金属钠及其化合物教案教学文案

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钠及其化合物,教案

钠及其化合物,教案

篇一:钠及其化合物(教学案)钠及其化合物【学习目标】1.了解钠及化合物的主要物理性质,了解钠分别与氧气、水、酸、盐等物质的反应情况 2.了解氧化钠分别与水、酸等物质的反应情况3.比较碳酸钠与碳酸氢钠的溶解性、热稳定性、与酸的反应,掌握碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法【基础知识】一、单质钠(1)与氧气反应:(钠与氧气的反应与条件有关)常温条件下;加热条件下。

(2)与水(酸)反应:与水反应的化学方程式为;离子方程式为。

用双线桥和单线桥标出上述反应中电子转移的方向和数目,并指出氧化剂和还原剂。

钠投入滴有酚酞的水中反应的现象及解释:①浮在水面上:(钠的密度比水的密度)②熔化成光亮的小球:(钠的熔点;该反应为反应)③小球在水面上游动:(有气体产生)④发出嘶嘶的声音:(反应剧烈)⑤溶液中滴入酚酞显红色:(生成的溶液呈性)。

(3)与硫酸铜溶液反应:钠投入硫酸铜溶液中能否置换出铜?结构解释:na原子结构示意图,在周期表中的位置,na原子易(“得到”或“失去”)个电子成为稳定结构,作剂,表现出强性,在自然界中以态(“游离”或“化合”)形式存在。

少量的钠可保存在中。

钠着火不能用水来灭火,一般用。

二、钠重要的盐——碳酸钠碳酸氢钠钠的焰色反应呈色,钾的焰色反应呈色(透过)注意点:①实验用品②用洗涤做过焰色反应的铂丝四、钠及其化合物之间的转化关系用化学方程式完成上述转化关系。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩课堂分析1. na2co3、nahco3的鉴别方法:2. 除去下列物质中的杂质(括号内为杂质),需要加入的试剂或方法。

①na2co3粉末(nahco3)②na2co3溶液(nahco3)③nahco3溶液(na2co3④nacl溶液 (nahco3【典型例题】1.下列关于钠的叙述错误的是()a.钠在常温下就容易被氧化 b.钠在空气中燃烧生成na2oc.钠与氧气化合时作还原剂 d.钠在自然界中只能以化合物的形式存在2.对于反应:ticl4+4na == 4nacl+ti,下列说法正确的是()a.该反应说明钠是强还原剂,可用于冶炼金属b.该反应中ti元素被氧化c.该反应条件是ticl4在熔融状态或在水溶液中 d.ticl4是还原剂3.除去na2co3 固体中少量nahco3的最佳方法是()a.加入适量盐酸 b.加入naoh溶液c.加热 d.配成溶液后通入co24.下列有关碳酸钠、碳酸氢钠的说法中,正确的是()a.除去碳酸氢钠固体中混有的少量碳酸钠可以采用加热的方法b.相同条件下,碳酸钠的溶解度小于碳酸氢钠的溶解度c.碳酸钠与盐酸反应放出二氧化碳的剧烈程度强于碳酸氢钠d.向碳酸钠溶液和碳酸氢钠溶液中滴加少量酚酞试液,都显红色5.(2009年学业水平测试)“脚印”、“笑脸”、“五环”等焰火让北京奥运会开幕式更加辉煌壮观,这些五彩缤纷的焰火与元素的焰色反应有关。

金属钠及其化合物教案电子教案

金属钠及其化合物教案电子教案

金属钠及其化合物教案教学过程一、课堂导入收集于网络,如有侵权请联系管理员删除二、复习预习1.通过回忆初中学过的镁、铝、铁、铜的部分性质,来认识钠是一种活泼金属2.写出一些与钠元素相关的反应方程式3.金属的性质与存在收集于网络,如有侵权请联系管理员删除三、知识讲解考点/易错点1金属钠1、钠原子结构:钠原子最外层只有一个电子,在化学变化中易失去最外层电子,呈现很强的金属性,在氧化还原反应中做还原剂。

2、钠的物理性质:钠是银白色金属,密度小(0.97g/cm3),熔点低(97℃),硬度小,质软,可用刀切割。

钠通常保存在煤油中。

是电和热的良导体。

3、钠的化学性质:从原子结构可知钠是活泼的金属单质。

(1)钠与非金属反应:2Na+S=Na2S 4Na+O2=2Na2O(钠先熔化成小球,再燃烧,发出黄色火焰,生成淡黄色固体)(2)钠与水(冷水)反应 2Na+2H2O=2NaOH+H2↑钠与水反应的现象实验原理钠浮在水面上,钠的密度比水小熔成小球,钠的熔点低,反应放热在水面上迅速游动,逐渐变小,最后消失,反应产生的气体推动小球运动收集于网络,如有侵权请联系管理员删除与水反应发出哧哧的声音钠与水反应剧烈,反应放热在反应后的溶液中滴加酚酞,溶液变红。

有碱性物质生成(3)钠与酸反应: 2Na+2HCl=2NaCl+H2↑(4)钠与碱反应:实质是钠与水的反应(5)钠与盐反应:Na与盐溶液一般不发生置换反应,但与熔融的盐可发生置换反应。

(如4Na+TiCl4(熔融)Ti+4NaCl)Na放入盐溶液时,先与水反应,它包括两种情况:(1)如果盐溶液的溶质不与NaOH反应:如氯化钠溶液;(2)如果盐溶液中的溶质与NaOH反应:生成的碱与盐发生复分解反应,例如:将Na放入CuSO4溶液中,反应剧烈,有气体和沉淀生成。

2Na+H2O=2NaOH+H2↑ 2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4因Na与水反应时有热量放出,生成的Cu(OH)2是难溶性碱,受热易分解,所以此反应中有时会有黑色沉淀CuO生成。

钠及其化合物--教案1

钠及其化合物--教案1

钠的化学性质
对实验现象进行分析
实验探究
教学过程
【引入课题】 表演化学小魔术:滴水点灯。(课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块金属钠,实验时用胶头滴管 向灯芯内滴一滴水。)引导:在刚才的魔术中,奇妙现象的产生就是金属钠的功劳。为什么 能滴水点灯?在魔术中金属钠的作用是什么?钠具有什么性质?
【实验操作】1.指导鼓励学生完成实验。 2.指出学生实验时的错误操作。 3.提醒学生剩余的钠必须放回原瓶。 4、用镊子取钠,不能用手取。 5、放钠处注意防火。 6、实验过程能否带水? 7、钠着火能否用水灭?
盐反应。
【指导阅读】钠的存在与制取
钠的用途:1.制备钠的化合物
2.钠钾合金可做原子反应堆的导热剂
3.高压钠灯 4.还原贵重金属
钠及其化合物
一、钠的原子结构 二、钠的性质
1.钠的物理性质 银白色金属,质软,有延展性,导电,导热,熔、沸点低,密度小
2.化学性质 Na-e-→Na+
(1)与氧气反应 常温:4Na + O2 = 2Na2O (白色)
【引导】根据上述反应中钠元素的化合价的变化情况,总结钠在反应中所体现出的性质。(还原性)
【发散思考】1、将 Na 投入 HCl 溶液中将会看到什么现象,Na 跟 H2O 先反应还是跟 HCl 反应?
2、钠比铜活泼,将钠投入硫酸铜溶液中,会有铜析出吗? 【指导】 钠与溶液反应时,如果是酸则就跟酸反应,如果是盐则先跟水反应,再看生成的 NaOH 能否与

点燃
点燃:2Na + O2 === Na2O2 (淡黄色)

(2)与氯气、硫反应

点燃
2Na + Cl2 == 2NaCl 2Na + S = Na2S

高一化学《金属钠及钠的化合物》教学设计-精品教案

高一化学《金属钠及钠的化合物》教学设计-精品教案

【演示实验1】老师演示实验3-1。

【操作】用镊子从煤油中取一小块钠,用滤纸吸干表面的煤油,并用小刀将其切开,将切面展示给学生看。

【组织讨论】让同学们根据实验现象在组内讨论。

【提问】通过观察发现钠沉在煤油瓶的底部,那么钠的密度和煤油的密度有什么关系?【板书】钠的密度大于煤油的密度。

【提问】根据同学们的观察,钠是以什么状态存在?(固态)是什么颜色?(灰色)硬度是大还是小?【板书】物理性质:银白色、有金属光泽、固体、质软【提问】切开钠后发现切口呈银白色,很快变暗,这说明什么?【讲述】钠是一种活泼的金属单质,常温下与空气中的氧气反应生成一种灰色的物质,该物质就是氧化钠。

【记录现象】1、金属钠为固体;2、在煤油下层;3、切开外皮,看到银白色光泽;4、钠很软;5、切口很快变暗。

【讨论】学生讨论金属钠的物理和化学性质,并猜测钠在常温下在空气中生成的物质。

【回答】钠的密度大于煤油的密度。

【回答】钠是银白色的、有金属光泽的固体,钠能用小刀切开,说明钠的硬度小。

【回答】说明钠本来并不是灰色的,而是与空气中的物质发生作用而变成灰色。

【总结】物理性质:金属钠是银白色固体,质软。

化学性质:常温下在空气中易被氧化生成Na2O(氧化钠),并写出化学反应方程式。

活动意图说明培养学生实验操作能力和观察实验现象、分析实验、归纳总结实验的能力。

培养学生运用观察法进行实验探究的能力,让学生体会试验方法在化学研究中的作用。

环节三:教的活动3【安排实验2】下面我们就来讲述钠的化学性质,请同学们完成课本实验3-2。

学的活动3【学生实验】1、用镊子夹取钠块并用滤纸擦干表面后,用小刀切取一小块钠放入水中。

2.1 《第一节 钠及其化合物》优秀教学教案教学设计

2.1 《第一节 钠及其化合物》优秀教学教案教学设计

钠及其化合物教师活动教师:海洋是一个巨大的化学资源宝库,含有80多种元素。

钠是其中含量较高的元素,也是典型的金属元素。

(展示图片)教师:钠元素在自然界中都以化合物的形式存在,如NaCl、Na2CO3、Na2SO4等,钠的单质可以通过化学反应式制得。

(展示图片)教师提问:钠有哪些性质呢?(展示图片)教师:引出本节课学习内容教师提出疑问:为什么要把钠保存在石蜡油或煤油中呢?教师:从钠的原子结构来看,它的原子的最外层电子层上只有一个电子,该电子很容易在化学反应中丢失。

教师总结:钠的化学性质非常活泼表现出很强的还原性。

思考讨论:教师:用镊子取一小块钠,用滤纸吸干表面的煤油后,用刀切去一端的外皮,观察钠的光泽和颜色,并注意新切开的钠的表面所发生的变化。

(展示图片并向同学们演示该过程)教师:这里要注意,不要用手直接接触钠,而要用镊子夹取。

新课讲解:钠的物理性质:①质软,能用刀切割②具有银白色金属光泽③熔点:97.8℃④沸点:883℃⑤密度:0.971g/cm3新课讲解:钠的化学性质:钠和氧气反应教师:用新切开的钠的光亮的表面很快变暗了,这是因为钠与氧气发生反应,在钠的表面生成了一薄层氧化物,这种氧化物是氧化钠。

(展示图片中的反应方程)思考讨论:教师:裸露在空气中的钠就能直接和氧气反应,钠的化学性质十分活泼。

如果将钠加热,又会发生什么变化呢?思考讨论:教师:将一个干燥的坩埚加热,同时切取一块绿豆大的钠,迅速投到热坩埚中。

(边讲解边演示该操作)思考讨论:教师:继续加热坩埚片刻,待钠熔化后立即撤掉酒精灯,观察现象。

注:不要近距离俯视坩埚(边讲解边演示该操作)。

新课讲解:钠的化学性质:钠和氧气反应教师:钠受热后先熔化,然后与氧气剧烈反应,发出黄色火焰,生成一种淡黄色固体。

这种淡黄色固体是过氧化钠(Na 2O 2)。

(边讲解边演示该操作)。

思维启迪:钠的化学性质:钠和其他非金属反应教师:(1)在氯气中燃烧:现象:燃烧、产生白色的烟。

钠及其化合物精品教学设计

钠及其化合物精品教学设计

钠及其化合物精品教学设计引言钠是一种常见的金属元素,它与氧、氯等元素能够形成多种化合物。

作为教师,我们应该设计合适的教学方案,以帮助学生全面了解钠及其化合物的性质和应用。

本文将介绍一个精品教学设计,旨在提高学生的实验操作能力和理论知识水平。

一、教学目标1. 理解钠的基本性质,包括外观、密度、熔点和沸点等。

2. 掌握钠与水、氧气和卤素等元素发生反应的特点。

3. 了解钠的常见化合物,并能够描述它们的性质和应用。

4. 提高学生对实验安全的意识,并能正确使用实验设备和化学试剂。

二、教学内容1. 钠的基本性质介绍a. 外观:银白色金属b. 密度:0.97 g/cm³c. 熔点:97.8°Cd. 沸点:883°C2. 钠与水反应实验a. 实验目的:观察钠与水反应的过程和产生的产物b. 实验步骤:1) 将一小块钠放入水中,并观察产生的现象。

2) 测量温度变化。

3) 观察气体的产生情况。

c. 实验结果分析:学生应理解钠与水反应生成氢气。

3. 钠与氧气反应实验a. 实验目的:观察钠与氧气反应的过程和产生的产物b. 实验步骤:1) 将一小块钠放入燃烧瓶中。

2) 用火柴点燃钠片。

3) 观察产生的现象和残留物。

c. 实验结果分析:学生应理解钠与氧气反应生成氧化钠。

4. 钠与卤素反应实验a. 实验目的:观察钠与卤素反应的过程和产生的产物b. 实验步骤:1) 将一小块钠放入玻璃试管中。

2) 逐一加入氯、溴和碘的水溶液。

3) 观察产生的现象和溶液的变化。

c. 实验结果分析:学生应理解钠与卤素反应生成相应的卤化物。

5. 钠的常见化合物介绍a. 氯化钠:白色固体,常用食盐。

b. 碳酸钠:白色固体,用于制备碳酸饮料。

c. 硫酸钠:无色结晶,用于制备玻璃。

d. 亚硝酸钠:白色结晶,用于制备食品添加剂。

三、教学方法1. 示范实验法:教师可以进行钠与水反应、钠与氧气反应和钠与卤素反应的实验演示,让学生观察现象,并通过讨论和解释加深理解。

钠及其化合物优质课公开课教案教学设计6套

钠及其化合物优质课公开课教案教学设计6套

金属钠及其化合物一、教学重难点1.重点:钠的氧化和钠与水反应2.难点:钠与水反应的实验现象观察二、教学过程:(一)情景设置,导入新课观看视频,火光中的生死别离引出金属钠。

(二)实验探究,学习新知【思考•交流1】1.请画出Na的原子结构示意图,分析它的原子结构有什么特点,与它的化学性质有什么联系?容易失电子,化学性质活泼。

一、钠与氧气的反应【实验•探究一】1.钠在常温下与氧气的反应【实验3-1】切开金属钠前先观察钠(保存在哪里?其表面是什么颜色),以便与切后进行比较。

切割金属钠在表面皿上进行。

【实验用品】玻璃片、镊子、小刀、滤纸、金属钠【提示】金属钠的切割方法:滤纸吸干煤油—镊子夹取--小刀在表面皿上切割①用什么工具可以切割金属钠?②钠被切开后切面什么颜色?③在空气中放置切开的钠,切面的颜色会怎样变化?现象:取出的金属钠表面有一层黄色层,切开的切口处露出银白色光泽。

切口在空气中露置一会,会逐渐变暗。

物理性质:光亮的银白色、密度比煤油大、质软。

相关化学方程式:。

【实验•探究二】2、钠在加热的条件下与氧气的反应【实验3 2】用小刀切一小块(绿豆大小)金属钠放,吸干表面的煤油,然后放在蒸发皿里,加热。

钠开始燃烧后,立即撤掉酒精灯。

注意钠的取用:①用镊子夹取(不能用手接触) ②煤油要用滤纸吸干③钠块要绿豆粒大小。

【实验用品】表面皿、镊子、小刀、滤纸、三脚架、泥三角,酒精灯、蒸发皿、坩埚钳【提示】观察时应注意几方面内容:①钠的形状是否有变化?②火焰是什么颜色?③生成物是什么颜色?现象: 钠受热先熔化成银白色的小球,接着燃烧起来,火焰呈黄色, 最后生成淡黄色固体。

化学方程式:(淡黄色固体) 。

二、钠与水的反应【实验•探究三】【实验3-3】在小烧杯中加入约一半的水,滴入1~2滴酚酞溶液,将切好的钠(绿豆大小)投入到水中,观察现象。

注意钠的取用:①用镊子夹取(不能用手接触) ②煤油要用滤纸吸干③钠块要绿豆粒大小。

高中化学必修一《钠及其化合物》教案

高中化学必修一《钠及其化合物》教案

§钠及其化合物的性质
课型:新授使用人使用时间
【知识序列要求的教学内容】:
1.金属钠与水反应的实验现象
2.金属钠的物理及化学性质
3.相关方程式
【学情分析】:本节课虽为新授课,但是所涉内容并不太难
【学习目标】
1、了解钠的物理性质和主要的化学性质。

2、了解过氧化钠的物理性质,掌握其化学性质及用途。

【重、难点】
金属钠及其化合物的化学性质
【教学过程】

问题思考: 1、写出钠与水反应的化学反应程式?
2、金属钠的保存方法是什么?
拓展延伸:
1、回忆锌与盐酸反应的现象,推测钠与盐酸反应吗?如果能,与锌与盐酸反应比较哪个更剧烈?
写出钠与盐酸反应的方程式:
2、将金属钠放入CuSO 4溶液中有什么现象?你能解释这一现象吗?
【同步练习】
1、在烧杯中加入水(密度为)和苯(密度为 388.0-⋅cm g )各50mL ,将
一小粒金属钠(密度为 30.97-⋅cm g )投入烧杯中,观察到的现象可能是( )。

A 、钠在水层中反应并四处游动
B 、钠停留在苯层中不发生反应
C 、钠在苯的液面上反应并四处游动
D 、钠在苯与水的界面处反应并作上下跳动
2、将适量金属钠投入下列溶液中,有气体放出,但无沉淀生成的是( )。

A 、盐酸
B 、饱和氢氧化钠溶液
C 、氯化铁溶液
D 、硫酸镁溶液 2、钠与氧气的反应
实验内容 实验现象 结论
金属钠放置在空气中
在空气中 加热或点燃
3、过氧化钠与氧化钠的比较
名称
氧化钠 过氧化钠 化学式
颜色状态。

高一化学教案321金属钠及钠的化合物(第1课时)

高一化学教案321金属钠及钠的化合物(第1课时)

3.2.1金属钠及钠的化合物(第1课时)一、核心素养发展目标1.掌握钠的物理性质和化学性质。

2.了解钠元素在自然界中的存在形式,了解钠的生产原理和主要用途。

3.理解Na2O和Na2O2的组成、性质和应用。

二、教学重难点重点:1.钠的物理性质和化学性质;2.Na2O和Na2O2的组成、性质和应用。

难点:Na2O和Na2O2的组成、性质和应用。

三、教学方法实验探究法、总结归纳法、分组讨论法等四、教学过程【导入】钠钾合金在医疗上的研究进展相关资料…… 局部消融技术作为一种微创治疗方法被广泛应用于恶性肿瘤治疗。

钠钾合金消融的方法打破传统消融的理念……通过钠钾合金与组织中的水分发生化学反应,释放能量。

反应物钠和钾作为人体的基本元素,可以完全被吸收。

通过注射器将很少量液态的钠钾合金注射到目标组织,局部产生高温,反应同时生成氢氧根和氢气。

氢氧根产生类似于电化学反应中正负极的作用,形成碱性环境,对肿瘤组织起到杀伤作用。

另一方面,反应产生的气体在肿瘤组织内部发生气穴效应,依靠气体冲击造成细胞的机械性坏死破裂。

……【问】通过资料可知钠的相关性质为哪些?【生】可与水反应反应放热、反应生成氢氧根和氢气、反应剧烈。

【展示】探究实验钠与水的反应操作:向盛有水(滴有酚酞)的小烧杯中投入一小块金属钠。

【生】实验记录【问】写出相关化学方程式,并用双线桥表示电子转移情况【生】2Na+2H2O===2NaOH+H2↑【讲解】反应中的钠失去电子,表现出还原性Na与酸的反应2Na + 2HCl == 2NaCl + H2↑比水更剧烈【问】若金属钠着火如何灭火?能不能用水?【生】金属钠着火一般用砂土盖灭,不能用水灭,因为水与钠反应放热且生成易燃物H2火烧得更旺。

【展示】钠块【讲解】物理性质:银白色,有金属光泽的固体质地柔软熔点低(97.81 ℃)密度是0.97g/cm3,比水的大,但比煤油的小。

钠保存在煤油中【问】画出钠原子结构示意图【生】【讲解】结构决定性质,钠是很活泼的金属单质。

高中化学金属钠课程教案

高中化学金属钠课程教案

高中化学金属钠课程教案
一、课程背景介绍
本课程主要介绍金属钠的性质、结构、应用以及相关实验,帮助学生更好地理解金属钠在化学中的重要性。

二、教学目标
1. 了解金属钠的物理性质和化学性质;
2. 掌握金属钠的结构和应用;
3. 能够进行相关实验,并能够正确记录实验数据和分析实验结果。

三、教学内容
1. 金属钠的物理性质:金属钠是一种银白色的金属,在常温下比较活泼,在空气中容易氧化产生氧化钠;
2. 金属钠的化学性质:金属钠可以与氧、水反应,生成相应的氧化物或氢氧化物;
3. 金属钠的结构和应用:金属钠的结构为离子晶体结构,主要应用在有机合成和精细化工中;
4. 实验:制备氢氧化钠、制备铜钠合金等实验。

四、教学过程
1. 通过图片和视频展示金属钠的外观和性质;
2. 讲解金属钠的化学性质和结构,并进行相关示范实验;
3. 学生进行实验,并记录实验数据;
4. 分析实验结果,讨论金属钠的应用领域;
5. 总结本节课的内容,布置相关作业。

五、教学评估
1. 实验记录:学生实验数据的正确性和完整性;
2. 实验分析:学生对实验结果的分析能力;
3. 课堂表现:学生对金属钠相关知识和实验的理解和掌握程度。

六、教学资源
1. 课本、教案、实验材料等;
2. 图片、视频等多媒体资料。

七、拓展延伸
可以邀请相关领域的专家进行讲座,或者组织实地考察,让学生更深入地了解金属钠的应用领域和发展前景。

以上为金属钠课程教案范本,教师可根据实际情况进行适当调整和修改。

第一节 钠及其化合物 第1课时 教案-高一上学期人教版化学(2019)必修第一册

第一节 钠及其化合物 第1课时 教案-高一上学期人教版化学(2019)必修第一册

第一节钠及其化合物第1课时教案教学目标宏观辨识与微观探析:从宏观上建立金属钠是一种强还原性金属单质的基本概念,理解其表现出还原性的化学反应,从微观上明确金属钠的强还原性是其易失电子的重要表现。

科学探究与创新意识:通过完成金属钠的相关实验,初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象,并能准确地用语言描述,尝试对现象进行分析、归纳,了解科学探究的基本方法,培养初步的科学探究能力。

科学精神与社会责任:通过对于金属钠的性质的研究,理解科学认识来源于实践的科学精神,重视以定性、定量分析作为科学认识的一种方法。

通过对钠着火的处理,理解掌握化学知识在公共危险性事故的处理中的重要作用。

教学重难点重点: 1.钠和氧气、水的反应;2.研究物质性质的方法和科学探究的程序。

难点: 1.探究问题的方案。

1.实验现象的分析推理。

教学过程一、导入新课【引入】播放视频----蓝色海洋中的红色珊瑚视频中看到微观下锌在硫酸铜溶液中置换生成铜,我们今天学习的物质——钠,根据金属活动顺序表,它的活泼性比金属要强。

二、探究钠单质的性质【情景问题】那么,钠投入硫酸铜溶液是怎样的情况?【演示实验】钠投入硫酸铜溶液【学生讨论】猜想出现实验现象的原因并设计实验论证猜想【小组探究实验】钠与水的反应向水槽中加入一定量的水,滴加几滴酚酞,投入一块绿豆大的钠,待实验完后,观察实验现象。

【学生活动】同学间互相讨论,交流各自观察到的实验现象,填下面的表格:【过渡】通过上面的实验,证明了钠与水反应的产物是氢氧化钠,那成的气体可能是什么?【思考1】如何设计实验验证?【教师实验】针筒实验验证是氢气【思考2】钠着火,该如何扑灭?【学生】写出钠与水反应的化学方程式【板书】通过刚才的实验,同学们了解了钠的那些性质?一、钠的物理性质密度、熔点二、化学性质1、与水反应2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑【归纳】钠与硫酸铜溶液反应原理分析钠与盐溶液反应规律【讲解】钠与水反应剧烈,它的保存不能有水,我们实验室一般保存在煤油中【思考3】钠为什么保存在煤油中?用什么工具切取钠?钠放空气中会怎样呢?【小组实验】用镊子取一小块钠,用滤纸吸干表面的煤油后,用刀切去一端的外皮,观察钠的光泽和颜色,并注意新切开的钠的表面所发生的变化。

3.2金属钠及其化合物教学设计2024-2025学年高一上学期化学苏教版(2019)必修第一册

3.2金属钠及其化合物教学设计2024-2025学年高一上学期化学苏教版(2019)必修第一册
知识点梳理
1.金属钠的基本性质:
-钠是碱金属元素,原子序数为11,位于元素周期表的第IA族。
-钠的原子结构:11个质子,11个电子,最外层电子数为1。
-钠的密度小,熔点低,具有良好的导电性和导热性。
-钠在常温下与氧气、水反应,生成相应的氧化物和氢氧化物。
2.金属钠与水的反应:
-反应方程式:2Na + 2H2O → 2NaOH + H2↑
-反应特点:剧烈、放热、产生氢气。
-安全操作:在进行钠与水反应实验时,应采取防护措施,避免氢气引起火灾。
3.金属钠的氧化物和氢氧化物:
-钠的氧化物:Na2O、Na2O2,其中Na2O2具有强氧化性,可作漂白剂。
-钠的氢氧化物:NaOH,又称苛性钠,具有强碱性,广泛应用于化工、造纸、纺织等领域。
4.金属钠的化合物:
5.钠的活泼性使其在化学反应中容易失去最外层电子,形成正离子,从而影响其与其他元素形成的化合物的性质和稳定性。例如,钠与水反应生成氢氧化钠和氢气。
教学反思与改进
在进行金属钠及其化合物这一章节的教学后,我意识到教学效果和学生的接受程度存在一些问题。首先,我发现部分学生在理解金属钠的性质和反应时存在困难,尤其是对钠与水反应的原理和反应方程式的记忆。这可能是由于我在课堂上讲解时没有提供足够的例子和详细的解释。因此,我计划在未来的教学中增加一些生动的案例和实验演示,以帮助学生更好地理解和记忆这些概念。
其次,我发现学生在参与课堂讨论和实验操作时,有些学生显得不够积极和主动。这可能是因为我对学生的激励和鼓励不够,或者课堂氛围不够活跃。为了解决这个问题,我计划在未来的教学中采取更多互动式和合作式的教学方法,如小组讨论、实验操作等,以激发学生的学习兴趣和参与度。

2023-2024学年高中化学3.2.2金属钠及钠的化合物教案苏教版必修第一册

2023-2024学年高中化学3.2.2金属钠及钠的化合物教案苏教版必修第一册
教学反思
本节课的教学内容是金属钠及钠的化合物,通过课堂讲解、实验演示和互动讨论,旨在帮助学生深入理解和掌握金属钠的物理性质、化学性质以及与钠有关的化合物如过氧化钠、氢氧化钠等的性质和反应。
首先,课堂讲解是本节课的重点环节。我在讲解金属钠的性质时,使用了生动的实例和清晰的图表来辅助讲解,帮助学生更好地理解和记忆。在讲解金属钠的化学性质时,我通过对比和归纳的方法,帮助学生建立金属钠与水、氧气等物质的反应规律,加深学生对知识点的理解和记忆。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习金属钠及钠的化合物内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确金属钠及钠的化合物的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保金属钠及钠的化合物教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习金属钠及钠的化合物的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的金属钠及钠的化合物内容,强调重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的金属钠及钠的化合物内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。
学生学习效果
1.知识与技能:
学生将能够准确地描述金属钠的物理性质和化学性质,如钠的密度、熔点、与水、氧气等物质的反应等。
学生将能够理解并解释金属钠与钠的化合物的性质,如过氧化钠的氧化性、氢氧化钠的碱性等。
学生将能够在实验中正确操作,观察并解释金属钠与水、氧气等物质的反应现象。
2.过程与方法:
学生将能够通过实验和观察,培养观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
学生将能够通过小组讨论和实践活动,培养合作精神、沟通能力和问题解决能力。

《金属钠及钠的化合物》 说课稿

《金属钠及钠的化合物》 说课稿

《金属钠及钠的化合物》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的题目是《金属钠及钠的化合物》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课选自人教版高中化学必修 1 第三章《金属及其化合物》的第一节。

金属钠是碱金属中的典型代表,钠的化合物在日常生活和工业生产中也有着广泛的应用。

通过对金属钠及钠的化合物的学习,不仅可以为学生学习其他金属元素及其化合物的性质奠定基础,还可以帮助学生进一步理解元素化合物知识的学习方法,培养学生的实验探究能力和创新思维能力。

在教材编排上,本节内容先介绍了金属钠的物理性质和化学性质,然后通过实验探究的方式引出钠的氧化物和钠盐的性质。

这种编排方式符合学生的认知规律,由浅入深,逐步引导学生掌握知识。

二、学情分析在知识储备方面,学生在初中已经学习了部分金属的性质,对金属的活动性顺序有了一定的了解,但对于金属钠的性质和钠的化合物的认识还比较有限。

在能力方面,高一学生已经具备了一定的观察能力、实验操作能力和思维能力,但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的培养和提高。

在心理特点方面,学生对化学实验充满兴趣,具有较强的好奇心和求知欲,但在学习过程中可能会遇到困难而产生畏难情绪。

三、教学目标1、知识与技能目标(1)了解金属钠的物理性质,掌握金属钠的化学性质。

(2)掌握钠的氧化物和钠盐的性质和用途。

(3)学会通过实验探究的方法研究物质的性质。

2、过程与方法目标(1)通过实验观察、分析和推理,培养学生的实验探究能力和思维能力。

(2)通过小组合作学习,培养学生的合作交流能力和团队精神。

3、情感态度与价值观目标(1)激发学生学习化学的兴趣,培养学生严谨求实的科学态度。

(2)通过对钠的化合物在生产和生活中的应用的了解,培养学生关注社会、关注生活的意识。

四、教学重难点1、教学重点(1)金属钠的化学性质,如与水、氧气的反应。

金属钠教案设计模板(共5篇)

金属钠教案设计模板(共5篇)

金属钠教案设计模板(共5篇)第1篇:金属钠教案教案课题:钠教学目标:一、学问与技能:1.了解钠是一种活跃的金属。

2.控制金属钠的物理性质和化学性质。

3.了解钠的存在形式及用处。

二、过程与办法:1.采纳试验探索法,根据思量、沟通、试验、观看、分析,得出结论的办法进行启发式教学。

2.发挥学生的主体作用,做好探索试验。

培养学生按照试验现象探索、分析、推理和推断的能力。

3.通过介绍钠的用处,培养学生综合运用学问的能力。

三、情感看法与价值观:1.通过介绍钠的用处,指出化学工业在国民经济中的地位,激发学生报效祖国的责任感。

2.通过介绍钠的冶炼,培养学生勇于探究的科学精神和严格求实的科学看法。

3.使学生认识钠通过动手试验体验化学的神秘,激发学生学习兴趣。

教学重点:金属钠的物理性质与化学性质。

教学难点:试验现象观看、分析、总结。

教法和学法:采纳试验贯通课堂,让学生观看试验,分析总结,让学生按照试验现象控制并记住金属钠的性质。

教学用具:试验用品:钠、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、盛有水的小烧杯、酚酞。

教学过程:【导课】介绍生活中钠的化合物的用处,展示一系列含钠的生活图片,引出这节课所学的金属钠。

【老师活动】演示一个小试验,从煤油中取出一块钠,并用滤纸吸干外表的液体。

用刀片切小片钠【学生活动】认真观看教师所做的试验,思量【老师活动】问学生观看到什么现象【学生活动】研究出钠很软,刚切开时其断面呈银白色,后逐渐变暗。

【老师活动】将学生的结论书写在黑板上,接着问学生产生这些现象的缘由【学生活动】小组研究【老师活动】提问几个学生,并将结论书写黑板,透彻的讲解并描述这些问题【老师活动】总结上述内容过度到化学性质【老师活动】向一个盛水的小烧杯里滴几滴酚酞试液,然后取一小块金属钠〔约为绿豆大小〕用滤纸吸干其外表的液体,并用小刀切去其外表的氧化物薄膜,切下的薄膜仍放回原试剂瓶中,然后把吸干煤油的钠放入小烧杯中,并盖上外表皿。

观看发生的现象。

钠及其化合物教案

钠及其化合物教案

钠及其化合物教案教案标题:钠及其化合物教案教案目标:1. 了解钠元素的基本性质和常见化合物;2. 掌握钠元素的电子结构和原子模型;3. 理解钠的离子化过程和钠化合物的形成;4. 能够描述钠及其化合物在日常生活和工业中的应用。

教案步骤:引入:1. 通过展示一些与钠相关的日常用品或实验现象(如钠在水中剧烈反应、钠在空气中氧化等),激发学生的兴趣和好奇心。

知识讲解:2. 介绍钠元素的基本性质,包括其物理性质(如金属光泽、导电性等)和化学性质(如与水反应、与氧气反应等)。

3. 解释钠元素的电子结构和原子模型,重点强调钠元素的外层电子为1个,易失去1个电子形成Na+离子。

4. 介绍钠的常见化合物,如氯化钠(NaCl)、碳酸钠(Na2CO3)等,并讲解它们的结构和性质。

实验演示:5. 进行一个简单的实验演示,展示钠与水反应的现象,并解释反应过程中钠离子和氢氧根离子的生成。

讨论与思考:6. 引导学生讨论钠及其化合物在日常生活和工业中的应用,如食盐、肥皂、玻璃制造等。

鼓励学生思考为什么钠化合物在这些应用中起到重要的作用。

练习与巩固:7. 提供一些钠及其化合物相关的练习题,帮助学生巩固所学知识。

可以包括填空题、选择题和简答题等。

拓展与延伸:8. 鼓励有兴趣的学生进一步研究钠及其化合物的其他方面,如钠的同位素、钠的提取方法等,并组织学生进行小研究报告或展示。

总结:9. 总结本节课所学内容,强调钠及其化合物的重要性和应用领域。

教学资源:- 钠样品、水、试管等实验器材- 图片或实物展示钠相关的日常用品- 教科书或课件提供钠及其化合物的相关知识- 练习题和答案评估方式:- 学生参与课堂讨论和回答问题的表现- 练习题的完成情况和准确度- 学生小研究报告或展示的内容和质量注意事项:- 确保实验安全,遵守实验室规则;- 鼓励学生积极参与讨论和思考,提高课堂互动性;- 根据学生的实际情况,适当调整教学内容和难度。

第一节 钠及其化合物 教案-高一上学期人教版(2019)必修第一册

第一节 钠及其化合物 教案-高一上学期人教版(2019)必修第一册

第一节钠及其化合物教案教学目标1.教学目标(1)通过观察和实验的方法认识金属钠的颜色、状态、硬度和熔点等物理性质并对比其他金属的物理性质概括总结不同;(2)通过对其他金属的认识预测金属钠的性质,并通过实验验证;(3)通过对比金属的化学性质,认识金属钠特殊性,初步了解结构和性质的关系。

2.评价目标(1)通过对学生观察和实验的方法认识金属钠的过程分析,诊断并发展学生进行科学探究与归纳总结的水平(基于经验水平、基于概念原理水平);(2)通过金属钠和水的实验设计方案的交流和评价,发展学生物质性质的实验探究设计的水平以及科学探究和创新意识的水平(孤立水平、系统水平);3.核心素养目标(1)宏观辨识与微观探析:能根据钠与水反应的实验现象辨识钠与水反应的实质。

能通过钠与水反应的实验探究,建立分析钠与酸、碱、盐溶液反应的思维模型。

(2)证据推理与模型认知:根据钠的原子结构推断钠与水反应之后的化合价以及钠的活泼性。

教学重难点重点:钠与水反应的化学方程式及离子方程式难点:钠与水反应的现象及分析,钠与水的思维建模。

教学过程【引入】【环节一情境引入】今天我们一起来学习第二章第一节钠及其化合物,首先我来表演一个化学小魔术好不好?过渡用胶头滴管吸取试剂瓶中的水,并滴在酒精灯的灯芯上,看,奇迹发生了,酒精灯被点燃了,俗话说水火不相容,为什么刚才的实验中却用水点着了火呢?(动画展示:为什么水滴到酒精灯灯芯上能生火呢?)告诉学生:老师事先在酒精灯的灯芯上放入了一小块金属钠,为何金属钠能有这样的妙用呢?钠是什么物质,又有怎样的性质?今天学完之后再来解释一下这个实验!过程【环节二知识回顾】【动画模拟】用动画摸拟钠原子的运动情况,培养宏观辨识与微观探析的核心素养。

【学生活动】请一位同学在大屏幕上画出钠的原子结构示意图,并预测钠的化学性质。

【老师讲解】通过前面的实验和刚才的分析我们知道,金属钠甚至活泼到能与水发生反应,那么反应之后的产物有哪些可能呢?【环节三各抒已见】【课堂内外互动】学生拍摄视频,展示不同的观点学生1:我觉得钠和水进行反应,钠会跟水中的氧元素结合,生成氧化钠,剩下的氢元素应该会生成氢气。

钠及其化合物教案第一课时

钠及其化合物教案第一课时

钠及其化合物教案第一课时教案:钠及其化合物(第1课时)一、教学目标与核心素养教学目标:(1)通过实验探究和实验现象归纳,掌握钠的性质;(2)从原子结构上解释钠的性质,形成结构决定性质的理念;(3)了解钠在生产生活中的应用。

核心素养:(1)科学探究能力:通过实验探究,学生能够自主探究钠与水反应的实验,并能够进行实验现象的观察、记录和分析,进而归纳出钠的性质。

(2)科学思维:通过钠的原子结构分析,学生能够理解结构决定性质的科学理念,并能够将这一理念应用于其他元素和化合物的性质探究中。

(3)科学态度:通过实验探究和交流评价,学生能够形成尊重事实、注重证据的科学态度,并能够积极参与讨论和交流,发表自己的观点和看法。

(4)科学价值观:通过了解钠在生产生活中的应用,学生能够理解科学、技术、社会之间的联系,并能够认识到科学知识的价值和应用意义。

二、教学内容与过程导入新课:教师介绍大海中的化学资源,并引出钠是其中含量较高的元素,同时也是典型的金属元素。

接着展示钠在自然界中以化合物形式存在的图片,并介绍实验室中钠单质的制取方法。

然后提出疑问:“钠有哪些性质呢?”引导学生思考。

讲授新课:(1)教师利用多媒体设备向学生展示钠单质的图片,并介绍钠的物理性质,如颜色、状态等。

随后进行实验演示,让学生观察钠与水反应的实验现象,并记录实验数据。

(2)在实验基础上,教师引导学生分析实验现象,并归纳出钠的性质。

例如,钠与水反应产生氢气和氢氧化钠,说明钠具有还原性和活泼性。

接着,教师从原子结构上解释钠的性质,强调结构决定性质的理念。

(3)教师介绍钠在生产生活中的应用,如食盐中氯化钠的来源、金属钠在化工、航空等领域的应用等。

同时展示相关的图片和视频资料,帮助学生更好地理解。

巩固练习:教师提供一些与本节课内容相关的练习题,让学生进行思考和回答。

例如,“为什么把钠保存在石蜡油或煤油中?”、“钠与水反应产生氢气说明了什么性质?”等。

通过这些练习题,加深学生对本节课内容的理解和掌握。

钠及其化合物的教学案例(2篇)

钠及其化合物的教学案例(2篇)

第1篇一、教学背景钠是化学元素周期表中的一种碱金属元素,它在自然界中以化合态存在,常见的化合物有氯化钠、碳酸钠、硝酸钠等。

钠及其化合物在日常生活、工业生产和科学研究中有广泛的应用。

本案例旨在通过实验和理论讲解,帮助学生理解钠及其化合物的性质、制备方法及其应用。

二、教学目标1. 知识目标:- 了解钠的物理和化学性质。

- 掌握钠及其化合物的制备方法。

- 理解钠及其化合物的应用。

2. 能力目标:- 培养学生的实验操作能力。

- 提高学生的观察、分析和解决问题的能力。

- 增强学生的团队合作意识。

3. 情感目标:- 激发学生对化学学科的兴趣。

- 培养学生的科学探究精神。

- 强化学生的环保意识。

三、教学过程1. 导入新课- 提问:同学们,你们知道我们生活中常见的食盐是什么吗?它的化学成分是什么?- 引导学生回答:食盐的化学成分是氯化钠。

- 进一步提问:那么,氯化钠是如何制备的呢?它有哪些性质和应用?2. 钠的性质- 讲解钠的物理性质:钠是一种银白色的金属,熔点低,硬度小,密度小于水,易氧化。

- 讲解钠的化学性质:- 钠与水反应:钠与水反应生成氢气和氢氧化钠,反应剧烈,放热。

- 钠与酸反应:钠与酸反应生成氢气和相应的盐。

- 钠与氧气反应:钠在空气中易氧化,生成氧化钠。

3. 实验操作- 实验一:钠与水反应- 实验步骤:将一小块钠放入装有水的烧杯中,观察现象。

- 实验现象:钠与水反应剧烈,产生大量气泡,同时溶液温度升高。

- 实验结论:钠与水反应生成氢气和氢氧化钠。

- 实验二:钠与酸反应- 实验步骤:将钠放入稀盐酸中,观察现象。

- 实验现象:钠与盐酸反应剧烈,产生大量气泡,同时溶液温度升高。

- 实验结论:钠与酸反应生成氢气和相应的盐。

4. 钠及其化合物的制备- 氯化钠的制备:通过海水晒盐或岩盐开采等方法制备。

- 碳酸钠的制备:通过氨碱法、索尔维法等方法制备。

- 硝酸钠的制备:通过硝化反应、还原反应等方法制备。

5. 钠及其化合物的应用- 食盐:作为调味品和防腐剂。

《金属及化合物--钠》教案

《金属及化合物--钠》教案

《金属及化合物--钠》教案第一篇:《金属及化合物--钠》教案人教版高一年级《金属及化合物--钠》的教案一、教案背景及教材分析新课程理念关心的是课程的目标、课程改革的基本理念和课程设计思路,关注的是学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体念和正确的价值观。

在这种理念之下,我采用“问题探究”的教学方法创设多层面、多维度的问题情境,诱发学生不断激起认知冲突,扣人心弦,造成心理悬念,唤起求知欲望,令学生情不自禁进入情境之中,情绪高涨,主动自发进行探究性学习。

本节是元素化合物知识的重要组成部分,也是高中化学的重点知识,是学生学习化学的基础。

二、教学目标知识与技能目标:了解钠的物理性质、存在及用途,掌握钠的化学性质。

培养学生的质疑意识、操作基本技能、观察及分析问题的能力。

过程与方法目标:通过对实验探究和问题的讨论,培养学生善于思考,勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力。

情感态度与价值观目标:通过化学实验的创新,激发学生学习化学的兴趣和情感,培养学生的创新精神。

并在研究性学习活动中提升内在素养。

三、教学方法1、实验探索法利用实验引路,探讨新知识,从而得出钠的一些物理性质和化学性质。

通过实验——讨论——小结,优化课堂的教学和学科能力的培养。

2、比较教学法通过对比钠与水及盐溶液的反应的不同,让学生了解结构可以决定物质的化学性质,从而突破教学难点。

3、多媒体辅助教学法本节课充分运用多媒体课件的优势,用幻灯片、实验动画等手段辅助教学,激发学生学习化学的兴趣和热情,增大知识容量,活跃课堂气氛,把传统教学中难以实现的过程、现象一一展示出来,通过生动的画面,延长学生学习的兴奋周期,创造一个学生积极参与、乐于探索的情境,提高教学的时效性,使教学更直观、生动、高效。

四、教学设计过程[引言]:互联网搜索新闻报道,2001年7月6日、7日、8日接连三天,广州市珠江河段上惊现神秘“水雷”。

8个铁皮桶漂浮在水面上,其中5个发生剧烈爆炸。

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金属钠及其化合物教案教学过程一、课堂导入收集于网络,如有侵权请联系管理员删除二、复习预习1.通过回忆初中学过的镁、铝、铁、铜的部分性质,来认识钠是一种活泼金属2.写出一些与钠元素相关的反应方程式3.金属的性质与存在收集于网络,如有侵权请联系管理员删除三、知识讲解考点/易错点1金属钠1、钠原子结构:钠原子最外层只有一个电子,在化学变化中易失去最外层电子,呈现很强的金属性,在氧化还原反应中做还原剂。

2、钠的物理性质:钠是银白色金属,密度小(0.97g/cm3),熔点低(97℃),硬度小,质软,可用刀切割。

钠通常保存在煤油中。

是电和热的良导体。

3、钠的化学性质:从原子结构可知钠是活泼的金属单质。

(1)钠与非金属反应:2Na+S=Na2S 4Na+O2=2Na2O(钠先熔化成小球,再燃烧,发出黄色火焰,生成淡黄色固体)(2)钠与水(冷水)反应 2Na+2H2O=2NaOH+H2↑钠与水反应的现象实验原理收集于网络,如有侵权请联系管理员删除钠浮在水面上,钠的密度比水小熔成小球,钠的熔点低,反应放热在水面上迅速游动,逐渐变小,最后消失,反应产生的气体推动小球运动与水反应发出哧哧的声音钠与水反应剧烈,反应放热在反应后的溶液中滴加酚酞,溶液变红。

有碱性物质生成(3)钠与酸反应: 2Na+2HCl=2NaCl+H2↑(4)钠与碱反应:实质是钠与水的反应(5)钠与盐反应:Na与盐溶液一般不发生置换反应,但与熔融的盐可发生置换反应。

(如4Na+TiCl4(熔融)Ti+4NaCl)Na放入盐溶液时,先与水反应,它包括两种情况:(1)如果盐溶液的溶质不与NaOH反应:如氯化钠溶液;(2)如果盐溶液中的溶质与NaOH反应:生成的碱与盐发生复分解反应,例如:将Na放入CuSO4溶液中,反应剧烈,有气体和沉淀生成。

收集于网络,如有侵权请联系管理员删除2Na+H2O=2NaOH+H2↑ 2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4因Na与水反应时有热量放出,生成的Cu(OH)2是难溶性碱,受热易分解,所以此反应中有时会有黑色沉淀CuO生成。

(Cu(OH)2CuO+H2O)4、工业制钠:电解熔融的NaCl,2NaCl(熔融) 通电2Na + Cl2↑。

5、钠的用途:在熔融的条件下钠可以制取一些金属,如钛、锆、铌、钽等;钠钾合金是快中子反应堆的热交换剂;钠蒸气可作高压钠灯,发出黄光,射程远,透雾能力强。

6、碱金属元素原子结构、性质的相似性和递变性(1)相似性:与Na结构相似的还有Li、K、Rb、Cs等元素。

它们原子的最外层都只有1个电子,均易失1个电子形成带1个单位正电荷的阳离子,所以它们均为活泼金属,均具有很强的还原性,能与氧气、非金属、水、酸等反应,生成产物均为离子化合物。

(2)差异性与递变性随着核电荷数的增加,由Li到Cs,电子层数依次递增,核到最外电子层的距离逐渐增大,核对最外层电子的引力逐渐收集于网络,如有侵权请联系管理员删除减小,失电子能力增强,即还原性增强,与其它物质间的反应程度更加剧烈。

如与氧气反应时,Li常温或燃烧均生成Li2O,Na常温时生成Na2O,燃烧时则生成Na2O2,而K常温生成K2O2,燃烧生成KO2(超氧化钾)。

它们的最高价氧化物的对应水化物——碱--均为强碱,且碱性依次增强。

收集于网络,如有侵权请联系管理员删除收集于网络,如有侵权请联系管理员删除考点/易错点3钠的氢氧化物1、物理性质:氢氧化钠具有很强的腐蚀性。

俗称:苛性钠、烧碱、火碱。

氢氧化钠是一种白色固体,易吸收水分而发生潮解,易溶于水,溶于水放出大量的热量。

2、化学性质:(1)与酸碱指示剂作用:能使紫色石蕊试液变蓝色,使无色酚酞变红色。

(2)与酸发生中和反应:与酸反应中和生成盐和水。

(3)与非金属氧化物反应:与二氧化硫、二氧化碳等酸性气体反应,生成盐和水。

(4)与某些盐溶液反应:与硫酸铜溶液反应生成蓝色沉淀;与硫酸铁溶液反应生成红褐色沉淀;与铵盐反应生成碱性气体。

3、氢氧化钠的保存密封保存在橡胶塞的玻璃瓶(原因是玻璃的主要成分是二氧化硅,会跟氢氧化钠反应,生成硅酸钠,硅酸钠具有粘稠性,会是塞子黏住导致开不了。

)收集于网络,如有侵权请联系管理员删除考点/易错点4钠盐四、例题精析【例题1】.有一小块钠久置于空气中,最后生成的产物是( ) A.Na 2O 2 B.NaHCO 3 C.Na 2CO 3 D.Na 2CO 3·10H 2O【答案】 C【解析】钠在空气中久置,其变化过程是:Na −→−2O Na 2O −−→−OH 2NaOH Na2CO 3·10H 2O −−→−-OH 2Na 2CO 3【例题2】将31.2 g 过氧化钠和100 g 水充分反应后所得溶液的质量分数为( ) A.25.6% B.31.2% C.32.0% D.34.5%【答案】A【解析】过氧化钠溶于水生成氢氧化钠溶液,故所求溶液的溶质为NaOH 。

2Na 2O 2+2H 2O4NaOH+O 2↑2×78 4×40 32 31.2 g x yx =78231.2g 160⨯⨯=32 g(NaOH) y =7823231.2g ⨯⨯=6.4 g(O 2)w(NaOH)= g g g 4.61002.3131.2g -+×100%=25.6%【例题3】有关热稳定性的强弱比较,不正确的是( )A.K 2MnO 4<KMnO 4B.Na 2O 2>Na 2OC.NaHCO 3<Na 2CO 3D.KClO 3<KCl【答案】A【解析】在加热条件下,Na 2O −→−2O Na 2O 2,NaHCO 3Na 2CO 3,KClO 3KCl ,KMnO 4K 2MnO 4,故A 不正确。

五、课堂运用【基础】1、下列各组内的两种物质发生反应时,其产物不随反应物用量比的改变而发生变化的是()A.C和O2B.NaOH溶液和CO2C.Na2CO3溶液和盐酸D.Na和Cl2【答案】D【解析】A选项中,O2不足量,生成CO2;O2过量,生成CO2。

B选项中,CO2不足,生成Na2CO3;CO2过量,生成NaHCO3。

C选项中,盐酸不足,生成NaHCO3和NaCl;盐酸足量,生成NaCl、H2O和CO2。

D选项正确。

2、将11.5 g金属钠投入到88.5 g水中,反应完毕后,求生成溶液的质量分数(不考虑水的蒸发)。

【答案】20.1%【解析】本题的解题关键是弄清钠跟水反应有氢气产生,所得溶液中的溶质是NaOH。

设消耗水的质量为x,生成NaOH和H2的质量分别为y、z,则:2Na + 2H 2O2NaOH+ H2↑2×23 2 ×18 2×40 211.5 g x y z46∶36=11.5 g∶x x=9 g46∶80=11.5 g∶y y=20 g46∶2=11.5 g∶z z=0.5 g解法1:w(NaOH)=%1005.05.115.8820⨯-+gggg=20.1%解法2:w(NaOH)=%10095.882020⨯-+gggg=20.1%【巩固】1、下列各步反应中,A为金属,B为淡黄色固体,且每一物质均含A元素写出A、B、C、D、E、F的化学式及有关化学方程式。

【答案】A—Na B—Na2O2C—Na2CO3 D—NaCl E—NaOH F—NaHCO3【解析】此题的解题关键是要先判断出已知具体色态的B为何物质,金属对应的化合物呈现淡黄色的暂判定为Na2O2,那么就可以引出D为NaCl,C + CO2+ H2O F,F C,而Na2O2可以生成C,C可以生成NaCl,从而推导出各物质。

2、在盛有5 mL澄清饱和石灰水的试管中放入一小块钠,不可能观察到的现象是()A.钠熔化成银白色的小球B.浮在液面快速游动C.液体底部出现银白色固体D.溶液变浑浊【答案】C【解析】钠首先跟水反应,发生的现象有:熔化成银白色的小球,浮在液面上迅速游动,有气泡产生等。

因跟水反应需消耗水(减少溶剂)且生成OH-,都会使澄清石灰水变浑浊,析出Ca(OH)2 沉淀。

【拔高】1.200℃时,11.6g CO2和水蒸气的混合气体与足量的Na2O2充分反应,反应后固体的质量增加了3.6g。

则原混合气体的平均式量为()A.5.8 B.11.6 C.23.2 D.46.4【答案】C【解析】解法一:差量法设原混合气体中含CO 2和H 2O 物质的量分别为x 、y 2Na 2O 2 + 2CO 2 === 2Na 2CO 3 + O 2固体质量增加 78×2g 2mol 106×2g (212-156)gx28x2Na 2O 2 + 2H 2O === 4NaOH + O 2 固体质量增加78×2g 2mol 40×4g 4gy2y2823644181160104x y x y x m o l y m o l +=+=⎧⎨⎩==⎧⎨⎩....解得 则混合气的平均式量为:M =+=1160104232....故选C解法二:平均值法由方程式:2CO 2 + 2Na 2O 2 === 2Na 2CO 3 + O 2和2H 2O + 2Na 2O 2 === 4NaOH + O 2↑可知,固体增加的质量m ()增,应是 mm m (C O )(H O )(O )222与的总和减去之值,即:m m m m (C O )(H O )(O )()222+-=增 所以,()()[]()m m mm (O )c o H O 222=+-增这样, m g gg O ()..2116368=-=则O 2物质的量n 8g 32g /m o l 0.25m o l (O )2== 又由于n 12[n n ](O )(H O )(C O )222=+ 所以混合气总物质的量()()()n n 2n H O C O o 222+= 因此混合气体的平均式量=⨯=11.620.2523.2解法三:估算法 CO 2的式量为44,水蒸气的式量为18,因此两种气体的混合物的平均式量必介于二者之间,故应选C 。

2、将a g水煤气(成分为CO和H2)充分燃烧,将燃烧生成的气体(150℃)通过盛有过量的Na2O2的干燥管(反应气体无损失),充分反应后干燥管增重b g,则a和b的关系为()A.a>b B.a=b C.a<b D.无法比较【答案】B【解析】2H2+O2=2H2O, 2H2O+2Na2O2=4NaOH+O2 把这两个反应加和,得到:2H2+Na2O2=2NaOH 相当于过氧化钠直接吸收了氢气。

同样道理:2CO+O2=2CO2, 2CO2+2Na2O2=2Na2CO3+O2 把这两个反应加和,得到:CO+Na2O2=Na2CO3 也是相当于过氧化钠直接吸收了CO 所以有多少克CO和H2的混合物,最后Na2O2的质量就会增加多少。

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