8.三顾茅庐ppt课件1
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人教部编版九年级语文上册《三顾茅庐》示范教学课件
【题目解说】 “三顾茅庐”是 三次拜访茅庐 的意思，“顾”的意思 是 拜访 。刘备三次拜访诸葛亮，是为请他出山帮助处
境困难的自己， 兴复汉室 ， 建功立业 。
二、研读课文,思考探究
（一）思考批注 1.刘备为见到诸葛亮，经历了哪些考验？ 2.哪些方面体现了刘备拜访诸葛亮的诚意？
1.考验：
2.诚意：
一、默读课文,整体感知
思考批注： 1.积累生字词。
2.这篇课文写了一件什么事？
课文写刘备第三次来到隆中草庐，终于见到了诸葛亮， 诸葛亮向刘备阐述了“天下三分”的形势，刘备请诸葛亮 出山，拜他为军师。
【字音字形】
拜谒（ yè ）
愧赧（ nǎn ）
鄙（ bǐ ）贱
叱（ chì ）
侥（jiǎo）幸
岂可相强（ qiǎnɡ ）
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵 东吴，汉宗室豫州牧刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自 己实现统一大业。他听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又 有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请诸葛 亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，归期不定，刘备只 得失望地回去（一顾茅庐）。
不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪再次去拜访诸葛 亮，不料诸葛亮跟崔州平出外闲游，不知去向。张飞本不愿 意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一 封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国 家危险局面的意思，再次失望而归。（二顾茅庐）
第二课时
一、人物形象分析
（一）思考批注 1.刘备和诸葛亮分别是怎样的人？ 2.文中多次写到关羽和张飞有什么作用？
1.人物形象： 【刘备】（第3段，语言描写）
谦辞：“末胄”“愚夫”“贱名”（对自己） 敬辞：“如雷贯耳”“晋谒”（对诸葛亮） 表现了刘备 谦虚恭敬的态度，求取贤能的决心。 。
第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)
文本研读
2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人 称作“隆中对”，诸葛亮为刘备提出的主要 对策是什么？
①曹操“不可与争锋”； ②团结孙权，作为后援； ③夺取荆、益二州,见机行事,成就大业； ④西和诸戎，南抚彝、越，内修政理。
文本研读
3.作者通过什么方法来描写张飞的？张飞具 有怎样的性格特征？对表现刘备的性格特征 有什么作用？
文本研读
4.结合课文内容，分别概括诸葛亮、刘备的性 格特征。
从刘备为了见诸葛亮，甘愿等上“半 晌”“一个时辰”，而态度始终恭恭敬敬， 可知他是一个求贤若渴、礼贤下士的人； 从刘备与诸葛亮的对话中，可知他是一个 具有政治抱负的人。
文本研读
5.“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而 见青天。”这句话用了什么修辞手法？
拓展延伸
2.欣赏对联。
（3）关帝庙对联： 兄玄德，弟翼德，德兄德弟 师卧龙，友子龙，龙师龙友
课后作业
1.练习册第24课（其中选作【课后拓 展】）。 2.补充作业第24课。
诚：果真。 是：这样。 惟：希望。 图：考虑。
整体感知
1.自读课文，概括主要内容。
刘备第三次来到隆中草庐，终于见 到了诸葛亮，诸葛亮向刘备阐述了“天 下三分”的形式。刘备请诸葛亮出山。
整体感知
2.理清文章脉络。 第一部分（1）：写第三次顾茅庐之前，关 张持不同态度，刘备立排众议决定前往。 第二部分（2-3）：写刘备第三次拜谒诸葛 亮得以成功见面，诸葛亮隆中三分天下，为 其谋兴邦定国之策。 第三部分（4）：刘备拜请诸葛亮出 山相助。
江
逢。上
空。水
仙
。，
。，
》
作品简介
《三国演义》是我国第一部章回体 长篇历史小说。该书以东汉末年到西晋 建立期间的社会历史为背景，着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东 汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、 农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计 的人物形象，具有很高的艺术成就。
8-三顾茅庐PPT课件
“将军想成就霸业，北让曹操占天时，南让孙权占 地利，将军可占人和，先取荆州为家，后去西川建 基业，以成三足鼎立之势，然后可图中原。”
拨云见日
.
22
你觉得刘备和诸葛亮的关系怎样？你 是从哪儿看出来的？
刘备和诸葛亮非常亲密。
诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的 老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨 论天下大事。
• 等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里
睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒
来。
刘备快步走进草堂，同.诸葛亮见面。
13
自读课文，谈一谈，第三次的拜访中
哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚 意”。
（1）离诸葛亮的住处还有半里多路， 刘备就下马步行。
从这句话中你能体会到什么？
用“……还有……就……”说一句话。
画出这句中描写刘备动作的词语。
从这些词语中你可以体会到什么？
.
16
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中 哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚 意”。
（4）等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个 身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸 葛亮才悠然醒来。
读一读，说说你读懂了什么。
.
17
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中
轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶
下等候。等了半晌工夫，诸葛亮又翻了一
个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，
诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，
同诸葛亮见面。
.
19
文中是如何描写诸葛亮的住所呢？用 “——”画下来。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒 起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈 前几片松林，疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈 见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜 人。
《三顾茅庐》ppt课件
大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下 苍生为念，开备愚鲁而赐教。
先生不出，如苍生何！
吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此， 勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。
自董卓造逆以来，天下豪杰并起。……此亮所以 为将军谋者也。惟将军图之。此西川五十四州之图 也。……然后可图中原也。
本课记叙的便是刘备带着关羽、张飞第三次拜访诸葛亮的情景。
拜谒（yè）
愧赧（nǎn）
读准字音 鄙贱（bǐ）
箪食壶浆（dān） 顿开茅塞(sè）
今番（fān） 叱
（chì）
侥幸（jiǎo）
岂可相强（qiǎnɡ） 纶
巾（ɡuān）
鹤氅（chǎnɡ）
汉室末胄（zhòu） 谬
举（miù）
倾颓（tuí）
吴会（kuài）
沔水（miǎn）
殆（dài）
民殷（yīn）
存恤（xù）
屏人促席（bǐng） 刘璋（zhāng）
失礼 傲慢 疏懒 如雷贯耳 经世之才 思贤如渴
拜谒：拜访谒见。
失礼：指感到招待不周而向对方表示歉意。
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
愧赧：因羞惭而脸红。
鄙贱：指卑微下贱的人。
如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。
经世奇才：有整治天下的罕见才能。
思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。
顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽
然理解、领会。
存恤：爱惜，体恤。
纶巾：古代用青丝做成的头巾。
整体感知
1.本文写了一件什么事？用一句话概括。
刘备三顾茅庐。
2.刘备为什么要三顾茅庐？
先生不出，如苍生何！
吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此， 勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。
自董卓造逆以来，天下豪杰并起。……此亮所以 为将军谋者也。惟将军图之。此西川五十四州之图 也。……然后可图中原也。
本课记叙的便是刘备带着关羽、张飞第三次拜访诸葛亮的情景。
拜谒（yè）
愧赧（nǎn）
读准字音 鄙贱（bǐ）
箪食壶浆（dān） 顿开茅塞(sè）
今番（fān） 叱
（chì）
侥幸（jiǎo）
岂可相强（qiǎnɡ） 纶
巾（ɡuān）
鹤氅（chǎnɡ）
汉室末胄（zhòu） 谬
举（miù）
倾颓（tuí）
吴会（kuài）
沔水（miǎn）
殆（dài）
民殷（yīn）
存恤（xù）
屏人促席（bǐng） 刘璋（zhāng）
失礼 傲慢 疏懒 如雷贯耳 经世之才 思贤如渴
拜谒：拜访谒见。
失礼：指感到招待不周而向对方表示歉意。
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
愧赧：因羞惭而脸红。
鄙贱：指卑微下贱的人。
如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。
经世奇才：有整治天下的罕见才能。
思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。
顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽
然理解、领会。
存恤：爱惜，体恤。
纶巾：古代用青丝做成的头巾。
整体感知
1.本文写了一件什么事？用一句话概括。
刘备三顾茅庐。
2.刘备为什么要三顾茅庐？
《三顾茅庐》PPT课件(完整版)
教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点 评和总结，引导学生深入理解故
事内涵。
2024/1/28
24
角色扮演游戏：体验故事情节
2024/1/28
角色分配
01
让学生分别扮演刘备、诸葛亮、张飞、关羽等角色，准备相应
的道具和服装。
情景再现
02
按照故事情节，学生们表演三顾茅庐的过程，通过对话和动作
展现人物的内心世界和性格特点。
2024/1/28
15
生动描绘场景，烘托气氛
通过对自然环境的细腻描绘，如“茅庐”、“竹林”、“溪流”等，营造出一种幽 静、清雅的氛围，为故事展开提供背景。
运用色彩和光影的变化，表现不同场景下的气氛。如刘备三顾茅庐时，天色渐暗， 光影斑驳，烘托出一种庄重而神秘的气氛。
2024/1/28
通过细腻的人物动作和表情描绘，展现人物内心的情感变化，进一步烘托场景气氛 。
16
运用对比手法，突出人物形象
通过对比刘备的谦虚、诚恳与诸葛亮的淡泊、高远，突出两者不同的性 格特点。
2024/1/28
在场景描绘中，运用对比手法。如茅庐的简陋与刘备的高贵身份形成鲜 明对比，进一步突出刘备的诚意和诸葛亮的清高。
在情节安排上，通过对比展现人物的成长和转变。如刘备从初次的失望 到最后的坚定信念，诸葛亮从隐居避世到出山辅佐明主，形成鲜明对比 。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念，如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会，随着科技的发 展和文化的多元化，人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。
14
2023
PART 04
三顾茅庐ppt课件
未来行动
为了迎接未来的挑战，我们需要制定 具体的行动计划。我们应该树立明确 的目标，并为之付出努力。同时，我 们还应该注重培养自己的行动力和执 行力，以实现目标。在行动过程中， 我们还应该保持积极的心态和乐观的 情绪，以应对各种困难和挫折。
THANK YOU
感谢聆听
展望未来
未来展望
三顾茅庐的故事将继续激励着人们不 断追求卓越。随着社会的发展和进步 ，我们需要不断学习和成长，以适应 新的挑战和机遇。我们应该保持谦虚 、进取的精神，不断拓展自己的知识 和技能，同时注重培养自己的团队协 作和领导能力。只有这样，我们才能 在未来的竞争中立于不败之地。
未来挑战
未来我们面临的挑战可能会更加复杂 和多样化。我们需要具备创新思维和 解决问题的能力，以应对各种复杂的 情况。同时，我们还需要注重培养自 己的道德品质和人文素养，以实现个 人和社会的共同发展。
不断学习
个人成长需要不断学习新 知识、新技能和新经验， 不断提高自己的能力和素 质。
05
结论
总结主题
主题总结
三顾茅庐的故事传达了坚持不懈、真诚待人的重要价值观。刘备三次拜访诸葛亮，展现了 他的决心和毅力，最终赢得了诸葛亮的信任和协助。这个故事告诉我们，只要我们持之以 恒、真诚待人，就一定能够实现我们的目标。
团队合作需要良好的沟通与协 作能力，确保信息畅通，资源 共享，共同解决问题。
共同成长
团队成员需要相互支持，共同 成长，不断学习和进步，提高 团队整体实力。
个人成长
01
02
03
自我认知
三顾茅庐的故事启示我们， 要了解自己的优点和不足， 明确自己的目标和价值观。
坚持不懈
在个人成长过程中，需要 坚持不懈地追求自己的梦 想和目标，不怕失败和挫 折。
《三顾茅庐》ppt课件
作者简介
罗贯中，元末明初小说家，戏曲家。生卒 年不详。名本，字贯中，号湖海散人。山西太 原人。他有自己的政治理想，不苟于流俗，曾 参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致 力于文学创作。作品有《三国志通俗演义》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
文学常识
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末 年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过 程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割 据的社会现实。小说展现了许多波澜壮阔的战争场面，揭示了许多战争规 律，给人以有益的启示。小说还通过错综复杂的斗争，塑造了一批性格鲜 明的人物形象，如具有超凡智慧和忠贞的诸葛亮、忠义刚勇的关羽、阴险 凶残又颇具雄才的曹操等。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大 的影响。
深入探究
课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅 塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？
——侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也 让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
析读课文
通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔明的形象特点。
• 刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足 见其一片仁义。
逆来顺受，仁猥琐心懦弱爱而人又圆滑世故，
深受封建科举制度毒害，热衷功名。
写作特色
人物的出场的艺术
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
一波三折
深入探究
文中第三段诸葛亮是怎样分析天下形势的？具体提出了怎样的策略？
三顾茅庐成语故事PPT课件
成语故事： 三顾茅庐
.
成语故事：三顾茅庐（1）
背景篇
三顾茅庐的故事来自于小说 《三国演义》。
这时候，有人向他推荐了诸葛 亮，并盛赞有加。
去隆中！卧龙岗！
.
成语故事：三顾茅庐（2）
一顾茅庐
先生出 去了！
刘备兴冲冲地和 关羽、张飞带着礼物 到隆中卧龙岗去请诸 葛亮出来帮助他。不许 胡 说！！
我去叫，如他 不来，就用绳 子把他捆来
.
成语故事：三顾茅庐（5）
尾声
三顾茅庐的故事被人们津津乐道，流 传至今。
生活中也有这样的例子，遇到事情要有礼 貌，不能莽撞；遇到困难要有恒心，不能 轻易放弃。
这样的塑像在四川很多见。
感谢您的聆听！
.
二顾茅庐
不久，刘备又和关 羽、张飞冒着大风雪 第二次去请。不料诸 葛亮又出外闲游去了。
先生又出 去了！
.
成语故事：三顾茅庐（4）
三顾茅庐
过了一些时候，刘备带着两 个兄弟第三次访诸葛亮。
那时时，诸葛亮正在睡觉。 刘备不敢惊动他，一直站到诸葛 亮自己醒来，才彼此坐下谈话。
诸葛亮也许是徒有 一个虚名，未必有 真此才实学，不用 去了。
.
成语故事：三顾茅庐（1）
背景篇
三顾茅庐的故事来自于小说 《三国演义》。
这时候，有人向他推荐了诸葛 亮，并盛赞有加。
去隆中！卧龙岗！
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成语故事：三顾茅庐（2）
一顾茅庐
先生出 去了！
刘备兴冲冲地和 关羽、张飞带着礼物 到隆中卧龙岗去请诸 葛亮出来帮助他。不许 胡 说！！
我去叫，如他 不来，就用绳 子把他捆来
.
成语故事：三顾茅庐（5）
尾声
三顾茅庐的故事被人们津津乐道，流 传至今。
生活中也有这样的例子，遇到事情要有礼 貌，不能莽撞；遇到困难要有恒心，不能 轻易放弃。
这样的塑像在四川很多见。
感谢您的聆听！
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二顾茅庐
不久，刘备又和关 羽、张飞冒着大风雪 第二次去请。不料诸 葛亮又出外闲游去了。
先生又出 去了！
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成语故事：三顾茅庐（4）
三顾茅庐
过了一些时候，刘备带着两 个兄弟第三次访诸葛亮。
那时时，诸葛亮正在睡觉。 刘备不敢惊动他，一直站到诸葛 亮自己醒来，才彼此坐下谈话。
诸葛亮也许是徒有 一个虚名，未必有 真此才实学，不用 去了。
《三顾茅庐》ppt课件
写张飞是为了衬托出刘备谦虚、礼贤下士、求贤若渴的形象特点。
重点探究
2.迁移拓展：运用恰当的描写方法写一写你身边的一位老师或同学。 （建议：在写作中不要透露所写老师或同学的姓名，在写完后进行展示 ，请大家猜猜写的是哪一位）
示例：他迈着稳健的步伐，腋下夹着几本资料书从容地走上讲台， 并自然地弯下腰去，同时用那已被常年板书磨出厚茧的大拇指和食指 夹起一支粉笔，像托起一只刚出生的小鸡，眼里充满了怜爱。
课堂总结
求贤若渴
语言描写
刘 备
三顾茅庐
动作描写 侧面烘托
气度恢弘
当堂检测
学习了本文后，同学们举行了一个“读名著，知三国”的语文学 习活动，请你参加。
（1）《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义 、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请再写出三个。 【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。(任选三 个即可)
【示例一】曹操是一个英雄。他唯才是举，有 远见卓识，是一流的政治家；他身经百战，出 生入死，是一流的军事家；他对酒当歌，慷慨 赋诗，是一流的文学家。 【示例二】曹操是一个奸雄。从“杨修之死” 可以看出他是一个虚伪奸诈、老谋深算、嫉贤 妒能、阴险狠毒之人。
重点探究
探究二：掌握运用烘托等手法侧面表现人物的方法 1.文中对张飞的描写有什么作用?
刻画人物的方法：既可以对人物进行语言描写、心理描写、动作描写等直 接描写，又可以通过写其他人或事物来侧面烘托。可以先从课文中找出对张飞
的描写，然后分析这些描写的作用。你可以这样说：“_____________”是 对张飞的描写，作用是__________（结合文章或自己总结）。 2.迁移拓展：运用恰当的描写方法写一写你身边的一位老师或同学。
重点探究
2.迁移拓展：运用恰当的描写方法写一写你身边的一位老师或同学。 （建议：在写作中不要透露所写老师或同学的姓名，在写完后进行展示 ，请大家猜猜写的是哪一位）
示例：他迈着稳健的步伐，腋下夹着几本资料书从容地走上讲台， 并自然地弯下腰去，同时用那已被常年板书磨出厚茧的大拇指和食指 夹起一支粉笔，像托起一只刚出生的小鸡，眼里充满了怜爱。
课堂总结
求贤若渴
语言描写
刘 备
三顾茅庐
动作描写 侧面烘托
气度恢弘
当堂检测
学习了本文后，同学们举行了一个“读名著，知三国”的语文学 习活动，请你参加。
（1）《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义 、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请再写出三个。 【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。(任选三 个即可)
【示例一】曹操是一个英雄。他唯才是举，有 远见卓识，是一流的政治家；他身经百战，出 生入死，是一流的军事家；他对酒当歌，慷慨 赋诗，是一流的文学家。 【示例二】曹操是一个奸雄。从“杨修之死” 可以看出他是一个虚伪奸诈、老谋深算、嫉贤 妒能、阴险狠毒之人。
重点探究
探究二：掌握运用烘托等手法侧面表现人物的方法 1.文中对张飞的描写有什么作用?
刻画人物的方法：既可以对人物进行语言描写、心理描写、动作描写等直 接描写，又可以通过写其他人或事物来侧面烘托。可以先从课文中找出对张飞
的描写，然后分析这些描写的作用。你可以这样说：“_____________”是 对张飞的描写，作用是__________（结合文章或自己总结）。 2.迁移拓展：运用恰当的描写方法写一写你身边的一位老师或同学。
统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》 课件(共36张PPT).ppt
（ sài ）塞外
（ yìng ）应诺 应
（ yīng ）应届
（ɡuān）纶巾 纶
（ lún ）涤纶
字音字形
形近字
谒（ yè ）拜谒 竭（ jié ）竭力 碣（ jié ）碣石
侥（ jiǎo ）侥幸 饶（ ráo ）饶恕 绕（ rào ）缠绕
谬（miù ）谬论 戮（ lù ）杀戮 缪（móu）绸缪
三顾茅庐
第六单元
罗 贯
中
学习目标
■语言运用 掌握重点字词，梳理故事情节，学会用简洁的语言概括文章内容。 ■思维能力 学会抓文章中塑造人物的关键语句分析人物形象，把握人物的形象特征。 ■审美鉴赏 学习文中层层渲染、反复烘托的写作手法。 ■文化自信 感受古代白话小说丰富的文化底蕴；学会以诚待人；关注时事，做一个有远 大志向的人。
整体感知 3.本文故事情节“一波三折”，作者是怎么设置“起伏”以推进故 事向前发展的？
小结：作者设计的刘备求贤之路悬念迭起，为诸葛亮的出场做足了 铺垫，突出了刘备求贤之诚心，增加了故事的张力和可读性。
课堂总结
金圣叹说：“文章之妙，无过曲折。”罗贯中运用一支妙笔描绘了“ 三顾茅庐”的精彩情节，极尽曲折之妙。“三顾茅庐”在整部小说的情节 上具有承前启后的作用，刘备逆袭的一系列传奇佳话、三分天下格局的奠 定、诸葛亮忠心刘氏父子而知恩图报，都源自这次没有刀光剑影、看似平 平常常的草庐相见。波澜不惊中，一个新的时代格局正悄无声息地大踏步 走来。希望通过这节课的学习，同学们能够打开一扇窗，在课外继续阅读 《三国演义》，关注更多情节中的精彩之处，去领略在那个风云变幻的时 代中各路英雄的风采。
整体感知
1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？
三顾茅庐
顾：拜访。 茅庐：草房。 “三顾茅庐”指的是 刘备去隆中拜访诸葛 亮的故事。
（ yìng ）应诺 应
（ yīng ）应届
（ɡuān）纶巾 纶
（ lún ）涤纶
字音字形
形近字
谒（ yè ）拜谒 竭（ jié ）竭力 碣（ jié ）碣石
侥（ jiǎo ）侥幸 饶（ ráo ）饶恕 绕（ rào ）缠绕
谬（miù ）谬论 戮（ lù ）杀戮 缪（móu）绸缪
三顾茅庐
第六单元
罗 贯
中
学习目标
■语言运用 掌握重点字词，梳理故事情节，学会用简洁的语言概括文章内容。 ■思维能力 学会抓文章中塑造人物的关键语句分析人物形象，把握人物的形象特征。 ■审美鉴赏 学习文中层层渲染、反复烘托的写作手法。 ■文化自信 感受古代白话小说丰富的文化底蕴；学会以诚待人；关注时事，做一个有远 大志向的人。
整体感知 3.本文故事情节“一波三折”，作者是怎么设置“起伏”以推进故 事向前发展的？
小结：作者设计的刘备求贤之路悬念迭起，为诸葛亮的出场做足了 铺垫，突出了刘备求贤之诚心，增加了故事的张力和可读性。
课堂总结
金圣叹说：“文章之妙，无过曲折。”罗贯中运用一支妙笔描绘了“ 三顾茅庐”的精彩情节，极尽曲折之妙。“三顾茅庐”在整部小说的情节 上具有承前启后的作用，刘备逆袭的一系列传奇佳话、三分天下格局的奠 定、诸葛亮忠心刘氏父子而知恩图报，都源自这次没有刀光剑影、看似平 平常常的草庐相见。波澜不惊中，一个新的时代格局正悄无声息地大踏步 走来。希望通过这节课的学习，同学们能够打开一扇窗，在课外继续阅读 《三国演义》，关注更多情节中的精彩之处，去领略在那个风云变幻的时 代中各路英雄的风采。
整体感知
1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？
三顾茅庐
顾：拜访。 茅庐：草房。 “三顾茅庐”指的是 刘备去隆中拜访诸葛 亮的故事。
三顾茅庐优秀PPT课件
时代背景
东汉末年，政治腐败 ，社会动荡不安。
诸葛亮隐居隆中，静 观天下大势。
群雄并起，各地豪强 争夺天下。
人物介绍
刘备
字玄德，蜀汉开国皇帝 ，以恢复汉室为己任。
诸葛亮
字孔明，号卧龙，蜀汉 丞相，杰出的政治家、 军事家、文学家、书法
家、发明家。
关羽
字云长，蜀汉五虎上将 之首，与刘备、张飞桃
园结义。
04
三顾茅庐文化内涵解读
儒家思想体现
仁爱之心
刘备三次拜访诸葛亮，表 现出对人才的尊重和渴求 ，体现了儒家仁爱思想。
礼制观念
刘备以礼相待，尊重诸葛 亮的意愿，不强求其出山 ，符合儒家礼制观念。
中庸之道
刘备在寻求诸葛亮帮助时 ，保持谦虚谨慎的态度， 体现了儒家中庸之道的思 想。
道家思想体现
无为而治
刘备深感遗憾，但仍不放弃请 诸葛亮出山的念头。
第三次拜访
01
02Βιβλιοθήκη 0304刘备三访茅庐，终于见到诸葛 亮。
两人进行了一番深入的交谈， 诸葛亮向刘备提出了“隆中对
”战略构想。
刘备对诸葛亮的才华和战略眼 光深感钦佩，决定请他出山辅
佐自己。
诸葛亮被刘备的诚意所打动， 最终答应出山，成为蜀汉的重
要谋士和将领。
张飞
字翼德，蜀汉五虎上将 之一，性格豪爽，勇猛
善战。
故事发生地
01
02
03
隆中
位于今湖北省襄阳市，是 诸葛亮的故居和隐居地。
茅庐
位于隆中山下，是诸葛亮 隐居时的住所，因简陋而 得名。
新野
位于今河南省南阳市，是 刘备在荆州时的治所，也 是三顾茅庐故事的发生地 之一。
03
三顾茅庐的ppt课件
成为了后世人才选拔的典范
三顾茅庐的故事成为了后世人才选拔的典范，许多朝代和机构都以此为榜样，强调对人才 的尊重和渴求。
三顾茅庐在现实生活中的应用
启示人们尊重人才
三顾茅庐的故事启示人们要尊重人才，不论在哪个领域，人才都是宝贵的资源。只有尊重人才，才能吸引更多的人才 加入到事业中来。
鼓励人们追求梦想
刘备为了实现自己的梦想，不惜三次拜访诸葛亮，这种执着和毅力值得我们学习。三顾茅庐的故事鼓励人们追求自己 的梦想，不放弃、不言败。
耐心与毅力
刘备在请诸葛亮出山的过 程中，表现出了极大的耐 心和毅力，这种精神值得 学习。
沟通与交流
刘备与诸葛亮之间的沟通 与交流，展现了双方的诚 意和智慧，对于建立互信 关系具有重要的启示。
对三顾茅庐的批判与思考
过于依赖个人
01
三顾茅庐过于强调个人的作用，可能导致团队其他成员的积极
性受到打击。
缺乏充分准备
02
三顾茅庐的情节
刘备的三次拜访
第一次拜访
刘备首次前往茅庐，请求诸葛亮出山相助，但诸葛 亮外出未归，刘备失望而归。
第二次拜访
刘备再次前往茅庐，诸葛亮依然不在家，刘备留下 一封信表达自己的诚意和请求。
第三次拜访
刘备第三次来到茅庐，终于见到了诸葛亮，经过一 番恳谈，诸葛亮被刘备的诚意打动，决定出山相助 。
诸葛亮的三次考验
80%
第一次考验
诸葛亮在刘备第一次拜访时外出 ，其实是故意躲避刘备的请求， 以观察刘备的耐心和诚意。
100%
第二次考验
诸葛亮在刘备第二次拜访时依然 不在家，其实是让刘备意识到自 己的需求和困难，进一步考验他 的决心和智慧。
80%
第三次考验
诸葛亮在刘备第三次拜访时提出 了一系列问题，对刘备进行最后 的考验，最终确认刘备的诚意和 能力，决定出山相助。
三顾茅庐的故事成为了后世人才选拔的典范，许多朝代和机构都以此为榜样，强调对人才 的尊重和渴求。
三顾茅庐在现实生活中的应用
启示人们尊重人才
三顾茅庐的故事启示人们要尊重人才，不论在哪个领域，人才都是宝贵的资源。只有尊重人才，才能吸引更多的人才 加入到事业中来。
鼓励人们追求梦想
刘备为了实现自己的梦想，不惜三次拜访诸葛亮，这种执着和毅力值得我们学习。三顾茅庐的故事鼓励人们追求自己 的梦想，不放弃、不言败。
耐心与毅力
刘备在请诸葛亮出山的过 程中，表现出了极大的耐 心和毅力，这种精神值得 学习。
沟通与交流
刘备与诸葛亮之间的沟通 与交流，展现了双方的诚 意和智慧，对于建立互信 关系具有重要的启示。
对三顾茅庐的批判与思考
过于依赖个人
01
三顾茅庐过于强调个人的作用，可能导致团队其他成员的积极
性受到打击。
缺乏充分准备
02
三顾茅庐的情节
刘备的三次拜访
第一次拜访
刘备首次前往茅庐，请求诸葛亮出山相助，但诸葛 亮外出未归，刘备失望而归。
第二次拜访
刘备再次前往茅庐，诸葛亮依然不在家，刘备留下 一封信表达自己的诚意和请求。
第三次拜访
刘备第三次来到茅庐，终于见到了诸葛亮，经过一 番恳谈，诸葛亮被刘备的诚意打动，决定出山相助 。
诸葛亮的三次考验
80%
第一次考验
诸葛亮在刘备第一次拜访时外出 ，其实是故意躲避刘备的请求， 以观察刘备的耐心和诚意。
100%
第二次考验
诸葛亮在刘备第二次拜访时依然 不在家，其实是让刘备意识到自 己的需求和困难，进一步考验他 的决心和智慧。
80%
第三次考验
诸葛亮在刘备第三次拜访时提出 了一系列问题，对刘备进行最后 的考验，最终确认刘备的诚意和 能力，决定出山相助。
部编版《三顾茅庐》ppt优秀课件
改编故事结局，设想如果刘备没有成功请到诸葛亮，或者诸葛亮拒绝了刘备的邀请， 那么三国历史将会如何发展？
通过创意写作，培养学生的想象力和写作能力，同时加深对历史故事的理解和思考。
05
德育渗透与价值观培养
尊重他人，学会感恩和回报
尊重他人
刘备三次拜访诸葛亮，每次都恭 敬有礼，体现了对他人的尊重。 这告诉我们，无论对方身份如何，
善于思考
诸葛亮在提出《隆中对》时，展现了他对时局的深刻洞察 和思考。这告诉我们要善于思考，培养自己的分析能力和 判断力。
勇于实践 诸葛亮在出山后，将所学应用于实践，为蜀汉立下了汗马 功劳。这告诉我们要勇于实践，将所学知识与实际相结合， 不断提升自己的实践能力。
树立正确的成功观念，追求卓越
01
成功不是偶然
刘备三顾茅庐请出诸葛亮，最终建立蜀汉王朝，不是偶然的成功。这告
诉我们成功需要付出努力和智慧，不是轻易得来的。
02
追求卓越
诸葛亮一生致力于实现自己的政治理想，为蜀汉鞠躬尽瘁、死而后已。
这告诉我们要追求卓越，不断挑战自己、超越自己。
03
树立正确的成功观念
刘备和诸葛亮的成功不仅仅是个人荣誉和地位的提升，更是对国家和民
角色扮演：再现“三顾茅庐”场景
学生分组，每组选定一个角色 （刘备、诸葛亮、童子等）， 准备相应的服装和道具。
根据课文内容，编排表演剧本， 模拟“三顾茅庐”的场景和对 话。
通过表演，深入理解刘备的诚 意和诸葛亮的智慧，感受历史 人物的性格特点和精神风貌。
创意写作：续写或改编故事结局
想象刘备和诸葛亮在茅庐中见面后的情景，续写一段对话，展现二人对于天下大势 的看法和未来的规划。
03
知识点梳理与拓展
通过创意写作，培养学生的想象力和写作能力，同时加深对历史故事的理解和思考。
05
德育渗透与价值观培养
尊重他人，学会感恩和回报
尊重他人
刘备三次拜访诸葛亮，每次都恭 敬有礼，体现了对他人的尊重。 这告诉我们，无论对方身份如何，
善于思考
诸葛亮在提出《隆中对》时，展现了他对时局的深刻洞察 和思考。这告诉我们要善于思考，培养自己的分析能力和 判断力。
勇于实践 诸葛亮在出山后，将所学应用于实践，为蜀汉立下了汗马 功劳。这告诉我们要勇于实践，将所学知识与实际相结合， 不断提升自己的实践能力。
树立正确的成功观念，追求卓越
01
成功不是偶然
刘备三顾茅庐请出诸葛亮，最终建立蜀汉王朝，不是偶然的成功。这告
诉我们成功需要付出努力和智慧，不是轻易得来的。
02
追求卓越
诸葛亮一生致力于实现自己的政治理想，为蜀汉鞠躬尽瘁、死而后已。
这告诉我们要追求卓越，不断挑战自己、超越自己。
03
树立正确的成功观念
刘备和诸葛亮的成功不仅仅是个人荣誉和地位的提升，更是对国家和民
角色扮演：再现“三顾茅庐”场景
学生分组，每组选定一个角色 （刘备、诸葛亮、童子等）， 准备相应的服装和道具。
根据课文内容，编排表演剧本， 模拟“三顾茅庐”的场景和对 话。
通过表演，深入理解刘备的诚 意和诸葛亮的智慧，感受历史 人物的性格特点和精神风貌。
创意写作：续写或改编故事结局
想象刘备和诸葛亮在茅庐中见面后的情景，续写一段对话，展现二人对于天下大势 的看法和未来的规划。
03
知识点梳理与拓展
三顾茅庐ppt课件完美版
刘备为请诸葛亮出山，坚持不懈，三次拜访，最终成功请得诸葛亮辅佐。
在追求目标的过程中，坚持不懈、持之以恒是成功的关键，只有不断尝 试、努力才能取得成功。
追求真理需要勇气和毅力，只有不断探索、实践，才能找到正确的道路。
团结协作，共谋发展
刘备与诸葛亮携手合作，共同谋划天下 大事，体现了团结协作的精神。
在现代社会中，团结协作是推动事业发 展的重要因素，团队合作能够产生更大
坚持不懈
刘备三次前往茅庐拜访诸葛亮，虽然前两次都未能见到他，但他并没有放弃，而是坚持不懈 地第三次前往。这种精神告诉我们，在追求目标的过程中，需要坚持不懈地努力。
感谢观看
THANKS
三顾茅庐ppt课件完 美版
• 引言 • 三顾茅庐背景分析 • 故事情节梳理与解读 • 人物形象塑造及特点分析 • 故事主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义阐述 • 知识拓展与延伸思考
目录
01
引言
背景介绍
三国时期的历史背景 诸葛亮的个人背景
刘备寻求诸葛亮的原因
故事概述
刘备三顾茅庐的经过 诸葛亮的反应和表现
三顾茅庐的故事成为了中国传 统文化中礼贤下士、求贤若渴
第一次拜访：初步了解与试探
刘备初访茅庐，表达对诸葛亮的仰慕 之情。
途中遇见诸葛亮好友崔州平，交谈中 得知诸葛亮才学非凡。
童子告知诸葛亮外出，刘备失望而归。
第二次拜访：深入交流与邀请
01
02
03
04
数日后，刘备再次前往茅庐拜 访。
诚意。
诸葛亮被刘备的诚意打动， 最终答应出山辅佐刘备。
04
05
二人共同商讨天下大事，制 定战略计划，开启了一段传
奇的奋斗历程。
在追求目标的过程中，坚持不懈、持之以恒是成功的关键，只有不断尝 试、努力才能取得成功。
追求真理需要勇气和毅力，只有不断探索、实践，才能找到正确的道路。
团结协作，共谋发展
刘备与诸葛亮携手合作，共同谋划天下 大事，体现了团结协作的精神。
在现代社会中，团结协作是推动事业发 展的重要因素，团队合作能够产生更大
坚持不懈
刘备三次前往茅庐拜访诸葛亮，虽然前两次都未能见到他，但他并没有放弃，而是坚持不懈 地第三次前往。这种精神告诉我们，在追求目标的过程中，需要坚持不懈地努力。
感谢观看
THANKS
三顾茅庐ppt课件完 美版
• 引言 • 三顾茅庐背景分析 • 故事情节梳理与解读 • 人物形象塑造及特点分析 • 故事主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义阐述 • 知识拓展与延伸思考
目录
01
引言
背景介绍
三国时期的历史背景 诸葛亮的个人背景
刘备寻求诸葛亮的原因
故事概述
刘备三顾茅庐的经过 诸葛亮的反应和表现
三顾茅庐的故事成为了中国传 统文化中礼贤下士、求贤若渴
第一次拜访：初步了解与试探
刘备初访茅庐，表达对诸葛亮的仰慕 之情。
途中遇见诸葛亮好友崔州平，交谈中 得知诸葛亮才学非凡。
童子告知诸葛亮外出，刘备失望而归。
第二次拜访：深入交流与邀请
01
02
03
04
数日后，刘备再次前往茅庐拜 访。
诚意。
诸葛亮被刘备的诚意打动， 最终答应出山辅佐刘备。
04
05
二人共同商讨天下大事，制 定战略计划，开启了一段传
奇的奋斗历程。
三顾茅庐 教学课件(共59张PPT)-初中语文人教部编版九年级上册
3
物形象。(重点)
了解作者及创作背景，学习古典白话小说的 文体常识，对选文背景有所了解。
作者介绍
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。山 西太原人。生卒年不详。元末明初小说家、戏 曲家，他有自己的政治理想，不苟于流俗，曾 参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致 力于文学创作。作品有《三国志通俗演义》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
张飞视角
我听说大哥说还要去拜访那诸葛亮，当时我就来气 了，你说说他一个穷种地的，整天不在家，我兄弟三个 大冷天地跑来跑去，他怎么就这么大个架子！什么贤人 不贤人，我看就是一个草包！
他小子今天要是不从俺大哥，我给他来个五花大绑， 不来也得来！叫俺们跑了这么多次，草鞋都跑坏了好几 双！我这刚要出动，又被大哥给挡下了，还讲什么周文 王，姜子牙，我管他周文王姜子牙，有种让他试试俺的 拳头，我打得他满地找牙！不过还是得听大哥的，谁叫 俺是弟弟呢！
疏通文意
后代
在 广为延揽
贤能的人
占据
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、
形势险要的地方 向西 和好 安抚
对外
对内 整治 政治
益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；
翻译：将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气在天下闻名，广 为延揽英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，如果占据了荆州、益 州，凭借两州险要的地势，向西和各族和好，向南安抚各族，对外 联合孙权，对内革新政治；
宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行，由此产生“话 本小说”。这也是最早的白话小说形式，这种小说取材于现实生活中的短篇白话 故事，篇幅较短，基本用口语叙述，有虚构性。 宋末及元代，在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。 明清时期，古典白话小说进入全盛期，这一时期，产生了演义小说、长篇章回体 小说等。如：
物形象。(重点)
了解作者及创作背景，学习古典白话小说的 文体常识，对选文背景有所了解。
作者介绍
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。山 西太原人。生卒年不详。元末明初小说家、戏 曲家，他有自己的政治理想，不苟于流俗，曾 参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致 力于文学创作。作品有《三国志通俗演义》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
张飞视角
我听说大哥说还要去拜访那诸葛亮，当时我就来气 了，你说说他一个穷种地的，整天不在家，我兄弟三个 大冷天地跑来跑去，他怎么就这么大个架子！什么贤人 不贤人，我看就是一个草包！
他小子今天要是不从俺大哥，我给他来个五花大绑， 不来也得来！叫俺们跑了这么多次，草鞋都跑坏了好几 双！我这刚要出动，又被大哥给挡下了，还讲什么周文 王，姜子牙，我管他周文王姜子牙，有种让他试试俺的 拳头，我打得他满地找牙！不过还是得听大哥的，谁叫 俺是弟弟呢！
疏通文意
后代
在 广为延揽
贤能的人
占据
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、
形势险要的地方 向西 和好 安抚
对外
对内 整治 政治
益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；
翻译：将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气在天下闻名，广 为延揽英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，如果占据了荆州、益 州，凭借两州险要的地势，向西和各族和好，向南安抚各族，对外 联合孙权，对内革新政治；
宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行，由此产生“话 本小说”。这也是最早的白话小说形式，这种小说取材于现实生活中的短篇白话 故事，篇幅较短，基本用口语叙述，有虚构性。 宋末及元代，在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。 明清时期，古典白话小说进入全盛期，这一时期，产生了演义小说、长篇章回体 小说等。如：
《三顾茅庐》课件(完整版)
难 字
4. ·纶（ guān ）巾: 古代用青色丝带做的头巾。
词
5. 汉室倾颓·: 汉朝（的统治）衰败。汉室，指汉朝。
倾颓，衰败。 中考高频字，要记准。
6. 用武之地: 用兵之地。指兵家都要争夺的地方。
必考字词梳理
7. 屏（ bǐng ） 人促席: 叫他人回避， 将座席靠近 （诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。
课文细读品味
3. 如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？ 诸葛亮对弟弟的嘱咐, 包含着对日后的打算, 表现了诸葛
亮淡泊名利、轻视利禄的品格。
课文全篇探究
1.诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？ 其策略主要包括三个步骤: 第一步，“跨有荆、益，保其岩阻”——建立稳固的根
据地； 第二步，“西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政
重用人才。 诸 ①具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业；②清 葛 高自许，原则性很强；③眼光敏锐，对当前的形势看得非 亮 常透彻；④深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。
归纳总结
特色总结
1.故事情节曲折。 刘备拜访诸葛亮并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛亮， 第三次虽然见到了诸葛亮，但经历了诸葛亮不动声色的一次次 考验: 先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛亮故意睡觉的 不理睬，等等。情节曲折，耐人回味。
11. 顿开茅塞·（ sè ）: 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽 然被打开了。形容忽然理解、领会。字音记清哟！注意韵母。
必考字词梳理
注
1. 犹然: 仍然。
释
2. 冠（ guān ）玉: 原指装饰帽子的美玉，这里形
中 的
容男子貌美。
字音易错，注意声母和韵母。
生
3. 鹤氅（chǎng）: 用鸟羽制成的外套。
《三顾茅庐》ppt教学课件
童子答不在， 告知归期不定
其诚感亮， 请亮出山
错认诸葛均， 并留下信笺
错认崔州平 （不赞成请 亮出山）
错认黄承彦 （踏雪而歌）
拜访
三次
三次
茅草屋
顾：拜访；茅庐：草屋。多次拜访诸葛亮的茅草屋，原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。
读了本文，文中主人公给你留下什么印象？
03
隆中决策的主要内容
体会刘备诚心诚意。
找出描写刘备动作的词。
从这些词中你体会到了什么？ 为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？（2）体会这些动词说明了什么？
二、体会刘备诚心诚意。
1、自读课文，按以下顺序说说在刘备第三次去隆中请诸葛亮出山前后的过程中，哪些地方具体表现了他是诚心诚意？
三顾茅庐 罗贯中《三国演义》
单击添加副标题
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
三顾茅庐
单击添加副标题
罗贯中
第一课时
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
ONE
学习目标
1
了解作者及《三国演义》相关的文学常识，识记文中的生字词。 理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。 默读课文，边读边想课文里一共有几个出来人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？
刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士……
诚
01
02
03
第二课时
学习目标
通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。
2·学习课文通过人物语言、动作等描写的作用。
一：学习第一节：
刘备为了请诸葛亮出山，三顾茅庐，亲自登门拜访。那么诸葛亮到底是个怎样的人呢？请自由朗读第一节，重点读司马徽的语言，看看他是如何评价诸葛亮的？
其诚感亮， 请亮出山
错认诸葛均， 并留下信笺
错认崔州平 （不赞成请 亮出山）
错认黄承彦 （踏雪而歌）
拜访
三次
三次
茅草屋
顾：拜访；茅庐：草屋。多次拜访诸葛亮的茅草屋，原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。
读了本文，文中主人公给你留下什么印象？
03
隆中决策的主要内容
体会刘备诚心诚意。
找出描写刘备动作的词。
从这些词中你体会到了什么？ 为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？（2）体会这些动词说明了什么？
二、体会刘备诚心诚意。
1、自读课文，按以下顺序说说在刘备第三次去隆中请诸葛亮出山前后的过程中，哪些地方具体表现了他是诚心诚意？
三顾茅庐 罗贯中《三国演义》
单击添加副标题
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
三顾茅庐
单击添加副标题
罗贯中
第一课时
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
ONE
学习目标
1
了解作者及《三国演义》相关的文学常识，识记文中的生字词。 理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。 默读课文，边读边想课文里一共有几个出来人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？
刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士……
诚
01
02
03
第二课时
学习目标
通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。
2·学习课文通过人物语言、动作等描写的作用。
一：学习第一节：
刘备为了请诸葛亮出山，三顾茅庐，亲自登门拜访。那么诸葛亮到底是个怎样的人呢？请自由朗读第一节，重点读司马徽的语言，看看他是如何评价诸葛亮的？
《三顾茅庐》ppt课件
面对求贤过程中的层层波折，刘备分别是怎样应对的？
关张阻拦 执意前往
孔明答应出 山
诸葛亮出山越不易
碰见诸葛均， 但他不愿引见
童子告知诸葛 亮正在睡觉
半晌，诸葛 亮未醒
表示理解
徐步而入， 拱立阶下
刘备求贤越诚心
泪沾袍袖， 衣襟尽湿
两次邀请， 言辞恳切
孔明不肯出 山协助
诸葛亮醒来， 却推辞不肯 赐教
犹然侍立
鲁而赐教。” 孔明笑曰：“愿闻将军之志。”
打动诸葛亮的不仅是刘备的诚意，更是刘备忧国忧民 之心和以天下为念的抱负。
……
玄德拜请孔明曰：“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲。”
孔明曰：“亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。”玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！”言
毕，泪沾袍袖，衣襟尽湿。
孔明见其意甚诚，乃曰：“将军既不相弃，愿效犬马之劳。”
有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。/ 荆州北据汉、沔，利尽南
海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守；是（殆2）天荆所州以的资地将理优军势，将军
岂有意乎？/益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷
国富，而不知存恤，智能之士，思（得3）明别君人。的将问军题既和帝刘室备的之优胄势，信义著于四海，总揽英
诸葛亮
➢作者简介
罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。 据考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。今存 署名由他编著的小说有《三国志演义》（即《三国演 义》）及《隋唐两朝志传》等。
➢作品简介
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。 该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重 叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国 时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现 实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形 象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的 创作产生了巨大的影响。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴
秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开
理清脉络
一（1）略写刘备两次 去隆中拜访诸葛亮，都 没有见着。 二（2-4）具体写刘备 第三次拜访诸葛亮的经 过。 三（5）写刘备和诸葛 亮的亲密友情。
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮， 诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实 现统一中国的大业，但都没有见着。 三 国 形 势 图
“将军想成就霸业，北让曹操占天时，南让 孙权占地利，将军可占人和，先取荆州为家， 后去西川建基业，以成三足鼎立之势，然后 可图中原。”
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天 。
你觉得刘备和诸葛亮的关系怎样？你 是从哪儿看出来的？ 刘备和诸葛亮非常亲密。 诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的 老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨 论天下大事。
给大家说说你还 知道《三国演义》中 的故事。
关羽 刘备 张飞 桃园三结义
曹操大军进攻荆州，蔡夫人 投降。曹军进攻刘备，诸葛亮在 新野设下了埋伏，再用火攻，击 败曹军。
一气：周瑜去夺取荆州，被诸葛亮 抢先夺去。 二气：诸葛亮用计使周瑜 “赔了夫人又折兵”。 三气：周瑜向 刘备讨还荆州，又率兵攻打失败，结果 病死了。
读一读
刘
三“顾” 备：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一 后
样啊！ (如鱼得水）
我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
1、内容回顾：《三顾茅庐》讲的是（刘 备 ） 三次到（ 隆 中）去请（ 诸 葛 亮 ）辅助 自己实现（ 统 一 中 国 ）的大业。
2、评价人物： （ 胸怀大志 （ 雄才大略
求贤若渴 ） 的刘备 神机妙算 ）的诸葛亮
此时刘备会如何拜见诸葛亮呢？
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。 （5）刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
想一想：
从“快步”一词你可以体会到什么？
刘备哪一点吸引了诸葛亮？ 打动了诸葛亮？
诚
文中是如何描写诸葛亮的住所呢？ 用“——”画下来。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒 起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈 前几片松林，疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈 见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜 人。
曹操大军沿江安营扎寨，训练 水军，准备进攻江东。诸葛亮运用策略 终于说服孙权，与刘备联合起来对抗曹 操。
司马懿将要进攻西城。诸葛亮却 打开城门，独自一人在城墙上悠闲地 弹琴，吓跑司马懿的十五万大军。
南方部落首领孟获被诸葛亮捉住七 次，又被放了七次，孟获心服口服。从此 以后，南方边境上没有发生战争。
我会认
táng gōng shǎng tǎ o
堂
草堂
恭
恭敬
晌 讨
半晌 讨论
我会读
fŭ kŭn zūn wān chéng cè
辅 捆尊 蜿 辰 策
辅助 捆来 尊重 蜿蜒 时辰 策略 起伏
我会读
着
zháo （用不着） zhē （想着） zhuó （沉着）
塞 sāi
sè (茅塞顿开）
（瓶塞） sài （塞外）
1、 谁“三顾茅庐” ？ 2、 为什么要“三顾茅庐”？
3、“三顾茅庐”的经过怎样？
看课题请提出最有价值的问题。
1、 谁“三顾茅庐” ？ 2、 为什么要“三顾茅庐”？
3、“三顾茅庐”的经过怎样？
课文讲 了一个什么 样的故事？
我会认
gù máo zhū ɡě yí
顾 茅 诸 葛 宜
光顾 茅屋 诸位 诸葛亮 便宜
性格：不冷静、暴躁
刘备生气地说：“你一点儿也 生气 不懂尊重人才，这次你就不要 去了！”
突出了刘备对诸葛亮的敬重
赏析
划出体现刘备诚心诚意请诸 葛亮出山的词句。读一读。
三“顾” 中
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。 （1）离诸葛亮的住处还有半里多 路，刘备就下马步行。 从这句话中你能体会到什么？ 用“„„还有„„就„„”说一句 话。
课文根据罗贯 中的著名古典 历史小说《三 国演义》中的 第三十七回“司 马徽再荐名士 刘玄德三顾茅 庐”的内容改编 而成。
小知识窗：
中国古典四大名著：
《西游记》---吴承恩 《水浒传》---施耐庵 《红楼梦》---曹雪芹 《三顾：拜访 茅庐：指诸葛亮的住所
看课题请提出最有价值的问题。
理解词语的意思。 请同学们在理解的基础上读一读这段文字。 红色这句话用了什么修辞方法？把什么比作什么？
来到……，只见…… 写一处你喜欢的景物 。
来到荷花池，只见一片荷花的 海洋。荷叶在风中舞动着，像一顶 顶绿色的伞。各种颜色的荷花从这 些绿叶中探出头来 , 有的含苞欲放 ，有的半开着，有的盛开着，让人 心旷神怡。
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。 （2）到了诸葛亮的家，刘备上前轻 轻敲门。 从“轻轻”一词可以说明什么问题呢？ 读一读
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
（3）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关 羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去， 恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
看课题请提出最有价值的问题。
1、 谁“三顾茅庐” ？ 2、 为什么要“三顾茅庐”？
3、“三顾茅庐”的经过怎样？
画出这句中描写刘备动作的词语。 从这些词语中你可以体会到什么？
自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草 堂的台阶下等候。
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。 （4）等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个 身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸 葛亮才悠然醒来。 读一读，说说你读懂了什么。
刘备两次拜访而不遇，
他的第三次拜访会不会也
是同样的结果呢？
分角色朗读
三“顾”前
张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。 他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆 来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不 懂尊重人才，这次你就不要去了！”
张飞嚷道：“这次用不着大 哥亲自去。他如果不来，我 只要用一根麻绳就把他捆来 了！”
诸葛亮人称“卧龙”，课文是怎样 写他的雄才大略的呢？ 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出 了三分天下，最后取胜的策略。 刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 （拨云见日） 1.“茅塞顿开”是什么意思？
2.这里的“云雾”、“青天”分别指什么？ “云雾”是指看到未来的屏障。“青天”是指未来的道路。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势， 提出了三分天下、最后取胜的策略。 刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见 到了青天。
来到小花园，只见碧绿的草坪像 一块软绵绵的地毯。几棵桂花树亭 亭玉立，上面开满了白色的小花， 犹如碧天里的星座。几丛翠竹疏疏 朗朗，在阳光的照耀下，竹子映在 雪白的墙壁上，简直就是一幅水墨 画。啊！这儿的景色真迷人！
他们来到了隆中，只见那里的山冈 蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧 龙。冈前几片松林疏疏疏朗朗，潺潺的 溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴， 景色秀丽宜人。