《迟到》教案

迟到（第二课时）

教学目标：

1．引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解，触动学生对课文内容的感悟；通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，深入体味人物内心。

2．通过多种形式诵读课文和创设情景让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲的严厉与慈爱中认识与改正自己的错误的。

3．培养学生在学习、生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。

教学重点：

引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解和对细节描写的品味，触动学生对课文内容的感悟

教学难点：

通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，感受父亲这份既严厉又深沉的爱。

教学过程：

一、复习回顾，整体感知

通过第一课的学习，我们知道了这篇课文主要讲了一件什么事情？

台湾著名的作家林海音每每回忆起这件事，她总会说——

（PPT:课文第一段：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了……）

二、个性品读，感受父严。

中心问题：从课文的哪些地方感受到父亲管教我很严，很严很严？

1）人物对话

抓住“！”和“哀求”等词语，指导读好人物对话，体会父亲严厉，威严的形象。

（2）人物动作

抓住父亲打我的动作，体会父亲严厉的形象，并能读出父亲当时怒气冲冲，打得很狠的样子。

（3）侧面描写

抓住“我像一只狼狈的小狗”和我在车里检查伤痕的细节描写，体会我的心情，侧面烘托父亲严厉的形象。创设情景，让学生联系自己的经历体验角色：假如你就是刚刚被父亲狠狠打过的小海音，坐在放下雨篷的洋车里去上学，你会是什么心情，心里会想些什么呢？

三、探讨因果，理解父爱的深沉。

(一)中心问题：小作者到底该不该打？在文中找依据。（小组讨论，小组汇报、读文）

直接原因：因为本次下雨天我不只起晚了，还不想上学了，在妈和爸反复催促仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。

间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。

从打的效果来看，眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了。”久远效果看，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。

隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。

(二)创设情境（音乐），体验父亲此刻的内心世界：

师：这命令没起任何作用，父亲气极了，把小海音狠狠地打了一顿。小海音被打走了，屋子里由吵闹变得安静。伴着窗外的雨声，孩子的哭声似乎还在父亲耳边回荡着。同学们，此时的父亲心里该是什么滋味啊？他会想些什么呢？（学生体验谈话）

（三）师：父亲再也坐不住了，他冒着大雨急匆匆地赶往学校。可是，当他来到学校，见到小海音的时候。（出示第18节，指名读）

抓住“爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板递给我……”中父亲的一系列动作，感受父亲的爱。

（四）创设情景，写作练笔：

我穿上花夹袄，拿着两个铜板，望着父亲，我多么想对父亲说：“___________________。”

（五）小海音明白了爸爸的良苦用心，教师引读最后一段。

她用实际行动告诉父亲，我真的明白了。同学们，大家深入地想一想，作者为什么能有这么大的变化？（面对错误，小海音知错就改。无论是父爱、母爱，还是师爱都要通过自己起作用。外因只是条件，内因才是根本。）

四、拓展延伸升华情感

1、“迟到”这件事给作者留下了刻骨铭心的印象，每每回忆起这件事，她总是这样说——

（三读课文第一段）“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事情我永远忘不了。”

2、PPT;(林海音的简介，音乐起，学生随着文字看。)

师：在作者人生的道路上她再也没有迟到过，时时早、事事早，她的一生为我们献出许许多多脍炙人口的作品。

PPT：（林海音的话）“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我应当是刻骨铭心的，假如爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”

教师引读：文本的作者林海音先生在她七十多岁时就本文的创作感受时所说的一番话，她说——

3、师：同学们，听了林海音的这段话，此时此刻，不知你有何感受？

赠送学生名人名言（PPT）

可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。（沙班·罗伯特）

最大的失败是失败了不觉悟。（卡莱尔）

错误是不可避免的，但是不要重复错误。（周恩来）

4、师：希望同学们能正确地对面对错误，让我们的人生少一点懊悔。