Clare and the Fair自然拼读阅读课教案
2024自然拼读法的教案
自然拼读法的教案•引言•自然拼读法基本原理•单词拼读技巧训练•句子朗读与语调掌握•阅读理解能力提升策略•写作中自然拼读法应用指导•总结回顾与展望未来发展趋势引言03适应英语为非母语的学习环境对于英语为非母语的学生来说，自然拼读法是一种有效的学习工具，有助于他们更快地适应英语学习。
01提高阅读能力通过自然拼读法，学生能够更准确地读出和理解英语单词，从而提高阅读速度和准确性。
02培养自主学习能力掌握自然拼读法后，学生能够在遇到生词时自主拼读，减少对教师和词典的依赖。
目的和背景教学内容与目标教学内容介绍自然拼读法的基本原则和技巧，包括字母与发音的对应关系、常见字母组合的发音规律等。
教学目标使学生能够熟练掌握自然拼读法，准确拼读和记忆单词，提高阅读能力和自主学习能力。
教学重点与难点重点在于培养学生的音素意识和发音准确性；难点在于如何引导学生将自然拼读法应用于实际阅读和写作中。
自然拼读法基本原理元音字母在重读开音节和闭音节中发音不同，如a 在开音节中发/ei/，在闭音节中发/æ/。
字母组合通常有固定的发音，如ea通常发/i:/或/e/，ow通常发/au/或/əu/。
辅音字母通常发对应的辅音音素，如b发/b/，c发/k/或/s/。
字母与发音对应关系音节划分及重读音节识别音节是单词发音的基本单位，通常由元音音素构成。
单词的音节数量可以通过元音音素的数量来判断。
重读音节通常发音更加响亮和清晰，可以通过观察单词中的重音符号或根据发音规则来判断。
01字母组合ch 通常发/t ʃ/，如chair ，cheese 。
02字母组合sh 通常发/ʃ/，如ship ，fish 。
03字母组合th 通常发/θ/或/ð/，如think ，this 。
04字母组合oo 在t 前通常发/u:/，如boot ，tooth ；在其他情况下通常发/u/，如book ，look 。
05字母组合ea 通常发/i:/或/e/，如tea ，bread 。
2024精选自然拼读法教案设计
口语表达中如何运用自然拼读法
发音准确
教授学生正确的发音方法和口型 ，通过模仿和练习，让学读
引导学生运用自然拼读规则独立 拼读单词，鼓励他们尝试读出未
学过的单词。
句子朗读
指导学生运用正确的语音语调朗 读句子，培养他们的语感和表达
能力。
2024/1/26
21
提升听力水平和口语能力的建议
别发音差异，如“cat”和 “cut”。
2024/1/26
听写练习
播放一段包含多个自然拼读规则的 单词或句子，要求学生准确听写， 如“The cat in the hat comes back”。
韵律感知
播放节奏感强的儿歌或韵律诗，让 学生感受英语发音的韵律和节奏， 如“Twinkle, Twinkle, Little Star”。
2024/1/26
多听多练
鼓励学生多听英语材料，如儿歌、故事 、新闻等，提高他们对英语的感知和理 解能力。
模仿发音
让学生通过模仿母语者的发音来练习口 语，逐渐形成正确的发音习惯。
创造语言环境
为学生创造英语交流的环境，鼓励他们 与同学、老师或家长用英语进行日常对 话。
定期评估
定期对学生的听力水平和口语能力进行 评估，及时发现并纠正问题，调整教学 方法和策略。
学习态度与参与度评估
教师将对学生的学习态度、课堂参 与度以及作业完成情况等方面进行 评估。
26
THANKS
2024/1/26
27
2024/1/26
5
教材选择与课程安排
教材选择
选用系统、科学的自然拼读法教材，结合生动的图画和实例，激发学生的学习 兴趣。
课程安排
每周一次课，每次课2小时，共16次课。前8次课主要学习字母及字母组合的发 音规律，后8次课则通过阅读和写作练习巩固所学内容。同时，每次课后都会布 置相应的作业和练习，以确保学生的学习效果。
2024年完整版自然拼读法教案设计
2024年完整版自然拼读法教案设计教案概述：本教案旨在帮助学生掌握自然拼读法，提高学生的英语发音和阅读能力。
通过系统的教学设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到见词能读、听音能写的效果。
一、教学目标1.让学生掌握26个字母的基本发音。
2.学习字母组合的发音规则，提高拼读能力。
3.培养学生正确的发音习惯，提高发音准确性。
4.提升学生的阅读兴趣和阅读速度。
二、教学内容1.26个字母的基本发音。
2.字母组合的发音规则。
3.拼读练习和阅读实践。
三、教学步骤1.导入利用图片、歌曲等方式引导学生关注本节课的教学内容。
2.字母发音学习教师示范发音，学生跟读。
学生分组练习，教师指导。
游戏化学习，如“字母猜猜猜”、“发音接力”等。
3.字母组合发音学习教师展示字母组合，讲解发音规则。
学生跟读，教师纠正发音。
学生自主练习，教师指导。
4.拼读练习教师挑选单词，学生拼读。
学生自主挑选单词，进行拼读练习。
游戏化学习，如“拼读比赛”、“单词接龙”等。
5.阅读实践教师挑选短文，学生拼读。
学生自主挑选短文，进行拼读练习。
分组讨论，分享阅读心得。
学生分享学习心得。
布置作业，巩固所学。
四、教学辅段1.图片、卡片、挂图等教学道具。
2.多媒体设备，如电脑、投影仪等。
3.教学游戏，如“字母猜猜猜”、“发音接力”等。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对所学内容的掌握程度。
3.测试：定期进行拼读测试，评估学生的拼读能力。
第一课时：字母Aa-Ee发音学习1.导入：利用歌曲《ABCSong》引导学生关注字母发音。
2.字母发音学习：教师示范Aa、Bb、Cc、Dd、Ee的发音，学生跟读。
学生分组练习，教师指导。
3.字母组合发音学习：教师展示字母组合，讲解发音规则。
学生跟读，教师纠正发音。
4.拼读练习：教师挑选单词，学生拼读。
学生自主挑选单词，进行拼读练习。
5.阅读实践：教师挑选短文，学生拼读。
2024年自然拼读法幼儿教案
2024年自然拼读法幼儿教案一、教学内容本节课选自幼儿英语教材第三章《字母与发音》，详细内容主要围绕自然拼读法的基本原理和发音规则展开。
重点学习字母Aa至Ff的发音及其在单词中的拼读运用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母Aa至Ff的发音及其在单词中的拼读。
2. 培养学生运用自然拼读法拼读和拼写单词的能力。
三、教学难点与重点教学难点：字母组合的发音规则，如“sh”、“ch”等。
教学重点：字母Aa至Ff的基本发音及其在单词中的运用。
四、教具与学具准备教具：字母卡片、单词卡片、磁性字母、录音机、音响设备。
学具：学生用字母卡片、单词卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用歌曲《ABC Song》带领学生复习字母表，活跃课堂气氛，为新课学习做好铺垫。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师展示字母卡片Aa，引导学生跟读，并教授发音规则。
（2）教师展示单词卡片（如：apple、ant），带领学生运用自然拼读法拼读单词。
（3）学生跟读，教师纠正发音。
（4）重复步骤13，教授字母Bb至Ff的发音及拼读。
3. 实践情景引入（5分钟）设计一个超市购物的小场景，让学生运用所学字母和单词进行角色扮演，巩固所学知识。
4. 例题讲解（10分钟）选取几个典型例题，如“find the word that starts withthe letter A”，让学生通过观察、思考，找出答案。
5. 随堂练习（10分钟）设计一些练习题，如填空、选择等，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师针对学生的表现给予评价和反馈，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
六、板书设计1. 字母Aa至Ff及其发音规则。
2. 带有字母Aa至Ff的单词，如：apple、ant、bird、cat等。
七、作业设计1. 作业题目：抄写字母Aa至Ff，并为其找到至少一个对应的单词。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，学生的掌握程度如何，教学方法是否合适。
2024年自然拼读法完整精彩教案设计(经典版
2024年自然拼读法完整精彩教案设计(经典版一、教学内容本节课选自《自然拼读法教程》第四章，详细内容主要包括：字母组合的发音规则，特别是元音字母与辅音字母组合的拼读方法。
具体包括ai, ei, oi, au, eu等字母组合的发音及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的字母组合发音规则，提高单词拼读能力。
2. 培养学生独立阅读和拼写单词的能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
三、教学难点与重点难点：字母组合的发音规则，特别是元音字母与辅音字母组合的拼读。
重点：让学生在实际应用中熟练掌握字母组合的发音，提高单词识别和拼写能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含多个单词的图片，让学生尝试朗读，观察学生发音是否准确。
2. 例题讲解（15分钟）讲解字母组合的发音规则，结合教材中的例词进行示范，引导学生跟读。
3. 随堂练习（15分钟）分组让学生进行字母组合拼读练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 小组竞赛（10分钟）设立小组竞赛，看哪个小组能在最短时间内正确拼读出更多的单词。
六、板书设计1. 自然拼读法——字母组合发音规则2. 内容：字母组合：ai, ei, oi, au, eu例词：rain, beach, coin, house, Europe发音规则：口型、舌位、声调七、作业设计1. 作业题目：(1) 请用今天学习的字母组合，各写出一个单词。
2. 答案：(2) train: /treɪn/；snake: /sneɪk/；voice: /vɔɪs/；mouth: /maʊθ/；menu: /ˈmenjuː/。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学节奏，确保学生充分掌握字母组合发音规则。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后积累更多含有字母组合的单词，提高词汇量。
2024年自然拼读法完整教案设计(经典版
2024年自然拼读法完整教案设计(经典版一、教学内容二、教学目标1. 学生能够掌握元音字母及其组合的基本发音规律，并运用到单词拼读中；2. 学生能够识别并运用常见辅音字母及其组合的发音规律；3. 学生通过自然拼读法提高单词记忆力和英语阅读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音字母组合的发音规律，如ai, ay, ee, ea 等；辅音字母组合的发音规律，如sh, th, ch, ph等。
2. 教学重点：元音字母a, e, i, o, u及其组合的发音规则；常见辅音字母及其组合的发音规则。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示课件、单词卡片、黑板、粉笔；2. 学具：自然拼读法教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示单词卡片，让学生尝试拼读卡片上的单词，观察学生的拼读情况，了解他们对自然拼读法的掌握程度。
2. 例题讲解（10分钟）选取具有代表性的单词，如make, take, shake等，引导学生学习元音字母组合的发音规律；再如think, bath, church等，讲解辅音字母组合的发音规律。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行单词拼读比赛，教师对学生的拼读情况进行点评，纠正发音错误。
4. 知识巩固（10分钟）通过PPT展示，让学生回顾本节课所学的元音字母和辅音字母组合的发音规律，并进行课堂小结。
5. 互动环节（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课堂知识的掌握程度。
六、板书设计1. 左侧：列出元音字母及其组合的发音规律；2. 右侧：列出常见辅音字母及其组合的发音规律；3. 中间：展示本节课所学的典型单词。
七、作业设计1. 作业题目：（2）选择一个你最喜欢的单词，用自然拼读法教给家人或朋友，并记录下来。
2. 答案：（1）略；（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，关注学生的学习效果，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后自主寻找更多单词，运用自然拼读法进行拼读，提高单词记忆力和阅读能力。
自然拼读法完整教案版
自然拼读法完整教案版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第五章，详细内容为“自然拼读法”。
自然拼读法是一种根据字母和字母组合的发音规律，将单词的音、形、义三者结合的教学方法。
通过学习自然拼读法，学生能够掌握英语单词的发音规则，提高单词记忆力和阅读能力。
二、教学目标1. 了解自然拼读法的概念及其在英语学习中的作用。
2. 掌握基本的字母和字母组合发音规则，能正确拼读单词。
3. 提高学生的单词记忆力和阅读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母组合的发音规则，如“ph”发[f]音，“sh”发[ʃ]音等。
2. 教学重点：掌握自然拼读法的基本规则，能运用到实际阅读和单词记忆中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：练习册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组单词，让学生尝试朗读，引出自然拼读法的概念。
2. 讲解：详细讲解自然拼读法的基本规则，如元音字母的发音、辅音字母的发音等。
3. 实践：分组让学生进行单词拼读练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
六、板书设计1. 自然拼读法2. 内容：元音字母发音规则辅音字母发音规则常见字母组合发音规则七、作业设计1. 作业题目：（1）拼写单词：根据给出的音标，拼出相应的单词。
（2）阅读理解：阅读短文，根据自然拼读法，找出不认识的单词，并查阅词典。
2. 答案：（1）cat, dog, fish, sun, moon, star等。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对自然拼读法的掌握情况较好，但部分学生对字母组合的发音规则仍存在困难，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读英语文章，运用自然拼读法提高阅读速度和理解能力。
同时，可以参加英语角等活动，提高口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：字母组合的发音规则。
自然拼读法实用教案设计
自然拼读法实用教案设计一、教学内容本节课选自《英语自然拼读教程》的第三章，详细内容主要围绕元音字母组合的拼读规则进行讲解。
重点学习元音字母a、e、i、o、u与辅音字母组合形成的闭音节单词拼读方法。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母组合的拼读规则，提高单词认读能力。
2. 培养学生运用自然拼读法进行单词自主学习的能力。
3. 增强学生对英语语音的敏感度，提高英语听说能力。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母组合的拼读规则，尤其是闭音节单词的拼读。
教学重点：元音字母a、e、i、o、u与辅音字母组合的拼读方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个超市购物的场景，让学生听录音并跟读单词，引导学生关注单词中的元音字母组合。
2. 例题讲解（10分钟）选取几个含有元音字母组合的闭音节单词，如：cat、bed、sit、dog、cup等，讲解拼读规则，并示范拼读方法。
3. 随堂练习（15分钟）让学生分组进行单词拼读比赛，教师对学生的拼读进行指导和纠正。
4. 小结与巩固（10分钟）教师带领学生回顾本节课学习的元音字母组合拼读规则，并进行口头练习。
5. 课堂作业（15分钟）学生完成练习册上与本节课相关的练习题。
六、板书设计1. 自然拼读法——元音字母组合拼读2. 内容：（1）元音字母组合：a、e、i、o、u与辅音字母组合（2）闭音节单词拼读规则（3）例词：cat、bed、sit、dog、cup等七、作业设计1. 作业题目：（1）拼写下列单词：fat、get、big、hot、sun。
（2）根据所给音标，写出对应的单词：/kæt/、/bɛd/、/sɪt/、/dɒg/、/kʌp/。
2. 答案：（1）fat、get、big、hot、sun（2）cat、bed、sit、dog、cup八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的拼读情况，对拼读困难的学生进行个别辅导。
2024版自然拼读教案完整版
测验与考试
定期举行小测验或考试， 检验学生对自然拼读规则 和技巧的掌握程度。
学生作品展示
鼓励学生将所学应用到实 际阅读和写作中，通过展 示他们的作品来评估学习 成果。
学生表现评估标准
准确性
学生能够准确地拼读和拼写单词，不出 现明显的错误。
流利度
学生能够流畅地阅读文本，不出现过多 的停顿和重复。
理解力
并进行示范和讲解。
则。
将学生分成小组，让他们在 小组内进行讨论和合作，共 同完成一项任务或展示，提 高学生的团队协作能力和自 信心。
对本节课进行总结和反馈， 肯定学生的表现和进步，指 出需要改进的地方，并鼓励 学生继续努力。
05
教学评估与反馈
教学评估方法
课堂观察
通过观察学生在课堂上的 表现，包括参与度、注意 力集中情况、互动情况等， 来评估教学效果。
印象。
情境教学法
创设与生活实际紧密相关的情境， 让学生在模拟的情境中学习和运用 自然拼读规则，提高学习兴趣和实 用性。
游戏教学法
运用各种游戏形式，让学生在轻松 愉快的氛围中学习和掌握自然拼读 规则，提高学习积极性和参与度。
教学手段
多媒体辅助教学
利用计算机、投影仪等多媒体设备，展示生动形象的课件、 视频、音频等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握自然 拼读规则。
学生能够理解所读文本的内容，回答相 关的问题或进行讨论。
创造力
学生能够运用所学的自然拼读规则和技 巧，创造性地表达自己的想法和观点。
反馈与改进建议
针对个体学生的反馈
根据每个学生的表现，提供具体的反馈和建议，帮助他们改进不足 之处。
针对教学方法的反馈
根据学生的整体表现和成绩，反思教学方法的有效性，及时调整教 学策略。
自然拼读法教学教案
自然拼读法教学教案教案标题：自然拼读法教学教案教案目标：1. 通过自然拼读法教学，帮助学生掌握英语拼读规则，提高阅读和拼写能力。
2. 培养学生对英语单词的理解和记忆能力。
3. 培养学生的合作学习和自主学习能力。
教学重点：1. 掌握自然拼读法的基本原则和技巧。
2. 学会应用自然拼读法解读和拼写单词。
3. 培养学生的阅读理解和拼写能力。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、单词卡片、拼读练习题。
2. 学生准备：学生课本、笔记本、笔。
教学步骤：引入：1. 创设情境，引发学生对拼读的兴趣，例如通过一段有趣的故事或图片展示来引入。
2. 引导学生思考：你们在学习英语时遇到过哪些困难？拼读单词是其中的一项，我们今天要学习一种特殊的拼读方法。
探究：1. 介绍自然拼读法的基本原则和技巧，包括字母组合的发音规则、重读音节的判断等。
2. 通过示范和练习，引导学生发现规律和规则，帮助他们理解和掌握自然拼读法。
实践：1. 给学生分发单词卡片，让他们根据自然拼读法的原则自主拼读和发音。
2. 组织学生进行合作学习，互相检查和纠正发音错误，加强对自然拼读法的掌握和应用。
巩固：1. 给学生分发拼读练习题，让他们独立完成，并相互交流答案和解析。
2. 教师进行答疑和指导，帮助学生巩固自然拼读法的应用能力。
拓展：1. 鼓励学生在日常学习中积极运用自然拼读法，例如在阅读课文或写作时注意拼读和拼写。
2. 提供更多的拼读练习资源，让学生通过反复练习巩固和提高自然拼读法的应用水平。
总结：1. 回顾自然拼读法的基本原则和技巧，检查学生对拼读的掌握情况。
2. 引导学生总结学习体会，分享自己在学习过程中的收获和困难。
教案评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现情况。
2. 评估学生在拼读练习和应用中的准确性和流利度。
3. 收集学生的反馈和意见，以便针对性地调整教学策略。
教案扩展：1. 结合课本内容，设计更多的自然拼读法教学活动，提高学生的阅读和拼写能力。
2024年自然拼读法完整教案(精简版
2024年自然拼读法完整教案(精简版一、教学内容本教案依据《英语自然拼读法教程》第3版，涉及章节第三至第五章。
教学内容详细包括：字母组合的发音规则、CVC单词构造、常见元音字母组合及对应的发音规律。
二、教学目标1. 学生能够掌握基本的字母组合发音规则，并能够准确拼读单词。
2. 学生能够通过CVC构词法，自主构造单词，并正确发音。
3. 学生能够识别并拼读常见元音字母组合，提高阅读流利性。
三、教学难点与重点教学难点：字母组合的发音规则、元音字母组合的识别与拼读。
教学重点：CVC单词构造、发音规律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、卡片、录音机、音箱。
2. 学具：学生用书、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示字母组合图片，引导学生观察并尝试发音。
2. 例题讲解（15分钟）讲解CVC构词法，举例说明，引导学生理解和掌握。
3. 随堂练习（10分钟）分组活动，学生利用单词卡片，进行CVC单词构造和拼读练习。
4. 发音规则学习（10分钟）通过录音机播放标准发音，学生跟读，加强记忆。
5. 元音字母组合学习（10分钟）讲解元音字母组合的发音规律，学生进行拼读练习。
6. 小组竞赛（5分钟）分组进行单词拼读竞赛，提高学生的积极性。
六、板书设计1. CVC单词构造方法2. 常见元音字母组合及其发音规律3. 课堂练习示例七、作业设计1. 作业题目：完成练习册第三章至第五章的习题。
答案：见练习册附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对字母组合发音规则和元音字母组合的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读自然拼读相关的课外书籍，提高自主阅读能力。
组织课后拼读俱乐部，为学生提供更多实践机会。
重点和难点解析1. 教学难点：字母组合的发音规则、元音字母组合的识别与拼读。
2. 教学重点：CVC单词构造、发音规律的应用。
3. 实践情景引入环节的设计。
4. 课后反思及拓展延伸的实施。
自然拼读法完整优质教案(经典版
自然拼读法完整优质教案(经典版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第四章，详细内容为自然拼读法。
通过学习字母和字母组合的发音规则，让学生掌握单词的正确发音，提高英语阅读能力。
二、教学目标1. 让学生掌握自然拼读法的基本原理，了解字母和字母组合的发音规则。
2. 培养学生运用自然拼读法拼读和记忆单词的能力。
3. 提高学生的英语阅读兴趣和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母组合的发音规则。
2. 教学重点：自然拼读法的基本原理及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生体会自然拼读法的实用性。
（1）教师出示一个单词卡片，如“cat”，邀请一名学生拼读。
（2）引导学生发现单词中的字母组合及其发音。
2. 新课内容：讲解自然拼读法的基本原理和发音规则。
（1）教师通过PPT展示字母组合及其发音。
（2）学生跟读，并举例说明。
3. 例题讲解：针对自然拼读法的应用，进行实例讲解。
（1）教师出示一个单词，如“dog”，引导学生运用自然拼读法拼读。
（2）学生尝试拼读并解释发音规则。
4. 随堂练习：让学生在实际操作中巩固所学知识。
（1）教师出示单词卡片，学生运用自然拼读法拼读。
（2）学生相互交换单词卡片，进行拼读练习。
（1）教师提问：“今天我们学习了什么？”（2）学生回答：“自然拼读法及其发音规则。
”六、板书设计1. 自然拼读法基本原理2. 字母和字母组合发音规则3. 例词展示七、作业设计（1）cat （2）dog （3）fish2. 答案：（1）/k æ t/ （2）/d ɒ g/ （3）/f ɪʃ/八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后运用自然拼读法阅读英语绘本，提高阅读能力。
同时，教师可提供相关学习资源，如视频、音频等，帮助学生巩固所学知识。
2024年自然拼读法实用教案设计
2024年自然拼读法实用教案设计一、教学内容本节课选自《自然拼读法教程》第四章，主题为“元音字母组合的拼读规则”。
详细内容包括：1. 元音字母a、e、i、o、u的组合及其发音规则；2. 相关单词和例句的拼读练习；3. 短文阅读，巩固所学拼读规则。
二、教学目标1. 学生能够掌握元音字母组合的拼读规则，提高阅读能力。
2. 学生能够运用所学知识，正确拼读单词和句子。
3. 学生能够通过自然拼读法，增强英语词汇记忆能力。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母组合的发音规则，尤其是相似音素的区分。
教学重点：拼读规则的掌握及在实际阅读中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组含有元音字母组合的单词，让学生尝试拼读，引出本节课的主题。
详细过程：a. 学生尝试拼读单词；b. 教师点评并纠正发音；c. 引出元音字母组合拼读规则的学习。
2. 讲解：详细讲解元音字母组合的发音规则，并通过例句展示。
详细过程：a. 教师讲解发音规则；b. 学生跟读，模仿发音；c. 教师出示例句，学生拼读；d. 学生互相练习，巩固所学。
3. 实践：进行拼读练习，包括单词和句子。
详细过程：a. 教师出示单词，学生拼读；b. 教师出示句子，学生拼读；c. 学生自主练习，教师指导；d. 选取几名学生进行展示，巩固所学。
4. 小组活动：分组进行短文阅读，运用所学拼读规则。
详细过程：a. 教师分配短文；b. 学生分组阅读，相互讨论；c. 各组汇报阅读成果，分享经验；详细过程：a. 教师提问，学生回答；c. 学生复述，巩固记忆。
六、板书设计1. 元音字母组合拼读规则2. 内容：a. 元音字母组合及其发音规则；b. 相关单词和例句；c. 短文阅读。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. mate /meɪt/，late /leɪt/，fine /faɪn/，nine /naɪn/，note /noʊt/，boat /boʊt/，road /roʊd/，toe /toʊ/，you /juː/，blue /bluː/；b. The nice cat sat on the mat. /ðə naɪs kæt sæt ɑːn ðəmæt/；I like to ride my bike in the sun. /aɪ laɪk tuː raɪd maɪbaɪk ɪn ðə sʌn/.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，提高课堂互动，确保每位学生都能掌握所学拼读规则。
英语自然拼读法教学教案
英语自然拼读法教学教案教案标题：英语自然拼读法教学教案教学目标：1. 学生能够理解和应用英语自然拼读法的基本原则和规则。
2. 学生能够正确拼读和发音单词，并能够将其应用到句子和语境中。
3. 学生能够通过自然拼读法提高英语阅读和写作能力。
教学准备：1. 教师准备自然拼读法的教材和教具，如字母卡片、单词卡片等。
2. 教师准备相关的课件或投影仪，用于展示教学内容。
3. 学生准备纸和笔，用于记录学习笔记和练习。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师向学生介绍自然拼读法的概念和作用，解释其在英语学习中的重要性。
2. 教师展示字母卡片，引导学生回顾英语字母的发音和拼写规则。
教学主体（30分钟）：1. 教师通过示范和练习，教授自然拼读法中的基本原则和规则，如辅音字母的发音、元音字母的发音、双写规则等。
2. 教师利用单词卡片和课件，让学生跟读和模仿正确的发音和拼写。
3. 教师组织学生进行小组活动，让他们合作练习拼读和发音，并提供反馈和指导。
拓展练习（15分钟）：1. 教师提供一些句子和段落，让学生运用自然拼读法读出其中的单词。
2. 教师鼓励学生进行口语练习，让他们用自然拼读法朗读一些句子和短文。
3. 教师提供一些练习题，让学生运用自然拼读法拼写单词。
总结（5分钟）：1. 教师与学生一起回顾所学的自然拼读法的基本原则和规则。
2. 教师鼓励学生提出问题和疑惑，并解答他们的疑问。
3. 教师强调自然拼读法的重要性，并鼓励学生在日常学习中应用。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂练习中的表现，包括拼读和发音的准确性。
2. 教师收集学生完成的练习题和练习册，评估他们对自然拼读法的掌握程度。
3. 教师与学生进行口头交流，了解他们对自然拼读法的理解和应用情况。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读英语书籍和文章，进一步应用自然拼读法提高阅读能力。
2. 学生可以通过写作练习，将自然拼读法应用到自己的写作中，提高写作表达的准确性和流畅度。
教学反思：1. 教师可以根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略和活动安排，以提高教学效果。
自然拼读法完整精品教案设计(经典版
自然拼读法完整精品教案设计(经典版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第六单元，主要讲解自然拼读法的基本原理和应用。
详细内容包括：字母与音素的对应关系、拼读规则、常见字母组合的发音规律以及单词拼写技巧。
二、教学目标1. 了解自然拼读法的基本原理，掌握字母与音素的对应关系。
2. 学会拼读规则，提高单词发音准确性。
3. 掌握常见字母组合的发音规律，提高单词识别和拼写能力。
三、教学难点与重点教学难点：字母组合的发音规律、单词拼写技巧。
教学重点：字母与音素的对应关系、拼读规则。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘。
学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组单词，让学生尝试朗读并拼写。
通过实践活动，引导学生发现单词发音与字母之间的关系，进而引出自然拼读法的学习。
2. 理论讲解（15分钟）（1）讲解字母与音素的对应关系。
（2）介绍拼读规则。
（3）讲解常见字母组合的发音规律。
3. 例题讲解（15分钟）（1）选取典型例题，讲解自然拼读法的应用。
4. 随堂练习（15分钟）（1）让学生自主练习拼读单词。
（2）教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 自然拼读法2. 内容：（1）字母与音素的对应关系（2）拼读规则（3）常见字母组合的发音规律七、作业设计1. 作业题目：（1）默写本节课所学的字母组合及其发音规律。
（2）选取10个生词，运用自然拼读法进行拼读和拼写。
2. 答案：（1）字母组合及其发音规律见板书。
（2）生词拼读和拼写答案见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了自然拼读法的基本原理和应用。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度。
2. 拓展延伸：（1）引导学生运用自然拼读法进行课外阅读，提高阅读能力。
（2）开展自然拼读法竞赛，激发学生学习兴趣。
丽声北极星自然拼读绘本第六级 Clare Comes to Play 教学设计
例如：I like dancing. She likes singing. We also dance and sing together.等。
【设计意图】通过教师和学生讨论学生自己和好朋友的喜好，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，引出本课话题，为后续讲解绘本主人公喜好不同仍然成为了很好的朋友做铺垫。
Step 2 While-reading (22mins)Activity 2 Cover (title) talk & lead in the story 封面（标题）探讨课件呈现绘本封面，请学生观察封面，介绍所观察到的信息。
教师引导学生关注绘本题目，猜测封面中的哪个人物是Clare，初步感知单词Clare的发音。
教师提问，她们要去哪，学生预测故事。
Questions:1) What do you know from the cover?(S1: I can see two girls. They are eating pears.They are very happy. S2:There are two girls. They are talking under a big pear tree.)2) What is the title of the story?(S1: It’s “Clare comes to play. 克莱尔来玩耍。
”)3) Can you guess, who is Clare?(S1: Maybe the left one is Clare. S2: Maybe the right one is Clare.)2)What are they going to do? Do you want to read and get to know more?(S1: Maybe they are going to play games. S2: Maybe they are going to have lunch.) T: We will get the answers in the book.【效果评价】学生能够通过观察绘本封面获取标题、作者等信息，并使用简单的语言对封面图片进行描述和预测。
2024年自然拼读法公开课优质教案
2024年自然拼读法公开课优质教案一、教学内容本节课选自《英语自然拼读法教程》第三单元，主题为“元音字母组合及其拼读规则”。
详细内容包括：1. 元音字母组合的概念及其重要性；2. 常见元音字母组合的读音规律；3. 元音字母组合在单词中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母组合的概念，了解其在英语词汇学习中的重要性；2. 培养学生运用元音字母组合拼读单词的能力；3. 帮助学生扩大词汇量，提高英语阅读水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音字母组合的读音规律；2. 教学重点：元音字母组合在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片；2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组含有元音字母组合的单词，让学生尝试拼读，引出本节课的主题；2. 新课内容：讲解元音字母组合的概念、重要性及读音规律，结合实例进行讲解；3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，引导学生运用所学知识进行拼读；4. 随堂练习：设计不同难度的练习题，让学生当堂巩固所学内容；5. 小组活动：分组进行单词接龙游戏，加强学生对元音字母组合的运用；7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行练习。
六、板书设计1. 自然拼读法之元音字母组合2. 内容：a. 元音字母组合概念b. 常见元音字母组合读音规律c. 元音字母组合在单词中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 请列出5个含有元音字母组合的单词；2. 答案：a. cake, late, mate, fate, date；b. /meɪt/，/leɪt/，/feɪt/，/deɪt/，/keɪk/；c. cake。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，了解他们在拼读过程中遇到的困难，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读英语文章，积累更多含有元音字母组合的词汇，提高英语阅读水平。
同时，可布置一篇小短文，让学生运用所学知识进行拼读练习。
2024年完整版自然拼读法教案设计
2024年完整版自然拼读法教案设计一、教学内容本节课选自《自然拼读法教程》第三章，详细内容主要包括元音字母组合的拼读规则及其在单词中的应用。
具体包括字母组合ai、ay、ee、ea、oa、oe、ue、ui的发音规律和典型单词的拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母组合的发音规则，提高单词拼读能力。
2. 培养学生运用自然拼读法进行自主阅读的能力。
3. 增强学生对英语语音的敏感度，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母组合的发音规则及其在单词中的应用。
教学重点：培养学生运用自然拼读法进行单词拼读的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张包含元音字母组合的单词卡片，让学生尝试拼读。
学生分组进行拼读比赛，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过多媒体课件，展示元音字母组合的发音规则。
3. 随堂练习（15分钟）学生自主完成练习册中与元音字母组合相关的练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选取一个元音字母组合，共同探讨其在单词中的应用。
各组汇报成果，全班交流分享。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固发音规则。
学生进行单词拼读比赛，检验学习效果。
六、板书设计1. 自然拼读法——元音字母组合2. 内容：元音字母组合：ai、ay、ee、ea、oa、oe、ue、ui发音规律：见多媒体课件典型单词：见单词卡片七、作业设计1. 作业题目：选择一个你最喜欢的单词，用自然拼读法教给家人或朋友。
2. 答案：单词拼读答案：见多媒体课件。
教学实践答案：见学生课后实践反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生反馈学习收获，提出建议。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多含有元音字母组合的单词，进行拼读练习。
推荐相关学习资源，如自然拼读法视频教程、绘本等，提高学生自主学习能力。
2024版年度自然拼读法实用教案设计
2024/2/3
根据教学需要，对教材进行适当改编 或补充。
9
教学辅助工具准备
准备字母卡片、音标卡片等教学 辅助工具，帮助学生更好地掌握
自拼读规则。
利用多媒体教学资源，如课件、 视频等，增强教学的趣味性和互
动性。
根据教学需要，自制或购买一些 教学游戏和道具，提高学生的学
习积极性。
2024/2/3
10
记录学生进步情况
通过作业批改，记录学生在拼读方面的进步和需改进之处。
21
定期测试与成绩分析
设计测试试卷
根据教学进度和学生实际 情况，设计针对性的测试 试卷。
2024/2/3
组织测试并监考
确保测试环境公平、公正， 督促学生独立完成测试。
分析测试成绩
对测试成绩进行统计和分 析，找出学生在拼读方面 的薄弱环节。
2024/2/3
13
教学方法与手段
01
02
03
04
采用多媒体教学手段，通过图 文并茂的方式展示音素发音及
拼写规则。
运用游戏化教学，设计趣味拼 读游戏，激发学生兴趣。
开展小组合作学习，鼓励学生 互帮互助，共同提高。
定期进行拼读比赛，展示学生 成果，激励学生不断进步。
2024/2/3
14
04
教学内容与步骤
24
本次课程总结回顾
1 2 3
课程内容回顾 本次课程重点讲解了自然拼读法的基本规则和技 巧，通过实例演示和练习，使学生掌握了字母和 字母组合的发音规律。
教学方法评估 采用互动式教学，注重学生的参与和体验，通过 游戏、歌曲等多种形式激发学生的学习兴趣，取 得了良好的教学效果。
学生表现评价 大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲， 勇于尝试，对自然拼读法有了初步的认识和掌握。
Clare and the Fair自然拼读阅读课教案
Clare and the Fair教学内容：外研社丽声拼读故事会第六级教学目标：知识目标：1、发现归纳字母组合are, ear, air在单词中发音规则。
能够拼读单词：fair, chair, air, hair, stare, scare, bear…2、学生们能尝试拼读、朗读故事。
能力目标：提高学生们的拼读、朗读能力。
培养学生们的小组合作的意识。
情感目标：1、激发学生们对英文绘本阅读的兴趣。
2、借助Clare的故事，让学生懂得做错事情要勇于承担责任。
教学重点：1、学生们能流利地拼读、朗读故事。
2、学生们能理解故事大意。
教学难点：自己运用拼读，朗读故事。
教学准备：教师点读笔、学生点读笔、故事书、多媒体课件、字母卡磁贴、小贴画等。
教学过程：Step1. Warming up1.Greetings.T: Hello, everyone. How are you?Ss: Fine. Thank you!2. Let’s sing!Ask students to sing the phonics song together.3.Review the focus phonics.T: Look at the screen. 出示字母组合ay ,are, ear, air,让学生读出对应音素。
Step2. Pre-reading1.Blend wordsThe teacher will make some words with letters . Ask students to read as quickly as they can. (老师组合单词，学生快速读。
)are ear air2. Read one by one.rare, dare, fear, pair.Let students read the words: car, star, hare, bear, fair（屏幕上的词，不仅要求学生会读，还要知道意思，可以通过图片提示来询问学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Clare and the Fair
教学内容：外研社丽声拼读故事会第六级
教学目标：
知识目标：
1、发现归纳字母组合are, ear, air在单词中发音规则。
能够拼读单词：fair, chair, air, hair, stare, scare, bear…
2、学生们能尝试拼读、朗读故事。
能力目标：
提高学生们的拼读、朗读能力。
培养学生们的小组合作的意识。
情感目标：
1、激发学生们对英文绘本阅读的兴趣。
2、借助Clare的故事，让学生懂得做错事情要勇于承担责任。
教学重点：
1、学生们能流利地拼读、朗读故事。
2、学生们能理解故事大意。
教学难点：
自己运用拼读，朗读故事。
教学准备：
教师点读笔、学生点读笔、故事书、多媒体课件、字母卡磁贴、小贴画等。
教学过程：
Step1. Warming up
1.Greetings.
T: Hello, everyone. How are you?
Ss: Fine. Thank you!
2. Let’s sing!
Ask students to sing the phonics song together.
3.Review the focus phonics.
T: Look at the screen. 出示字母组合ay ,are, ear, air,让学生读出对应音素。
Step2. Pre-reading
1.Blend words
The teacher will make some words with letters . Ask students to read as quickly as they can. (老师组合单词，学生快速读。
)
are ear air
2. Read one by one.
rare, dare, fear, pair.
Let students read the words: car, star, hare, bear, fair（屏幕上的词，不
仅要求学生会读，还要知道意思，可以通过图片提示来询问学生。
）3.Say a chant.
Come to the fair Ride in a chair
Up in the air Have a good stare
Come to the fair You might win a bear
So come to the fair
Step3. While-reading
1.Lead in.
T: Look at this word: bear. There’ s a bear on the screen. Look at this bear. Is it lovely? Do you like it? Let’s read a story about him.
2. Fast-reading
Listen and answer: Whose bear is it? Why the bear is feeling sad?
Ask students to listen the story and answer the questions.
3.Careful-reading
Ask students to read the story and circle the words with ‘are, air, ear’. Then find out the answers: What did the bear do? Who has been giving the cat a scare.
T：Let’s check the answers.
Clare says the bear spilt cornflakes all over the chair.
Mary has jam in her hair.
Jars, tins and packets are everywhere.
Clare has been giving the cat a scare.
T: Clare says the bear did lots of wrong things. Do you think so?
T: Don't be afraid to admit mistakes, do not pass the buck.
4.Show the words: fair, chair, air, hair, stare, scare, bear…
5.Show the light words: come , there, have, was…
Step4. Post-reading
(1) Read book.
1.Ask students to read the story after teacher’s E-pen.(引导学生跟着点读笔读，输入纯正的语音)
(2) Read again.
Ask students to read the story loudly.
(3) Read in groups.
Ask students to read the story in their groups.
Step 5.Practice
1.Look at the PPT and retell the story follow the teacher.
2. Play a game: Lucky Numbers
（课件展示六个数字，其中五个数字代表课本内容的图片，一个数字代表炸弹的图片，学生抽到课文内容的图片就进行描述，若是炸弹的图片，则为失败。
培养学生复述故事的能力。
）
Step 6 Listen and write.
Listen and fill in blinks.
(教师读句子，学生听音填空。
培养学生们听音会写的能力。
) Clare likes go to the ___.
Clare has a ___.
Clare spilt cornflakes all over the___.
Marry has jam in her ___.
Clare has been giving the cat a ____
Step7 Homework
1. Read the story with your E-pen.
2. Try to retell the story to your parents.。