谈中职学校班级建设

班干队伍岗位设置：班级岗位一般可设班长、生 活委员、文艺委员、体育委员、学习委员、纪检 委员各1人，下设小组组长及学科代表。 班干队伍的选举：以自荐或推荐的形式产生正式 班委常委候选人，并由班主任核定后进行票决， 进入第二轮候选人的竞选，全班票决，从而产生 新一届班委会； 推行值周班长制，由班主任助理 直接领导与管理、考核与协调，做到分工不分家， 强化团队意识，在此基础上推选小组长与科代表 人选。 定期召开班委会：分析讨论班委工作情况，及时 肯定成绩、及时处理问题。
（二）、精心装点教室环境，培植 班级文化土壤

苏霍姆林斯基曾经说：" 无论是种植花草树木，还 是悬挂图片标语，或是利 用墙报，我们都将从审美 的高度深入规划，以便挖 掘其潜移默化的育人功能， 并最终连学校的墙壁也在 说话"。
班级文化建设的要求

一、要注重审美的要求，形式上要求与教室环境相配， 注重映衬美； 二、要精心选择内容，将班级管理目标及专业特点相 结合，激励学生求知欲望；同时，还得体现专业特点 与班级风格。 1、充分利用教室四壁，分别再现“学习园地”、“班 规班约”、“光荣栏”、“回音壁”、“星级公示 栏”、“报刊栏”、“学生操行评定表”等相关内容， 体现班级管理风格，时时更新相关内容。 2、教室桌椅的摆放及座位的轮换，也无不体现着班级 集体育人的文化氛围， 三、要注意其阶段性和稳定性。


在内容设计上可重点考围绕学习纪律、文 明礼貌、行为规范、制度执行、班务管理 等方面来 进行。 在落实上体现执行性和实效性 。 在执行中要认真总结，对不适应新情况、 新变化的相关内容，要及时作出调整。
（五）、组织开展好有吸引力的班 级活动。


有影响、有特色、有内涵的班级活动是活 跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建 设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼 学生素质，提高学生能力的有效途径。 活动内容可从以下方面来进行：文艺、体 育、读书、演讲 等
(三)、培育学生干部队伍，搭建管理 服务平台

班委会是班级管理的领导核心，是 班级思想教育、学习、文体活动、 劳动卫生等各项集体活动的策划者、 指导者、组织者和评价者。班干部 是把学校教育变成学生行为的桥梁， 交给学生选举权和调整权，给学生 以充分的民主，是发挥学生主体能 动性的保障。
班干队伍的设置与管理
谈中职学校班级建设
江川县职业中学 张兴才
班集体是学生在校学习的主要场所，是教 师教书育人的主要阵地，也是学生道德品德养 成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载 体。班级文化建设作为加强班级管理，营造班 级氛围，发挥班级功能，提升班级形象的重要 内容，在学校管理、班主任工作、学生培养等 方面起着至关重要的作用。良好的班级文化， 对班集体中的每一个成员都具有教育、凝聚、 制约及激励的作用，在这种班级文化中，学生 的每一个学习过程将得到重视，每一个成长体 验将得到珍惜，每一次情感的波动将得到关注。
一、班级建设的指导思想和目标
班级建设 应全面贯彻党的教育方 针，努力推进素质教育，体现时代要求。 班级建设的目标：以育人为本，以学生 为主体，班科任教师、学生齐参与。通 过班级建设活动，培养学生具有集体主 义精神和社会责任感，具有良好心理素 质，热爱科学、崇尚文明、遵纪守法， 乐于学习、团结友爱、善于交往，成为 有理想、有道德、有文化、有纪律的一 代新人。
（四）、健全管理评价制度，确立 班级考评依据

“没有规矩不成方圆”。制定行之有效的规 章制度既是班级文化建设的重要内容，也 是加强班级管理的重要途径。班级文化从 一定意义上讲也表现为制度文化。只有使 班级的各项工作有章可循，有章必循，才 能使班级管理制度化、规范化。也只有在 班级管理中注入以人为本的文化内涵，班 级管理才能民主化、人性化。加强班级制 度建设，要注重针对性和操作性。
二、班级建设的基本内容及要求
班级目标建设 教室文化建设 学生干部队伍建设 班级制度制度 班级活动建设
基 本 内 容
（一）、确立班级目标，体现班级 管理精神



存在于班集体，并实际影响和制约着班级 的集体行为和个体行为的，是班级目标 。 职业教育必须以做人做事教育为宗旨来展 开教育教学工作。 围绕环境、做人、做事教育。 多了一点理想，多了一点期待，多了一点 自信，更多了一份奋斗的勇气，
参加班级歌咏比赛
参Baidu Nhomakorabea班级广播操比赛
文艺晚会演出
参加三人篮球比赛
参加班级文艺晚会
礼仪参加社会实践活动
到敬老院活动
个人演唱才艺展示
参加酒店实践服务
班级管理既是规范化的基础工作，又是系统化的育人 工程。班级文化建设是班级管理中的“软”件。班级文化 建设为班级管理赋予了文化特征和人文色彩，也促使班级 管理更加人性化、科学化。从班级管理上讲，制度管理是 根本，人文管理是关键，民主管理是核心。班级制度建设 管根本、管长远。民主管理能够把学生的积极因素调动起 来，能够使班主任从日常琐事中超脱出来，能够构建起学 生自我管理的体制机制。人文管理需要管理与服务相结合， 教育与引导相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合。 能够使班级文化建设与班级管理工作相得益彰，就能够把 关心人、理解人、服务人的人文关怀落实到管理工作中去， 体现在赢得人、塑造人、成就人的实际成效上来。