发展心理学课程说课稿

发展心理学说课稿

一、课程定位

（一）专业人才培养目标

本专业培养德智体全面发展，具有全面的文化素质、良好的心理素质和深厚的心理学功底，掌握坚实宽广的心理学基本理论和系统实用的心理咨询与心理健康教育技术，具有大专学历的能从事中小学心理健康教育实践应用及理论研究的专门人才。

（二）课程定位

《发展心理学》是心理健康教育专业的一门专业必修课程。其类型为理论+实践课。依据川北幼儿师范高等专科学校心理健康教育专业人才培养方案以及发展心理学教学大纲，通过本课程的学习，学生不仅应了解与掌握发展心理学的基本概念与理论、发展心理学研究的基本范式与具体方法、发展心理学在优化人的发展中的作用，还应能运用有关知识与理论分析自己及他人的发展历程以及发展过程中可能或已经出现的问题，为后继相关课程的学习打下坚实的基础。（三）本课程与其他课程的关系

本课程在心理健康教育专业第一学年第二学期开设，先修课程为《普通心理学》通过该课程的学习，了解个体的心理现象和个性心理发展，为本课程的学习提供基础性知识。

后续课程有《人格心理学》、《社会心理学》、《小学生心理与行为问题辅导》等。通过本课程的学习，学生应理解发展的差异性，树立生命全程发展观和科学的儿童观。

二、课程目标

结合人才培养方案，本课程的目标是让学生掌握人类心理发展，特别是儿童青少年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，并学会从事小学教育过程中的儿童心理发展的研究方法和技能技巧。

（一）知识目标

掌握发展心理学的历史及各个心理学的理论流派对发展的不同观点，掌握个体各个年龄阶段的心理特征及其主要发展任务。

（二）能力目标

能够根据具体课题运用发展心理学的研究方法研究个体的发展性问题；对现实教育情境中的课题有理论的思考，对个体的发展从不同的维度做出具体的分析

（三）情感态度及价值观目标

通过本课程的学习，树立生命全程发展观和科学的儿童观，做到能够感悟生命，珍惜自己和他人的生命，悦纳自己，善待他人。

三、课程整体设计

1.理念与思路

教学内容力求涵盖大纲，易学，实用。贯彻“以应用为目的，以必需够用为度”的原则。注重提高学生的理论素养和实践能力的培养，以提高解决实际问题的能力为主。课程的学习要能体现出以人为本，因材施教的教学原则。

2.课程开设的依据和内容选择标准

本课程采用的教材是由林崇德主编，人民教育出版社出版的《发展心理学》一书。内容选取主要依据为教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》、川北幼儿师范高等专科学校《心理健康教育专业人才培养方案》及《发展心理学教学大纲》。

3.教学内容课时分配

本课程共72学时（按18周计算）。本课程的教学内容分为课堂讲授和课堂实践两部分。教学时间为一学期，总学时为72 课时，平均每周4学时，课堂讲授与课堂实践相结合。本课程的教学包括如下环节：课堂讲授、课堂讨论、课堂辅导或习题练习、课外作业（8次）等。具体分配见下表（表1）。

（1）教学重点：

本课程的重点在于对人生不同阶段心理发展特点的描述与解释，以及发展心理学的研究范式与具体研究方法在心理发展的各个时期及主题中的应用。

（2）教学重点：

理解关于个体心理发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等基本理论问题；了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋势；从而树立起关于生命全程的辨证发展观。尤其掌握儿童阶段个体心理发展的规律。

四、课程实施

（一）教学方法

1．讲授法。通过教师课堂讲授把发展心理学基本理论知识传授给学生。

2．讨论法。针对开放性的问题引导学生讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

3．多媒体演示法。充分利用学校的多媒体教学资源，利用投影、相关网络

视频资料，并积极制作形式多样的课件，使课程实现了图文并茂、动静结合，力求将知识生动形象多感官通道的形式传授给学生。

4.其他方法。如体验教学、心理电影赏析等方法，让学生参与到教学活动中来，调动学生的积极性和主动性，让学生体验学习过程中的理智感和成就感。

（二）课程考核方法

本课程的考核采取形成性评价和终结性评价相结合的方式。具体如下

考核性质：考试

考核方式：闭卷笔试

考核成绩比例构成：

（1）本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，平时形成性考核占总分比例30%，期末终结性考试占总分比例70%，总成绩60分为及格。

（2）平时形成性考核成绩占总成绩比例30%。平时形成性考核成绩考核内容包括两部分，课堂表现和作业。课堂表现的评估注重学生学习的主动性、课堂参与学习热情以及出勤情况；作业是为了考察学生运用所学知识解决实际问题的能力和创造性思维的水平。

五、教学资源

（一）教师队伍介绍

本课程拥有一支以专业教师为骨干，专业结构合理，学历和职称水平比例恰当的课程教学团队。每位教师均有独特的教学风格，且都兼顾教学和指导学生实践，这样的一支队伍有利于在教学中全方位分析和解决教学中遇到的难题，保证专业培养目标的实现。具体人员构成如下表：

（二）教学资源

本学期我们使用的教材是由林崇德主编，人民教育出版社出版的《发展心理学》。此外，我们还选取了高校教育中普遍认可的参考书籍，如《心理学与生活》、《发展心理学：从生命早期到青春期》、《发展心理学——儿童与青少年》等。此外，还将从以下方面进行教学资源建设：

1、教师为学生提供参阅文献的目录，扩大学生的专业知识面；

2、教案、练习题和试题库上网，加强学生的线上自主学习和锻炼；

3、学校图书馆、电子阅览室的图书、期刊，加强学生自主学习，扩大知识面，提高理论素养；

4、建立中小学见习、实习基地，让学生走进中小学认识了解儿童，并为学生提供见习、实习的必要指导，帮助学生提高实践能力。

5、专业文献网站，如CNKI。

（六）教学效果

学习心理学的最终目的是应用，即，将心理学知识应用于实际生活中，使人们生活的更好、更加幸福，这当中也包括自身的生活。发展心理学主要关注人类心理发展，特别是儿童青少年阶段心理发展的基本规律和年龄特征。该课程的深入学习可以使学生掌握各年龄阶段个体的心理特点，进一步塑造利用发展心理学知识解释个体心理发展的各种现象、解决现实中遇到的各种心理发展方面实际问题的能力，为将来从事心理学专业相关工作打下坚实的理论和实践基础。因此，为了实现专业培养目标，提高发展心理学的教学效果，在教学过程中加入大量的