部编五年级语文下册第13课《人物描写一组》公开课教学设计
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教学设计
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课共包含五个片段，分别描写了老师、同学、邻居等不同身份的人物。
课文语言生动形象，富有感染力，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体的文本分析过程中，部分学生可能对人物性格特点和形象特征的把握仍有困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点和形象特征。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学会欣赏人物描写的方法，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对生活的热爱，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点和形象特征。
2.难点：分析人物描写的方法，学会欣赏人物描写的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
3.示范教学法：教师进行朗读示范，指导学生正确把握人物性格特点和形象特征。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准的课文朗读录音，以便于学生跟读和模仿。
2.教学课件：制作课件，辅助展示课文内容，提高课堂效果。
3.学习材料：准备相关的人物描写作品，供学生课后拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言魅力。
随后，引导学生自由发言，谈谈自己对课文中的人物有哪些印象。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示课文内容，引导学生逐段阅读，理解课文大意。
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品公开课教案
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。
本课主要讲述了如何通过细节描写来表现人物的性格特点。
教材通过一组描写不同人物性格特点的片段，让学生感受细节描写在刻画人物形象上的重要作用，从而提高学生对人物描写的理解和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些人物描写的文章，对人物描写的概念和基本方法有一定的了解。
但学生在实际写作中，对人物性格的刻画还相对较弱，往往停留在表面描述，缺乏深入的内心活动和细节描写。
因此，在教学本课的过程中，需要引导学生通过细节来把握人物性格，提高学生在写作中的描写能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生对人物描写的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生在日常生活中观察、思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。
2.难点：引导学生运用细节描写来刻画人物性格，提高学生在写作中的描写能力。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文语言的魅力，体会作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考、表达自己的观点，提高学生的理解能力和合作意识。
3.写作法：通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，方便学生集中注意力。
2.相关人物描写文章：用于拓展学生的阅读视野，提高学生对人物描写的理解能力。
3.写作练习纸：用于学生课堂练习写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课课题《人物描写一组》，引导学生关注课题，激发学生对本课的兴趣。
13《人物描写一组》公开课一等奖创新教案
13《人物描写一组》公开课一等奖创新教案小学语文五年级下册《人物描写一组》教学目标1.认识本课12个生字，会写15个生字，读准“哥子"“监生”等词语，并理解意思。
2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生三个主要人物的特点，并能说出从哪里感受到的。
3.对比自己的习作，学习作家是怎么用描写人物的基本方法，写出人物特点的。
尝试修改习作。
教学重难点教学重点默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
教学难点理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
教学过程一、温故知新，导入新课师：同学们，今天我们继续学习五年级下册第五单元的第13课《人物描写一组》中的另外两个描写人物的片段。
上一节课在《他像一棵挺脱的树》这个片段中，我们认识了一个怎样的祥子生：他是一个车夫。
生：他长得挺脱、健壮……师：作者主要是用什么方法写出人物的特点的生：外貌。
师：是的。
上节课，我们学习了作者如何通过人物的外貌来刻画一个挺脱、健壮的车夫——祥子的形象。
二、默读思考，探究写法师：这节课，我们一起再来学习两个人物描写的片段，看看语言文字中的小嘎子和严监生，作者分别是用什么办法来塑造他们的不同形象的。
(板书：小嘎子、严监生)师：下面请大家先快速默读《摔跤》和《两茎灯草》，边读边思考：小嘎子和严监生分别给你留下什么印象从哪里可以看出来作者是用什么方法让你感觉到的读完，请画出最能表现人物性格特点的词句，并尝试写下批注。
(师出示批注方法：圈字词+写人物性格+写描写方法)师：这位同学真聪明。
他一看批注图示就学会了人物描写类文章的批注方法：先默读课文，圈画出一个最能表现人物性格特点的词语，然后再从这个词语附近往外拉一条弧线，在课本空白处的弧线底下简单写一两个能体现这个人物性格特点的词和作者用到的人物描写方法。
师：好，我们来交流一下，先来说说小嘎子给你的印象吧！(板书：小嘎子)师：谁先来生：调皮、有心计。
部编版五年级下册语文《13人物描写一组 他像一棵挺脱的树》公开课教学设计-微课教学设计
部编版小学语文五年级下册13、人物描写一组《他像一棵挺脱的树》教学目标：1.正确读写和理解“挺脱、硬棒、杀进他的腰”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
找出文中描写祥子的词句，理清课文内容，了解人物的特点。
3.理解课文内容，学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，并体会其表达效果。
4.迁移运用方法描写人物外貌。
教学重点结合具体语句说出人物的特点。
教学难点学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，体会其表达效果，进行读写训练。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、导入今天和大家共同学习五年级下册第五单元第13课《人物描写一组》。
这一课选取了三个描写人物的片段。
上节课，在《摔跤》中认识了机灵敏捷的小嘎子和摔跤惯手小胖墩。
这节课继续学习《他像一棵挺脱的树》。
二、作者简介老舍（1899——1966），原名舒庆春，字舍予，杰出的语言大师、人民艺术家。
“老舍”是他最常用的笔名。
主要作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》等。
三、新授（1）知识讲解一①他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
②句子分析：句中破折号起到解释说明的作用。
"身量"写了祥子身材，"筋肉”就是写人物肌肉，“很大很高”也是写人物的体格。
所以这段话从祥子的体格这外貌特征突出了他身体强壮的特点。
（2）知识讲解二①出示语句：看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。
扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！②段析：这段话从容貌描写人物。
从“腰，胸，背，肩"刻画了祥子身体强壮，充满朝气的形象。
（3）知识讲解三①出示语句：杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号"的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课文字简洁，描写生动，富有感染力，既能训练学生的朗读能力，又能提高学生的阅读理解能力。
本文共有五个自然段，分别描写了五个不同的人物，每个人物都有鲜明的个性特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写这种写作手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，把握人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的喜爱，培养学生的文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.难点：分析人物性格特点和形象特征，学会从文中提取关键信息。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，培养学生的语感。
2.讨论法：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.案例分析法：教师举例分析，让学生更好地理解人物性格特点和形象特征。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.黑板：用于板书关键词和人物形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆之前学过的人物描写文章，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生朗读课文，解答疑难问题。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，从文中提取关键信息，分析五个不同的人物形象和性格特点。
统编教材部编版五年级下册《13 人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册《13 人物描写一组》教案一. 教材分析《13 人物描写一组》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过一组生动的人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析人物形象，体会作者通过描写人物动作、外貌、语言等方面的写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于人物描写的手法，部分学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体语句，分析人物形象，体会作者的写作手法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会分析人物描写的手法；3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，分析人物形象。
2.难点：学会分析人物描写的手法，体会作者的写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生融入课文，感受人物形象。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的人物描写作品3.PPT或黑板4.教学卡片七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的人物故事，引发学生对课文的兴趣。
接着，教师引导学生自由朗读课文，感受人物形象。
2. 呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生关注人物描写的手法。
教师可以用PPT或黑板展示课文中的重要句子，让学生进行观察和分析。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生选取课文中的一个人物，分析其形象特点。
学生可以通过讨论、分享的方式，交流自己的看法。
4. 巩固（10分钟）教师通过提问或小测验的方式，检查学生对课文内容的理解和人物描写的掌握情况。
13人物描写一组摔跤公开课一等奖创新教学设计_4
13人物描写一组摔跤公开课一等奖创新教学设计13人物描写一组《摔跤》教学设计一教学目标：1.认识“嘎、绊"等五个生字，会写“跤、搂”等4个生字。
2.能结合《摔跤》这一片段中描写人物的语句，说出嘎子，小胖墩儿的特点。
3.了解可以通过描写人物的动作，语言等表现人物的特点，体会表达效果。
教学重点：能结合《摔跤》这一片段中描写人物的语句，说出嘎子，小胖墩儿的特点。
教学难点：了解可以通过描写人物的动作，语言等表现人物的特点，体会表达效果。
教学过程同学们，大家好，我们今天一起学习第13课人物描写一组《摔跤》首先让我们来看一看本单元的学习目标。
（一）单元目标，讲重点师：哪位同学来读读这个单元的目标？生：1.学习描写人物的基本方法。
2.初步运用描写人物的基本方法具体地表现一个人的特点。
师：我们通过阅读知道本单元是描写人物基本方法，表达一个人的特点。
（二）复习基本描写方法1.人物描写的基本方法有哪些？师：（提问）同学们，我们前面学过不少人物，例如《青山处处埋忠骨》的毛主席，《军神》里面的刘伯承、沃克医生，《景阳冈》里面的武松。
他们都用到了描写人物的哪些基本方法呢？生：（预设）神态描写、语言描写、心理描写。
过渡语：原来我们已经学习了这么多人物描写的方法，下面就让我们走进13课，看一看这篇课文用到了哪些描写方法吧！（三）人物形象，谈方法请同学们默读课文了解文章的主要人物是谁？各自有什么样的性格特点？出自哪本书？生：《摔跤》的主要人物是小嘎子和小胖墩，作者是徐光耀，出自《小兵张嘎》生：机智灵活，争强好胜2.同学们小嘎子这样机灵活泼全靠谁呀？了解作者徐光耀。
过渡语：前面我们对文章的作者和人物做了简单了解下面老师就检查一下同学们的预习情况吧。
“跤、搂、挠、扳"“腕、腮、疤、喉、咙”师：哪位同学读一下师：同学们请大家仔细观看每一组词语都有什么样的特点？生：第一组是表示动作的字，第二组是表示人体器官的字。
师：同学们说的都很正确，我们来看一看下面这些词语吧小胖墩儿单褂儿虎势儿牛劲儿猴儿势似的师：同学们发现了什么生：都是儿化音师：我们一起来读一读师：同学们，你们看在学习词语的时候是有方法的，我们可以把词语分类学习这样更容易识记。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，本课主要通过一组人物描写，让学生感受作者通过细节描写、神态描写、语言描写等手法，刻画人物性格和特点的能力。
课文内容丰富，描写生动，具有很强的趣味性和启示性，旨在培养学生的阅读兴趣和写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的认识和理解。
但在细节描写、神态描写、语言描写等方面，部分学生仍需加强。
此外，学生对课文内容的理解和感悟程度不同，有的学生对课文中的描写手法和人物性格特点把握不够准确。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点；学习作者通过细节描写、神态描写、语言描写等手法，刻画人物的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生对课文的理解和感悟能力；培养学生运用描写手法进行写作的能力。
3.情感态度与价值观：感受课文中所展现的人物美好品质，培养学生尊敬师长、关爱他人的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点；学习作者通过细节描写、神态描写、语言描写等手法，刻画人物的方法。
2.难点：细节描写、神态描写、语言描写等方面的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感悟。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，提高学生的自学能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神。
4.实例分析法：以课文为例，分析人物描写的手法和技巧。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物描写手法等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语。
3.教材：备好五年级语文下册教材。
4.视频资料：准备与课文相关的人物描写视频资料，用于课堂拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放人物描写视频资料，引导学生关注人物的神态、动作、语言等细节，激发学生对本课的兴趣。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，课文通过对一组人物的动作、语言、神态的描写，展现了人物的特点和性格。
本课的教学内容主要包括：分析课文中的人物描写方法，理解课文内容，感受作者对人物的刻画；通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识；运用人物描写方法，进行创意写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，但对人物描写的方法和技巧还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过实例和练习，掌握人物描写的基本方法，提高写作水平。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造，通过合作学习，能够提高他们的团队协作能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生合作意识和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对人物的刻画，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生运用人物描写方法，进行创意写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作意识和团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.实践性教学法：通过写作练习，让学生运用人物描写方法，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、教学素材、作业本等。
2.学生准备：课本、作业本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入课文内容。
例如：讲述一个有趣的人物故事，引发学生对人物的兴趣，进而导入课文。
2.呈现（10分钟）教师出示课文课件，让学生自读课文，注意课文中对人物的描写。
教师引导学生关注课文中的动作、语言、神态等描写方法，并简要讲解。
部编人教版人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计
部编人教版人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过一组人物描写，让学生了解和掌握人物描写的技巧和方法。
课文内容丰富，描写生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
本文主要通过分析课文内容，让学生理解人物描写的重要性，并能够运用描写方法，为写作打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法有一定的了解，但可能缺乏系统的训练和指导。
通过本课的学习，学生将能够进一步掌握人物描写的方法和技巧，提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会分析人物描写的方法，并能够运用到自己的写作中。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到人物描写的重要性，培养对写作的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够将人物描写的方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例分析法：通过分析课文中的实例，让学生理解和掌握人物描写的技巧。
3.互动式教学法：通过学生之间的互动和讨论，促进学生的思考和交流。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》的课文文本。
2.多媒体教学设备：用于展示课文内容和相关实例。
3.学习材料：学生写作练习纸和作文本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文《人物描写一组》，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师引导学生关注人物描写的方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行分析。
例如：“课文中的描写是如何表现人物特点的？”“作者为什么选择这样的描写方法？”学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计
《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书五年级下册第13课人物描写一组教材分析《人物描写一组——摔跤》是部编版小学语文五年级下册第五单元的第一篇讲读课文，本单元是习作单元，以培养学生本单元是习作单元，以培养学生的习作能力为单元目标。
习作单元精读课文的教学、阅读材料的运用，都要紧紧围绕语文要素“学习描写人物的基本方法；初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点"展开。
本单元从属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，通过梳理整个单元的学习内容，结合课程标准“表达与交流"对第三学段的要求，制定这节课的任务是编写班级专刊--“向作家学习描写人物的方法”，引导学生在阅读过程中借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，体会人物形象和表达效果，同时学会借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写来写一写人，把读与写融合起来，真正实现读写联动。
学情分析五年级学生的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。
在四年级的时候，他们已经学过了运用动作、语言、神态等描写，表达人物情感以及体会人物品质。
五年级上册也接触过运用细节描写对人物进行描写。
课堂上我引导学生采用独立思考、同桌交流、小组合作探究等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，展示图片，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。
教学目标1.聚焦摔跤时的动作描写，梳理摔跤过程。
2.借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，感受小嘎子和小胖墩儿鲜活的人物形象，体会动作描写的表达效果。
3.迁移运用动作描写的方法，试着写出人物的特点。
重、难点重点：通过比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，体会作者描写人物的方法，感受鲜活的人物形象。
难点：迁移运用动作描写的方法，试着写出人物特点。
教学资源语文教科书五年级下册、教学课件、学习单教学过程（一）情境导入1.“字里行间众生相万千世界你我他。
部编人教版人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案设计
部编人教版人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
本课的教学内容主要包括熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写的方法，以及通过课文学习，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们对人物形象和性格特点有一定的认识，能够通过课文描写分析人物的性格和特点。
但是，部分学生对人物描写的方法和技巧还不够了解，需要通过本课的学习进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：熟读课文，理解课文内容，能够分析人物形象，学习人物描写的方法。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会通过描写人物的语言、动作、神态等表现人物的性格特点。
3.情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，引导学生学会欣赏文学作品。
四. 教学重难点1.教学重点：熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写的方法。
2.教学难点：通过课文学习，学会通过描写人物的语言、动作、神态等表现人物的性格特点。
五. 教学方法本课采用自主学习、合作学习、引导式教学相结合的方法。
引导学生通过自主阅读和合作讨论，分析人物形象，学习人物描写的方法。
同时，教师通过引导式教学，对学生进行思维启发和技能指导。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文相关的人物描写素材。
3.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课的学习内容，引发学生对人物描写的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现本课的人物描写片段，引导学生关注人物的语言、动作、神态等描写，初步感受人物的性格特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过讨论、分析，共同完成对人物形象的分析和描写。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》精美教案(统编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人物描写一组》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边的人，他们的特点是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人物描写的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人物描写的基本概念。人物描写是通过文字对人物的外貌、动作、语言、心理等进行细致描绘，以塑造出生动、鲜活的人物形象。它是文学作品中的重要手法，能够使读者更加深入地了解和感受到人物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以《刷子李》为例，分析作者是如何通过对刷子李外貌、动作的描绘来展现人物特点的。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握人物描写的基本方法：本节课的核心内容是让学生学会运用不同的描写手法，如外貌、动作、语言、心理等，来塑造生动的人物形象。例如，《刷子李》中通过对刷子李外貌、动作的细致描绘，展现了他的敬业精神；《慢性子裁缝》通过描述裁缝的语言、动作，表现出其慢性子的性格特点。
（2）分析人物形象：通过深入分析文中人物形象，使学生理解人物描写在文中的作用，提高学生的文学鉴赏能力。如《小嘎子》中，通过对小嘎子勇敢、机智的描绘，展现出他的人物魅力。
（3）词语、句子的运用：学会运用生动、贴切的词语和句子来描绘人物，锻炼学生的语言表达能力。如《刷子李》中“他的手就像一把刷子，刷得又快又干净”这样的句子，让学生学会如何运用比喻、拟人等修辞手法。
2.教学难点
（1）描写方法的灵活运用：学生在掌握基本描写方法的基础上，难点在于如何将这些方法灵活运用到写作中，形成自己独特的人物描写风格。教师需通过示例、练习等方式，指导学生突破这一难点。
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计一、教学背景分析本节课是新部编人教五年级下册语文教材中的第13课，主要内容是人物描写一组。
通过本节课的教学，旨在帮助学生掌握有关人物描写的基本知识，并培养他们的观察力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握有关人物描写的基本概念和技巧。
2.能力目标：培养学生观察和描述的能力，提升他们的语文表达能力。
3.情感目标：培养学生对于文学作品的欣赏情感，激发学生对于语文学习的热情。
三、教学重难点1. 教学重点•学生能够理解什么是人物描写，掌握人物描写的意义和方法。
•学生能够分析课文中的人物描写，理解作者的用意。
2. 教学难点•学生能够运用所学知识，自己进行人物描写。
•学生能够深入理解人物描写在文学作品中的重要性。
四、教学过程设计1. 导入环节•引导学生回顾前几课的内容，引出本节课要学习的内容。
•提出问题：你们喜欢阅读小说或故事吗？为什么？人物在文学作品中的作用是什么？2. 学习活动第一部分：概念学习•讲解人物描写的概念和重要性，带领学生分析一些经典作品中的人物描写部分。
•结合课文《红色的花儿》中的人物描写，引导学生学习如何从文字中感受人物形象。
第二部分：小组讨论•将学生分成小组，让他们选取一个人物为主题，自行进行人物描写。
•每组选取一名代表分享自己小组的人物描写，其他同学进行点评和讨论。
3. 拓展延伸•鼓励学生根据自己的想法写出一个短小的人物描写段落，并分享给同学。
•鼓励学生阅读更多文学作品，体会不同作者对于人物描写的风格和技巧。
五、教学反馈本节课通过小组讨论和学生个人描写的方式，有效地培养了学生的观察和表达能力。
教师在课堂上对学生的表现进行及时反馈，鼓励他们多加尝试和练习，以提升自己的语文写作水平。
六、课堂总结本节课主要围绕人物描写展开，通过学习和讨论，培养学生的文学欣赏能力和表达能力。
在未来的学习中，学生需要不断练习和积累，才能在语文学习中取得更大的进步。
部编版五年级下册语文第13课《人物描写一组》教学设计
部编版五年级下册语文第13课《人物描写一组》教学设计《人物描写一组》教学方案第1课时【教学目标】1.能认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。
2.能结合《摔跤》《两茎灯草》中描写人物动作的语句，说出人物的特点，体会其表达效果。
【教学重点】能结合《摔跤》《两茎灯草》中描写人物动作的语句，说出人物的特点。
【教学难点】知道可以通过描写人物的动作表现人物的特点，并能体会其表达效果。
【教学过程】一、课程导入1.引导回忆，了解方法。
导入：我们学过不少写人的文章，你知道描写人物有哪些方法？预设：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写……2.板书课题，明确目标。
引入新课：不同的描写作用分别是什么？这节课我们就来学习第13课《人物描写一组》。
（相机板书：人物描写一组）设计意图：通过复习旧知识引入新课题，调动学生已有的学习经验，在新课文的学习中达到学以致用、提升能力的目的。
二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：文章的三个片段主要写了哪些人物？文中的主要人物分别给你留下了什么印象？2.随文识字：字词检测，读准字音。
ɡǎ qiān bàn jiū bān wàn zhù quán bā小嘎子鹐架下冷绊子揪扳脚腕子铸成颧骨不小的疤jiàn zhí tán kāi严监生侄子痰揩揩眼泪点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字：全班交流识字方法。
ɡǎ bàn jiū bān wàn zhù quán bā jiàn zhí tán kāi嘎绊揪扳腕铸颧疤监侄痰揩点拨：（1）“绊”是形声字，可以按照形声字的特点记住字音。
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册的一篇课文，本课主要通过一组人物描写，让学生了解和掌握人物描写的技巧，培养学生的语文素养和写作能力。
课文内容丰富，语言生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写也有一定的了解。
但学生在进行人物描写时，往往存在描写过于简单，缺乏细节和生动性的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察人物，抓住人物的特点进行描写，提高学生的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，分析人物描写的方法，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生对人物的关爱和尊重。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧。
2.难点：如何引导学生运用人物描写的方法，进行生动的写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文中的环境，感受人物的情感。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。
3.案例教学法：通过分析课文中的人物描写，使学生掌握人物描写的方法。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备一些与课文人物相关的图片或视频，以便在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生进入课文中的环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知人物形象，引导学生关注人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
3.操练（10分钟）分析课文中的一个人物描写，让学生模仿课文的写法，进行人物描写练习。
引导学生关注人物的特点，抓住人物的细节进行描写。
4.巩固（10分钟）学生互相展示自己的作品，进行评价和修改。
部编版五年级语文下册《人物描写一组》教学设计(第13课)
部编版五年级语文下册《人物描写一组》教学设计(第13课)第13课《人物描写一组》教学设计教学导航【教材分析】《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。
《摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。
这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，找出文中描写人物动作的句子、词语。
再让学生个别读、集体读这些句子，会加深学生的理解。
使学生能理解出小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写来学习。
教学这一片段着重引导学生抓住人物的外貌描写来学习。
课堂上采用小组合作交流的形式，先划出相关的词语和句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。
学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，文中的知识点基本上都被挖掘出来了。
《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。
刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。
作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。
教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、神态的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。
通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写，对表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。
部编版语文五年级下册《 13 人物描写一组 》教案
部编版语文五年级下册《 13 人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课主要通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方面，让学生了解并掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解和掌握。
但在具体的写作实践中，部分学生可能还存在描写过于简单、表面化的问题，需要通过本课的学习，进一步引导学生深入挖掘人物的性格特点，丰富写作内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解并掌握人物描写的技巧，能够运用到写作实践中。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生对人物描写的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，提高学生对人物描写的鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握人物描写的技巧，能够运用到写作实践中。
2.难点：如何通过细节描写展现人物的性格特点。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析课文中的例子，让学生了解并掌握人物描写的技巧。
2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成写作任务，提高学生的合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现人物描写的方法和技巧，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关案例：准备课文原文和相关的人物描写案例，以便在课堂上进行分析。
2.写作素材：准备一些写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.教学多媒体设备：准备多媒体设备，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考：什么是人物描写？为什么需要进行人物描写？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文原文，让学生初步感知人物描写的方法和技巧。
同时，教师展示一些相关的人物描写案例，引导学生进行分析。
3.操练（10分钟）教师布置写作任务，要求学生以小组为单位，选取一个熟悉的人物进行描写。
学生分组讨论，共同完成写作任务。
部编版语文五年级下册《13人物描写一组《摔跤》》教学设计
部编版语文五年级下册《13人物描写一组《摔跤》》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《13人物描写一组》是一篇以记叙文字为主的文章，描述了一场激烈的摔跤比赛。
文章通过生动的语言、细腻的描绘，展现了摔跤运动员勇敢、机智、顽强的品质，以及比赛过程中的喜怒哀乐。
本课的教学内容主要包括理解文章内容，体会作者对人物的描写手法，提高学生的阅读和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的认识。
但部分学生对摔跤运动可能较为陌生，需要老师在教学中进行补充讲解。
此外，学生对作者运用描写手法表现人物性格特点的能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握人物形象；（3）学会作者运用描写手法表现人物性格特点的方法。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读和写作能力；（2）学会从语言、动作、神态等方面描写人物。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱运动，勇敢、机智、顽强的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握人物形象；（3）学会作者运用描写手法表现人物性格特点的方法。
2.教学难点：（1）从语言、动作、神态等方面描写人物；（2）体会作者在描写人物时的情感态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高阅读兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作交流能力。
4.案例分析法：以课文为例，分析作者如何通过描写手法表现人物性格特点。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物形象等；2.视频：准备摔跤比赛的视频资料，让学生更直观地了解摔跤运动；3.练习题：设计相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）（1）创设情境：播放摔跤比赛的视频，让学生感受摔跤的激烈程度；（2）引导学生关注视频中的人物，激发学习兴趣。
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部编五年级语文下册第13课《人物描写一组》公开课教学设计13 人物描写一组教学目标：1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
教学重难点：1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
教学策略：1.识字写字注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。
有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。
2.阅读理解引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。
3.语言运用引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时第1课时课时目标：1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话导入。
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁留给你的印象最深？（神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感的林黛玉……）2.教师小结：在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天，我们将走进一组描写人物的课文，去感受作家为我们塑造的人物形象，了解人物的特点。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：人物描写一组）3.从题目中你了解到了什么？（我们将要学习一组描写人物的课文）4.今天我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法，让我们一起走进课文吧！【设计意图】创设古典名著中特点鲜明的人物情境，导入新课，激发学生学习课文的兴趣，并为本课的学习做好铺垫。
二、自主学习，探究阅读1.默读课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？《摔跤》主要写了小嘎子，选自小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脱的树》主要写了骆驼祥子，选自小说《骆驼祥子》，作者是老舍；《两茎灯草》主要写了严监生，选自小说《儒林外史》，作者是清代的吴敬梓。
2.谈一谈你对《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的了解。
《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程；《骆驼祥子》讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图；《儒林外史》中作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。
3.说一说三个片段分别描写了什么？《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景；《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的身体健壮、挺拔，充满生机；《两茎灯草》主要记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。
4.检查生字词预习情况。
课件出示小嘎子下冷绊子揪住扳他不动脚腕子铸成颧骨伤疤监生侄子吐痰揩揩眼泪指名学生读，师相机正音，再齐读。
5.指导学生正确书写“挠”和“喉”字。
（学生观察—老师范写—学生练写）6.教师小结：这篇课文用三个片段分别向我们展现了三个形象非常鲜明的人物，他们各自有着不同的特点，下面让我们一起来感受这三个人物的形象。
【设计意图】引导学生自主学习，探究课文内容。
检查预习情况既能培养学生良好的自主学习习惯，又能让老师掌握学情，以学定教。
此环节既要求学生读准字音，读通句子，又要求学生通过朗读课文，初步了解课文的主要内容。
三、课堂交流，共同分享1.快速浏览课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文中哪些语句看出来的，用笔画上线。
（学生边浏览边画线）2.四人小组讨论交流：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来的？（学生自由讨论）3.全班交流汇报《摔跤》。
（小嘎子聪明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋）4.教师小结：整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。
另外，从他时时想把对手打败的心理，又不难看出他争强好胜的一面。
我们一起来有感情地朗读这个片段。
5.全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》。
（学生自由交流）6.教师小结：作者细致地描写了祥子结实健美的身体，表现了车夫祥子旺盛的生命力。
【设计意图】引导学生先在小组讨论交流，再全班交流汇报，共同分享自学成果。
此环节是为完成课后第1题设计的。
四、精读片段，感受形象1.谈话导入。
一个大地主，他拥有十多万两银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景。
（指名学生说）2.教师引导：作者吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。
相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。
3.学生自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？4.教师范读片段《两茎灯草》，学生闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。
（教师范读，生想象画面）5.请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家。
严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁的的溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。
6.教师引导：让我们来看看严监生临死前的样子。
学生仔细观察课文插图。
7.作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，请同学们画出有关语句后细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。
（学生边读边画）8.四人小组讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化。
（学生自由讨论）9.全班交流汇报：对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化。
（学生自由交流）指名学生读，再齐读。
10.请大家根据严监生的动作、神态猜测他临死前的心理活动。
（学生自由猜测）11.教师小结：多么可笑而又可悲的严监生呀！在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。
如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说吗？（指名学生说）12.请大家带着自己的感受有感情地朗读这个片段。
（学生练习读片段）13.四人小组分角色朗读片段。
14.全班交流汇报。
（指名读得好的同学上台读，师生评议）【设计意图】引导学生抓住关键词句揣摩人物内心世界，入情入境地阅读，边读边想象严监生临死前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动。
指导学生有感情地朗读课文，通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复朗读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
第2课时课时目标：1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
2.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
教学过程：一、谈话导入，学习表达1.谈话导入。
老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。
动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是人物个性化的标志。
心理描写有内心独白、表情描摹、展开联想等。
心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。
2.四人小组讨论交流：举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。
3.全班交流汇报《摔跤》。
（《摔跤》主要用了动作描写）4.教师小结：这一系列的动作描写让我们感受到了两个小朋友鲜活的性格特点：小胖墩儿憨厚老实，小嘎子活泼、调皮，爱耍小聪明。
5.《摔跤》这个片段，作者除了用动作描写以外，还运用了哪些描写方法？（还运用了语言描写和心理活动描写）6.教师小结：《摔跤》这个片段作者运用了动作、语言、心理活动描写，动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。
7.朗读《摔跤》这个片段，边读边想象小嘎子和小胖墩儿摔跤时的情景。
8.默读课文，同桌之间试着把小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景表演出来。
9.指名小演员上台表演。
表演完后，其他同学评价，小演员认真听别人的建议并改正。
【设计意图】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《摔跤》这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。
二、自主交流，体会表达1.老舍的长篇小说《骆驼祥子》成功地塑造了祥子、虎妞两个人物形象。
《他像一棵挺脱的树》这个片段用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。
2.全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》。
（《他像一棵挺脱的树》主要用了外貌和动作描写）3.教师小结：《他像一棵挺脱的树》这个片段，作者运用了外貌和动作描写，外貌的细致刻画和动词的合理运用，塑造了祥子老实、生命力旺盛、吃苦耐劳、自尊要强的特点。
4.朗读《他像一棵挺脱的树》这个片段，边读边想象祥子的外貌特征。
5.同桌之间，一个有感情地朗读这个片段，一个听完后提出建议。
6.指名学生上台有感情地朗读这个片段。
听完后，其他同学评价，朗读的学生认真听别人的建议并改正。
【设计意图】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《他像一棵挺脱的树》这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。
三、交流学习，体会表达1.《两茎灯草》是吴敬梓的小说《儒林外史》中的一个小故事，它成功地塑造了严监生吝啬鬼的形象。
《两茎灯草》这个片段用了哪些描写人物的方法？结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。
2.全班交流汇报《两茎灯草》。
（《两茎灯草》运用了动作、语言、神态描写）3.教师小结：《两茎灯草》这个片段，作者运用了动作、神态和语言描写，动词的准确运用，语言和神态描写的恰当运用，刻画出了一个活生生的吝啬鬼形象，把严监生的性格特点淋漓尽致、入木三分地表现了出来，给读者留下了深刻的印象。
4.朗读《两茎灯草》这个片段，边读边想象严监生临终时的情形。
5.同桌之间，一个有感情地朗读这个片段，一个听完后提出建议。
6.指名学生上台有感情地朗读这个片段。
听完后，其他同学评价，朗读的学生认真听别人的建议并改正。
【设计意图】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《两茎灯草》这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。
四、比较阅读，感悟写法1.快速浏览这三个片段，比较一下三个片段在方法上有哪些相同之处，有哪些不同之处。