而达到测定空气 中氧气含量的目的。
方法与步骤
易错点 1．空气中各成分的含量是指体积分数，而不是质量分数。 2．空气是混合物，空气中的成分是相对稳定的。 3．二氧化碳不属于空气污染物。 4．稀有气体通电发出不同颜色的光属于物理变化。 5．法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的组成。
7．(烟台中考)空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气中各成分的说
法错误的是 A．液氮可用作制冷剂
（C ）
B．稀有气体可用于制造多种用途的电光源
C．CO2 属于空气污染物
D．空气中的 O2 主要来源于植物的光合作用
第四单元第一节空气的成分第一课时
授课日期：2012 年10 月30 日星期二第四节课
课型：新授
课题：第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第一课时
起点分析：
空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?
教学目标：
1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除
去某种气体进而测定其含量的方法。
2、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
教学重点：空气的组成及测定空气中氧气含量的实验。
教学难点：
1．培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。
2．不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。
教学方法：提出问题→实验探究→解决问题→联系实际→拓展思维→充分想象→激发兴趣。
媒体选择：多媒体系统、酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料
瓶、澄清石灰水
教学过程
授课人：滕州东郭中学赵序芹。
第一节空气的成分认识空气的组成说课课件
4.归纳总结，巩固提高
课堂反馈 1.下列事实说明空气中含有哪些成分？ （1）炒脆的瓜子放一段时间后便不脆了。 （2）敞口放置的石灰水，过一段时间后便浑浊。 2.在一空瓶中放入燃烧的木条后，盖严，然后放入一 只小虫，再盖严，根据现象并分析原因。 3.桌子上放一个空烧杯，烧杯内（ ） A 是氮气 B 是氧气 C 是空气D 没有物质
（3）多媒体辅助等教学方法，变“讲堂” 为“学堂”，变“要我学”为“我要学”。
2.学法 阅读观察法、实验探究法 、分组讨论法、归纳总结法
(1)通过阅读观察，培养学生观察和分析能力； (2)通过实验探究，培养学生动手操作能力和科学探索
精神；
(3)通过分组讨论，培养学生集体合作精神； (4)通过归纳总结，培养学生归纳总结能力、举一反三
六、板书设计
第一节 空气的成分
1.认识空气的组成
N2、O2、CO2、稀有气体和极少量的其他气体 2.测定空气中氧气的含量
点燃
原理：铜+氧气===氧化铜
第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分
（第1课时）
认识空气的组成
一、认识空气的组成
1.空气成分（体积分数）
氮气（约78％） 其 他 气
氧气（约21％） 体
（78％）
（21％）
空气的成分
（体积分数）
（1％）
（0.94％） （0.03％） （0.03％）
2.师生互动，实验探究
实验探究 测定空气中氧气的含量
实验装置
知道实验是学习化学的基础。通过学生自主的实验探究过 程，体验实验过程中的成功与失败。
空气的成分(第一课时)
第四单元 我们周围的空气 第一节空气的成分（第一课时）主备人：单玉君【学习目标】1、了解空气的组成，知道各成分的体积分数2、通过测定空气中氧气含量的实验，准确的观察、记录、分析实验现象。
3、分析空气的组成，使学生在深入理解混合物和纯净物的概念的基础上，帮助学生进一步形成物质分类观。
【学习重难点】重点：测定空气的中氧气的含量实验 难点：实验现象的误差分析 【学习过程】学习任务一：空气的成分看书78页，完成下列问题，并在小组内交流。
由此可见，空气的主要成分是 和 ；注意：1.该成分指体积分数，而不是常说的质量分数。
2.相对固定的成分 、 、 、跟踪练习1、①通过日常生活及小学学习，你知道空气中所含的气体有 。
②通过动植物的呼吸活动，可说明空气中所含 ；植物的光合作用，可说明空气中所含 ；干燥的饼干在空气中放置会变软，可说明空气中所含 另外，还可通过 ，可说明空气中所含 等。
学习任务二、测定空气中氧气的含量的实验方法按教材79页的实验程序探究空气中氧气的含量，并完成下列问题：（仔细观察实验装置图及实验步骤）1、实验原理2实验现象：（1）铜粉变为_____，（2）冷却后 注射器活塞向____移动，减少的体积约占玻璃管内气体与注射器内气体总体积的_____.文字表达式实验结论 3误差分析：测量结果小于1/5的原因：（1）___________________________（2）_______________（3）_____________________（4）___________________（5）______________________ 4注意事项（1）：铜粉应____________（2）温度冷却至__________,____________(3)实验前要检查_____________(4)反应前注射器内留有一定____________________.跟踪练习：2、如图所示装置可用来测定空气中氧气的含量。
鲁教版九年级化学上4.1空气的成分(共29张ppt)
第一节 空气的成分
（第一课时）
教学目标
1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成， 学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量 的方法。 2.了解空气是一种重要的资源，认识空气质量日 报，关注环境污染增强关爱自然的意识和责任。
一、认识空气的组成 1.干燥空气的组成:
成分
氮气 氧气
考一考;
可不可以用镁铁硫碳来代替红磷？
1.不能用镁、铁代替红磷,因为镁会和空气中的氮气发生反 应，铁在空气中不燃烧;
2.一般也不能用碳,硫代替红磷,因为碳硫燃烧会生成新的气 体。
实验细节
1.集气瓶中少量的水的作用是什么?
① 吸收热量,缩短冷却至室温的时间 ② 吸收有毒的五氧化二磷
2.集气瓶中剩余4/5的气体具备什么性质呢?
避免了止水夹未夹紧造成的实验误差
图一
图二
二、空气是一种重要的资源 1.空气中各成分的分离: (1)原理:根据氮气、氧气、稀有气体的_沸__点__不同,分离 _液__态__空__气__。 (2)过程。
工业上分离液态空气制取气体：
利用了各气体的沸点不同
【微点拨】 工业分离液态空气的过程中没有生成新物质,属于物理变化。
① 物理性质:难溶于水 ② 化学性质:不可燃不支持燃烧
如图是一个具有刻度和活塞可滑动的玻璃容器，其中有 空气和足量的白磷，将它放在盛有沸水的烧杯上方，进 行实验．请完成实验报告：
氧气 ① 实验目的：测定空气中—— 的体积分数。 ② 实度验为现—8象—；的白位磷置着上火。燃烧，活塞先—右—移，最后停在刻 ③ 实验结论：空气的成分按体积算，—氧—气约占1/5.
红磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
符号表达式：
八年级化学 第四单元第一节《空气的成分第1课时》教学课件
第七页，共二十三页。
拉瓦锡把在汞表面上所生成的红色粉未收集起来放 在另一个较小的容器里再加强热，得到了汞和氧气 （能 维持生命(shēngmìng)活动和供给呼吸）而且 氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的气体 体积。
他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的4／
5体积的气体中，结果所得气体跟空气的性质完全一 样。 于是拉瓦锡得出结论：
氧气（O2） 21%； 混合物。
2、二氧化碳（CO2）；
水蒸气（H2O）；
氧气（O2）
3、B 4、C 5、B
6、A 7、D
8（1）①③⑤⑧⑨（2）②④⑥⑦⑩
第二十页，共二十三页。
创新
题 (chuàngxīn)
如图是测定空气中氧气含量的装置， 燃烧匙内盛有足量的红磷。 ①先让夹子夹紧(jiā jǐn)橡皮管；
多识一点(yī diǎn)
英国物理学家雷利在研究中发现，
从空气中分离出的氮气，比其它方法 得到的氮气每升要少0.0067g，尽管这一差值非常微小，但他没有放过。他怀疑从空气中获得 的氮气里一定还含有尚未被发现的新气体。
后与英国化学家拉姆塞合作，
经过十几年的努力，终于在1894年
发现空气中的另一成分——氩气
即是氧气的体积。
第十一页，共二十三页。
供你参考 ： (cānkǎo)
• ①硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
固气
气
• ②木炭 + 氧气 点燃 二氧化碳
固气
气
• ③磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
固气
固
• ④石蜡 + 氧气 点燃 二氧化碳 + 水
固
气
气液
空气的成分(1).doc
第四单元我们周围的空气第一节《空气的成分》（第一课时）预习学案班级:姓名:组别组号一、学习目标、学习重点、难点学习目标1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。
2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法3、了解原始大气的成分及空气的发现史。
重点：空气的组成测定教学方法：实验探究法、合作交流法、阅读了解法难点：空气中氧气的含量测定二.多媒体使用策略1．运用环节：a.利用多媒体出示本节课的重点知识点，典型例题，探究问题。
三、自主预习，基础巩固友情提示：1.根据课本80-83及参考书完成下面的问题；2.注意答题的语言规范性。
目标1：空气的成分（体积分数）氮气：氧气：稀有气体：二氧化碳：水蒸气和杂质：理解与应用目标2：活动天地测定空气中氧气的含量原理：在加热的条件下，和空气中的反应，生成黑色的。
文字表达式为实验过程：在由两个组成的系统内留有毫升的，给装有的玻璃管，同时两个注射器，观察发生的现象。
停止加热后，将气体全部推至一支注射器中，读出注射器内。
结论和问题：填写在书上（见同步训练59页例2）目标3：空气成分的发现史最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的科学家是目标4：空气是一种重要的资源1．工业分离空气中各种气体（1）首先通过，使空气，然后，利用各气体的不同，使其在不同温度下气化，再冷凝，从而将各种气体分离。
（2）根据课本82页数据判断：氧气和氮气哪一种气体的沸点低；哪一种气体先气化？2．氧气的用途：、、、。
3．氮气的用途：、、。
4．稀有气体（包括、、、、、）几乎，。
用途：。
理解与应用1．空气中能支持燃烧和供给呼吸的气体是（）A.氮气B.氧气C. 稀有气体D. 二氧化碳2．下列关于空气成分用途的说法中不正确的是（）A.稀有气体填充在灯泡中，用于制造多种用途的电光源B.用氧气进行气焊C.将氧气和氮气混合充入灯泡，使灯泡耐用D.食品充入氮气可延长保质期第二阶段：对学（6分钟）组内一帮一，相互检查并批阅，并对知识点的归纳总结进行交流学习，使其更全面，更准确。
九年级化学上册 第四单元 第一节 空气的成分(第1课时)课件
12/10/2021
第十页，共二十一页。
实验报告
1、记录实验现象(xiànxiàng)。
实验前铜粉的颜色为 色，实验后变为
这说明铜与
发生了化学反应。
2、完成下列表格：
色，
具支试 反应前 反应后 反应消耗 氧气占空
管的容 注射器 注射器 的氧气体积 气的体积
积 中气体 中气体
分数
体积 体积
45ml 15ml 3ml
中能否再生成其他气体?
药品只能与氧气(yǎngqì)反 应且不产生其他气体
12/10/2021
第六页，共二十加热氧化铜(固体）
B石蜡+氧气 点燃水+二氧化碳 C 镁+氧气 点燃氧化镁(固体）
镁+氮气 点氮燃化镁（固体）
DD磷+氧气 点燃五氧化二磷（固体）
(shíyàn)
③移动注射器活塞，在 注射器中留下一定体积的气体15ml，记录
体积后插入橡胶塞中。共封闭了多少体积的气体？
步 骤
④根据酒精灯的高度，将试管固定在铁架台上。
⑤点燃酒精灯，先预热，后对准有铜粉的部位加热，同时不断推拉注
射器活塞，粉末逐渐变黑。
⑥停止(tíngzhǐ)加热后，待试管冷却至室温，将气球内的气体全部挤入
展示出来与大家分享一下吧。
12/10/2021
第十四页，共二十一页。
知识 再现 (zhī shi)
• 1.空气的成分： • 氮气(dàn qì)：78%
• 氧气：21%
• 稀有气体：0.934%
• 二氧化碳： 0.003%
• 其他：0.003%
• 2.空气中氧气含量的测 定：
• 思路：用药品通过化学 反应除去(chú qù)氧气，减 少的体积即为氧气的体 积。
4.1 空气的成分 第一课时 刘
B．通过本次实验数据测得空气中氧气的体积分数为 18%
C．若实验测得空气中氧气体积分数偏低，可能是暖宝 宝贴的使用数量不足
D．必须等温度计的读数恢复至实验前的温度后才能记 录量筒内剩余水的体积
2、如图所示装置，关闭止水夹a、b、c，使过量的红磷和木 炭分别在盛有空气的等容积的甲、乙两瓶中同时燃烧，试回答： （1）燃烧停止并冷却，若打开止水夹a、c后观察到的现象是 _水__进_入__左_瓶_，原因是__耗_氧__，_生__成固体，气压减小 （2）若打开止水夹b、c后观察到的现象是_无_明__显_变__化_ ，原因是 _耗__氧_，__产_生_ 气体，气压不变 （3）若先打开止水夹a、b，然后打开c观察到的 现象是__水__进_入__两_瓶______ ，
相 对
二氧化碳 （0.034％）
稳
氧气（21％）
其他气体
定
（0.002％）
稀有气体 （惰性气体）
氦氖氩氪氙
He Ne Ar
注意：并非量最少
课中练习1
1、汽车安全气囊内的物质能在碰撞后10 s内迅速反应，生
成一种空气中含量最多的气体，该气体是（ C ）
A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．稀有气体
由此，拉瓦锡得出了“空气是由氮气和氧气组成” 的结论。
1892年，英国物 理学家瑞利和拉 姆齐合作发现了 稀有气体氩，以 后各个稀有气体 陆续被发现．
思考：瑞利是如何发现“氩气”的？你有何启发？
一、空气中氧气含量的测定
思考（导学案活动2）
1、实验原理是什么？ 2、小气球的作用是什么？ 3、注射器的优点是什么？ 4、为什么要不断推拉注射器？ 5、为何冷却至室温再读数？ 6、实验结束，为何挤出小气球中的 气体？
空气的成分
4.1空气的成分第一课时(杨丽)【课标要求】：认识空气的组成 ,知道空气中氧气含量的测定。
【内容和学情分析】：本课的教学内容为第四章课题1空气的成分第一课时。
小学对空气的知识已有过介绍，重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。
选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，又符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
学生对空气已有一定的认识，因此在教学中积极引导学生，应用已掌握的知识，通过分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。
【学习目标】：（一）知识与技能1 认识身边最常见的物质――空气，并了解空气的组成.2 能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品对空气的成分进行科学的探究。
在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
（二）过程与方法1 通过测定空气中氧气含量的小组合作实验，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。
2 初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论. （三）情感、态度与价值观通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是实验成功的基础，体会科学发展的艰难和曲折。
知识点（含重点、难点）：【重点】：空气的组成，空气中氧气含量的测定。
【难点】：“测定空气中氧气含量”实验方法、原理【实验准备】：多媒体、测定空气成分的实验装置【板书设计】：第一节空气的成分一、空气的组成（1）空气的组成（体积分数）（2）空气中氧气含量的测定加热铜+ 氧气→氧化铜（黑色固体）C U O2 C U O【结论】空气中氧气的体积分数约是1／5.学生:观看多媒体,认识更多的实验方案.【归纳小结】：【提问】：通过本节课学习,你有哪些收获?大家交流交流.【课外探究】：提供有关空气的相关网址，请同学们继续进行“空气成分”的其他探究。
九年级化学空气的成分 第一课时优秀课件
法国化学家拉瓦锡
研究空气的组成实验装置
研究得出空气是由氮气和氧气组成的
一、认识空气的组成
一氧化碳
二氧化碳
氨 气
氮气
氧气 甲烷 稀有气体
一、认识空气的组成
1.空气成分〔体积分数〕
氮气〔78％〕 其 他 气
氧气〔21％〕 体
氩气
〔％〕 二氧化碳
〔％〕
其他气体 〔％〕
2、测定空气中氧气的含量
科学探究的根本环节
…… 3、未冷却至室温影响气体体积。
2、测定空气中氧气的含量
科学探究的根本环节
1 提出问题
空气中氧气的体积含量约为1/5吗？
2 建立假设 3 收集证据
空气中氧气的体积含量约为1/5 根据原理设计并进行实验
4 获得结论 5 反思评价 6 表达交流
空气中氧气的体积含量约为1/5 数据分析和药品选择 汇报展示
4 获得结论 5 反思评价
空气中氧气的体积含量约为1/5
6 表达交流
有同学实验完毕后发现测定结果小于1/5，请你 帮他分析可能存在的原因。
提示
1、装置气密性是否有影响？ 2、铜粉的量缺乏？ 3、未冷却至室温时就开始读数？
导致测定结果偏小的原因
1、气密性不好； 2、铜粉的量不足，不能将氧气完全消耗；
鲁教版九年级化学上册
第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分
英国化学家， 第一位真正研究 空气的化学家
卢瑟福，D （1749—1819）
普 利 斯 特 里 （1733—1804）
英国化学家，自学成才的气体化学大师
舍勒
（1742—1786）
瑞典化学家，氧气的发现人之一，同时对二 氧化碳等多种气体都有深入的研究
第一节 空气的组成PPT课件
思路2：除去氧气，然后通过减少的体积来
测定氧气的体积。相对容易！
背景资料：
测定空气中氧气含量的方法很多，其原理都 是利用某些物质在一定量的空气中完全消 耗其中的氧气而又不产生其他气体，导致 压强减小，减少的体积即为空气中氧气的 体积。
A、碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
B、铜 + 氧气 加热 氧化铜（黑色固体）
第四单元 我们周围的空气
第一节 空气的成分 第一课时
一、认识空气的组成
1、空气的成分（干燥洁净）
（约78％） （约21％）
空气的成分
（体积分数）
（Ar） （0.934％）来自（1％）（0.034％）
其他气体
（0.002％）
2、测定空气中的氧气
提出问题：如何测定空气中氧气的 含量？
思路1：除去其他气体，只剩下氧气，测出
③装置气密性必须良好；
④先用弹簧夹夹紧乳胶管，其目的是为 了防止燃烧燃烧时气体受热膨胀逸出；
⑤冷却到室温后方能打开止水夹。
（3）现象： A、产生黄色火焰 B、产生大量白烟
C、瓶壁发烫 D、打开止水夹，烧杯中的水流入集气 瓶，流入的水约占集气瓶容积的1/5
（4）结论: A、空气中氧气约占空气体积的1/5 B、余下气体不燃烧也不支持燃烧，且难溶于水
请你说说有关防治空气污染的有效 措施。
植树造林； 工业废气、汽车尾气要处理后再排放；
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
《空气的成分》PPT课件 鲁教版化学
【解析】空气污染物主要有烟尘和有害气体 两大类。有害气体主要有二氧化硫、二氧化 氮、一氧化碳等。烟尘主要是化石燃料的燃 烧、工厂废气、土建工程、沙尘暴等原因引 起，而有害气体主要是由化石燃料的燃烧和 工厂的废气、汽车的尾气等因素引起。
第四单元 我们周围的空气
第一节 空气的成分
第1课时 认识空气的组成及各组成的用途
鲁教版·九年级化学上册
新课导入
我们周围存在一种“看不到摸不着” 的物质——空气，它跟我们的生活联系密 切，你能用一个简单的实验或实例来说明 空气确实存在吗？
推进新课
空气是由哪些成分组成的呢？ 科学家们又是怎么发现的？
气体积
实验结论：_____________________________。
思考： 1.为测定空气中氧气的含量而运用化学方 法除去氧气时，应注意哪些问题？ 2.上述实验在哪些环节上可能造成误差？ 如何避免或减小这些误差？
空气中各种成分作为原料广泛用于生 产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运 输、电光源等领域，是人类生产活动的重 要资源。
实验探究：探究不同气体样本中二氧化碳 含量的差异
仪器用品：试管、导气管、澄清石灰水、各种气体 样本。 实料气、验瓶人步 收流骤 集密： 至定 置集少1.身要利的3收种于注用商集气危意课场气体险安余中体样中全时的样本。，间空本，切，气的如不用、过田可气自程野让球己中或自、或一树己塑他林料人中袋呼的或出空塑的 气体、机动车尾气等，留作课堂实验时使用。
氧气（约21%） 氮气（约78%）
氩气 二氧化碳 其他气体
空气的成分(第1课时)课件----八年级化学鲁教版(五四学制)全一册
1.空气的发现史
认识空气成分
卢瑟福
舍勒
拉瓦锡
拉瓦锡通过实验，得出“空气由氧气和氮气组成， 其中氧气约占总体积的1/5”的结论。
2.空气成分的体积分数
氮气 （约78%）
氧气（约21%）
氩气（约0.934%） 二氧化碳（约0.034%） 其他气体（约0.002%）
【实验探究】 （1）实验装置
测定空气中氧气的含量
记为V1
②组装仪器，检查气密性，使注射器中留下一定体积的空气 并做好记录。 ③给玻璃管加热，同时不断推拉注射器。 ④停止加热冷却至室温，将气球内的气体全部挤入注射器中， 待注射器活塞稳定后，读数。
（4）实验现象：红色的铜逐渐变成了_黑__色__，气体体积_变__小__。 （5）实验结论：氧气约占空气体积的__1/_5_。
注射器
硬质玻 璃管
铜粉
气球
橡皮塞 铁架台
酒精灯
（2）实验原理：铜和氧气在加热条件下，可生成_黑__色__的__氧__化__铜__。 反应的文字表达式为：__铜__+_氧__气___△___氧__化__铜_____。
（3）实验过程 ①测量硬质玻璃管的容积。
两端要用橡皮 塞封住，并注
满水
水的体积即为 玻璃管的容积，
【交流与讨论】 (1)为测定空气中氧气含量而运用化学方法除去氧气时，应 注意哪些问题？
提示：①所选的反应物在空气中能够燃烧； ②所选的反应物只能与空气中的氧气反应； ③反应后生成物必须为固体。
(2)在实验过程中，为什么要不断推拉注射器活塞？
提示：这是为了确保铜丝与空气充分接触，将密闭装置中的 氧气完全消耗，保证了实验数据的客观性。 (3)实验结束后，密闭装置中剩余气体具有怎样的化学性质？
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阅读教材第76页：空气成分的发现史
思 考：拉瓦锡用定量的方法研究空气组成的实验原理是怎样的？发生了什么反应？他得出了怎样的结论？
提 出 问 题：如果让你设计实验测定空气中氧气的体积含量；你能得到哪些启发？
1.装置应当是敞口的还是密闭的？
2.所取药品太少行吗？
3.实验前后，你需要测量哪几个数据？何时读数？
三、可供选择的“测定空气中氧气体积分数”方案：
1.原理方案 方案1：木炭+氧气 二氧化碳 方案2：镁条+氧气 氧化镁 方案3：氢气+氧气 水 方案4：铜丝+O 2 氧
化铜 方案5：红磷+氧气 五氧化二磷
你选择方案 ，
理由是 。
2.装置方案
你选择方案 。
四、实验探究 ： 第75页《活动天地》 测定空气中氧气的含量
实验原理： 实验步骤：1、 2、
3、 4、 ……
实验现象： 实验结论： 反 思：如果实验方案测得的氧气含量小于理论值，则产生误差的可能原因有哪些？
A B C D …… 点燃 点燃 点燃 点燃 点燃。