在英语课堂教学中渗透德育论文
初中英语论文：寓德育在中学英语教学中的渗透
寓德育在中学英语教学中的渗透英语学科教学具有很强的思想性。
教学大纲中指出教学中应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。
在课堂教学改革过程中,既要注意遵循语言教学的规律,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养他们的交际和阅读能力;又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。
现行的高中教材的课文所涉及的题材比较广泛,有的与我们的生活密切相关,有的是人类所共同关心的问题。
具有时代性、思想性、知识性和真实性。
内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。
这些教学内容都渗透了德育因素,我们英语教师应努力挖掘这些德育因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
让学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德;使他们明确学习外语的目的,端正学习态度,培养克服困难的意志和毅力,得到良好的思想情感教育。
那么如何在英语教学中渗透德育呢?下面是我的几点体会。
一、保护环境,拯救地球SEFC 2A Unit 9 Saving the Earth中讲到人类环境所受到的污染,如水污染、空气污染、水土流失及人类对自然环境的破坏和乱捕乱杀野生动物,导致一些动物濒临灭绝边缘。
根据课文,我制作了一个课件,先向学生展示了一些触目惊心的图片及一小段录像材料来引入话题,学生也一目了然,知道这一节课的主题就是环境保护,这时我再提出两个问题让学生讨论:①What do you think causes damage to the earth?②As a student, what must we do to stop pollution? 这样很快就激起了学生参与的兴趣,活跃了课堂气氛,使学生对这一节课的内容印象深刻,又达到了寓德育于英语教学的目的,使学生明白了保护环境的重要性及应如何从自己做起去保护环境。
小学英语德育论文
小学英语德育论文小学英语新课标指出，英语既是通过学习和实践来逐步掌握英语的技能，提高语言运用能力的一个过程;也是磨砺意志、陶冶情操、开发思维、发展个性的过程。
小学是学生情感发展的重要阶段，教师在小学对学生的情感世界做出的培养将影响孩子的一生。
在小学所有学科中英语对孩子的德育渗透绝不亚于语文以及品德与社会，这就要求小学英语教师在传授学生英语基础知识的同时要注意对学生的道德培养，争取不仅教学，更要育人。
另外，德育教育有助于学生形成良好的道德观念，培养健全的道德体系，教师在德育教育中必须以身作则，成为孩子们学习的榜样，亲身投入德育教育的实践当中。
再者，德育教育需要结合基础教学环节才能发挥更大的作用，课内外的教学活动都需要教师时刻渗透德育教育。
因此，在教学中不仅要传授专业知识，也要注重学生的情感和道德培养，渗透德育，让孩子形成健全完善的人格。
1、英语教学中德育渗透的重要性如今，应试教育仍是衡量学生的唯一重要标准。
很多教师在教育过程中，还是更注重知识技能的传授，将智育和德育分割开了。
在这样的情况下，出现了学生“高分低品”的现象。
更为严重的，人格障碍、社会不良现象纷纷出现在青少年当中，这些都在给我们的社会和老师敲警钟。
作为教师的我们，教书也要育人，应清醒地认识德育的重要性，改变“分数至上”的教育理念，为社会培养一批品德高尚、素质过硬的优秀人才。
2、英语教学中德育渗透的可行性德育是素质教育的重要部分，任何一门学科都应善于发挥其学科特点，进行德育渗透。
而英语作为一门语言学科，在德育中有着其他学科不可替代的作用。
小学阶段的英语教材内容丰富，涉猎广泛，有谈论家庭、学校、问候语、时间、饮食等多种与我们生活密切相关的内容，为我们在英语教学中的德育渗透提供了源泉，展现出了很大的可行性。
3、英语教学中德育渗透的几点尝试基于以上两个方面，本人在英语课堂教学中，充分重视德育渗透，将知识传授和品德教育相兼容，做了以下的几点尝试。
高二英语课堂教学的德育渗透论文
浅谈高二英语课堂教学的德育渗透摘要：随着新课标在高中英语教学中的深入推进，如何在高二英语课堂中贯彻“三维目标”，尤其是情感、态度和价值观，落实到每一堂英语课堂教学中，从而提高学生的道德水准，形成正确的全面的科学的人生观、价值观、世界观，已经成为了一个亟待解决的课题。
鉴此，这就需要我们高二英语教师求真务实，敢于创新，对高二英语课堂进行实实在在的德育渗透，以达到全面育人、综合培养的德育目标。
关键词：新课标；三维目标；高二英语课堂；德育渗透中图分类号：[g40-012.9]众所周知，“德育”为首，教学为中心，这是教育教学的主导思想。
要搞好教育，就必须将德育教育贯穿于高中英语课堂教学中，对带有共性的问题在课堂上进行有渗透着思想感情的集体德育教育，对学生的身心发展产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感，使他们能树立正确的价值观，人生观和世界观。
普通高中英语课程的目标就是培养学生的综合语言运用能力，而这一能力目标由五个部分构成，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，这五个要素共同构成学生的综合语言运用能力。
在实际英语教学中，为使高中英语课程体现高中学生的年龄特点和认知水平，真实地反映高中学生的语言能力发展的需求，《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称“新课标”）特指出，“高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”。
显然，“新课标”的目的是引导高中英语课程更加注重培养学生“学”和“用”英语的能力，学用结合才能促进积极思维和准确表达。
如今信息社会高度发达，学会获取、处理信息及分析、解决问题是每个学生必备的能力，尤其在高中阶段应特别重视对这一能力的培养，这样才能使学生能够终身受益，更好地为今后的学习和工作打下扎实的基础。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育教育在学校教育中的地位变得越来越重要。
小学英语课堂作为学生学习英语的主要场所，也是德育教育的一个重要载体。
在英语课堂教学中，德育的渗透不仅可以培养学生的综合素养，还可以引导学生形成良好的品德和习惯。
本文将浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透，探讨如何将德育教育融入到英语教学中，以促进学生全面发展。
一、注重情感教育，培养学生积极情感态度在小学英语课堂教学中，德育的渗透可以通过情感教育来实现。
教师可以通过精心设计的教学活动和教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极情感态度。
在教学中可以引导学生关注社会热点，让学生了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和同情心；在教学中也可以通过课文内容引导学生反思自己的行为和态度，引导学生树立正确的行为规范和健康的人际关系，培养学生的情感管理能力。
二、促进学生自主学习，培养学生的自律能力德育的渗透还可以体现在促进学生自主学习，培养学生的自律能力上。
在英语课堂教学中，教师可以通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考和学习能力。
教师还可以通过任务驱动的教学方式，让学生在完成任务的过程中培养自律意识和自我管理能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
三、强调团队合作，培养学生的协作精神德育的渗透还可以在强调团队合作，培养学生的协作精神上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过小组合作学习的形式，让学生在团队合作中学会尊重他人、关心他人、帮助他人，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过组织各种英语角、英语比赛等活动，让学生在活动中体验团队合作的乐趣和意义，引导学生养成积极的团队合作态度和价值观。
四、注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯德育的渗透还可以在注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过教育教学的各个环节，引导学生培养自律、坚韧、守信、友善、勤奋等良好品德和习惯。
高校英语教学中德育渗透论文
高校英语教学中的德育渗透【摘要】任何的教育过程包含两个层面，即“教”与“育”的相互影响，相互渗透，英语课作为高校大学生基础课程的主干部分，其时学生的影响力不客忽视。
作为英语教师，如何结合实际，做到既教书又育人，为培养面向21世纪的合格人才添砖加瓦是我们面临的重大课题．【关键词】英语教学；德育教育；渗透教育大纲中指出：“各科老师均要教书育人，寓德育于各类教学的教学内容和教学过程各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施，看作是各科教师的一项重要任务。
”但是，在当前的大学英语教学中，大部分老师只注重听，说，读，写，译等专业的培养，而往往忽略对学生进行德育教育。
有些教师虽然也能根据教学内容渗透一些良好的思想，但只是淡写，没有达到真正的教育效果，德育教育成为大学英语教学中的薄弱环节。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“高等各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。
”要把思想政治教育融入到大生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。
”据此，大学英语老师在教学中应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作，既要教授英语知识，又要对学生进行德育教育。
大学英语的教学自身的特点，又为德育教育的开展提供了必要条件。
1.教学有连贯性英语课程是大学基础课程的主干部分之一，也是大学的必修课程。
大学英语课程作为公共课程具有课时量大，连贯性强，受众面广的特点。
这些特点为开展德育教育提供了前提。
英语老师相对于其他教师有更多的时间与学生交流，能够更深入的了解学生的思想问题，可以有的放矢的开展德育教育，并且利用课程的连贯性对教育效果不断进行强化。
英语老师要密切关注大学生的思想动向和道德行为，在英语课堂中潜移默化的给学生以道德教化，从大处着眼，从小处着手，通过对大学生日常生活中的道德行为的影响来实现道德人格提升。
2.教学内容具有艺术性大学英语课程以英语语言知识的传授为教学目标，致力于培养大学生综合运用英语的能力。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
寓德育渗透于英语教学论文
寓德育渗透于英语教学【摘要】高中英语教师充分利用教材对学生进行德育渗透，做到寓德育于语言教学之中。
《英语新课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动提高知识与技能的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、开发思维、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
西藏学生的英语基础差，学习兴趣也不高，语言科目本身也很枯燥，这就需要我们结合身边的实例进行有血有肉的教学，教师不仅要关注学生求知的过程与结果，还应当关注每个学生的情感，利用自己的专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习中体会除知识以外的营养精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格，达到教学的最佳效果。
【关键词】高中英语教学；德育；渗透那么如何在英语教学中渗透德育呢？下面是我的几点体会。
一培养学生养成良好的学习和生活习惯。
高一unit 13 healthy eating，这个单元是教育学生养成良好饮食和卫生习惯的好题材。
在课上，我先用讨论引入话题，what are the disadvantages of eating junk food？学生畅所欲言。
在上完课文后，我又提出一个话题：if you want to persuade other people to give up eating junk food， what would you say to him or her？很多学生都把自己亲身经历的事情在课堂上用英语讲述出来，这样，既进行了口语的训练，课本知识的学习，又让学生注意到了吃垃圾食品的危害，自觉养成良好生活习惯。
又如高一unit 6 good manners 谈人们日常交往中应遵守的基本礼仪及有关的行为准则，通过本单元的学习，培养学生良好的生活习惯和形成跨文化交际的意识。
另外，作为一名教师还应培养学生良好的学习习惯、帮助树立信心。
如高三unit3 learning a foreign language，谈论学习外语，涉及到学习习惯与学习的技能技巧，学习的态度与动机，改进学习方法等。
德育在初中英语教学中渗透[论文]
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德育在初中英语教学中的渗透在各科教学中，英语教学对学生进行德育教学渗透有特殊的作用。
因为英语不仅是一门学科，还是一门语言，是信息的载体，语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具。
所以，英语课是一门思想性很强的语言知识课。
初中英语教学在传授知识、发展能力的同时，也应培养学生的优秀品德。
德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
通过德育促进青少年儿童的品德发展，可以为他们体智等的发展提供保证和动力。
良好的思想道德品质是中学生必须具备的基本素质。
中学英语新课标指出：“中学英语教学的目的……既要注意语言教学的需要，也要注意内容健康，有助于学生树立正确的思想，培养良好的品德。
要寓思想教育于语言之中”。
因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。
那么，在英语教学中如何渗透德育呢？通过多年的初中英语教育实践，我认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。
如，教师的榜样、教学方法和形式、教学内容等是有教育意义的。
一、渗透在教材中的道德影响英语学科对学生最显而易见的影响体现在教材中。
要明确只有深入钻研教材，才能使德育在语言教学中进行，结合教材特点与学生的实际情况，寻找思想教育内容与训练内容的结合点，使学生了解和掌握社会发展的规律，在学习中学会对人生的思考，领悟一些人生的哲理。
如，在八年级英语中：unit1 how often do you exercise？让学生明白增强锻炼身体，增强体制的意识；unit2 what’s the matter？关心他人的身体状况并提供帮助；unit3 what are you doing for vacation？了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱之情；unit4 how do you get to school？遵守交通规则，关心身边的交通状况，保护自己保护他人……另外，教师要想给学生输入具有人文性、思想性的教育，就应该通过教材，在传授英语知识点的过程中渗透。
英语教学中德育渗透论文
英语教学中的德育渗透如何在初中英语教学中渗透德育，作为一名英语教师，面对素质教育的要求、英语教学的改革，我一直在摸索。
不管是传统教学方法还是现代多媒体教学，我的责任是教好学生英语知识，教会他们能运用英语，更重要的是教会他们如何做人，成为对国家、对社会有用的人。
中学英语教学课标指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。
可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。
但有些人认为英语教学主要体现在知识上、工具性上，认为思想教育是空的、虚的、摸不着的，可有可无的，这是一种主观的违背科学的和不现实的。
学生是活生生的，有思想，有情感，忽视思想情感的教育不可能是成功的教育。
我认为在教学的过程中，必须注重教书育人。
就我多年来的教学经验总结为以下几点：一、抓住教学过程中的契机渗透德育1.自身的行为“榜样的力量是无穷的”。
中学生模仿性强，可塑性大，教师高尚的师德对学生有潜移默化的影响。
通过教师自身得体的仪表、行为引导使学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
苏联教育家马卡连柯说：“我从来不让自己有优愁的神色、抑郁的面容、甚至不愉快的心情或生病了，也不在学生面前表现出来”。
由此可见，马卡连柯是非常注重教师这一职业特点对学生的影响力的，并自始至终不断的保持自己在学生心目中的巨大影响。
通过教师良好形象的带动，可以在学生的心目中树立起一面“镜子”，让同学们去对照、评价、学习、模仿。
充分发挥教师这一偶像的最大感染力和影响力。
同时富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，使其形成严谨的学习习惯。
还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，渗透其中的“榜样”和“楷模”，是构建和谐师生关系的因素。
2.利用教材中的材料直接进行徳育渗透英语学科是思想性很强的学科，英语能直接反映人们的思想情感和传播文化科学知识，目前入选新教材中的文章大多题材好、语言美、文意深，为教学中进行德育渗透提供了基础。
小学英语教学中德育渗透论文
浅谈小学英语教学中的德育渗透摘要：温家宝总理说：百年大计，教育为本。
但笔者认为：教育大计，德育为先。
德育是学好一切文化知识的基础。
没有好的道德品质，即使学问再高也是国家的败类。
德育教育是贯穿于学校教学各个学科之中的重要教学内容，也是教学目标之一，小学英语教学也是如此。
因此，我们在应该在知识的传授中渗透德育，确保德育的首要地位。
本文提出在小学英语教学中渗透德教，并且探讨了如何在小学英语教学中渗透德育。
关键词：德育；小学英语教学；渗透【中图分类号】g623德育是学生全面发展教育的必经之路。
它是教育的灵魂。
教育大计，德育先行。
然而，在应试教育的压制下，教师和家长教育的重心开始转移，更多的是追求学生的升学率和重视学生的技能培养，忽视了思想道德的培养。
由此，逐渐形成重才智轻德育的局面。
然而智育的目标不仅是发展学生的智力或掌握更多的学科知识，而在于形成高尚的道德品质。
《英语课程标准》也明确指出：“英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
”小学阶段正处于培养良好习惯的关键时期，教师应把德育贯穿于每个课堂，而不仅限于德育课程上。
小学阶段的英语教学是基础教育的重要组成部分。
因此德育因素也应该贯穿于在小学英语课堂中的每个环节。
本文中笔者主要探讨如何在小学英语教学中渗透德育。
一、创造良好的德育环境德育环境不仅是外在的物质美，更是内在环境美，如学习氛围，生活气氛，教师与学生之间的交往，生生之间的相处，这些内在感受都能使孩子在心理的感受中受教育。
没有爱的教育是苍白无力的。
要在英语课堂中进行德育渗透，必须首先为孩子们创设一个如此和谐的德育环境。
在英语教学中，应该让课堂充满爱、尊重与信任。
在教学中关注学生心理变化，找准学生的最近发展区，设定学习目标即通过努力能获得成功的可行性目标。
英语教学方法论文(优秀6篇)
英语教学方法论文（优秀6篇）英语教学方法学科论文篇一一、当前小学英语教学中德育现状分析1.传统教育的功利性与道德理念相悖“素质教育”的口号喊了很多年，然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准，仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付，走形式主义路线。
学校只关注书本知识，忽视德育环节的考核。
传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑，教师的职责也趋向单一，只传授课本知识，忽视了学生人格的培养，不利于正确道德观念的树立。
2.消极的网络信息影响正确的道德观21世纪是网络的时代，然而由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。
现在的学生从小就接触网络，极易被其中传达的信息引导，做出一些违背道德规范的事情。
尤其是在小学阶段，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的暴力、黄色信息误导，就会造成人格的堕落，同时也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。
因此，维护绿色网络，加强对学生正确使用互联网的引导，帮助学生树立强烈的网络文明意识是学校义不容辞的责任。
二、小学英语教学中德育理念渗透的途径1.创设适宜的教学情境英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。
方法之一就是创设相应的情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。
课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，根据课本内容创设适宜的情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念。
例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，随机挑选学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“Thankyou.”作为结束语。
在点滴之处融入德育教学，培养学生的良好道德修养。
2.挖掘教材中的德育素材在初级英语的日常用语中，有很多编者精心挑选的问候语，不仅可以应用到写作当中，也可以融入到日常生活当中。
英语教学渗透德育教育论文
英语教学渗透德育教育论文摘要：德育教育在英语教学中的渗透是读方面的，作为教师应该自然地、间接地、选择性地、创造性地把德育教育石头于教学过程中，让学生受到德育教育的影响，从而把学生培养成为社会主义现代化建设者和接班人。
应试教育向素质教育的转变中，德育必须放在教育工作的首位。
德育教育在一切教学中占主导地位，它不仅仅是思想品德课和政治课的任务和教学内容，应渗透于各个学科中。
德育教育是如何渗透于英语教学中呢？一、把德育教育渗透于口语与听力教学中口语教学既锻炼学生听力，又锻炼学生的口语交际能力。
在提高学生听力能力的过程中，渗透德育教育是一个有效的方法。
每节英语课开头，进行一个大约五分钟的duy report的口语练习。
教师为学生在课下选择一篇难度适当的小短文。
例如：一篇寓言故事《Thelion and the mouse》（《狮子与老鼠》）。
通过狮子在睡觉中被老鼠惊醒，欲把鼠为食，但鼠哀求狮子放了它，狮子放走了老鼠。
但是，当狮子被网套住后，却是老鼠咬断网绳救了狮子的道理，让学生懂得予人方便，予己方便，生活中小人物也能做大事的道理。
从而受到教育意义，形成尊重他人和关心他人的好思想。
学生也可以搜集一些名人名言用于口语练习中，如：While there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。
）Great hopes maks Great man.（远大理想造就伟大人物。
）People do not lack strength，they lack will.（人们不缺乏力气，他们缺乏的是意志。
）——Victoy Hugo（雨果）A friend should bear his friend in infrmalities.（朋友要体谅朋友的弱点。
）——Shakespeare（莎士比亚）学习这些名人名言，培养学生树立自己正确的人生观、世界观。
在当今科学飞跃、经济猛增的时代，培育学生以辩证唯物主义观来看世界。
英语教学中不可忽视德育内容论文
英语教学中不可无视德育内容论文英语教学中不可无视德育内容论文《初中英语课程标准》中明确指出：根底教育阶英语课程的任务是培养学生爱国精神，形成安康的人生观，教材编写原那么也明确强调了思想性原那么：英语教材应浸透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。
法国教育家赫尔巴特曾说过;教学中假如没有进展德育，只是一种没有目地的手段。
德育教育假如没有教学就失去了手段目的。
由此可见，德育在各学科教学中起着手足轻重的作用。
在英语教学中，向学生浸透思想品德教育是教学工作的一个重要方面，也是全面贯彻教育方针，面向全体学生的重要组成局部。
作为一个教育工作者应当清楚：学校以德育为首，德育工作与教育工作一样，是培养学生全面开展的根本途径之一，每一位教育工作者都应认识到“德育”是素质教育的核心，我们要在“以学生为本”充分尊重学生身心开展规侓的前提下，将德育工作详细目的与各科教学工作中浸透的德育因素自然地，有机地的结合起来，使德育内容在潜移默化的教学工作中内化为学生个体的思想品德。
作为一名英语老师，在遵循英语自身的教学规侓的根底上，也要力图在每个教学环节中都将“教书”和“育人”统一起来，使受教育者在建立自己的知识体系的同时，不只不觉的承受德育的浸透。
完成思想转变和人格的塑造。
1根据教材，浸透德育内容初中英语以培养学生语言交际才能为主线，在九年级教材中浸透了大量的交际礼节，学校家庭生活，劳动，体育运动，尊师爱生，团结友爱，助人为乐的.道德风气，还有前途理想爱国，尊敬长辈，人口教育，环境保护，宇宙飞行科学家的生平之际，在教材中第一单元：安排了身残志坚的享有国际声誉的伟人之一斯蒂芬，霍金，第二单元安排了问题男孩最后变成了优秀学生，第二单元安排了山东中学生刘宇选择自己的决定而不懈努力，第三点单元安排了青少年遇问题应沉着面对，第六单元安排了饮食安康，养成良好的饮食习惯，第七单元安排了一位学生梦想横渡太平洋，教育学生有理想有梦想，第八单元安排了Ａｐｈotooflucky，教育学生保护动物，第九单元安排了篮球的创造教育学生热爱运动，自觉锻炼身体，教材还安排了海外华侨‘寻根’活动.教育学生热爱祖国，立志建立祖国。
英语教学中德育[论文]
![英语教学中德育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/f952521d14791711cc791749.png)
浅谈英语教学中的德育关键词：英语课堂德育教学现状策略新课程改革以来，德育越来越多的被各学科所重视，不断走进各学科的教学中，此时许多英语教师也尝试着将德育渗透进英语课堂教学中，这种尝试符合新课程改革的精神理念，顺应了教育改革潮流。
一、当前德育在英语教学中的教学现状在当前的英语教学中，德育的实施已有了一定的发展，许多教师进行了诸多的尝试，积累了宝贵经验，取得了丰硕的成果，但是仍有不足。
首先，仍有许多的英语教师在课堂教学中从未关注过学生的德育发展，认为英语课堂不适合进行德育教育，英语的词汇语法等教学与德育的渗透教育相去甚远，不易操作。
其次，有些教师在英语课注意了德育的把握，但是缺少合适的策略与方法，把英语课上成了品德课。
因此，如何在英语教学中渗透德育，如何把德育与英语教学有机整合，以及在英语教学课堂中进行德育的有效策略，都有待进一步的探索研究。
二、英语教学中实施德育的策略1．深入挖掘教材中的德育内容新编的英语教材在内容与形式上更多的考虑了与实际生活的联系，从词汇的选择，篇目内容的编写，更多的关注了人的实际生活，包括人生、社会、自然、社会交际等诸多内容，英语教师要作一个有心人，善于从课文的片段中发现德育的内容，使英语教材成为培养学生德育的沃土。
2．寓德育于英语小活动中丰富多彩的英语活动不仅能提高学生学习英语的兴趣，更能通过活动培养学生的品德，学生通过在活动中交流合作，能潜移默化的使学生深切体会如何与人相处，如何与人交往，能使学生融情入境，得到亲身体验，而在这之中形成的品德将是潜移默化的，学生乐于接受的，是能水到渠成的。
3．英语德育的内容要求源于学生生活英语课堂中的德育应是源于学生生活，远离实际的德育内容只能流于形式。
同时，当今社会生活、社会环境发生了巨大变迁，这其中也显露出许多道德问题，而我们的课堂教学中不能回避这些问题，不能不关注这些问题，要让英语课堂中的德育面向新时代，面向新问题。
4．树立新的英语课程德育观随着英语新课改的不断深入，也给了英语课堂上生成新德育观以良好的契机和土壤。
德育教育应渗透在中学英语教学中论文
德育教育应渗透在中学英语教学中在当今新课程改革中, 特别强调重视和加强青少年的德育教育。
中学英语教学大纲指出：教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，学生的基础知识，发展听、说、读、写的技能，培养交际和阅读能力，又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。
这就要求教师在课堂教学中, 不仅要向学生传授文化、培养能力, 还要有计划、有意识、有目的地对学生进行正确的道德影响和熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
那么如何在英语教学过程中渗透德育呢？一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育新编中学英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材，与生活密切，有很强的时代感、集思想性、知识性和趣味性于一体。
教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多领域，都渗透了德育因素。
教师可深入地挖掘教材中德育素材，增强其感染力。
让学生在教师的启发和诱导下，多角度的去思考和感悟，使其思想升华。
英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
教材中丰富的思想内容 ,能否充分获得利用 ,主要靠教师深入钻研教材 ,认真挖掘教材潜在的德育因素 ,通过融合、渗透的方法 ,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则 ,又符合英语教学的规律。
从小学英语到大学英语每课都有德育内容, 而且随着教材内容改革 ,德育内容也紧跟时代 ,具有时代气息。
教师应该牢牢把握每一个机会对学生进行德育教育。
二、注重语言教学的情感教育学生的学习过程，是身心整体发展的过程。
有表明：中学阶段正是情感性学习的关键时期。
该阶段学生的学习活动带有程度的情绪化倾向。
在教学过程中，教师激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展起来。
小学英语教学中德育教育的渗透3篇
小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。
教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。
教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。
二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。
1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。
如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。
同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。
2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。
在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。
课程思政研究论文：小学英语教学中渗透德育的实施策略
课程思政研究论文：小学英语教学中渗透德育的实施策略著名教育家但丁说过：“知识的缺陷可以弥补，从小道德的缺陷永远弥补不了”。
重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。
《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。
课堂教学是知与情并重的载体，学生在知识、技能、情感三维目标的教育要求下学会知识并且掌握运用知识的技能。
在这一过程中学生会产生各方面的学习情感。
前苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥有效的作用。
小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美等诸多教育任务。
语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。
学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析【摘要】本文探讨了德育教育在初中英语教学中的重要性和作用。
德育教育与英语教学相结合有助于提高学生的综合素质和促进其成长。
文章分析了德育教育在初中英语课堂中的实践，以及其对学生综合素质提升和个人成长的积极影响。
提出了如何加强德育教育在英语教学中的渗透。
结论强调了德育教育在初中英语教学中的不可替代性，指出未来德育教育在英语教学中的发展方向。
本文旨在呼吁教育者和社会重视德育教育在初中英语教学中的重要性，促进学生全面发展和个人品德成长。
【关键词】关键词：德育教育、初中英语教学、渗透分析、重要性、必要性、实践、综合素质、学生成长、提升、影响、发展方向、不可替代性。
1. 引言1.1 德育教育在初中英语教学中的重要性德育教育在初中英语教学中的重要性体现在多个方面。
德育教育可以培养学生的道德情操和价值观念，使他们具备良好的道德品质和正确的人生观，从而在学习和生活中做到心怀善意、守规矩守纪律。
德育教育可以引导学生正确面对成功和失败，培养他们的坚韧品质和逆境适应能力，使他们在面临挫折和困难时能够坚定不移、勇敢面对。
德育教育还可以促进学生的综合素质提升，培养他们的创新意识和团队合作能力，使他们在未来的工作和生活中具备竞争力和辨别能力。
德育教育在初中英语教学中的重要性不可忽视，它是学生全面发展的基础，也是他们成为优秀公民的重要保障。
1.2 初中英语教学中德育教育的作用在初中英语教学中，德育教育扮演着至关重要的角色。
德育教育可以培养学生的道德情操和品质。
通过英语教学中融入德育教育元素，可以引导学生正确树立人生观、价值观，培养学生的爱心、诚信、责任感等良好品质。
德育教育能够促进学生的全面发展。
在英语学习过程中，通过德育教育的引导，学生不仅可以提高语言能力，还可以培养综合素质，包括思维能力、情感态度、行为习惯等方面的发展。
德育教育还可以对学生成长起到积极的影响。
通过英语教学中的德育教育，学生可以在学习英语的树立正确的人生观念，树立自信心，培养团队合作精神，提升学生的综合素质。
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浅谈在英语课堂教学中的渗透德育
【摘要】智育是让人成才的教育，德育是让人成人的教育。
在学校的教育教学中，提倡以德育为首，以智育为主，二者相辅相成，相得益彰。
我国在中小学各学科的新课程标准中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授科学文化、培养能力, 还要有计划、有意识、有目的地对学生进行正确的道德影响和熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
【关键词】德育教育英语教学英语课堂
教书育人是每一位教师的职责，对学生进行德育教育是每一位教师的任务。
作为一名合格的教师要不放过任何一个可以对学生进行德育教育的机会，找准机会，适时的渗透。
任何一个学科都有许多可以对学生进行德育教育的机会和素材。
英语源于西方国家，它与英语国家的人一样：热情大方。
正是这种特点决定了英语教学中的德育教育也是比较突出的。
但是，在现实的教育教学中，要想把英语教学中的德育教育发挥的淋漓尽致还是主要依靠英语教师不断
的对英语教材教法以及学生特点的研究，从而达到在教学中游刃有余的对学生进行德育教育。
一、教师认真的研究教材，发现教材中的德育知识
英语学习是对一门语言的学习。
学好一门语言首先就要了解这门语言的文化背景。
英语教科书和相关辅导书中肯定会涉及介绍相关的英语国家的文化知识,而其中也肯定会蕴含一些德育知识，要想发掘出这些内容主要靠英语教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在
的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划实施于英语语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
二、利用教材中的句型，联系实际进行德育渗透
事实上，德育与英语教材内容是紧密相联的，只要留心，我们就能发现教材内容中都是进行德育渗透的好素材。
例如在教学中有一个句型为：when were you born？当我提出时，大家争先恐后地回答。
但是当我接着又提出“when is your mother’s birthday?”时，学生们陷入了沉思，教室里一片寂静，叫了几个同学，几乎没有人能够准确说出自己父母的生日。
当天我把询问自己父母的生日以及了解父母的日常琐事作为作业布置给学生。
第二天的英语课上学生们纷纷举手，告诉我有关他们父母的情况。
父母们能够很清楚很准确地记住自己孩子的生日甚至是出生的具体时间，而作为孩子，情况却恰恰相反。
这本是一个很简单的句型，但是课堂上我加以扩展，问及到了父母的情况，就不仅是一个简单知识的延伸，更是一种潜移默化地德育教育的渗透。
三、细心观察，挖掘隐含的德育因素，寓德育于生活
其实，生活中的德育也比比皆是，只要我们教师能够细心观察，善于挖掘。
在平时的教学中上课铃响后，经常碰到一种情况。
老师已站在讲台上讲课了，学生既不说“excuse me．may i come in？”也不喊“报告”，不经过老师的允许，就匆匆忙忙跑进教室的情形，这既影响了教师讲课，也影响了学生听课，是不礼貌、不尊重老师
的行为。
那怎样让学生知道他们这样做是不对的呢？在讲到“excuse”的不同词性和不同含义的时候，我举例，如果某位同学上课迟到，进教室之前他说：excuse me.may i come in?这个时候excuse的词性是什么，学生很容易分辨出是动词，我顺便也提出了如果某位同学英语课上迟到，应该说什么呢？学生很快就反应过来了。
我顺势接着学生的话说，当老师说“come in，please！”后，你才可以进来，这样既不影响老师讲课，也不影响其他同学听课。
果然，在以后的英语课上虽然还偶尔会有个别学生迟到，但是再没有很突兀地跑进教室这种情况了。
在这样一个很小的生活细节中，学生明白了尊敬师长的必要性，从而达到了完善德育教育的目的。
四、在英语课堂中进行德育渗透，教师要注重启发和引导
现行的英语教材大多采用的是任务型教学，改变了传统的教学模式，教师已经由一个“主导者”变为一个“引导者”，重在启发学生的兴趣，引导他们学习和运用所学的知识。
在英语教学中进行德育教育，也同样应该通过启发，来引导学生对事物有正确的看法，对人生观和价值观有正确的立场和观点。
例如，在关于if引导的状语从句的复习课中，我设计了这样两个讨论的话题：don’t wear jeans to school.don’t bring your mp3 to school.其中要用到“if ……”的句型。
如：学生有的说:if you wear jeans to school,our teacher won’t let you in.有的说:if you wear jeans to school,our teacher will call your parents.有的说:if you bring your mp3 to school,our teacher will take it away.有
的说:if you bring your mp3 to school, you will concentrate more on your mp3 than your study.这两个话题正好是和学生的日常生活关系密切，都是发生在学生身边的事情。
所以，我对穿牛仔裤上学和带mp3到学校这两种现象的弊端进行了简单剖析，最终引导着学生自己下出结论：as students,we shouldn’t wear jeans to school,and we shouldn’t bring mp3 to school.学生不应该穿牛仔裤和带mp3到学校。
学生自己通过实际生活明白的道理比老师的苍白说教更容易接受得多。
只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生认识和纠正自己的错误，这对于他们的成长是非常有利的。
总之，在实际的英语教学中有很多机会教师可以抓住并适时的对学生进行德育教育。
要做到这一点，教师也必须认真钻研学习，不断的挖掘发现英语教学中的好机会对学生进行思想教育。
只有把学生培养成德才兼备的人才，将来才能为我们祖国的建设贡献出自己的一份力量。