小白鼠迷宫实验ppt1121解读知识讲解
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小白鼠迷宫实验ppt1121解读
• 仓鼠两颊皆有颊囊，从臼齿侧延伸到肩部 。可以用来临时储存或搬运食物回洞储藏 ，故名仓鼠，又称腮鼠、搬仓鼠，仓鼠主 要在夜间活动，视力差，只能模糊辨形， 颜色只能分辨黑白。嗅觉灵敏。毛色繁杂 。春末后繁殖，年2－3胎，每胎5－12只。 平均寿命2－3年,这种动物非常迷你和可爱 ，是一种很强势的独居动物，同时也是一 种很受欢迎的宠物
验数据清晰）
雌鼠
第一次
第二次
第三次
• （2）实验分析 • （3）总结
注意事项
1、小鼠应该是没有经过训练的小鼠，并且处于饥饿状态 （Leabharlann Baidu师处理）；
2、设计迷宫时，隔板应高点，避免小鼠从隔板的上方越 过（高至少15cm）通道的宽度应便于小鼠折返；
3、观察时，不要离小鼠太近，且尽量保持安静，不要惊 吓小鼠；
4、注意安全，避免被小鼠咬伤； 5、如果小鼠很久都不能到达出口，应进行适当引导小鼠
，使其能顺利到达出口获取食物 6、小鼠可能天生会偏左侧或偏右侧，故设计迷宫关键位
置既要有向左走又要有向右的设计。
• 六、实验结果与讨论
• 1、实验结果
• (1) 小鼠都能在几分钟内找到食物,而且在有 了第一次的经验后接下来的几次都能够更 快地找到食物，说明小白鼠的学习和记忆 能力不错。
针对小鼠走迷宫获取食物的行为，提出你想 要探究的问题。
提出问题：小鼠经历“尝试与错误”学习行 为的次数与走出迷宫所需要的时间有什么 关系？
作出的假设：小鼠学习的次数越多，走出迷 宫所需要的时间越短。
• 三、实验内容
• 测量在不同调节和训练次数下，小白鼠走 出迷宫找到食物所需要的时间。
• 四、实验材料 小白鼠多只、做好的迷宫纸箱、计时器、食
• 2、讨论与反思
• (1)由于实验的小白鼠数量较少，存在偶然性，数 据并不能够完全可信
• （2）缺少对其他方面的考虑，如食物等。小白鼠 对不同的食物的灵敏度可能会有所不同，那么所 花费的找食物的时间可能也会不一样。
• （3）迷宫的制作上，我们组没有充分考虑到迷宫 的高度，使得小白鼠能够看到食物所在之处，对 小白鼠的寻找时间上也会有一定的影响。
• （4）在实验时，没有能够提供完全安静的环境， 干扰了小白鼠。
八、思考
1、小白鼠的学习与记忆能力有无年龄、体重 等差异？有什么关系？
2、烟、酒、噪音、污染等对小白鼠的学习与 记忆功能是否产生影响？
3、小白鼠对不同食物味道的敏感性有什么不 同？
4、小白鼠能否辨别颜色等
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
三年前的小白和它“五姨 ”
今天的爬爬和它“妈妈”
今天的爬爬和它“妈妈”
今天的爬爬和它“妈妈”
• 一、实验目的
• 1、通过观察、分析小鼠学习和记忆的过程，了解 大脑在动物行为机制建立中的作用。
• 2、通过实验，了解影响动物学习和记忆能力的因 素。
• 3、通过实验，了解数据统计分析在科学研究中的 重要因素。
• 二、实验原理
•
学习和记忆是神经系统高级中枢的重要机能
之一。学习是神经系统不断接受环境刺激而获得
的行为习惯和经验；获得的行为习惯和经验维持
一定时间的能力就是记忆。动物的学习和记忆能
力对其生存具有重要意义。
• 在人为设置的迷宫里，小白鼠通过不断感受复 杂通道的结构，调整和改进自己的行为。随着训 练次数的增加，条件反射逐渐建立，以至在大脑 皮层形成记忆。通过记录动物搜寻食物的时间长 短可以对此加以评价。同时也可以考察一些刺激 （如饥饿和化学药剂）对记忆力的影响。
物（瓜子）
• 五、实验步骤
• 1、实验前期 • （1）小白鼠的饲养（老师代为饲养） • （2）迷宫的设计与制作
• 2、实验中期
• （1）将瓜子放在指定地方，分别将经过饥 饿处理的小白鼠放在迷宫入口，记录小白 鼠找到食物的时间。
• （2）重复多次实验，每次实验间隔3分钟
• 3、实验后期
• （1）实验数据的处理 • 将小白鼠找到的事物的时间制作成表格（使实
• 仓鼠两颊皆有颊囊，从臼齿侧延伸到肩部 。可以用来临时储存或搬运食物回洞储藏 ，故名仓鼠，又称腮鼠、搬仓鼠，仓鼠主 要在夜间活动，视力差，只能模糊辨形， 颜色只能分辨黑白。嗅觉灵敏。毛色繁杂 。春末后繁殖，年2－3胎，每胎5－12只。 平均寿命2－3年,这种动物非常迷你和可爱 ，是一种很强势的独居动物，同时也是一 种很受欢迎的宠物
验数据清晰）
雌鼠
第一次
第二次
第三次
• （2）实验分析 • （3）总结
注意事项
1、小鼠应该是没有经过训练的小鼠，并且处于饥饿状态 （Leabharlann Baidu师处理）；
2、设计迷宫时，隔板应高点，避免小鼠从隔板的上方越 过（高至少15cm）通道的宽度应便于小鼠折返；
3、观察时，不要离小鼠太近，且尽量保持安静，不要惊 吓小鼠；
4、注意安全，避免被小鼠咬伤； 5、如果小鼠很久都不能到达出口，应进行适当引导小鼠
，使其能顺利到达出口获取食物 6、小鼠可能天生会偏左侧或偏右侧，故设计迷宫关键位
置既要有向左走又要有向右的设计。
• 六、实验结果与讨论
• 1、实验结果
• (1) 小鼠都能在几分钟内找到食物,而且在有 了第一次的经验后接下来的几次都能够更 快地找到食物，说明小白鼠的学习和记忆 能力不错。
针对小鼠走迷宫获取食物的行为，提出你想 要探究的问题。
提出问题：小鼠经历“尝试与错误”学习行 为的次数与走出迷宫所需要的时间有什么 关系？
作出的假设：小鼠学习的次数越多，走出迷 宫所需要的时间越短。
• 三、实验内容
• 测量在不同调节和训练次数下，小白鼠走 出迷宫找到食物所需要的时间。
• 四、实验材料 小白鼠多只、做好的迷宫纸箱、计时器、食
• 2、讨论与反思
• (1)由于实验的小白鼠数量较少，存在偶然性，数 据并不能够完全可信
• （2）缺少对其他方面的考虑，如食物等。小白鼠 对不同的食物的灵敏度可能会有所不同，那么所 花费的找食物的时间可能也会不一样。
• （3）迷宫的制作上，我们组没有充分考虑到迷宫 的高度，使得小白鼠能够看到食物所在之处，对 小白鼠的寻找时间上也会有一定的影响。
• （4）在实验时，没有能够提供完全安静的环境， 干扰了小白鼠。
八、思考
1、小白鼠的学习与记忆能力有无年龄、体重 等差异？有什么关系？
2、烟、酒、噪音、污染等对小白鼠的学习与 记忆功能是否产生影响？
3、小白鼠对不同食物味道的敏感性有什么不 同？
4、小白鼠能否辨别颜色等
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三年前的小白和它“五姨 ”
今天的爬爬和它“妈妈”
今天的爬爬和它“妈妈”
今天的爬爬和它“妈妈”
• 一、实验目的
• 1、通过观察、分析小鼠学习和记忆的过程，了解 大脑在动物行为机制建立中的作用。
• 2、通过实验，了解影响动物学习和记忆能力的因 素。
• 3、通过实验，了解数据统计分析在科学研究中的 重要因素。
• 二、实验原理
•
学习和记忆是神经系统高级中枢的重要机能
之一。学习是神经系统不断接受环境刺激而获得
的行为习惯和经验；获得的行为习惯和经验维持
一定时间的能力就是记忆。动物的学习和记忆能
力对其生存具有重要意义。
• 在人为设置的迷宫里，小白鼠通过不断感受复 杂通道的结构，调整和改进自己的行为。随着训 练次数的增加，条件反射逐渐建立，以至在大脑 皮层形成记忆。通过记录动物搜寻食物的时间长 短可以对此加以评价。同时也可以考察一些刺激 （如饥饿和化学药剂）对记忆力的影响。
物（瓜子）
• 五、实验步骤
• 1、实验前期 • （1）小白鼠的饲养（老师代为饲养） • （2）迷宫的设计与制作
• 2、实验中期
• （1）将瓜子放在指定地方，分别将经过饥 饿处理的小白鼠放在迷宫入口，记录小白 鼠找到食物的时间。
• （2）重复多次实验，每次实验间隔3分钟
• 3、实验后期
• （1）实验数据的处理 • 将小白鼠找到的事物的时间制作成表格（使实