积极维护人身权
1.2积极维护人身权利说课稿高中政治统编版选择性必修二法律与生活
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT或板书，明确人身权利的概念、内容和法律保护；
2.结合案例，分析侵犯人身权利的行为及维权途径；
3.通过小组讨论、问答等形式，让学生参与课堂，加深对知识点的理解；
4.梳理知识点，总结维护人身权利的方法和技巧；
5.结合实际生活，讲解如何提高自我保护意识和能力。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中交流观点、分享经验，提高合作能力。
3.课后实践：布置小组合作任务，如调查问卷、采访等，要求学生在课后完成，促进学生的参与和合作。
4.定期举办法律知识竞赛、辩论赛等活动，鼓励学生积极参与，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
4.小组讨论：针对生活中可能遇到的人身权利问题，组织小组讨论，探讨解决方案。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结自己在案例分析、小组讨论等活动中的表现；
2.鼓励学生分享学习心得和收获，发现自身在理解、应用知识方面的不足；
3.对学生的表现给予积极评价，强调优点，指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议；
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：1.人身权利的概念、内容和法律保护；2.维护人身权利的方法和途径；3.自我保护意识与能力的培养。
教学难点为：1.对侵犯人身权利行为的识别和分析；2.合作解决问题的能力；3.在实际生活中运用所学知识维护人身权利。
二、学情分析导
（一）学生特点
1.2积极维护人身权利说课稿高中政治统编版选择性必修二法律与生活
人教版政治选修五2.2《积极维护人身权》优秀教学案例
3.分析现实生活中的人身权案例，引导学生学会运用法律知识解决实际问题。
4.讲解公民如何依法维护自己的人身权，让学生形成正确的权利观念。
（三）学生小组讨论
1.分配具有挑战性和实际意义的任务，让学生在小组讨论中深入探讨人身权的内涵和外延。
2.引导学生分享自己的观点和看法，培养学生的表达能力。
3.组织学生进行小组交流，促进学生之间的思维碰撞，提高学生的团队协作能力。
1.通过问题驱动，引导学生主动探究人身权的内涵和外延，培养独立思考的能力。
2.采用案例分析法，让学生在分析现实生活中的人身权案例过程中，提高分析问题和解决问题的能力。
3.运用小组讨论法，激发学生的团队协作精神，培养与人合作的能力。
4.结合启发式教学，引导学生运用法律知识解决实际问题，提高实践操作能力。
本节课的内容主要包括以下几个方面：人身权的定义、种类及其特点；人身权在我国法律体系中的地位；公民如何依法维护自己的人身权。在教学过程中，我将以教材为依据，结合现实生活中的典型案例，引导学生深入探讨人身权的内涵和外延，提高学生分析问题和解决问题的能力。
在教学设计上，我将采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极发言，提高课堂互动性。在教学评价方面，将以过程性评价为主，关注学生在课堂上的表现和实际操作能力，确保教学质量。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入探讨人身权的定义、种类及其特点。
积极维护人身权法律案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人民群众的法律意识逐渐增强。
在维护自身合法权益的过程中，越来越多的个人开始运用法律武器，积极维护自己的人身权。
本文将以某地青年小张维权成功案例为切入点，探讨人身权法律保护的重要性。
二、案例经过1. 事件起因小张，男，25岁，某地一名普通青年。
2019年5月，小张在下班途中遭遇车祸，被一辆无牌摩托车撞伤。
事发后，肇事者逃逸，小张被送往医院救治。
经鉴定，小张左腿骨折，需进行手术。
然而，肇事者始终未露面，小张的医疗费用和误工损失无人承担。
2. 小张维权过程（1）收集证据小张在医院治疗期间，积极收集相关证据，包括病历、医疗费用单据、误工证明等。
同时，他还向目击者了解事发经过，并收集了肇事车辆逃逸的视频资料。
（2）寻求法律援助在收集完证据后，小张向当地法律援助中心申请援助。
法律援助中心指派了一名律师，为小张提供法律援助。
（3）提起诉讼律师在详细了解案件情况后，代表小张向法院提起诉讼。
在诉讼过程中，律师运用相关法律法规，维护小张的合法权益。
3. 法院审理及判决法院审理认为，肇事者违反交通法规，造成小张受伤，应当承担相应的法律责任。
根据《中华人民共和国侵权责任法》的相关规定，判决肇事者赔偿小张医疗费、误工费等共计10万元。
4. 败诉后肇事者的赔偿判决生效后，肇事者不服判决，向上一级法院提起上诉。
然而，上一级法院经过审理，驳回了肇事者的上诉，维持了原判。
最终，肇事者履行了赔偿义务，赔偿了小张的全部损失。
三、案例启示1. 人身权法律保护的重要性本案中，小张通过积极维权，最终获得了应有的赔偿。
这充分体现了我国法律对人身权的保护。
在我国，公民的人身权受到法律的保护，任何侵犯他人人身权的行为都将受到法律的制裁。
2. 提高法律意识，勇于维权本案启示我们，在日常生活中，我们要提高法律意识，了解自己的合法权益。
当自身权益受到侵害时，要勇于拿起法律武器，维护自己的合法权益。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高中政治统编版选择性必修二法律与生活
1.培养学生尊重他人人身权利的意识，关爱他人，树立良好的人际关系观。
2.增强学生维护自身合法权益的信心和勇气，使他们具备法治意识，自觉遵守法律法规。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到维护人身权利是每个人的责任，形成良好的公民素养。
4.培养学生关注社会公平正义，敢于同侵犯人身权利的行为作斗争，为构建和谐社会贡献力量。
1.通过案例分析法，让学生深入剖析侵犯人身权利的案例，提高他们分析问题、解决问题的能力。
2.采用小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，激发他们的学习兴趣。
3.通过课堂讨论，引导学生关注社会热点问题，培养他们独立思考、勇于表达观点的能力。
4.设计实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践操作能力。
（二）问题导向
1.设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考人身权利的内涵、维护方法以及现实生活中的具体体现。
2.以问题链的形式，逐步引导学生探讨案例中的关键问题，培养他们的逻辑思维和分析能力。
3.鼓励学生提问，教师及时解答，形成良好的互动氛围，提高学生的课堂参与度。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，鼓励组内讨论、分享观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的知识，总结人身权利的内涵、维护方法以及现实生活中的具体体现。
2.强调维护人身权利的重要性，教育学生尊重他人、关爱他人，树立正确的价值观。
3.鼓励学生在现实生活中积极维护自身和他人的人身权利，为构建和谐社会贡献力量。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合教材内容和课堂所学，撰写一篇关于维护人身权利的感悟文章，字数不限。
积极维护人身权利ppt课件
一、生命健康俱可贵
1、案例中的夏某、林某、张某应当承担哪些法律责任？杨某所在的学校 应当承担责任吗？请说说你的理由。
提示： ① 依据《民法典》规定，施暴者侵害了他人的生命健康权，造成他人的 人身伤害和严重精神损害，应当承担民事法律责任：赔偿医疗费、护理 费、交通费、营养费、住院伙食补助费，精神损害赔偿。 ② 依据《民法典》规定，被侵害者属于限制行为能力人，在校期间受到 人身伤害，是由于学校未尽到教育、管理职责造成的，所以被侵害者所 在学校，应当承担侵权责任。
二、姓名肖像受保护
思考：是否可以在父姓和母姓之外选取姓氏？
未成年人由父母决定其姓名，成年后有权自己决定继续使用或者改 变姓名，但是应当遵守相关法律、法规的规定。
《民法典》规定：自然人应当随父姓或者母姓,但是有下列情形之一的,可
相 以在父姓和母姓之外选取姓氏:
关 链
(一) 选取其他直系长辈血亲的姓氏;
即冒名顶替，冒充他人进行活动。
冒名
（例如：冒充“齐玉苓”的名字，借用齐玉苓的考试成绩上大学，致使齐玉苓 名落孙山；拿姐姐的身份证去登记结婚；）
侵权人妄称自己既是某人，侵权人完全以姓名权人的身份从事活动
二、姓名肖像受保护
1、姓名权
（4）侵权行为 ① 干涉他人决定、使用、改变姓名； ② 盗用他人姓名； ③ 冒用他人姓名； ④ 以侮辱方式使用他人姓名、故意错误使用他人姓名、给他人取“浑 名”或“绰号”等。
②是对他人的身体权的侵犯
D
③危害了他人的生命健康权 ④是对他人的人身权的侵犯
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析】 田某故意隐瞒其武昌、汉口接触史,造成医护人员及同病房病人共37人被隔离观察，这危害 了他人的生命健康权，即侵犯了他人的人身权，③④正确。身体权所保护的是身体组织的 完整及对身体组织的支配,田某的行为并未侵犯他人的身体权，②错误。
1.2积极维护人身权利教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活
针对以上问题，我将在今后的教学中进行针对性的引导和讲解，帮助学生提高人身权利方面的知识和能力。同时，我也将加强对学生作业的指导和反馈，促进他们的学习进步。
4.巩固练习（5分钟）
教师布置一道关于人身权利的练习题，让学生在规定时间内完成。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的内容，提问学生一些关键性问题，检查他们对人身权利的理解和掌握程度。学生回答问题后，教师给予及时的反馈和解答。
1.理解人身权利的概念、内容和特点，增强对法律保护人身权利的认识。
2.学会正确行使人身权利，并在遭受侵犯时采取合法手段维护自己的人身权利。
3.培养学生的法律思维，提高分析和解决法律问题的能力。
4.增强学生的公民责任感，自觉遵守法律法规，尊重和维护他人的人身权利。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了法律基础知识，对人身权利的概念有初步了解。他们知道人身权利是公民的基本权利，但可能对具体的人身权利内容和维护方法不够清楚。
-隐私权：公民享有个人隐私不受非法侵害的权利。
-荣誉权：公民享有自己的名誉和荣誉不受非法侵害的权利。
3.维护人身权利的途径
-正确行使：在合法范围内行使人身权利，不侵犯他人人身权利。
-合法维权：在人身权利受到侵犯时，采取合法手段维护自己的权益，如协商、调解、仲裁、诉讼等。
4.案例分析
-案例一：某学生因被同学嘲笑外貌而受到心理健康影响，如何维护自己的名誉权？
《积极维护人身权》课件
积极维护人身权是建设法治社会的重要一环。
2 促进公民素质的提高
通过积极维护人身权，促进公民素质的提升。
结论
积极维护人身权对于维护个人尊严和自由，推动社会进步和建设法治社会具有重要意义。
国家通过立法保护和维护人身权。
维护人身权的重要性
1 社会稳定和谐的前提
2 个人合法权益的保障
人身权的保障有助于维护社会的稳定和和谐。
保护人身权能够确保个人的合法权益不受侵 犯。
维护人身权的方法
1 法律手段
通过法律途径维护和保护人身权。
2 公共意识的提升
提高公众对人身权的重视和认识。
提倡积极维护人身权的意义
《积极维护人身权》PPT 课件
人身权是保障个人尊严和自由的基本权利。
人身权的种类
1 生命权
保护个人生存和健康的权利。
3 名誉权
保护个人名誉和声誉免受侵犯。2 身体权保障个人身体的自由和完整。
4 自由权
保障个人言论、信仰和行动的自由。
人身权的法律保障
1 宪法保障
宪法确立了个人人身权的法律地位。
2 国家法律法规保障
《积极维护人身权利》人格尊严,不容侵犯
《积极维护人身权利》人格尊严，不容侵犯《积极维护人身权利：人格尊严，不容侵犯》在我们的日常生活中，人格尊严如同空气一般，看不见摸不着，却又至关重要。
它是我们作为人的核心价值之一，是我们内在精神世界的外在体现。
然而，现实中，人格尊严被侵犯的情况时有发生，这给人们带来了巨大的痛苦和伤害。
因此，积极维护人身权利，捍卫人格尊严，成为了我们每个人不可推卸的责任。
人格尊严究竟是什么呢？简单来说，它是指每个人作为一个独特的个体所应享有的受到尊重和保护的权利。
这包括了我们的名誉、荣誉、隐私、肖像等多个方面。
当我们的名誉受到诋毁，荣誉被无端剥夺，隐私被肆意泄露，肖像被未经许可使用时，我们的人格尊严就受到了侵犯。
先来说说名誉权。
名誉是对一个人的品德、声望、信用等方面的社会评价。
一个良好的名誉是我们在社会中立足的重要资本。
然而，有些人却出于嫉妒、恶意或者其他不良动机，故意散布虚假的信息，对他人的名誉进行损害。
比如，在网络上恶意造谣，污蔑他人的品行；在工作场所中，故意传播不实的谣言，破坏他人的声誉。
这些行为不仅会给受害者带来心理上的痛苦，还可能影响到他们的工作、生活和社交。
荣誉权同样不容忽视。
荣誉是对个人在特定领域取得杰出成就的认可和表彰。
当我们通过自己的努力获得了荣誉，这是我们应得的尊重和肯定。
但如果有人恶意剥夺或者诋毁我们的荣誉，那就是对我们人格尊严的极大伤害。
比如，在评选过程中，通过不正当手段使他人失去应得的荣誉；或者在获得荣誉后，被他人恶意诽谤，称其荣誉来路不正。
隐私，是我们每个人内心深处的一片净土。
它涵盖了我们个人的私密信息、私人活动和私人空间。
在如今这个信息高度发达的时代，隐私泄露的问题日益严重。
比如，个人的电话号码、家庭住址、银行账号等信息被非法获取和贩卖；网络摄像头被黑客入侵，私人生活被曝光；甚至在一些公共场合，个人的私密行为被偷拍并传播。
这些都严重侵犯了我们的隐私权，让我们感到不安和恐惧。
肖像权也是人格尊严的重要组成部分。
2024-2025学年高中政治专题22积极维护人身权教案新人教版选修5
- 根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况的评估结果，给予学生及时的反馈和建议。
- 针对学生的薄弱环节，提供针对性的辅导和帮助。
- 鼓励学生在学习过程中积极提问，及时解决疑问。
- 引导学生树立正确的价值观和法治观念，培养他们的法律意识和公民素养。
- 结合学生的表现和反馈，不断调整和改进教学方法和策略，提高教学效果。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人身权的 basic concept、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人身权的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学PPT。
2. 课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台。
3. 信息化资源：相关法律案例资料、新闻报道、在线法律知识库。
4. 教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、问答互动、讨论互动。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人身权的 basic concept. 人身权是...（详细解释概念）。它是...（解释其重要性或应用）。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高二政治优秀教学案例(统编版选择性必修二)
3.培养学生的价值观：本案例通过讨论和分析人身权利案例，引导学生关注社会现象，提高对人身权利问题的敏感度，培养学生的社会良知和正义感，使学生在掌握知识的同时，树立正确的价值观和人生观。
2.利用小组合作的机会，培养学生的团队合作意识和沟通能力。鼓励学生倾听他人的意见，学会与他人合作，共同解决问题。
3.设计小组合作的活动，如角色扮演、案例分析等，让学生通过实践操作，提高运用法律知识解决实际问题的能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进。例如，可以让学生写反思日记，记录自己在课堂上的学习情况和感悟。
接着，我组织学生进行角色扮演，模拟法庭审理人身权利案件的过程。让学生通过扮演法官、律师、当事人等角色，亲身体验维护人身权利的实践过程，提高他们运用法律知识保护自身和他人的能力。
最后，我进行教学总结和反思，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们积极维护人身权利的意识和行动力。通过案例分析、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养和法治意识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对具体案例展开讨论，分析案例中人身权利的侵犯情况，并提出解决方案。
2.小组分享：每个小组选派代表分享自己的讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
3.总结提升：教师引导学生从小组讨论中总结人身权利的保护方法和策略，提高学生运用法律知识解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以真实的人身权利案例为导入，引发学生的兴趣和思考。例如，引用近年来备受关注的校园欺凌、网络暴力等现象，让学生探讨这些行为是否侵犯了他人的人身权利，以及如何维护受害者的人身权利。
《积极维护人身权利》法律武器捍卫自身权益
《积极维护人身权利》法律武器捍卫自身权益《积极维护人身权利：法律武器捍卫自身权益》在我们的日常生活中，人身权利是最为基本和重要的权利之一。
它涵盖了我们的生命权、健康权、身体权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等多个方面。
这些权利是我们作为人的尊严和价值的体现，也是我们能够自由、安全、幸福地生活在这个世界上的保障。
然而，在现实生活中，我们的人身权利时常会受到各种各样的侵犯。
面对这些侵犯，我们不能选择沉默和忍受，而应该积极拿起法律武器，捍卫自己的合法权益。
生命权是一切权利的基础，是我们最宝贵的权利。
每个人都享有生命不受非法剥夺和侵害的权利。
然而，有时我们会看到一些令人痛心的新闻，比如因交通事故、医疗事故等导致生命的消逝。
在这些情况下，如果是由于他人的过错或违法行为造成的，受害者的家属就有权通过法律途径要求赔偿，追究相关责任人的法律责任。
健康权同样至关重要。
它包括身体和心理健康两个方面。
当我们在工作中遭遇职业病、在食品中吃到有害物、在环境污染中受到损害，或者因为他人的侵权行为导致身体或心理上的伤害时，我们应当坚决维护自己的健康权。
比如，在一些工厂，如果工人长期在恶劣的工作环境下工作，患上了职业病，那么工厂就有责任为工人提供治疗和赔偿。
身体权则是指我们对自己身体的完整和支配的权利。
常见的侵犯身体权的行为包括非法搜查身体、殴打他人、非法拘禁等。
曾经有这样的案例，某人在商场被怀疑偷东西，保安未经允许对其进行搜身，这就是对身体权的严重侵犯。
在这种情况下，受害人完全可以依法维护自己的权利，要求商场和保安承担相应的法律责任。
姓名权是我们每个人独有的标识。
他人不得盗用、假冒我们的姓名。
比如，在一些假冒签名、冒用他人姓名进行违法活动的案件中，受害者有权通过法律手段来恢复自己的名誉，并要求侵权者给予赔偿。
肖像权也是我们经常会遇到的问题。
未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
现在的网络时代，有些不良商家会擅自使用他人的照片进行广告宣传，这就侵犯了肖像权。
人教版政治选修五2.2《积极维护人身权》说课稿
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和结构性。布局上，我将采用以下方式：
1.左侧为标题和课程框架，列出本节课的主要知识点；
2.右侧为详细内容，以条目式呈现，包括定义、案例、法律条文等；
3.底部为总结和重点提示，强调关键概念和易错点。
人教版政治选修五2.2《积极维护人身权》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为《人教版政治选修五》第二章第二节《积极维护人身权》。这一内容在课程体系中属于法律与生活部分，旨在帮助学生了解和掌握人身权的概念、内容以及维护方法。人身权是公民基本权利之一，对于保障公民的合法权益具有重要意义。本节课的主要知识点包括：
4.组织学生撰写小论文或心得体会，反思所学内容，并探讨其在生活中的应用。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结自己掌握的知识点和存在的疑问；
2.鼓励学生分享学习心得，讨论在学习过程中的困难和解决方法；
3.教师针对学生的表现给予表扬和鼓励，同时指出需要改进的地方，提出具体的建议；
1.分析学生的作业和测试结果，找出普遍存在的问题，针对性地调整教学方法和内容；
2.收集学生的反馈，了解他们的学习需求和建议，不断优化教学设计；
3.定期自我反思，评估教学目标是否达成，调整教学策略以提高教学质量。
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生理解困难、参与度不高以及课堂纪律管理。应对策略如下：
1.对于理解困难，我会通过重复解释、使用易懂的语言和增加案例来帮助学生理解；
积极维护人身权利说课稿
积极维护人身权利说课稿一、说教材（一）作用与地位本文“积极维护人身权利”在教材中占据着至关重要的地位。
作为法治教育的重要组成部分，它旨在引导学生认识和理解人身权利的内涵，培养他们尊重和维护自身及他人人身权利的意识。
在我国，人身权利是公民最基本、最重要的权利之一，保障人身权利是实现社会公平正义、维护社会和谐稳定的基础。
因此，本文在教材中的作用不容忽视。
（二）主要内容本文主要分为以下几个部分：1. 人身权利的概念与内涵：介绍人身权利的定义、类型以及在我国法律体系中的地位。
2. 维护人身权利的重要性：分析人身权利对于个人和社会的意义，强调维护人身权利的必要性。
3. 法律法规保障：列举我国相关法律法规对人身权利的保障措施，让学生了解法律武器。
4. 实践中的案例：通过具体案例，让学生了解人身权利受到侵犯的现象，以及如何采取合法手段维护自身权益。
5. 培养维权意识：引导学生树立维权意识，学会尊重他人的人身权利，积极参与维护社会公平正义。
二、说教学目标（一）知识目标1. 让学生了解人身权利的概念、类型及其在法律体系中的地位。
2. 使学生掌握我国法律法规对人身权利的保障措施。
3. 通过案例分析，让学生了解人身权利受到侵犯的现象及其原因。
（二）能力目标1. 培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
2. 提高学生的维权意识，使其学会采取合法手段维护自身及他人的人身权利。
（三）情感态度价值观目标1. 引导学生树立尊重和维护人身权利的观念，关心社会公平正义。
2. 培养学生的社会责任感，使其积极参与维护社会和谐稳定。
三、说教学重难点（一）重点1. 人身权利的概念、类型及其在法律体系中的地位。
2. 我国法律法规对人身权利的保障措施。
3. 维权意识的培养。
（二）难点1. 法律法规在实际案例中的应用。
2. 学生维权意识的培养，使其学会运用法律武器维护自身及他人的人身权利。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学法为主导，通过设置一系列问题情境，引导学生主动思考人身权利的相关问题。
1.2积极维护人身权利教案优秀教学案例高二政治下学期(统编版选择性必修2)
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高学习效果。
2.组织学生进行互评、自评，让他们在评价中认识到自己的优点和不足，促进自我提升。
3.教师对学生进行全面评价，关注他们的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的发展。
在教学过程中，我注重引导学生进行反思与评价。首先，让学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高学习效果。其次，组织学生进行互评、自评，让他们在评价中认识到自己的优点和不足，促进自我提升。最后，教师对学生进行全面评价，关注他们的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的发展。通过这一系列的反思与评价，使学生对所学知识有更深入的理解，提高他们的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示典型案例，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.设计现实生活中的情境，让学生身临其境，增强他们对人身权利的认识。
3.通过角色扮演等形式，让学生参与情景模拟，提高他们在实际情景中的应变能力。
在教学过程中，我注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和积极性。利用多媒体展示典型案例，让学生在视觉上产生冲击，引发他们的思考。同时，设计现实生活中的情境，让学生身临其境，增强他们对人身权利的认识。此外，通过角色扮演等形式，让学生参与情景模拟，提高他们在实际情景中的应变能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示典型案例，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.教师简要介绍人身权利的概念和重要性，为新课的讲授奠定基础。
3.引导学生回顾已学知识，与人身权利相关的内容，如宪法、民法等，巩固已有知识。
导入新课是教学过程中的重要环节。我利用多媒体展示典型案例，让学生在视觉上产生冲击，引发他们的思考。接着，教师简要介绍人身权利的概念和重要性，为新课的讲授奠定基础。最后，引导学生回顾已学知识，与人身权利相关的内容，如宪法、民法等，巩固已有知识。
《第一课 2 积极维护人身权利》教学设计
《积极维护人身权利》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解人身权利的含义和内容，理解公民人身权利的重要性。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学方法，提高学生的思考能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立尊重他人人身权利的认识，培养积极维护自身和他人的权利的观念。
二、教学重难点1. 教学重点：人身权利的含义、内容以及如何积极维护。
2. 教学难点：如何将人身权利知识运用到实际生活中，积极维护自身和他人的权利。
三、教学准备1. 准备相关案例和图片，用于教室讲解。
2. 准备小组讨论的题目，引导学生进行讨论。
3. 准备教室互动环节，活跃教室气氛。
4. 准备相关视频，让学生更直观地了解人身权利的重要性。
四、教学过程：（一）导入新课通过案例或事实引入人身权利的观点和重要性，激发学生的兴趣和求知欲。
（二）新课教学1. 人身权利的定义和种类通过讲解人身权利的观点和重要性，让学生了解人身权利的基本含义和内容。
2. 重点讲解人身自由权人身自由权是公民最基本、最重要的权利，让学生了解人身自由的含义和内容，以及如何珍爱人身自由。
可以通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解人身自由的重要性。
3. 重点讲解生命健康权生命健康权是公民最根本的人身权利，让学生了解生命健康权的含义和内容，以及如何珍爱生命健康。
可以通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解生命健康权的重要性。
4. 讲解其他重要的人身权利如隐私权、光荣权、姓名权等，让学生了解这些权利的含义和内容，以及如何珍爱这些权利。
可以通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解这些权利的重要性。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出与课程内容相关的问题，学生回答。
2. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，发表自己的观点和看法，锻炼学生的思考能力和表达能力。
3. 案例分析：教师提供案例，学生分析案例中涉及的人身权利问题，提高学生的分析能力和判断能力。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高二政治(统编版选择性必修2)
本节课的教学内容与过程注重引导学生深入理解人身权利的定义、内涵和保障，通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生维护人身权利的实践能力。在教学过程中，教师以人性化的语言与学生互动，关注学生的学习需求，及时给予反馈，培养他们尊重和维护他人人身权利的道德观念。通过本节课的学习，学生应能掌握人身权利的相关知识，提高法治意识，在日常生活中自觉维护自己和他人的合法权益。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高二政治（统编版选择性必修2）
一、案例背景
我国《宪法》规定，公民有人身权利，包括生命权、身体权、健康权、自由权等。在高中政治课程中，培养学生对人身权利的认识和维护是非常重要的。为此，我设计了一节以“积极维护人身权利”为主题的教学案例，旨在让学生深入理解人身权利的含义、内容和保障，提高他们的法治意识，培养他们尊重和维护他人人身权利的良好品德。
本节课的内容主要包括三个方面：人身权利的定义与内涵、我国人身权利的法律保障、积极维护人身权利的意义。在教学过程中，我充分运用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。通过本节课的学习，学生应能理解人身权利的重要性，树立正确的权利观念，自觉维护自己和他人的合法权益。
3.运用情景模拟，让学生亲身体验维护人身权利的过程，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重和维护他人人身权利的道德观念，提高他们的社会责任感；
2.树立正确的权利观念，使学生明白人身权利的重要性，自觉维护自己和他人的合法权益；
3.增强学生的法治意识，提高他们对法律的信仰，培养遵纪守法的良好品质。
2.设计递进式问题，让学生逐步深入理解人身权利的内涵和保障；
积极维护人身权法律案例(3篇)
第1篇一、案件背景随着社会经济的快速发展，人们的法律意识逐渐增强，对自身权益的保护意识也越来越高。
人身权作为一项基本的人权，其保护在我国法律体系中占据重要地位。
本案是一起典型的侵犯人身权纠纷案件，通过法院的审理，不仅维护了当事人的合法权益，也对社会起到了警示作用。
（一）案情简介原告张某某，男，35岁，某公司职员。
被告李某，男，40岁，某公司员工。
2018年6月，张某某在下班途中遭遇李某的殴打，导致张某某头部受伤，经鉴定为轻微脑震荡。
事发后，张某某向公安机关报案，公安机关对李某进行了调查，并对其进行了行政拘留。
然而，张某某认为李某的行为已构成故意伤害罪，遂向法院提起诉讼，要求李某承担侵权责任，赔偿其医疗费、误工费、精神损害抚慰金等共计人民币5万元。
（二）争议焦点本案的争议焦点在于：李某的行为是否构成故意伤害罪，张某某是否可以要求李某承担侵权责任。
二、法院审理（一）法院判决法院经审理认为，李某在张某某下班途中对其进行殴打，造成张某某头部受伤，其行为已构成故意伤害罪。
根据《中华人民共和国侵权责任法》的相关规定，李某应当承担侵权责任，赔偿张某某的医疗费、误工费、精神损害抚慰金等共计人民币5万元。
（二）判决理由1. 李某的行为构成故意伤害罪。
根据《中华人民共和国刑法》第二百三十四条的规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
李某在张某某下班途中对其进行殴打，明知其行为可能造成张某某受伤，仍然故意实施，其行为已构成故意伤害罪。
2. 张某某有权要求李某承担侵权责任。
根据《中华人民共和国侵权责任法》第六条的规定，行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。
李某的行为已构成故意伤害罪，其侵权行为侵犯了张某某的人身权，张某某有权要求李某承担侵权责任。
三、案例评析（一）人身权的保护本案中，张某某的人身权受到了李某的侵犯，法院依法判决李某承担侵权责任，体现了我国法律对人身权的保护。
人身权是公民最基本的人权，任何侵犯公民人身权的行为都是不允许的。
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格独立所必备的，以人格利益为客体的
人格权 （3）分类：
人 身 权
一种民事权利。
包括生命健康权、姓名权、肖像权、名 誉权、隐私权等。
身份权：民事主体基于特定的身份而享有的维护 一定社会地位和社会关系的权利。
身份权
包括亲权（父母对未成年子女行使的保护教养等 权利）；
配偶权（夫妻双方间的陪伴帮助钟爱等权利）；
①享有的民事权利：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改
变自己的姓名。有权使用笔名或者其他别名。”
②构成侵权的条件：干涉、盗用、假冒行为的发生。
③侵权的法律责任： 停止侵害、赔礼道歉、消除影响等
探究：本案中小李是否侵害了小张的人 身权？如果是，侵害了什么权利？应承 担什么民事法律责任？
最高人民法院专门批复认为，本案当事人是以侵犯姓名权的手段， 侵犯了权利人依据宪法规定所享有的受教育的基本权利，并造成 了具体的损害后果，应承担相应的民事责任。因此，既涉及对姓 名权的侵犯，也构成对受教育权的侵犯。相应的法律责任形式， 则不仅有停止侵害、赔礼道歉，还应当有赔偿经济损失。
亲属权（民事主体因血缘、收养等关系产生的特
定身份而享有的民事权利）
2、生命健康权：生命安全和身体健康的权利 （1）为什么？ 生命健康权是一个人最基础的权利。人的生命只有一次，身体 和健康是每个人从事一切活动必不可缺的物质条件。 （2）公民生命健康权的法律规定 民法通则规定：“公民享有生命健康权”；“侵害公民身体健 康造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残疾者 生活补助费等费用;造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前 抚养的人必要的生活费等费。”
读读记记
5.民事权利的实现的要求（怎样） （1）必须具备法律依据，这需要完善立法。 （2）民事主体还要采取实际行动，要增强法律意识，自觉运用 法律来协调和解决冲突，自觉积极地维护自己的民事权利。 （3）既要积极维护自己的权益，又要尊重他人的权益，使社会 健康和谐地发展。 （4）还应当注意法律关于诉讼时效的规定。 （5）自觉履行民事义务。 6.民事法律责任的种类：侵权民事责任和违约民事责任 7.承担民事法律责任的方式：哪10种 停止侵害，排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理、 重作、更换，赔偿损失，支付违约金，消除影响、恢复名誉，赔 礼道歉。 8.法律规定的诉讼时效期间：二年，另有规定除外。
问题1：用明星的照片做论坛、QQ头像或类似的一些软 件的头像，是不是侵犯了他们的肖像权呢?
解释：明星作为公众人物其权利也是受到限制的，只要 你不用于商业目的，不刻意丑化他们，那就不能算侵权。
问题2：为了缉拿犯罪分子，而将其照片发布在悬赏布告中， 这是否构成侵权？
“不得恶意损毁、玷污、丑化公民的肖像等。” “在某些特定情况下，因社会公共利益需要，可未经肖像权 人同意而使用公民肖像。”
民法通则规定：“公民享有姓名权，有权决定、使用 和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、 假冒。”
实例分析：
某中学高二学生林某嫌父母给自己取的名字太土气了，所以想 给自己换个名字，请问可以吗？如果对所改的姓名仍不满意， 还可以再改吗？
《姓名登记条例(初稿)》规定，为了防止滥 用姓名权，频繁变更名字现象的发生，条例实施 后，我国年满十八周岁的公民申请办理名字变更 登记的，以一次为限。《条例》还规定，出具虚 假证明材料申请办理姓名登记或者姓名变更登记 的，由户口登记机关给予警告，并处500元以下罚 款。骗取姓名登记或者姓名变更登记的，处800元 以下罚款。
法律责任：赔偿医疗费、丧葬费、补助其父母生活费。
（二）姓名肖像受保护 1、姓名权
（1）为什么？ 姓名是人们用来表现自我、区别于他人的符号；
姓名总是与特定个人相联系的，因而在很大程度上体现 了个人在人格上的基本特征。 （2）相应的法律规定
民法通则规定：“公民享有姓名权，有权决定、使用和依 照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。” “公民有权使用笔名或者其他别名。”
（2）本案中某店主仅凭怀疑想法就把顾客小琪视频截图发到网 上进行“人肉搜索”，导致其个人信息曝光，还被他人当作小 偷辱骂，显然侵犯了小琪的名誉权、隐私权。
（3）店主、网站、网民是侵权人，应该承担停止侵害，消除影 响、恢复名誉，赔礼道歉，赔偿精神损失费等民事法律责任。
公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，侵权 人应承担什么民事责任？
未经本人同意 以营利为目的
③侵权的法律责任: 停止侵害、赔礼道歉、消除影响、赔偿损失等
书本21页，想一想：小薇的肖像权是否受到了侵犯？ 如果是，谁是侵犯人？承担民事责任方式是什么？
（1）小薇的肖像权受到了侵犯。一是因为广告公司使用小薇的 肖像没有经过肖像权的主体小薇的监护人的同意(小薇属于未成 年人)，二是因为照相馆和广告公司都以营利为目的使用小薇的 肖像。因此二者都是侵权人。 （2）承担民事责任方式：停止侵犯，赔礼道歉，赔偿损失。
读读记记
1.民事法律关系是由民法调整的财产关系和人身关系。 2.民事法律关系的构成要素：主体、客体和内容。 （1）民事主体，是独立享有民事权利、承担民事义务的公民（自然人）、 法人或者其他组织。 （2）民事法律关系的客体，是民事权利义务所指向的对象。（物、行为、 智力成果和商业标记、人格利益 ） （3）民事法律关系的内容，是指民事主体所享有的民事权利和承担的民事 义务。 3.民事权利与义务既是相互对立的，也是相互联系的。即对立统一关系。 往往一方的权利就是另一方的义务，一方的义务就是另一方的权利，二者 通常是等价有偿和对等互利的。 4.民事权利能力和民事行为能力的区别：前者强调民事主体享受权利和承 担义务的资格，后者强调民事主体取得民事权利和承担民事义务的能力。 （1）公民从出生时起到死亡时止，具有民事权利能力，依法享有民事权利， 承担民事义务。公民的民事权利能力一律平等。但公民不一定都具有民事 行为能力，公民分为完全、限制、无民事行为能力人。 （2）法人和其他组织，从合法成立时起，具有民事权利能力和民事行为能 力。
小顾的名誉权受到了侵害。林律师依法办事，并要求周老师对 此事保密，所以林律师没有侵权；而周老师和班上同学对此事 处理不当，致使事情泄露，班上同学相互传言，对小顾造成不 良影响，故侵害了小顾的名誉权。
2、隐私权
（1）内容：是针对私人生活中不愿意让他人知道的信息，是为 了保障人们私人生活的安宁，使其不受干扰。
（三）名誉隐私不可侵 1、名誉权
（1）含义：对于人格的社会评价，在法律上被称为名誉。
（2）相应的法律规定： 公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止 用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。
公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，
①享有的民事权利: 禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。
读读记记（重点知识）每个读3遍
1.人身权包括人格权和身份权。 人格权包括生命健康权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。 身份权包括亲权、配偶权、亲属权。 2.公民生命健康权的法律规定 民法通则规定：“公民享有生命健康权”；“侵害公民身体健康造成伤害 的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残疾者生活补助费等费用;造成 死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前抚养的人必要的生活费等费。” 3.公民姓名权的法律规定： 民法通则规定：“公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己 的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。” “公民有权使用笔名或者其他别 名。” 4，公民肖像权的法律规定 “公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像 权。” 5.公民名誉权的法律规定： 公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤 等方式损害公民、法人的名誉。 6.公民隐私权的法律规定 公民的隐私权受到法律保护，我国宪法关于通信自由、住宅不受侵犯等公 民权利的规定，体现了对公民隐私的保护。侵权责任法明确规定，侵害隐 私的，应当依法承担侵权责任。
③侵权的法律责任:
停止侵害，消除影响、恢复名誉，赔礼道歉，并可 以要求赔偿损失。
书本22页， 结合镜头一，针对网络上的“人肉搜索”现象。 （1）说说“人肉搜索”的两面性。 （2）本案中小琪的哪些人身权受到侵犯？ （3）谁是侵权人？他们应承担什么民事法律责任？
（1）“人肉搜索”它能够让丑恶行径原形毕露，有助于提高社 会公德，一定程度上起到了匡扶正义、惩恶扬善的作用，但是 它往往和谩骂、骚扰等行为结合，确实在一定程度上存在着侵 犯公民合法权利的嫌疑。
①享有的民事权利:公民享有生命健康权
②构成侵权的条件:造成身体伤害或死亡。
③侵权的法律责任:赔偿医疗费、误工费、伤残补助费、丧 葬费、死者生前抚养的人必要的生活费等
探究：教材19页，该公司是否应当对谢某的死亡承担法律责 任？如果是，应当承担什么法律责任？
该公司存在多个不符合安全要求的情形，致使谢某死亡，侵害 了其生命健康权。故应当对谢某的死亡承担法律责任。 法律依据：民法通则规定：“公民享有生命健康权”；“侵害 公民身体健康造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收 入、残疾者生活补助费等费用;造成死亡的，并应当支付丧葬 费、死者生前抚养的人必要的生活费等费。”
（2）相应的法律规定：
公民的隐私权受到法律保护，我国宪法关于通信自由、住宅不 受侵犯等公民权利的规定，体现了对公民隐私的保护。侵权责 任法明确规定，侵害隐私的，应当依法承担侵权责任。
①享有的民事权利:
公民享有隐私权（通信自由、住宅不受侵 犯、个人信息的私密性受到尊重和保护等）
②构成侵权的条件: 书面、口头等形式扩散和宣扬他人隐私
人格关系是基于做人的资格产生的，身份关系是基于特定的身份而产生的。
在民法上分别表现为生命健康、姓名、名誉、荣誉以及配偶、亲属、监护 等权利。
（一）生命健康俱可贵
1、人身权
（1）含义：人身权是以实现人身利益即人格和尊严为内容的权利。
（2）原因：人是法律关系的主体，法律要求尊重每个人的人格和