纠正学生不良行为习惯的 (2)
不良行为习惯纠正措施
不良行为习惯纠正措施在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者,特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。
信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化,都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会让孩子们走上不良的成长之路.下面我就学校部分学生情况，谈几点做法。
问题:1、个别同学由于父母在外打工，爷奶文化低，在家不好好学习，四处乱串，这家跑跑，那家跑跑,有时还几个人骑车游玩。
这不仅影响别的同学的学习.家长出于情面，不好说。
就多次找到老师.2、父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活,其自主意识差，学习差，打架、骂人、违纪现象时常发生.经常拿别人的学习用品。
3、现在小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会风气,价值的取向都影响着孩子的成长。
江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象，如果不加强引导,都将会直接影响孩子的一生。
建议：1、自己管好自己，明确学习的目的。
多帮助家里做一些力所能及的事,做一个听话、孝顺的好孩子.2、明确打人、偷盗是犯罪，不仅给家人带来经济上的负担，还会给自己戴上一顶“犯罪分子”的帽子。
（贼娃子、痞子）。
暴力是解决不了问题的。
另外、自己要整理好自己东西，不随手乱扔。
贵重物品不要带到学校来,也不要买一些稀奇古怪的东西。
（不要显摆)3、学会理财，给自己准备一个存钱罐,这也避免小偷盯着你，也避免自己受到伤害。
（财不外露）措施：各班班干部认真负起责任，帮助班主任了解班上的情况。
尤其是安全员和生活委员。
看看那些同学带一些奇怪的东西，那些同学带10元以上的零花钱。
其次、班长和学习委员时刻关注学生的动向，那些同学有小偷小摸（乱拿别人的东西或别人没同意抢东西的）得行为，有拉帮结派的(就是我给你好处你跟我一伙)，学习上开始下滑的(也就是以前学习好最近跟某些同学学坏了），放学后有拦路打劫的或欺负小同学的或勾结社会上的小混混。
纠正小学生不良行为习惯的对策
三）纠正小学生不良行为习惯的对策1. 学校中小学生不良行为习惯的矫治策略（1）学校开展相关的德育活动，养成小学生良好的行为习惯。
重视学校教育工作，认清形势，统一认识。
学校应该发挥党支部,工青妇,少先队组织的作用，以开展德育活动为载体，增强荣辱观教育的针对性，要在全校掀起“树立科学荣辱观，做好八荣好少年”的养成教育高潮。
另外，要培养好一支素质优良,结构合理的德育工作队伍，努力形成齐抓共管，整体联动的德育工作和管理机制。
（2）强化校园文化建设。
不断加强和优化学生的养成环境.校园文化建设不只是小学生的养成教育中的重要一环，更是加强学校德育工作的重要载体。
学校将现有的文化宣传阵地（橱窗,画廊,黑板报, 广播,电视等）应该充分利用起来，用来大力宣传“八荣八耻”，并在各班制订每周“行为习惯,学习习惯”并要求每班按时的对照执行.学校每天组织一日常规评比，每月进行评比，并发放流动红旗，每学期组织总评，以此促进学生良好习惯的养成。
（3）学校应及时有效的与家长沟通。
开办家长会就是最好的沟通办法，学校可以通过组织家长收听家教专家的报告,成功案例,个案分析等切实提高了家长素质。
通过学习，家长懂得对具体对象,具体问题,应采取灵活多样的教育措施。
而另一个好的沟通方法就是做好家访工作，由于家庭环境不同,学生的个性以及所遇事情的性质与程度的不同,那么他们所表现出来的行为方式也是不相同的。
因而做好向学生的家访工作可以让教师走近学生，走近家长，从而缩短学校与家长间的距离，达到共同教育好孩子这一最终目的。
（4）学校教育中要重视教师的作用教师在学校的德育教育中起着至关重要的作用，是纠正小学生不良行为习惯的主要参与者。
教师运用情感把握学生，能激发学生爱学习和努力向上的积极情绪，能调动学生自觉遵守校纪校规。
教师要在学生的积极情感因素中，善于掌握和发现学生的闪光点，使学生能在课堂内外充分发挥健康而积极的情感，从而养成催人奋进的学习习惯，使之和老师有着割舍不开的感情。
小学生的不良课堂行为习惯 2
浅谈小学生的不良课堂行为习惯自课改以来，课堂“活”了起来，自主、合作、探究以广为学生所掌握与运用。
但始料未及的是学生的课堂行为习惯不尽人意。
学生的不良行为习惯具体表现在：1、课前准备不到位，不是忘记拿文具，就是忘记拿课本；2、预备铃响后，不能迅速安静下来，在说话、打闹；3、举手习惯差，有站起来举手的，有站到凳子上举手的，有的边举手边大声嚷嚷的：“老师叫我！”、“我来！”、“我知道！”等；4、没有良好的坐姿，站姿，甚至低年级有学生跪在凳子上或是蹲在凳子上听讲。
5、不会倾听，有的学生没有轮到发言，不是嘴里嘟哝着，不听别人说，就是插嘴或趁机说话；6、在课堂上太随意，喝饮料、折纸、看课外书、下位臵扔废纸等；7、没有养成正确的听、说、读、写的姿势；8、小组讨论时，个别学生代替了其他学生的思考，不能有序地进行讨论，有时还发生争抢学具等现象……实施新课程改革，倡导新的课程理念，我们的认识和行为还存在着一些困惑：“实施新课程还要不要课堂教学常规？”、“师生民主平等还要不要纪律约束？”、“发展学生个性还要不要耐心倾听？”、“倡导学生自主探究还要不要教师讲解？”等等。
我们试想：课堂上乱哄哄，怎能全面提高我们的课堂教学质量？怎能培养学生尊重他人的良好个性品质？没有坚实的知识、能力基础、良好的思考习惯，又怎能培养学生的合作能力、创新意识？著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”因此，我们必须采取有效的策略，帮助学生养成良好的课堂行为习惯，认真、规范地参与课堂教学，为终生学习奠定坚实的基础。
一、爱心铺路，循循善诱爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。
”教师应在心中对学生充满爱，在教学工作中以爱为原动力，用爱心去铺设一条通往学生心灵的路。
一年级学生天真活泼，行为有时不受拘束，常犯一些幼稚的错误，做出一些幼稚的举动，如坐不住、插嘴等，碰到此类情况，教师要尽量克制自己的不良情绪，真心诚意地关心、爱护和尊重他们，消除他们内心的疑惧，建立一种融洽的教育气氛。
2024年学生行为习惯养成教育工作计划范文(2篇)
2024年学生行为习惯养成教育工作计划范文一、背景学生的行为习惯对于他们的学习和生活具有重要影响。
良好的行为习惯可以帮助学生更好地适应学校和社会环境，提升他们的学习能力和综合素养。
然而，当前一些学生存在行为习惯不佳的问题，如缺乏自律、不守纪律、不注重卫生等，这些问题需要我们重视和解决。
因此，制定2024年学生行为习惯养成教育工作计划，对于促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标本计划的目标是通过有效的教育措施，培养学生良好的行为习惯，使他们具备自律、守纪律、关爱他人和注重卫生等良好的行为习惯。
三、具体措施1. 课程设置（1）开设行为习惯教育课程。
将行为习惯教育纳入课程体系，开设与之相关的课程，使学生从小学习养成良好的行为习惯。
（2）引导学生反思和审视自己的行为习惯。
通过案例分析、小组讨论等形式，让学生反思自己的行为习惯是否符合规范和道德要求，并引导他们进行改进和提升。
2. 建立行为习惯养成机制（1）设立奖惩制度。
根据学生的行为表现制定奖励和惩罚措施，激励他们树立良好的行为习惯。
（2）建立行为习惯观察表。
教师及家长通过观察学生的日常行为，对其行为习惯进行评估，并给予适当的指导和帮助。
（3）指导学生制定行为习惯计划。
教师和家长与学生一起制定个人行为习惯计划，明确目标和具体实施措施，并监督落实。
3. 引导学生养成良好的行为习惯（1）开展行为习惯教育活动。
组织学生参加各种形式的行为习惯教育活动，如主题讲座、展览、互动游戏等，增强学生对良好行为习惯的认识和理解。
（2）加强行为习惯培养的日常指导。
教师和家长应加强对学生行为习惯的日常教育和指导，及时纠正不良行为习惯，并给予正面的激励和表扬。
（3）设置行为习惯培养的示范岗位。
鼓励一些行为习惯良好的学生申请成为行为习惯培养的示范岗位，并由他们向其他学生传递正面能量和行为榜样。
4. 开展家校合作（1）加强与家长的沟通。
定期组织家长会、家访等形式，与家长交流学生的行为习惯情况，共同探讨解决措施。
如何纠正学生的不良
如何纠正学生的不良行为习惯一、正确面对学生存在的不良习惯作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。
这样，作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。
既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。
二、营造良好的学习环境我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。
在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。
学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。
一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。
当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。
如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。
因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。
三、习惯训练无小事“学校无小事，件件需认真。
” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。
习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。
正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。
譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；放学排队，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。
比如，有一位班主任，每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。
四、榜样的力量小学教育是人类基础教育的起点，是我国九年义务教育的早期阶段，家庭教育，学校教育对于人的成长与进步影响巨大。
俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。
”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老师要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。
纠正小学生不良学习习惯的七个方法
改正小学生不良学习习惯的七个方法之袁州冬雪创作好习惯令孩子终身受益.在孩子小学阶段，重要的不是要学多少知识、成绩要有多好，这一阶段，正是孩子们培养杰出学习习惯的重要时期.因此，从小学一年级开端，家长和教师都应该重点关注孩子的学习习惯，一旦发现有不良的学习习惯倾向，应当即予以改正.在小学里，最大的收获莫过于杰出的学习习惯，这些好习惯能令孩子终身受益.孩子学习习惯欠好，家长不成一味责怪孩子，首先应该反省一下自己，很多时候是家长的不当言行“造就”了孩子的不良学习习惯.不良的学习习惯有哪些1.学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表；2.讲堂上思想开小差，精力不集中；3.自习课方针不明白，东翻西看，效率低下；4.不善于操纵工具书，草率应付学习；5.爱体面，不懂也不问；6.做作业拖拉；7.快下课时听不进讲，早早收拾好书包，心中开端想着课后的娱乐活动；8.学习之余不善反思；9.做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心；10.只关心分数，而分歧错误作业、考卷停止分析检查；11.学习时小动作多；12.边做作业，边看(听)电视(收音机)；13.书本胡乱丢，学习时现用现找，华侈时间；14.平时不复习，考前开夜车；15.听不进对学习的批评；16.偏科；17.学习易受情绪影响；18.学习耐挫性差等.如何改正孩子不良学习习惯孩子的学习习惯欠好，家长没少管，但似乎效果其实欠好，很多家长都会有这样的感受.杰出的学习习惯是以杰出的生活习惯为基础的，每个杰出的生活习惯都会向学习习惯迁移，在这一点上家长应该给予足够的重视.改正孩子的不良学习习惯要从培养孩子杰出的生活习惯做起.一般而言，家长的生活习惯好，自然会“传授”给孩子杰出的生活习惯，这种潜移默化的效果，是家长们有意识地自我约束才干达到的.对于以下七类颇令家长头疼的不良学习习惯的改正，家长应学会运用技巧.很贪玩.天天做作业总要到晚上10时以后，其实他的作业其实未几，他的同学一般都可以在晚7时完成.家长发现，在做作业时，拖拉习惯了，喜欢边玩边做，做两分钟，玩五分钟，一会儿要喝水，一会儿上厕所.孩子做作业拖拉的习惯，很大程度上是家长们造成的.一些家长在孩子做作业时端茶、倒水，总是在打断孩子；还有的家长喜欢坐在旁边指手划脚，孩子写错一个地方就大呼小叫，造成孩子心理惊骇，每写一个字都小心谨严；还有的家长在孩子做完作业后，就安插大量的课外操练，一些孩子为了防止多做作业，有意拖拉，一朝一夕，拖拉的坏习惯就养成了.对策：孩子拖拉，家长要反省自己，看看到底是什么原因让孩子养成了做作业拖拉的习惯，然后对症下药.孩子做作业前，家长应指导孩子将一切准备工作做到位，如喝水，上厕所，要用的文具、书本都准备齐了；孩子做作业时，家长不要在一旁盯着，不要轻易打断孩子.对于一些已经有拖拉习惯的孩子，可请教教师完成作业的大致时间，限时让孩子完成作业，完成的情况，家长可在联系本上向教师汇报.平时的作业整洁、正确率高，总能得到小红花，但一到测验就掉队了.教师通过与其家长交流得知，平时做完作业，没有自行检查的习惯，从一进小学校园开端，家长就包办了本该由孩子完成的任务——检查作业.对策：孩子们都是喜欢游戏的，建议家长和他们做个游戏.封孩子为“作业(试卷)国王”的差人，差人的任务就是抓坏蛋，在这个王国里，坏蛋就是那些错题.每次做完作业或是答完试卷后，“差人”就必须尽义务要抓“坏蛋”.如果有一天，差人再也抓不到坏蛋了，那末差人便可以升级为警长.这个游戏也能帮忙孩子改善作业粗心大意的弊端.在平时的讲授中，遇到过这样的学生：他们乖巧得很，但也很少提问，“不是没有问题，而是不善于思考，提不出问题来”.不懂而不提问的现象，总是让问题陪同着孩子的成长越积越多，问题多了却得不到及时的处理，孩子想提高学习就难了.对策：思考会令孩子不竭前进.对于不爱思考和提问的孩子，建议家长多从其他方面来促使孩子启齿提问.比方，家长可多带孩子去科普展馆，去超市和菜场，让孩子多问，比方买东西，让孩子去问价格，提示孩子去询问商品情况，这样做可以锻炼孩子的胆量，也能让孩子将提问看做是一件再普通不过的事.别的，在平时的生活中，家长也应“不耻下问”，学着向孩子问问题，孩子回答不出来的，就带着孩子一同去向他人请教，家长这样的做法，也是对孩子提问停止的鼓励暗示.丁丁最令父母头疼的问题，就是学习不主动，非要家长盯着才肯学习.由于学习不主动，在邻近测验时，丁丁得花费比同学们多出几倍的精力备考，“姑且抱佛脚”的效果也不尽善尽美，丁丁的成绩长期处于班级中下游.对策：给家长提供一个游戏学习法.孩子不肯学习，却一定会喜欢游戏.家长可以和孩子一起“打牌”学习，如将想让孩子学习或是复习的内容(学科不限)写在多张纸条上，家长和孩子一起玩耍，双方相互抽牌答题，最后让孩子将所有的题过一遍.值得注意的是，家长在与孩子“打牌”的过程中，不要显得过于睿智，有时糊涂一点，向孩子请教反而能激发孩子的兴趣.玲玲上学了，父母给她买了许多漂亮的文具，玲玲着实兴奋了一些时候.但好景不长，玲玲的书桌上和书包里放满了没用完的铅笔、作业本.每支铅笔用过两次后就搁置一边，要换新的，每本作业本用不到三分之一，就破损不堪，卷笔刀多得可以展开览会.对孩子的学习，家长们都毫不吝惜，在给孩子选购文具时，多半会迁就孩子，动辄花百来元买一个卷笔刀，但孩子却其实不珍惜.对策：孩子乱丢学习文具的现象较为普遍，对此，家长应定期检查孩子对文具的保管情况，对孩子华侈的行为要停止教导(如可带孩子去懂得贫困学子的学习状况)，对孩子不切实际地提出购置文具的行为要学会回绝.家长也可以试着这样做，可将文具作为奖品送给孩子，在赠奖时给孩子提出期望，相信孩子看到文具时就可以想到它背负的“使命”，不会轻易华侈.清理学习场合是指学习完成后及时整理桌面和周围环境，物归其位，以便下次学习的顺利展开.这是一项常常性的活动，有些孩子由于多种原因，不太耐烦去做这种工作，往往把清理任务扔给家长.家长有时出于宠爱，认为孩子做完作业已经够辛苦了，就不再要求孩子清理学习场合、收拾书包等；有的家长认为孩子还小，不会做这么细致的工作，或做起来较费时，效果欠安，于是越俎代庖，落得省事.对策：孩子做作业是比较辛苦的，但不克不及因此放弃要求.详细处理法子是，让孩子稍稍休息和松弛一下，然后再要求孩子清理.孩子初次清理时，应有耐烦地在一旁指导，直到清理完毕为止.最后，给孩子一些鼓励，行动鼓励或物质鼓励都可.特别注意的是，就算是孩子收拾得不干净、不整洁，家长也应鼓励，而不该抱怨或再次整理，这样只会打消孩子的积极性.龙龙爱看电视，放学回家，书包往沙发上一扔，就打开电视，看得入痴入迷.吃饭、做作业、玩耍都要开着电视，天天花在电视上的时间至少4个小时.眼睛远视了不说，学习效率也极为低下.对策：家长不让孩子看电视是分歧理的，关键在于指导孩子正确地操纵这种传播前言.为了防止孩子无控制地看电视，家长必须对孩子停止常常性的教导，要约法三章，天天能看多长时间应依儿童春秋、身心状况、学业状况而定.有两条家长须记住，第一，不要把看电视作为对孩子的一种奖赏；第二，要恰当安插孩子的课余生活，适当带领孩子做些室外游戏和室内游戏.同时，可以和孩子一起读一些有趣又有益的儿童读物.别的，家长自己也不克不及有长时间看电视的习惯，最好不要常常打开电视.改正行为不要撕裂“伤口”改正孩子的不良学习习惯不成一蹴而就，它是个反复的过程，改正的过程也许是艰辛的，但只要家长天天坚持改正，且方法得当(注意：身教要多过言传，少责罚、多鼓励)，一天天过去，就可以欣喜地看到孩子的转变.尤其是在假期里，家长和孩子接触的时间较多，可借机有针对性地教导孩子.“在改正孩子的不良学习习惯时，切忌撕裂‘伤口’.”一个人在餐馆打工时，手指被刀具划破了，他去一家私人诊所治疗.医生给他清洗了伤口，上了点消炎药说：“没事了，你的手指只是一根小血管受了伤，不必包扎，会自然愈合的.”这人感觉奇怪，“您怎么知道只有一根小血管受了伤？”医生听了，便很认真地拿来镊子，将那人的伤口朝双方撕开，指着中间的一根小血管说，“你看，先生，就是这根小血管受伤了！”这一下，这个人原本不必包扎可以自行愈合的伤口遭了殃，伤口不单要包扎，还得请假休养.这个故事在改正孩子的不良学习习惯方面，给了我们启示：在孩子的成长过程中，一些他们自己可以自然修复的小“伤口”，却被家长人为地“撕大”了，弄得非“包扎”、休整不成.比方刚从幼儿园进入小学一年级的孩子，注意力不集中、爱岔嘴是正常现象，孩子们得有个适应过程，但很多家长和教师却总在批评孩子：“怎么这么不听话，你不是个好孩子，一边罚站去？”看看，“伤口”被撕大了，想“自然愈合”都变得坚苦了，将来只有靠教师和家长的强力改正了.近似的例子还有很多.自然愈合的小伤口不留疤痕，而颠末扩展再治疗的伤口，治愈后是一定会留下疤痕的.在改正孩子的不良学习习惯方面，被“撕开”扩展化的坏习惯，将来的改正也会留下“疤痕”，而这也许是孩子一辈子也抹不去的心理阴影.。
如何纠正学生不良的学习习惯
如何纠正学生不良的学习习惯良好的学习习惯是成功的催化剂，而不良的学习习惯则是成功的裹脚布，阻碍着前进的脚步。
因此，老师们总是从一年级起就非常注意培养学生良好的学习习惯。
但是由于种种原因，总有一部分学生未尽如人意，他们身上还有很多的不良学习习惯。
主要表现有：上课开小差，小动作多，小声说话，东张西望，精神不集中；课后不复习，学习不自觉；爱面子，不懂也不问；学习时间不固定，边吃边读、边玩边读；做作业前不看书，做作业不相信自己，总找别人对答案才放心；作业本、作文本、考试卷发到手，不认真分析、检查，不及时改错；写作业时，一边写一边玩，磨磨蹭蹭，……这些不良的学习习惯不仅会造成学生学习效率低下，学习效果不佳，严重者还可能产生厌学，荒废学业，可能会助长生活中的消极因素，贻害无穷。
对于学生不良的学习习惯，我们老师该如何纠正呢？（以下是我从教多年来的一些记忆深刻的经历，在此和大家分享）一、树立榜样，让学生有“模”可“仿”良好的学习习惯，尚且需要长期的培养才能形成，更何况要纠正不良的学习习惯？这就需要老师花费更多的时间和精力。
由于小学生的模仿意识和模仿能力特别强，而老师的一举一动直接影响着学生，因此我们要特别发挥好自己的表率作用，要求学生做到的，自己不仅要首先做到，而且要做好。
如教笔算除法，教师板演时，就要严格做到：每个数字写端正，相同数位对齐，横线画直，及时书写得数并验算。
教海无涯、学贵在恒，如果老师能始终如一地做好学生的榜样，那么久而久之，就在学生中树起了一面无形的旗帜，就能起到潜移默化的作用。
二、抓住契机，让学生有“机”可“乘”这里的契机，包括时间契机和心理契机。
时间契机，可以是更换任课教师时，可以是新学期、每周的开始，也可以是课内外作业、活动报告后，教师适时给予“个别学生”表扬鼓励，激发他（她）们的上进心。
心理契机，包括成功后的的心理和受挫后的心理。
哪怕是一次作业略有进步，实践经验告诉我们，当学生获得成功体验时，师长对他的教导最有成效。
学生不良行为的成因及矫正对策
学生不良行为的成因及矫正对策作者：陈贤河来源：《中国校外教育(上旬)》2016年第06期一个孩子在成长的过程中，或多或少会存在一些不良行为，这些不良行为，如不及时矫正，就逐渐形成陋习，它将是人生道路上的绊脚石，如不搬走它，前进的车轮就不能向前滚动。
所以，老师要及时有效地矫正学生的不良行为，这是培养学生良好道德品质、提高学生素质的首要环节。
关键词：不良行为影响思想教育习惯养成一、学生不良行为的形成原因1.家庭影响（l）父母、长辈行为不良，举止不雅，言传身教差。
部分家长文化层次低，行为粗鲁，常讲脏话；还有的家长作风不正，坑蒙拐骗偷，违法乱纪，吃喝嫖赌，行为放纵，给子女直接树起了坏榜样。
（2）父母、长辈教育方法不当，正确引导不够。
部分家长对子女过分宽容，事事相依，有求必应，不分是非曲直，偏袒护短，久而久之形成了孩子自私自利，不体谅尊敬父母的懒、馋、娇、散、狂等不良恶习；有的家长信奉“棍棒下面出孝子”的古训，轻则训斥辱骂，重则棍棒相加，体罚折磨，把子女推到了自己的对立面，心理隔阂加深，形成子女对父母的畏惧、怨恨和反抗心理；有的父母对子女的教育要求不统一，当着孩子面唱对台戏，让孩子无所适从，矛盾重重，教育的作用互相抵消。
（3）家庭结构缺损，子女得不到父母细心调教和关怀。
一些家长外出务工，把子女交给亲友或长辈托管，监管人只管生活不问学习、思想的作法，使这些学生性格孤僻、任性、冷漠、逆反心理强、我行我素；有些家庭婚姻破裂，孩子失去家庭温暖，沐浴不到父爱、母爱，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心灵的严重创伤。
2.学校影响（1）一些学校放松或忽视德育。
有些学校视升学率为学校的生命线，认为德育可有可无，人们对德育的认识上出现的这种严重“错位”，不利于学生的健康成长和良好品德的形成。
（2）个别教师不重视师德修养。
有的教师唯我至上，不关心尊重学生，对学习好的学生无原则地偏袒纵容，对学习差的或犯过错误的学生，挖苦讽刺，冷漠歧视，甚至体罚或“鞭策”，使学生的心灵受到严重伤害；有些教师出言不逊，行为不轨，追求名利，奇装异服，给一些品行不良的学生起了“示范”作用。
不良行为学生帮教工作总结（2篇）
不良行为学生帮教工作总结学生不良行为帮教活动总结（____-____学年度第一学期）作为学生有不良行为，这是很常的事，学校、家庭、班主任都应该重视，不能放弃。
矫正学生的行为不良，需要教师付出一定的心血，乃至需要长期、艰巨的努力工作。
学生的可塑性很大，只要我们坚定信心，采取符合学生心理活动规律和特点的教育，学生的不良行为是完全可以矫正的。
我校学生不良行为的帮教活动，我感到此活动很有必要，很有意义。
这学期的帮教对象，他们主要是学习基础较差，行为习惯较散漫，无心向学，自律能力差的学生。
在课堂上不专心听课，爱讲话，爱搞小动作，甚至玩手机。
学习上不肯动脑，不交作业，要不就是抄作业。
或是纪律散漫，缺课、迟到现象较严重。
经过一学期的帮教，同学们在遵守学校纪律、遵守班级纪律方面有了较强的自律性，也和我有了进一步的亲近，有问题会及时、主动地来向我反映或寻求解决，也能给我讲一些心里话。
取得这样的帮教效果，我认为主要是我能做到了以下几点：一、平易近人，亲近学生。
初三学生说大不大，说小不小，自尊心强。
如果老师和他谈话时摆出一副高高在上的姿态的话，他会不买你的帐。
因此我在跟同学谈话时，都会让他坐在我的对面，平和地和他交流，绝不大声呵斥，从他心里上找原因，然后说服他。
二、就事论事，以理服人。
是人就难免犯错误，何况孩子。
犯了错及时改正就好。
没有一个学生喜欢听老师说：“你就是怎样怎样的一个坏孩子。
所以遇到学生犯错误时，切忌由此及彼-你今天犯了这个错误，你上次还犯了那个错误，你就是……的一个学生。
”这样学生会反感，不利于改正错误。
因此在教育学生时，要就事论事，不要因一件事而产生联想，轻易地给学生____。
有时气极冲动说的话，可能会“说者无心，听者有意”，要么会让学生对进取丧失信心，要么会记恨你而不听你的话，不亲近、信任你。
三、及时解决，不留空子。
学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会出现“旧病复发”的情况，这是由于他们本身意志薄弱，自律能力差，不能抵制外部不良诱因而引起的。
学生行为失范问题解决对策
学生行为失范问题的解决对策培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望。
但班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
通过本学期开学几个月对学生行为习惯表现的观察及分析，我总结出，现如今我班仍存在以下一些问题：1、个别学生集体荣誉感不强，不能时时，事事以班级荣誉为重，从而严格要求自己。
2、少数学生卫生习惯还没有养成，环保意识淡薄，打扫卫生不积极。
3、部分学生自理能力差、自制力不强集会等集体活动不能自我约束。
4、个别学生的自觉学习习惯和听课习惯有待于提高。
针对以上问题，在班级管理方面我以下措施来逐步改善学生不良习惯：（一）引导积极向上的正能量教育教学和各项活动中，根据学生的不同表现，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
让每位学生都能在集体环境中不断完善自我，改正不良的行为习惯，并且学生之间互相监督，互相提醒，共同进步。
（二）营造良好的班级气氛强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。
切实做到“人人有事做、事事有人管”,利用班会、晨午检时间，对学生纪律应该怎样做，值日时应该做到什么样，两操应该如何去做，集会或者参加活动时秩序等等方面一一细致的做要求。
发现问题及时指正，不放任自流。
（三）培养有能力的班干部队伍班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。
在选择班干部时，遵循这几个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优。
（2）有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。
（3）发扬民主作风，民主选举，班干部轮流当，人人有机会实现自我价值。
班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。
小学生不良行为习惯的现状及纠正策略-2021年精选文档
小学生不良行为习惯的现状及纠正策略-2021年精选文档小学生不良行为习惯的现状及纠正策略一、小学生不良行为规范的主要表现 1.学习方面我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“坏习惯，就像疾病一样，使人受害终身。
”在现阶段小学生不良的学习习惯主要表现在：学习不主动，总是要家长和老师督促才能进行有效学习；上课听讲习惯不好，在听讲的过程中注意力不够集中，课前不会预习，课后不能有效复习；不会刻苦钻研，遇到不能解决的问题不懂得独立思考等。
小学生在学校的首要任务是学习好科学文化知识，而养成好的学习习惯则至关重要。
就学习习惯的养成做了一项简单的调查，86.5%的受访者表示学习习惯是从小学时期养成的。
2.生活方面现阶段的小学生都是“00后”，在家庭中也多为独生子女，因此在生活方面存在很多不良习惯。
在家庭生活中，家长过于溺爱孩子，舍不得让他们进行劳动锻炼，造成了小学生懒惰的习惯。
作为独生子女，家长也不愿意让自己的孩子受一点点委屈，容易造成小学生过分依赖家长，不懂得自我管理；同时电脑、手机等一些高科技和信息化事物渐渐进入每个家庭，容易造成小学生过度沉迷电脑游戏、作息不规律等不良习惯。
从小养成好的生活习惯不仅有利于小学生的自我管理，还能让他们健康成长。
3.品德方面我国每一所中小学都开设有思想品德教育课，这就说明小学生不仅要学习科学文化知识，更要有高尚的品德。
然而现在的校园内经常出现不文明的不良习惯，如低年级的小学生容易说谎；高年级的小学生容易在校园内打架、骂人等；有的小学生不懂得爱惜公物，没有集体荣誉感；甚至还有小学生出现偷盗等违法犯罪行为。
如果一些不良的思想品德行为习惯在小的时候不加以纠正，长大后很有可能就走上了违法犯罪的道路，这样的影响是一辈子的。
4.心理方面心理方面包括小学生的心理承受能力和情绪管理能力等等。
小学生心理方面的不良习惯主要表现在：学习和考试的压力过大，成绩不好的学生容易产生气馁的情绪；不善于管理自己的情绪，同学之间容易产生矛盾，甚至采用一些不恰当的方式对待同学；有些学生性格过于内向，不善于同其他同学进行交流等。
如何纠正学生的不良行为习惯
[综合]如何纠正学生的不良行为习惯邵阳市新邵县坳下小学罗胜江[关键词]行为习惯；表率作用；学校环境；个别教育[摘要] 《少年儿童良好行为习惯养成研究》课题的提出已两年有余，近年来在教育界掀起了对本课题研究的热潮，并且在探索适合本地特点的教育机制方面取得了较大进展。
影响孩子行为习惯的主客观因素很多，本文作者从教育者、教育媒介和教育方法三方面来加以阐述。
二十一世纪的今天，复杂的社会关系和现代的生活方式给少年儿童带来了许多负面影响，使不少孩子身上滋生了许多不良习惯，对孩子的教育和成长造成了极大困难。
如何纠正学生的不良行为习惯成为广大教师面临的重要难题，本文作者认为应该把握以下四个方面。
一、发挥教师的表率作用学校的教育离不开教师的言传身教，身教重于言教，所谓身教就是教师以自己的言行去教育学生、感化学生，并成为学生的楷模和学习的典范，使学生对你佩服、崇拜既而仿效，以达到教化的目的。
教师是学生学习的榜样，由于教师的劳动具有示范性，学生的学习又具有极强的模仿性，所以教师的思想行为、言谈举止乃至衣着打扮对学生的影响特别大。
但是，在我们的教育教学活动中却常有这样的事发生：教师随手乱扔废弃物；有的教师教态极差甚至坐在学生课桌上讲课；还有的教师衣着打扮太不庄重，缺乏应有的审美常识，过于前卫、妖冶、怪异、随便；在办公室谈话不拘小节或脏话连篇；上课经常迟到，或因熬夜而缺课；为一些鸡毛蒜皮的小事而相互猜忌，相互攻击谩骂乃至于动武；有的教师有严重的心理障碍：严以律人，宽以待己，对学生或其它教师的一些小事揪住不放，得理不饶人，缺乏宽容与谅解[1]，甚至还出现了四川省泸州市一技校老师罚全班学生下跪的恶劣行为。
他们对学校教育造成的恶劣影响，大大抵消了学校德育的效应。
古人说：学高为师、身正为范。
在学生的心目中，教师是他们崇拜及学习的榜样，只有当教师的一言一行都符合教师职业道德规范，并模范的遵守了学校的各项规章制度及学生日常行为规范的时候，你对学生的教育才是有效教育，学生才有可能接受，并尽可能转化为一种自觉性。
学校纠正学生不良行为的辅导工作机制
学校纠正学生不良行为辅导工作制度对有不良行为的学生进行严格管理和有效的教育，是促使这一部分学生转化，预防和减少未成年人违法犯罪行为的发生，维护社会稳定的一项重要工作。
为了做好这项工作，特作如下规定：一、“不良行为学生”定义“不良行为学生”不仅指那些思想品德、行为习惯相对后进的学生，以及那些在成长过程中（包括学业、性格、心理等方面）需要特别关注和关心的学生。
二、目的意义1、坚持“以人为本，德育为先，素质为重”的办学理念，全面落实素质教育，培养全面发展的合格公民。
2、坚持“教书育人，管理育人，服务育人“的理念，转化不良行为学生，缩小不良行为学生群体比例，进一步规范学校管理，细化学校管理，促使良好校风、学风的形成，创建平安和谐的新校园。
三、工作原则1、热爱学生，尊重学生隐私，以诚相待，不搞有偿服务。
2、深入了解，制定措施，思想辅贫，学业辅智，补差先补态度。
3、因势利导，锻炼意志，强化训练，促进良好习惯的养成。
4、挖掘闪光点，调动积极因素，激发成功欲望，享受成功喜悦。
5、抓苗头，抓及时，抓反复，反复抓。
四、工作措施1、制定不良行为学生转化实施方案，拟定帮教措施。
2、分析不良行为学生成因，确定帮教对象，建立帮教学生档案。
各班主任根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现，确定不良行为学生名单，建立不良行为学生档案。
3、在逐个分析原因的基础上，从学生能力实际情况出发，帮助不良行为学生制定一学期进步计划。
4、班主任要在学习、生活、品德、修养各方面全程跟踪，全面管理。
要善于发现并挖掘不良行为学生身上的闪光点，对某一方面表现较为突出的学生可适当安排班级某一职务，促进他们的自我管理，自我约束，自我提高进步。
5、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是不良行为学生转化中必不可少的重要策略。
各班根据班内学生情况进行分组，分散不良行为学生，充分发挥小组合作学习的作用。
2024年学生的不良行为帮教转化总结范例(3篇)
2024年学生的不良行为帮教转化总结范例在2024年，学生的不良行为广泛存在，包括但不限于缺勤、欺凌、作弊、抽烟、违规行为等。
这些行为严重影响了学生的学习效果和学习氛围，对学生的成长和发展带来了负面影响。
为了改善这种状况，教育部门和学校采取了多种措施，包括加强教育宣传、建立相应的规章制度、引导学生积极参与课外活动等。
通过这些努力，一些学生的不良行为得到了转化和改善。
以下是对2024年学生的不良行为帮教转化情况的总结，提供给教育部门和学校参考：一、缺勤问题缺勤是学生不良行为中的一个常见问题。
在2024年，一些学生存在旷课、迟到、请假不准确等现象。
为了解决这个问题，学校和班主任采取了多个措施。
首先，加强对学生缺勤问题的宣传教育，提高学生的责任感和自觉性。
其次，建立健全考勤制度，对于迟到和旷课现象进行记录并进行相应的惩罚。
此外，学校还积极联系家长，共同关注和解决学生的缺勤问题。
经过一段时间的努力，学生的缺勤情况得到了明显改善。
二、欺凌行为问题欺凌行为是学校不良行为中的严重问题，对被欺凌学生造成了心理和身体上的伤害。
为了解决欺凌问题，学校加强了对学生的教育宣传，提高学生对欺凌行为的认识和厌恶感。
学校还建立了监控系统，及时发现并处理欺凌行为。
同时，学校还开设了心理辅导课程，帮助受欺凌学生积极应对和调整心态。
经过这些措施的实施，学校的欺凌问题得到了好转，学生的相互尊重和友爱意识也得到了提高。
三、作弊行为问题在2024年，学生的作弊现象仍然存在。
为了解决这个问题，学校加强了对学生的监考和防作弊措施。
监考老师采用了多个角度的观察，利用科技手段进行作弊设备的检查，严防作弊行为的发生。
学校还引导学生树立诚信意识，举行演讲比赛、诚信故事分享等活动，增强学生对诚信的认识和重视。
通过这些措施，学生的作弊行为有所减少，学校考试的公平性和公正性得到了保障。
四、抽烟问题在2024年，部分学生沉迷于抽烟，对健康和学习产生了不良影响。
如何纠正学生不良的学习行为习惯
如何纠正学生不良的学习行为习惯纠正学生不良的学习行为习惯是一项艰巨而重要的任务。
教师作为学生的引路人，应该根据学生的具体情况采取相应的手段来纠正他们的不良学习行为习惯。
下面我将从建立良好的学习环境、制定明确的规则和奖惩机制、提供有效的学习指导和个性化的辅导等方面详细介绍如何纠正学生不良的学习行为习惯。
首先，建立良好的学习环境对于纠正学生的不良学习行为至关重要。
教室的布局应该尽量简洁整洁，保持通风、光线充足，给予学生一个舒适的学习环境。
同时，教师应该加强班级管理，确保学生在课堂上能够集中注意力，不受干扰。
另外，教师还可以设立学习小组，让学生互相交流学习，相互帮助更好的完成学习任务。
通过营造良好的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
其次，制定明确的规则和奖惩机制也是纠正学生不良学习行为习惯的重要手段。
教师可以和学生一起制定班级规则，明确学生应该遵守的行为准则。
这些规则应该具体明确，简洁易懂，既不能太过自由而导致纪律混乱，也不宜过于严苛导致学生失去积极性。
在制定规则的同时，教师还可以建立奖惩机制，明确明确不良行为将受到什么样的惩罚，良好行为将得到什么样的奖励。
奖惩机制应当公平、公正，旨在引导学生树立正确的学习态度和行为习惯。
第三，提供有效的学习指导和个性化的辅导是纠正学生不良学习行为习惯的关键。
教师可以通过布置恰当的作业和课堂练习，帮助学生巩固所学知识。
此外，教师还可以提供各种学习资源，如教材、辅导书、学习网站等，帮助学生扩展知识，拓宽视野。
同时，教师还应该关注每一位学生的学习情况，发现学生不良学习行为的根源。
针对不同的学生情况，教师可以有针对性地进行个性化辅导，帮助学生解决问题，改善学习行为。
最后，教师在纠正学生不良学习行为习惯过程中，还需要注意与学生的良好沟通。
教师应该耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求。
通过与学生的积极沟通，教师能够更好地把握学生的需求，为他们提供更有效的学习指导和个性化的辅导。
不良行为建议书（六篇）
不良行为建议书各未保委成员单位、社会各界：未成年人是祖国的未来、民族的希望，是社会主义事业的接班人。
关心未成年人的健康成长，是党和国家义不容辞的职责，也是全社会的责任。
他们正处在长身体、长知识的重要时期，求知欲强而辨别力弱，容易受到不良因素的影响，这就需要国家、社会、学校和家庭给予特别的关爱。
“保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益，为广大未成年人快乐健康成长营造良好的社会环境”。
在此我们倡议：全社会动员起来，上下同心，齐抓共管，共同关爱、保护未成年人健康成长。
未成年人健康成长，需要父母的引导。
父母是孩子的第一任教师，家庭是保护孩子的第一道防线。
希望家长朋友们，提高自身素质，用正确的思想、高尚的人格、良好的言行为孩子做出表率。
树立良好家风，建立民主、平等、和睦的家庭，创造有利于孩子成长的家庭环境。
未成年人健康成长，需要学校的教导。
学校是学生成长的摇篮，学生是学校的一员。
学生只有健康成长才能全面发展。
学校通过利用青少年喜闻乐见、生动活泼的活动形式，对学生进行道德培育，鼓励学生参加社会实践和公益劳动，加强心理健康教育及法制教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观;通过努力办好家长学校，帮助学生家长提高自身素质和家教水平。
教师要从思想和行为上强化自己的榜样意识，时时处处注意自己的职业形象，以身作则，为人师表。
对教育教学工作增一份热心，对有学习障碍的学生多一份关心，对暂时后进的学生加一份耐心;用刻苦钻研、不断探索的进取精神去感染学生;用渊博的学识和精湛的讲课艺术去吸引学生;用榜样的力量去引导、激励学生。
未成年人健康成长，需要青少年的自我保护。
青少年要增强自我保护的意识，认真学习法律知识，依法规范自己的行动，努力学习科学文化知识，培养有益的兴趣和爱好，增强辨别是非的能力，自觉抵制不良诱惑，并学会运用法律武器来保护自身的合法权益。
未成年人健康成长，需要全社会的共同参与。
我们呼唤社会良知，不要受利益的驱使，不要让未成年人的身心在不良网吧、不良荧屏声频、不良出版物中受到毒害;我们呼唤社会爱心，以各种方式、从多种渠道关心、支持未成年人事业，促使孩子们健康快乐成长。
纠正孩子的不良习惯有妙招
纠正孩子的不良习惯有妙招
临时隔离法是孩子在不良行为发生后，马上将她置于一个单调、乏味的地方。
他必需呆在那里，直至定时器响了之后方可离开。
隔离的时间长短遵循一岁一分钟的原则。
目前没有证据证明正确使用临时隔离法会对孩子产生情感上的损害。
那孩子的哪些不良行为应受到临时隔离的惩处呢？
1、对父母或其他大人无礼，顶嘴
2、生气地大嚷大叫
3、抢别人的玩具或有意损坏玩具
4、踢人、咬人或威逼要咬人
5、揪头发或掐别人的脖子
6、拧人或抓人
7、打小报告
8、用东西打人
9、向别人扔沙土、石头或树枝
10、饭桌上乱扔食物
11、有意损坏家具或房屋
12、警告之后仍不听从命令，不能马上终止错误行为。
当孩子消逝上述某种行为之后，父母如何使用临时隔离法呢？
1、以不超过10个字的言语和10秒钟的时间将孩子送入隔离地点
2、以依据一岁一分钟的原则设定好定时器，将定时器放在孩子能听见铃响的范围内
3、等待定时器铃响，等待时不要给孩子任何关注
4、定时器铃响后，问孩子被送入隔离地点的缘由。
父母如能正确使用临时隔离法，则它对于终止孩子的不良行为是平安的、有效的，同时也能削减父母的生气和担忧，并能使亲子关系快速恢复至正常。
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纠正学生不良行为习惯的个案分析
一、个案研究背景
研究对象个人基本情况：王艳，女，读初中二年级，经过多方面的接触了解得知：王艳并不是特保儿，还有一个小妹妹，其监护人父母亲常年打工，很少关心她。
在学校观察到王艳是个思维活跃，反应敏捷的女生，个性和自尊心都比较强；易冲动，有暴力倾向，经常辱骂女生，与男生也能“一较高低”，不完成家庭作业，说谎话是她的“家常便饭”：考试没考好，回家怕挨打，只好编些谎话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘放在家了，看到其她同学有漂亮的文具，为争点面子，免不了说谎：“我家有，比你的更漂亮。
”其实家里并没有漂亮的文具。
二、初步分析
1、家庭教育的缺陷：由于许多心理或行为有问题的青少年都可能与她缺乏温情、缺乏教育的家庭有关。
王艳的父母因生计问题远离她外出做生意。
从小与她一起的只有年幼的妹妹和照顾其起居饮食的爷爷奶奶。
爷爷奶奶疼爱妹妹，无暇关注她的学习，表现出较深的爱小的思想。
这样的家庭环境造成了自小缺乏温情和父母之爱的好了她性格比较暴躁，以顶撞老人，攻击同学来引起家长和老师同学的重视，养成只知玩，不愿做作业，在学校和家里说谎话哄骗教师和家长的不良习惯。
2、自我认识的偏差：现在的孩子绝大多数是独生子女，而她却有一个妹妹，各方面条件不如其他同学，小小心灵十分好强，逐渐产生攀比和说谎坏习惯。
3、同学的排斥：在重男轻女的家庭环境中，渐渐地，她的心里滋生了一种妒忌和愤恨。
这种情绪在家得不到缓解，便向身边的同学泄愤，造成同学间的矛盾，老师批评她，同学疏远她，她也觉得学习没有多大乐趣，认为没有人再喜欢自己，干脆不做作业，为了争面子，经常说谎，有时故意找同学的碴……这些行为遭到同学的厌恶和鄙视，也更使她变得偏激、反叛。
三、主要治疗依据
1、认知和交流疗法。
通过了解的情况可知，她的爷爷奶奶重男轻女，使其产生失落感和愤恨心理。
为了引起长辈的关注，就有意或无意地顶撞教师、家长和同学。
采用认知疗法，让她找到问题的症结，意识到真实的自我，只有这样，她才会有改正不良行为习惯的思想基础。
2、家校联系进行行为疗法。
认知疗法虽然找到问题的根源，但几年的暗示和强化已使她形成了一种思维定势。
采用行为疗法，使其改变这种定势建立新的思维方式和行为习惯。
3、优化“校园微型社会”，塑造培养学生良好习惯。
学生好习惯是可以培养的，坏习惯是可以纠正的，社会因素在其中起着决定作用。
学校就是一个“微型社会”，纠正学生不良行为习惯，培养良好的行为习惯
不是哪一个教师或哪一个班主任教师的事，是每一位管理者、每一位教师的责任。
学校应积极创造有利于学生形成良好习惯的环境、开展有利于学生形成学生良好习惯的活动；每个教师在课堂教学中都时刻注意培养学生的个性品质，将极大地塑造和培养学生良好的行为习惯。
4、给予爱和尊重，促健康成长。
爱的力量是无穷的。
“精诚所至，金石为开。
”王艳因得不到爱与赞美，行为习惯形成偏差。
对于她来说，爱无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。
四、治疗过程
第一步：认知和交流疗法寻找问题的症结。
王艳的暴躁性格和说谎话源于平时家庭长辈评价和她本身的客观情况不一致。
她思维活跃，反应敏捷，算是一个聪明的学生。
针对这种情况，首先用认知的疗法让她看到真实的自我，初步解除她思想上的顾虑。
其次是通过谈话交流，启发诱导她，让她找到对自己影响最大的长辈歧视自己的原因。
第二步：家校联系，健康家庭，温暖孩子之心。
家庭的不良影响是王艳不良行为习惯形成的主要因素。
家长既是儿童的启蒙老师，也是儿童行为的最直接、最经常的模仿对象。
学校管理者充分利用家长学校教给家长一些基本的教育方法，同时，任课教师经常与家长沟通，让家庭教育与学校教育步调一致。
作为语文教师的我，想办法联系上远在千里之外的她父母，也联系上其爷爷奶奶，与他们进行多次沟通，特别是请爷爷奶奶一样肯定孙女的优点，树立正确的家庭教育观，把“爱”和“严”结合起来，多与孩子谈心、交流，多了解孩子的需要，帮助孩子调节情感，温暖孩子的心，使孩子保持积极愉悦的健康心态；建立家校联系本，与家长交流王艳好的表现、不良的行为，以及教育的方法等，让其家长有的放矢地教育孩子，与学校配合起来，共同关心学生的成长。
第三步：优化“校园微型社会”，培养良好习惯。
如果说，家庭环境对孩子的行为习惯产生了直接的影响，那么，纠正学生不良行为习惯，培养良好习惯的前提和途径就是校园生活。
1、校园文化和活动促进学生健康文明发展
校园文化具有潜移默化的教育功能，学生的三分之一时间是在校园中度过的，一个人习惯的培养最重要的因素是老师的教育和学校浓厚文化氛围的熏染。
校园文化应成为全面育人的辐射源，素质教育的能量库，师生共同快乐生活、幸福成长的精神家园。
我们学校以课题研究为契机，充分利用学校现有的空间，着力进行校园文化建设，如教室、走廊、操场、绿化区及墙壁，进行了科学的规划，为学生养成良好行为习惯奠定基础。
同时，学校注重生成动态的校园文化，通过国旗下讲话、班会等和形式多样、内容丰富的主题教育活活动，培养学生各种行为习惯，使学生改正不良行为习惯。
2、教师共同体，形成教育合力
纠正学生不良行为习惯，培养学生良好习惯是每一个教育工作者共同的责任。
我们学校实行年级组管理制度，每个年级的教师无论是语、数教师，还是术科教师都要为自己所教年级学生负责。
责任使每个
教师达成共识，形成教育的合力，共同解决学生存在的问题。
当然，学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程。
一个良好习惯的形成，往往通过一两次的训练是不够的，面对她不良行为的反复，我们年级组教师不急躁，不训斥，用真诚的爱心去感化她那幼稚的童心。
经过一个学期的帮助，她的行为习惯慢慢好起来了。
3、集体温暖，让学生感受友情的可贵
王艳在家得不到爱，将愤恨的情绪向同学发泄，使同学也鄙视她。
要想她改掉这个坏习惯，集体的温暖显得尤为重要。
一直以来，她远离父母，缺少父母的爱、老师的爱、同学的关心，确实让人伤心。
而我们同学的歧视也对她造成伤害，那么，我们应该怎样做呢?片刻，几个学生不约而同地走到她的面前，向她道歉，表示与她一起好好学习、快乐游戏。
后来的日子，我发现同学们常常与她一起玩，她打骂同学的现象极少见了，她已悄悄地融入了班集体。
4、课堂教学，培养良好行为习惯的主阵地
课堂教学对学生良好品德和文明习惯的培养具有重要作用，是培养良好行为习惯的主要途径，学生的养成教育是一个“知之深、受之切、意更坚、行必果”的过程，我们教师在各学科教学中发挥学科优势，始终注意与学生的实际相结合，在课堂中捕捉每一个可利用的环节，培养学生的良好学习习惯，用实践来填平认知与行为之间的鸿沟。
品德课对学生进行传承教育；语文课加强学生团结友爱、文明礼仪教育；科学课培养学生热爱科学和动手制作的能力；信息技术课加强学生网络安全教育等，切实将学生行为习惯的养成教育渗透于学科教学之中。
五、治疗结果
经过半年的指导和治疗，王艳从行为习惯到学习成绩都有了很大的改观。
王艳的情绪状态有了明显的变化，在学校不再打骂同学，并能与同学一起学习、游戏；家长反映在家不但主动照顾妹妹，也不与爷爷奶奶顶撞；同时上课能认真听课了，作业能按时完成，学习成绩也有很大进步，取得了较好的效果。
六、思考和建议
1、对有不良习惯的学生，教师或家长不要把注意力集中在学生的不良表现上，要更多地关注学生的优点和特长。
在治疗过程中，各科教师要协作起来，形成教育的合力；同时，教师要多鼓励多表扬多交流，鼓励能帮助学生克服困难，表扬肯定学生的正确行为，交流说明对学生的关爱。
2、一个良好习惯的形成，往往通过一两次的训练是不够的。
在学生的教育过程中，经常会有反复，教师应有耐心和恒心，抓反复、反复抓，不断地培养与强化，才能取得良好的效果。
3、学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程，作为一个教育工作者，无论一个学生怎么样，都要本着“以生为本”的原则，多一颗爱心，多鼓励多欣赏，给孩子们的人生当好向导，用心呵护他们成长过程的每一步，用爱唤起爱，用爱催生爱，爱的奉献才能出现爱的奇迹。