少数民族普通话培训全册教案终审稿)
普通话培训教案
普通话培训教案
普通话培训教案
一、教学目的
通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
二、教学重点
关于平翘舌音、鼻边音、前后鼻韵母，声调，音变，朗读和说话的测试训练。
三、教学难点
1. u、o的儿化
2. “说话”的训练。
四、教学过程
（一）第一次培训
1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间：20分钟> 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传
教具：自制灯片卡片摘录
板书：学习、使用普通话的意义和要求
2.测试要求、评分标准 <时间：20分钟>
（1）读单音节字词100个 <《训练资料—评分表》p23>
（2）读双音节词语５０个《训练资料—评分表p４3 - 1 -。
少数民族普通话培训全册教案
少数民族普通话培训全册教案第一章：普通话语音基础知识1.1 普通话的概念与重要性解释普通话的定义和特点强调普通话在交流和就业中的重要性1.2 普通话语音器官介绍发音器官的构成和功能讲解发音的基本原理1.3 普通话声母、韵母、声调讲解声母的发音方法讲解韵母的发音特点讲解声调的分类和变化规律第二章：常用词汇与语法2.1 常用词汇的分类与记忆讲解词汇的分类方法提供记忆词汇的技巧和策略2.2 普通话基本语法规则讲解名词、动词、形容词等词类的用法讲解句子的结构与成分第三章：听力理解与口语表达3.1 听力训练方法与技巧提供听力训练的方法和技巧强调听力对于语言学习的重要性3.2 口语表达与交流技巧讲解口语表达的基本原则提供提高口语交流能力的技巧和方法第四章：阅读理解与写作能力4.1 阅读理解技巧与策略讲解阅读理解的基本步骤提供提高阅读理解能力的技巧和方法4.2 写作技巧与策略讲解写作的基本步骤和结构提供提高写作能力的技巧和方法第五章：文化差异与跨文化交流5.1 少数民族文化与普通话的差异讲解少数民族文化与普通话之间的差异和特点强调理解和尊重文化差异的重要性5.2 跨文化交流技巧与策略讲解在跨文化交流中的基本原则和注意事项提供提高跨文化交流能力的技巧和方法第六章：常用句型与对话练习6.1 常用句型结构与用法讲解疑问句、陈述句、祈使句、感叹句等句型结构提供常用句型及其用法示例6.2 日常对话情景模拟设计日常生活中的对话情景模拟对话练习，提高交流能力第七章：少数民族语言与普通话的互译7.1 少数民族语言与普通话的翻译技巧讲解翻译的基本原则和方法强调尊重原文含义和保持语言风格的重要性7.2 实际互译练习提供少数民族语言与普通话的互译练习题指导学生进行互译练习，提高翻译能力第八章：演讲与辩论技巧8.1 演讲准备与表达技巧讲解演讲的准备方法和表达技巧提供演讲练习题目，培养公众演讲能力8.2 辩论策略与技巧讲解辩论的基本原则和策略提供辩论练习题目，提高辩论能力第九章：媒体普通话应用9.1 媒体普通话的特点与要求讲解媒体普通话的特点和规范要求强调在媒体领域中使用普通话的重要性9.2 媒体普通话实践练习提供媒体普通话的实践练习题目指导学生进行媒体普通话的朗读、配音等练习第十章：复习与测试10.1 复习重点内容与技巧总结前十章的重要知识点和技巧提供复习方法和策略，帮助学生巩固所学内容10.2 测试与评估设计测试题目，包括听力、口语、阅读、写作等方面对学生的学习情况进行评估，提供反馈和建议重点和难点解析一、普通话语音基础知识重点环节：1.3 普通话声母、韵母、声调难点解析：声母、韵母的发音方法与声调的变化规律需要通过大量的练习来掌握。
少数民族国语培训方案
少数民族国语培训方案1. 方案目标本培训方案的目标是为少数民族提供高质量的国语培训，以帮助他们更好地融入多民族社会，并提升他们在教育、就业和社交等方面的竞争力。
具体目标如下：1.提供一套系统化的国语培训课程，帮助少数民族学习和掌握国语。
2.培养少数民族学员的听、说、读、写能力，以便他们能够进行日常交流和职业发展。
3.增强学员对中国文化和社会的了解，促进跨文化交流和融合。
2. 实施步骤步骤一：需求调研在制定具体实施步骤之前，我们需要进行一次全面的需求调研，以了解目标群体的背景、特点和需求。
调研内容包括但不限于以下几个方面：1.少数民族学员对国语学习的态度和期望。
2.学员现有的国语水平及其存在的问题。
3.学员对不同领域（如教育、就业）中国语要求的了解程度。
4.学员对中国文化和社会的认识和兴趣。
步骤二：制定课程大纲根据需求调研结果，制定一套适合少数民族学员的国语培训课程大纲。
大纲应包括以下内容：1.课程目标和学习重点：明确培养学员的听、说、读、写能力，并注重口语交流能力的培养。
2.教学内容和教材选择：结合学员背景和实际需求，选择适合的教材，并设计相关教学活动和练习。
3.教学方法和手段：采用多元化、互动性强的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学员的积极性和参与度。
4.评估方式：制定相应的评估方式，以便及时发现学员的问题并进行调整。
步骤三：招募优秀教师为了保证培训质量，我们需要招募具有丰富经验和专业知识的优秀国语教师。
招募工作应包括以下几个环节：1.岗位需求分析：明确所需教师的资质条件、教学经验和专业背景。
2.招募渠道：通过招聘网站、学校等途径发布招聘信息，并与相关机构合作进行宣传。
3.面试选拔：对应聘者进行面试和教学演示，评估其教学能力和适应能力。
4.培训和考核：对入职的教师进行培训，以确保他们了解课程大纲和教学要求。
同时，定期进行考核，以提高教师的素质和水平。
步骤四：开展培训课程根据制定的课程大纲，开始正式开展培训课程。
2022少数民族国语培训ppt
听说读写技能训练
听力训练
口语训练
通过听录音、看视频等方式，提高学员的 听力理解能力，培养学员的听力技巧和速 记能力。
通过模拟对话、角色扮演等方式，提高学 员的口语表达能力和交际能力，培养学员 的口语技巧和表达能力。
阅读训练
写作训练
通过阅读文章、新闻、小说等方式，提高 学员的阅读理解能力和阅读速度，培养学 员的阅读技巧和阅读兴趣。
推动经济发展
传承和弘扬中华文化
国语是中华文化的重要组成部分，通 过培训，可以传承和弘扬中华文化， 增强少数民族群众的文化认同感和归 属感。
国语水平的提高有助于少数民族群众 更好地融入国家经济发展的大潮，提 高就业竞争力，促进经济发展。
培训目标与任务
提高少数民族群众的国语听说读写能 力，使其能够流利地使用国语进行交 流。
推动文化传承
少数民族国语培训不仅教授语言知识，还传承了各民族的文化和 传统，有助于文化的传承和发展。
CHAPTER 06
总结反思与展望未来
总结本次培训经验教训
1 2 3
培训内容与实际需求的匹配度
本次培训在内容设置上基本满足了少数民族国语 学习的需求，但仍有部分内容与实际需求存在差 距。
培训方式与效果
教学方法与手段
课堂教学
采用传统的课堂教学方式 ，通过讲解、演示、练习 等方式，帮助学员掌握基 础知识。
互动教学
采用互动式教学方式，通 过小组讨论、角色扮演、 游戏等方式，提高学员的 参与度和学习兴趣。
在线教学
利用互联网技术，采用在 线教学方式，为学员提供 更加灵活、便捷的学习方 式和学习途径。
CHAPTER 03
通过结业典礼展示学员的学习成果，颁发结业证书，表彰优秀学 员。
《普通话培训教案》课件
《普通话培训教案》课件一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读普通话文章，增强语感。
3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。
二、教学内容1. 第一课时：普通话概述教学重点：了解普通话的定义、特点和重要性。
教学难点：普通话与方言的区别。
2. 第二课时：普通话发音教学重点：掌握普通话的声母、韵母和声调。
教学难点：声母、韵母的发音方法及声调的运用。
3. 第三课时：词语辨析教学重点：学会正确使用普通话词语，区分方言与普通话词语。
教学难点：多音字的识别与运用。
4. 第四课时：句子朗读与表达教学难点：朗读时的停顿、重音和语调的把握。
5. 第五课时：日常交流场景模拟教学重点：学会在日常生活和工作中运用普通话进行交流。
教学难点：在不同场合下运用普通话的得体性。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件、语音示例等教学资源，提高教学效果。
3. 组织小组讨论和场景模拟，增强学生的实践能力。
四、教学评价1. 课后作业：要求学生回家后练习普通话发音和朗读，巩固所学内容。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及交流能力。
3. 期末测试：进行普通话水平测试，评估学生综合运用普通话的能力。
五、教学进度安排1. 第一周：普通话概述及发音练习2. 第二周：词语辨析及朗读练习3. 第三周：句子朗读与表达4. 第四周：日常交流场景模拟5. 第五周：复习与测试六、第六课时：听力训练教学重点：提高学生的普通话听力理解能力。
教学难点：快速理解并准确辨别普通话语音和语调。
教学过程：1. 播放普通话听力材料，要求学生听懂并复述内容。
2. 进行听力游戏，加强学生对普通话语音的敏感度。
3. 分析听力材料中的难点词汇和表达，引导学生正确理解。
七、第七课时：普通话口语表达技巧教学重点：培养学生运用普通话进行口语表达的能力。
少数民族普通话培训全册教案
少数民族普通话培训教案（第一册）第一章：普通话语音基础一、教学目标1. 让学生了解并掌握普通话的发音方法和技巧。
2. 培养学生正确的语音习惯，提高发音准确性。
3. 使学生能够熟练运用普通话进行基本的日常交流。
二、教学内容1. 普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 常用词汇的普通话读音。
3. 普通话语音的难点和易错点。
三、教学方法1. 示范法：教师以标准普通话进行示范，让学生跟随模仿。
2. 练习法：学生通过跟读、朗读、配音等形式的练习，提高发音水平。
3. 对比法：教师引导学生对比分析少数民族语言与普通话的差异。
四、教学步骤1. 讲解普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 示范发音，让学生跟随模仿。
3. 进行语音练习，纠正发音错误。
4. 分析少数民族语言与普通话的差异，引导学生正确发音。
五、课后作业1. 复习当天的语音知识，进行自我练习。
2. 选择一些常用词汇，标注普通话读音。
3. 跟读教材中的语音示例，提高发音准确性。
第二章：普通话词汇学习一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的普通话词汇。
2. 培养学生正确运用词汇进行表达的能力。
3. 增强学生对普通话词汇的理解和运用能力。
二、教学内容1. 常用普通话词汇。
2. 词汇的用法和搭配。
3. 少数民族语言中对应词汇的转换。
三、教学方法1. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习词汇。
2. 举例法：教师通过举例说明词汇的用法和搭配。
3. 互动教学法：学生之间进行词汇游戏、竞赛等活动，提高学习兴趣。
四、教学步骤1. 讲解词汇的基本含义和用法。
2. 通过情境教学，让学生在实际语境中运用词汇。
3. 进行词汇游戏、竞赛等活动，巩固所学词汇。
4. 引导学生将少数民族语言中的词汇转换为普通话词汇。
五、课后作业1. 复习当天的词汇知识，加强记忆。
2. 尝试在日常生活和学习中运用所学的普通话词汇。
第三章：普通话语法学习一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本语法规则。
新疆喀什国语培训文件
新疆喀什国语培训文件一、培训目标新疆喀什是中国的少数民族聚居地之一，喀什国语是当地主要的语言。
为了促进社会和谐发展，提高当地居民的沟通能力和文化素养，开展喀什国语培训成为必要的任务。
本次培训的目标是让学员能够流利地使用喀什国语进行日常交流和职场沟通。
二、培训内容1. 基础语法和词汇喀什国语的基础语法和词汇是学习的基石，学员需要掌握基本的语法规则和常用词汇，如代词、动词变位、名词和形容词的用法等。
2. 听力和口语训练通过听力和口语训练，学员可以提高对喀什国语的听力理解能力和口头表达能力。
这包括学习常用口语表达、练习听懂不同场景下的对话和讲述自己的经历等。
3. 阅读和写作训练学员需要通过阅读和写作训练来提高对喀什国语的阅读理解能力和书面表达能力。
这包括学习阅读文章的技巧、掌握常用词汇和句型、写作常用日常和商务文书等。
4. 社交礼仪和文化习俗了解和尊重当地的社交礼仪和文化习俗是有效沟通的基础。
学员需要学习喀什国语社交用语、礼仪规范以及了解当地的节日习俗和传统文化，以避免文化冲突和误解。
三、培训形式1. 课堂教学通过专业的喀什国语教师进行课堂教学，采用互动式教学方法，结合实例讲解、角色扮演和小组讨论等活动，提高学员的学习兴趣和参与度。
2. 实践活动组织实践活动，如到当地社区、商场、企事业单位等实地考察，让学员能够在真实场景中应用所学的喀什国语，提高实际交流能力。
3. 学习资源提供丰富的学习资源，如教材、录音、视频、电子词典等，方便学员在课余时间进行复习和巩固。
四、培训时间和地点本次培训将根据学员的时间安排和需求进行灵活安排，课程时间可根据学员的实际情况确定。
培训地点将在当地教育机构或企事业单位内进行。
五、培训效果评估为了确保培训效果，将进行定期的测试和评估。
通过测试，可以及时了解学员的学习进展和问题，以便进行针对性的辅导和提高。
六、总结通过本次新疆喀什国语培训，相信学员能够提高喀什国语的听、说、读、写能力，更好地融入当地社会，促进跨文化交流，共同推动社会和谐发展。
少数民族国语培训方案
少数民族国语培训方案为了促进少数民族地区的语言发展和文化传承，提高少数民族群众的国语水平，我们特制定了少数民族国语培训方案。
该方案旨在提供系统的国语培训课程，以便少数民族群众能够更好地掌握和运用国语，提高在多元社会的融入度。
一、培训目标通过本培训方案的实施，我们的目标如下：1. 使少数民族学员能够掌握国语的基本词汇和语法，达到基本的听、说、读、写能力。
2. 帮助学员了解国语的语音特点和文化背景，提高其国语的表达能力。
3. 培养学员自信地运用国语进行日常交流，并增强他们与其他地区人民的沟通能力。
4. 增进民族地区的语言融合，促进文化多样性的发展和交流。
二、培训内容1. 基础知识讲解为学员提供国语语音、字母、基本词汇和常用表达等方面的讲解，使他们能够掌握并正确使用国语的基本要素。
2. 听力训练通过听取日常对话、录音材料等，培养学员对国语的听力理解能力，提高他们在实际交流中的应对能力。
3. 口语练习组织各类口语练习活动，例如角色扮演、情境对话等，让学员有机会主动运用所学国语进行口语表达，并得到指导和纠正。
4. 阅读训练推荐少数民族地区的文学作品、新闻报道等国语阅读材料，帮助学员提高他们的阅读理解能力、词汇积累以及语言表达能力。
5. 写作指导组织写作训练，指导学员如何正确地撰写国语文章，包括日常应用文、议论文等不同类型的写作。
三、培训方式为了确保国语培训的质量和效果，我们将采取以下培训方式：1. 线下课堂教学在少数民族地区设立专门的培训班，聘请经验丰富的国语教师进行面授教学，配备必要的教学设备和教材。
2. 线上远程教学结合现代科技手段，通过在线教育平台为少数民族学员提供国语培训课程，包括视频教学、在线交流等，方便学员根据自身时间和地点的限制进行学习。
3. 实践活动组织丰富多样的实践活动，例如国语角、文化交流活动、实地考察等，为学员提供实际应用国语的机会，加深对国语的认识和理解。
四、培训评估与认证为确保培训效果，我们将根据学员的表现进行培训评估，并授予相应的学习证书。
普通话培训教案1（共5篇）
普通话培训教案1（共5篇）第一篇：普通话培训教案1普通话培训第一课时教学目标：1.了解什么是普通话，如何学习普通话;2.知道普通话和自己方言在语音上的差异;3.根据本地方言做正音练习。
教学重点、难点：准确分辨普通话和自己言在语音上的差异，并改正。
教学过程：一、了解普通话的准确定义二、如何学习普通话学习普通话语音包括发音和正音两个部分。
发音准确是语音学习最基本的要求。
发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。
在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。
正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。
方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。
在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。
三、指出普通话和本地方言在语音上的差异（一）声母1.青岛话l、r和y分不清。
例：录、人，热，肉2.zh ch sh z c s例：吃，支，中，知，齿，师，书，说，上，争，蒸（二）韵母 1.e和a 1）普通话e在青岛话中通常发a.例：喝水、割肉。
2）普通话a在青岛话中通常发e.例：白天。
2.ing,eng,ong三个音分辨不清1）ing和ong分辨不清。
例：英雄2）eng和ong分辨不清。
例：天冷四、发音练习白天苹果热气录相天冷鸡翅拍球空调小路英雄潇洒牙齿白菜吃肉开门鱼刺说书生动割肉容易原因风景知识玲珑喝水咱俩光荣风筝影棚晴朗五、总结、延伸在生活中只我们多加注意方言中容易发错的音，并加以练发音练习资料打印、发放，练习。
习，我们的普通话就会日益剧增。
第二篇：普通话培训教案 1普通话培训教案 1 <试前4学时培训>一教学目的：通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
普通话培训教案
普通话培训教案教案标题：普通话培训教案教案目标：1. 帮助学生掌握正确的普通话发音和语调，提高口语表达能力。
2. 培养学生对普通话的兴趣，增强学习动力。
3. 培养学生正确的听说读写能力，提高综合语言运用能力。
教学重点：1. 普通话基础发音和语调的学习与练习。
2. 听力训练与口语表达的提高。
3. 读写能力的培养与强化。
教学难点：1. 学生在习得普通话发音时可能会出现特定音节或音调的困难。
2. 学生在运用普通话进行口语表达时可能会受到局限。
3. 学生在书面表达时可能会遇到一些语法和词汇的困难。
教学准备：1. 教室中应准备相应的普通话学习资料，如课本、练习册等。
2. 教师需提前准备好教学PPT或其他多媒体教具，以便辅助教学。
3. 准备一些听力材料和口语练习题，用于课堂练习和讨论。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片、视频或音频等吸引学生对普通话学习的兴趣。
- 提问和引导学生谈论普通话的重要性。
2. 发音与语调训练（15分钟）- 引导学生正确发音普通话声母和韵母，并注意语音语调。
- 利用示范和练习教学法帮助学生掌握声调和重音。
3. 听说训练（20分钟）- 播放相关普通话听力材料，引导学生听懂关键信息。
- 引导学生回答有关听力材料的问题，培养口语交流能力。
4. 读写能力训练（20分钟）- 引导学生通过词汇和句子练习加深对普通话语法和表达的理解。
- 布置相应的阅读材料并进行朗读练习，提高学生的阅读能力。
5. 拓展练习与总结（10分钟）- 提供额外的练习题和互动活动，帮助学生巩固所学内容。
- 总结本节课的主要内容和目标，并展望下节课的内容。
教学建议：1. 根据学生的实际情况和现有水平，适当调整教学内容的难易度，提供个性化的辅导。
2. 鼓励学生大胆尝试普通话口语表达，多进行口语训练和互动练习，提高语言流利度和自信心。
3. 提供丰富多样的学习资源和素材，如普通话歌曲、影视剧等，激发学生学习普通话的兴趣和动力。
农牧民普通话培训方案
农牧民普通话培训方案引言：本方案旨在提升农牧民的普通话水平，以加强他们的沟通能力，提高就业和生活质量。
通过系统的培训课程和实践活动，致力于提供全面、有效的普通话培训。
目标：1.提高农牧民的普通话发音准确性。
2.增加农牧民的普通话听力理解能力。
3.培养农牧民的普通话口语表达能力。
4.提升农牧民的沟通交流和社交能力。
培训内容：1.基础普通话课程–语音教学：声母、韵母、声调等。
–语法教学：基本词汇、语法结构和句型等。
–会话练习：生活场景对话实践。
2.口音纠正–分析农牧民常见口音问题，针对性进行练习和纠正。
–引导学员模仿普通话标准发音，培养语音敏感度。
3.听力训练–提供标准普通话材料，如新闻、讲座等。
–听力理解练习，包括听取细节、主旨概括、快速反应等。
4.口语表达训练–情景对话演练，强化日常交流能力。
–辩论演讲练习，提高口头表达能力和逻辑思维能力。
5.实践活动–定期组织社交活动，如聚餐、旅行等，提供真实场景的语言练习机会。
–参观企事业单位，了解正式场合的礼仪和沟通方式。
培训流程：1.课前调研–了解农牧民的普通话水平和需求。
–制定个性化培训计划，根据不同学员的水平进行分组。
2.阶段性评估–每个阶段结束后进行口语和听力测试，评估学员进展情况。
–根据评估结果调整课程内容和教学方法。
3.系统培训–按照培训内容安排有序进行课程教学。
–注重理论和实践结合，提供充分的练习和实践机会。
4.集中培训–制定集中培训计划，安排全天候培训活动以加快提升效果。
5.课后辅导–提供在线学习平台和学习资料，供学员随时复习。
–安排课后辅导讨论班，解答学员疑问。
培训师资：1.专业普通话教师–熟悉普通话教学方法，具备丰富的教学经验。
–能够根据学员水平进行个性化教学指导。
2.语音专家–对农牧民常见口音问题有深入了解，具备纠音经验。
–能够提供有效的指导和建议，帮助学员纠正发音问题。
评估与考核：1.阶段性评估–每个培训阶段结束后进行口语和听力测试。
少数民族国语培训方案
少数民族国语培训方案一、背景与目标在多民族国家中，各个少数民族拥有自己的语言和文化。
然而，为了实现国家的统一和促进各族群体之间的交流，国语（普通话）成为了公共交流的重要工具。
为了推动少数民族的国语学习，制定了以下培训方案。
二、培训对象本培训方案的对象为各少数民族地区居民，特别是那些对国语（普通话）了解较少，需要提高国语水平的人群。
三、培训内容1. 国语基础知识培训a. 国语发音与语音规则b. 基本语法与句式结构c. 常用词汇与表达习惯d. 日常对话与常用口语表达2. 国语听力与口语训练a. 听力训练：通过听取标准的国语录音材料，提高听力理解能力。
b. 口语训练：进行角色扮演、对话练习等，培养学员的国语口语表达能力。
3. 阅读与写作训练a. 阅读理解：通过阅读简单的国语文章和故事，培养学员的阅读理解能力。
b. 写作训练：让学员撰写一些简单的文章和对话来提高其国语写作水平。
4. 文化交流a. 介绍汉族的传统文化和历史背景，让学员了解更多关于汉族文化的知识。
b. 了解各个少数民族的语言、文化和传统，促进跨文化交流和理解。
四、培训方法1. 集中培训：通过集中培训的方式，每天开设若干小时的课程，集中学习国语基础知识和技能。
2. 线上学习：利用互联网和电子教育资源，提供在线学习平台，方便学员进行自主学习和交流。
3. 实践活动：组织实地考察、语言实践活动等，让学员通过实践中的交流和应用提高国语水平。
五、培训评估与证书1. 培训评估：定期进行培训成绩考核，通过评估学员在国语听说读写各个方面的进步，并提供个性化辅导。
2. 证书颁发：根据学员的培训成绩和参与情况，颁发相应的合格证书，以认可学员的国语培训成果。
六、师资与资源1. 师资力量：邀请国语专业人士、语言学者和相关领域的教师担任课程教师，提供专业的培训指导。
2. 教材与资源：制定国语培训教材，包括教科书、练习册、听力材料和在线学习资源，以满足学员的学习需求。
七、宣传与推广1. 宣传活动：通过各种宣传渠道，如电视、广播、报纸等，推广国语培训方案，吸引更多学员参与培训。
普通话培训课教案
一、教案名称：普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标（1）让学生了解普通话的基本语音特点。
（2）使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
（3）培养学生正确的发音习惯。
2. 教学内容（1）普通话的定义及基本特点。
（2）声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）发音器官及发音方法。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：介绍普通话的定义及基本特点。
（2）讲解：讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
二、教案名称：普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话声母的发音方法。
（2）培养学生正确发音声母的能力。
2. 教学内容（1）声母的分类及发音方法。
（2）声母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解声母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入声母的学习。
（2）讲解：讲解声母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
三、教案名称：普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话韵母的发音方法。
（2）培养学生正确发音韵母的能力。
2. 教学内容（1）韵母的分类及发音方法。
（2）韵母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解韵母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入韵母的学习。
（2）讲解：讲解韵母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
普通话培训教案（合集5篇）
普通话培训教案（合集5篇）第一篇：普通话培训教案普通话培训教案轻声、儿化、语气词“啊”的变音一、轻声普通话每个音节都有自己的声调，但在一定的词语和句子中，有些音节由于受到前面音节的影响，变成一种又轻又短的语音现象，就叫“轻声”。
轻声是一种语流音变的弱化现象，不是声调以外的一种独立调类。
普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化来的，变为“无声调音节”。
所以，书写时轻声音节不标声调符号。
轻声的调值是根据前面一个音节声调的调值来确定的。
一般来说，上声后面的轻声最高（平高调，4度）；阴平阳平后面的次之（中调，3度）；去声后面的最低（低调，1度）。
如：（阴·轻）桌子吃着妈妈师傅（阳·轻）瓶子脾气婆婆粮食（上·轻）本子我的马虎姐姐（去·轻）扇子坏的豆腐弟弟 1.常见轻音节从语法角度看，以下成分常读轻声：（1）语气词“啊、呢、吧、吗”等，如：唱啊、说呀、知道啦。
（2）助词“的、地、得、着、了、过”等，如：绿的叶、慢慢地、干得好、吃过了、去吧等。
（3）构成词的后缀“子、头、们”，如“孩子、椅子、石头、木头”等。
（4）叠音名词和重叠动词的末尾音节，如：爸爸、星星、听听、讨论讨论等。
（5）名词、代词后面的方位词或语素，如：桌上、床下、屋里、那边、右面等。
（6）量词“个”往往读轻声，如：一个、每个、这个、哪个、那个等。
（7）“一”夹在动词之间读轻声；“不”夹在动词或形容词之间、夹在动词补语之间读轻声，如：看一看、跑一跑、买不买、干不干、高不高、美不美、上不来、站不住等。
2.轻声的作用（1）能分辨词义，如：东西dōngxī(指两个相反的方向)是非shìfēi（指正确和错误）东西dōngxi（指物品或骂人）是非shìfei（指纠纷）（2）能改变词性（同时也能区别词义）。
如：买卖mǎimài（动词，指“买”和“卖”）地道dìdòo（名词，指地下通道）买卖mǎimai（名词，指经商）地道dìdao（形容词，指纯真无瑕）（3）轻声训练，指导读86页至89页。
少数民族国语培训方案
少数民族国语培训方案
对于国家的多民族国家，不同少数民族之间存在着语言差异，为了促进民族间的沟通和交流，开展国语培训是十分必要的。
本文将就少数民族国语培训方案展开讨论。
一、培训目标
国语培训的首要目标是让少数民族群体能够掌握国家通用语言，提高他们的语言交流能力。
同时，通过国语培训，也可以增进不同民族之间的了解和融合，促进民族团结。
二、培训内容
国语培训内容应包括基础语音、词汇、语法等知识的讲解。
培训过程中可以结合实际生活中的对话、情景演练等形式，使学员更好地理解和掌握国语。
此外，也可以加入一些与民族文化相关的内容，增强学习的趣味性和吸引力。
三、培训方式
国语培训方式可以采取班级授课、小组讨论、个别辅导等多种形式结合的方式。
在教学过程中应充分尊重学员特点和学习需求，根据实际情况进行因材施教，提高培训效果。
四、培训师资
国语培训的师资应当具备较高的语言能力和教学水平，能够利用各种教学手段和方法，引导学员有效学习。
同时，培训师应当具备民族文化的了解，以便更好地与学员沟通和交流。
五、培训评估
为了确保培训效果，应当建立完善的评估机制。
通过考试、测验等方式对学员学习情况进行评估，及时调整培训方案和教学内容，以提高培训效果。
总之，少数民族国语培训方案的制定应当充分考虑学员的实际需求和特点，采取多种形式的教学方式，提高培训质量和效果，促进不同民族之间的交流与融合。
希望通过国语培训，能够进一步促进民族团结，实现多民族共同繁荣发展。
少数民族国语教学说课稿范文（精选7篇）
少数民族国语教学说课稿范文（精选7篇）少数民族国语教学说课稿1活动目标：1、让幼儿知道我国是一个多民族的国家，各族人民勤劳勇敢，他们都是中国人。
2、主要从服装上尝试辨别蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族四个民族，了解他们的主要生活习惯及居住地。
3、培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。
活动准备：1、课前丰富有关地理知识与音乐舞蹈方面的技巧。
2、自制投影片，中国地图，四个民族娃娃(彩色图片)，居住地标记(蒙古包、大雪山等彩色图片大小各一套)，彩色挂图，录音机。
活动过程：一、开始部分1、出示中国地图，复习儿歌“中国地图”，巩固以前所学的地理知识。
2、让幼儿知道中国是个多民族国家。
第一次尝试：中国是个多民族国家，请幼儿说一说知道有哪些民族，居住在地图上的什么位置?幼儿讨论。
3、出示朝鲜、蒙古族、藏族、维吾尔族四个民族的娃娃，一起找出他们居住在“大公鸡”的什么地方，并将民族娃娃，一起找出他们居住在“大公鸡”的什么地方，并将民族娃娃与他们居住地的标记贴在地图上。
二、基本部分1、放映投影片，并出示挂图，认识四个民族的服饰特征并了解其生活习惯。
(1)放映蒙古族的投影片，让幼儿通过观察、讨论，了解蒙古族人的服饰特征与主要生活习惯。
第二次尝试：幼儿观察讨论蒙古族人穿什么样的衣服?他们的服饰跟我们有什么不一样?他们爱好什么?……(2)出示蒙古族的挂图，深入引导幼儿观察，并能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分特征。
然后由老师小结，加深幼儿印象。
教师小结：蒙古族人身穿长袍，斜开衣襟，头上扎着头巾或戴着皮帽子，腰间束死带，脚穿皮靴。
他们生活在大草原上，以放牧为主，住在可以随拆随搭的蒙古包里，他们爱吃牛肉、羊肉、喝奶茶。
蒙族人喜欢唱歌、跳舞、弹马头等。
(3)用同样的方法，介绍藏族、维吾尔族、朝鲜族。
2、利用投影片，组织添色游戏“为民族娃娃穿花衣”，让幼儿再辨认不同的民族服饰及居住地，巩固所学知识。
游戏规则：利用投影的套色方法为民族娃娃戴漂亮的服饰，然后请小朋友辨认所出示的民族娃娃并送到相应的布景下。
少数民族老师国语培训计划
少数民族老师国语培训计划一、前言随着我国经济不断发展和社会进步，国家对少数民族教育的重视度也日益增加。
在少数民族地区，国语教育是尤为重要的，因为国语是通向社会主流的关键。
为了提高少数民族地区的国语教育质量，我校决定开展少数民族老师国语培训计划，帮助少数民族地区的教师提高自己的国语水平和教学能力，从而提高少数民族学生的国语学习成绩。
二、培训目标1. 提高少数民族教师的国语水平，使他们能够流利地使用国语进行教学；2. 培养少数民族教师的教学能力和教学方法；3. 帮助少数民族教师更好地融入主流教育体系，提高少数民族学生的国语学习成绩。
三、培训内容1. 国语基础知识的教学：拼音、语法、词汇等；2. 国语口语能力的提高：训练听力、口语表达能力；3. 国语书面表达能力的提高：阅读、写作训练；4. 教学方法的学习：多媒体教学、小组合作学习等；5. 课堂管理技巧的培训：如何引导学生积极参与学习、如何处理学生之间的冲突等。
四、培训方式1. 集中培训：开设国语基础知识课程、口语训练课程、写作课程、教学方法培训课程等，安排具有丰富教学经验的老师授课；2. 实践教学：培训期间，将组织少数民族老师到主流学校进行实习，观摩国语课堂教学，提高教学能力；3. 远程培训：利用互联网，通过视频会议等形式，安排主流学校的国语老师对少数民族老师进行远程指导；4. 实地考察：组织少数民族老师到一线城市的主流学校进行考察，了解主流学校的国语教学模式和管理经验。
五、培训时间本次培训计划为期三个月，分为两个阶段。
第一阶段为集中培训，历时一个月；第二阶段为实践教学和远程指导，历时两个月。
六、培训评估1. 培训结束后，将组织少数民族老师进行国语水平考试，以评估其国语水平的提高程度；2. 对实习情况和远程指导效果进行评估，了解培训效果。
七、培训师资培训课程将由经验丰富的国语教师、教育专家和心理专家授课。
八、培训保障1. 培训期间，学校将负责提供食宿和交通补贴；2. 培训期间，学校将为少数民族老师提供必要的学习材料和辅导书籍；3. 培训期间，学校将为少数民族老师提供心理辅导和职业规划。
教少数民族学汉语教案
教少数民族学汉语教案一、教学目标1. 能够掌握汉语基本的拼音和发音规律；2. 能够掌握一些简单的日常用语和对话；3. 能够了解一些汉语文化和习俗。
二、教学重点和难点重点：汉语基本的拼音和发音规律；难点：少数民族学生可能对汉语的语音、语调不太适应，需要耐心引导和训练。
三、教学准备1. 课件：包括汉语拼音和发音规则的课件；2. 教材：选择适合少数民族学生的汉语教材；3. 多媒体设备：用于播放汉语发音和对话的多媒体设备。
四、教学过程1. 初步了解学生的汉语基础知识和学习需求；2. 通过课件和多媒体设备，向学生介绍汉语的基本拼音和发音规律，让学生跟读；3. 练习汉语的基本发音，纠正学生发音中的错误；4. 学习一些简单的日常用语和对话，让学生进行角色扮演，加强口语训练；5. 介绍一些汉语文化和习俗，让学生了解中国的风土人情；6. 针对少数民族学生的学习特点，采用多种教学方法，如游戏、歌曲等，激发学生学习的兴趣。
五、教学反思1. 教学过程中，要注意与学生进行互动，及时发现学生的学习困难，采取有效的教学措施；2. 针对少数民族学生的学习特点，要灵活运用多种教学方法，使教学内容更加生动有趣；3. 要注意尊重学生的民族文化，避免给学生带来文化冲突，让学生在学习汉语的过程中感受到尊重和关爱。
六、教学总结通过本次教学，学生对汉语的基本拼音和发音规律有了初步的了解，掌握了一些简单的日常用语和对话，对中国的文化和习俗也有了一定的认识。
同时，教师也更加了解了少数民族学生的学习特点和需求，为今后的教学工作提供了一定的参考和借鉴。
希望通过教师的不懈努力，少数民族学生能够更好地融入汉语学习，增进民族团结和文化交流。
普通话培训课程教案
普通话培训课程教案普通话培训课程教案「篇一」教学目标：1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。
教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画横折弯钩。
教具准备：生字、生词卡。
蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：一、情境导入（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。
出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
）二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题大家都说普通话。
（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的'儿歌，再听老师读一遍。
（二）读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）5．分小组学习黑板上带拼音的字6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
（三）朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
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少数民族普通话培训全册教案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-第一课《认时间》教学设计教学目标：能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。
并了解我们平时说到的时间，常有两种说话习惯：一种是非常准确的时间，如“三点半我来叫你”；一种是大概的时间，如“三点多”，能根据具体场景正确使用表示。
教学重点、难点:能听董常用的时间短语，如：“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。
能根据具体的场景听懂、理解，并准确地使用这些时间短语。
教学过程：一、导入1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子（父母、儿女）的生日是什么时候？2.讲一个关于时间的笑话：一个农村妇女带孩子去学校报名，老师说需要填一个表，一边问她一边填。
老师问孩子是什么时候出生的？这个妇女好像十分用心地想了想，说：“你要说这个事，我太清楚了，孩子是我生的呀！我生他的时候是个下雨天，当时，外面雨很大，我听到雨点打在瓜叶上，啪啪地响，后来我就把她生了......”老师无语。
（用拉祜语讲解一遍）3.板书课题《认时间》拉祜语，汉语齐读。
二、新课教学教学接孩子的对话（找两个村民扮演两位孩子家长）老普：小李，明天是星期五，不要忘了去学校接孩子。
小李：哦，不会忘的。
你去不去接孙子？老普：去，明天我们一起去吧。
小李：好，几点走呢？老普;早一点吧，下午三点多行不行？小李：太早了吧，我们都骑摩托，二十多分钟就到学校了，五点去也不晚。
老普：要早一点，孩子放学后，还要收拾东西呢小李：对对，那我们就三点半去吧老普：好，三点半我来叫你。
三、巩固练习1.复习句子，两人相互检查2.练习对话（1）两人一组，进行对话表演（2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。
四、再读词语，加深句子今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年1.抽读（师纠正读音）2.齐读3.看手机或手表说说现在的时间是几点几分五、唱一唱他们的民歌，聊一聊他们的生活，加深感情，让村民们感受普通话的重要性。
第二课《认人》教学设计教学目标：学会和他人介绍自己，正常交流，要介绍清楚自己的姓名、性别才能让别人可以准确地称呼你。
教学重、难点：能听懂常用的互相介绍的词语，比如：姓名、年龄、岁数、性别、属相、身份证、哪里人、村民等。
能根据别人和你的对话正确的使用这些词语交流，也能听懂别使用这些词语，语音语调正确。
教学过程：一、导入1、在我们生活中经常会遇到新的朋友，我们都要会互相认识对方，今天我们就来学习怎样介绍自己，认识他人。
2、板书课题。
《认人》二、新课教学1、组织教学，出示课本范例。
我的名字叫普义华。
我们都住在新建村。
麻波才家住在我们旁边的那个村长。
（互动教学：让村民根据自己的实际来做自我介绍）2、介绍他人他叫李贵生，是傈僳族。
（村民互动）3、学对话老普：小李，那天我们几个约着要去麻波才家看望他母亲，还去不去?小李：正要和您商量这事呢。
老普：怎么了？小李：阿二才说他儿子要去读书了，要帮儿子收拾东西，就不去了。
老普：密春华、杨春明他们几个呢？小李：他们没事儿，可以去。
老普：那我们还是去吧。
小李：好的。
他们几个自己去，我骑摩托车来接您去？老普：行，谢谢你。
明天八点去，行吗？小李：可以的。
那明天见喽！三、巩固练习1、练习课文中出现的词语和短句姓名、姓氏、名字、性别、小名、取名、称呼、属相、年龄、岁数、几岁、男性、女性、村民。
2、练习对话找村民来互相对话介绍对方的练习。
四、在读句子，加深句子1、抽读（教师纠正读音）2、齐读。
五、课堂小结总结这次课程学到的知识点，多与村民互动交流。
第三课《问候》教学设计教学目标：能正确使用日常的礼貌用语互致问候，能够正确使用词语和短语。
日常交际能根据对话场景正确使用表示。
教学重点、难点：克服语调偏误，能正确使用本课的词语和短语，并做到吐字准确、语音语调正确。
教学过程：一、导入1、待人接物要讲究礼貌，不能失礼。
在这个过程中怎样让别人更好的接受你，更喜欢与你交流，更乐意为你服务呢？我们今天就一起来学习日常的问候语。
2、板书课题《问候》。
汉语齐读。
二、新课教学1、教学读词语和短语(1) 组织教学，请一位学员用他平时的交际方式做自我介绍。
大家一起点评师纠正，一起来学习正确的词语短句。
跟师齐读词语。
(2)检查学习情况，纠正发音不正确的词语。
2、教学读句子(1)跟师齐读句子，自己读，在齐读。
(2)检查学习情况，师纠正。
3、教学读对话（1）师带读，齐读，分角色读。
（2）师纠正语音语调。
4、对话练习（1）学员自己分角色对话练习，请一对学员应用所学词语和短句，给大家表演一段情景对话。
（2）学员互评，师点评。
三、巩固练习1、复习句子，两人相互检查。
2、练习对话。
（在学员中选出对语句还不熟练的人加强纠正练习。
）3、在读词语，加深句子。
（1）抽读（师纠正读音）（2）齐读（3）开火车读，加强巩固。
四、听一听教学1、找出课文中与问候有关的词语或短语，再读一读。
2、月月是让爷爷到对面山上去放羊，还是不让爷爷不到对面山上去放羊？教学反思：第四课《打电话》教学设计一、学情分析南歪小组的是一个拉祜族村落，学员们大多不懂汉语，或者能用当地的方言进行交流，也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
二、教学目标学会打电话，把发生的事情告诉想要告诉的人，既可以沟通事情，传达亲情、友情，又可以咨询问题，及时得到别人的帮助。
三、教学重点会用普通话将自己想要表达的意思说清楚讲明白。
四、教学难点用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。
五、教学过程（一）激趣导入1、播放一段关于语言不通导致听不懂电话对方表达的意思，对方也听不明白自己说的话的视频。
（明白学习语言的必要性）2、想要解决这种听不懂彼此语言的尴尬的局面，就要学会的电话（板书课题：打电话）（二）学习新知1、教学打电话的顺序请两位学员上讲台示范打电话的过程：拿机——拨号码——通话——挂机，听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机2、电话费充值教学电话即将停机，需要让服务员帮你充值话费服务员：尊敬的客户，请问您需要办理什么业务？学员：你好，请给我的电话充值。
服务员：请问您的号码是西双版纳的吗？学员：是的，是本地号码。
服务员：请问您要充值多少钱呢您的要充值的电话号码是多少呢学员：充100块吧，我的号码是XXXXXXXXXXXXX。
服务员：好的，已经充好了，您要记得按时充话费哦，不然会影响您打电话！学员：好的，记住了，下次我一定按时充值。
谢谢你！3、报警电话教学（1）播放有人被抢劫的视频师:看到这样的场景，应该怎么办？学员：赶快拨打110报警电话，让警察把犯罪分子抓住（2）播放有人突发疾病的视频师：遇到有人生命垂危，为了及时挽救他人生命，我们应该？学员：快速拨打120急救电话。
（3）播放有房屋着火的视频师：火灾无情，人有情，我们第一时间应该怎么做？学员：拨打119火警电话，赶快来救火。
4、买东西教学教学菜农：你要买什么菜？今天的菜都很新鲜。
买菜者：我要买大白菜，老板，你的大白菜多少钱一斤呀？菜农：2.5元一斤，菜很好，买点嘛。
买菜者：老板，你的菜太贵了，便宜点嘛。
菜农：看你是老熟人，便宜点给你，2块吧。
买菜者：好嘛，给我称2斤。
买菜者：总共多少钱呀？菜农：给我四块就好了。
菜农：你给我5块，要找你1块钱。
买菜者：老板下次要给的便宜点，以后就经常来你家买。
菜农：嗯嗯，好的，下次再来。
5、巩固练习A、复习句子，两人相互检查。
B、练习对话。
（1）师扮演菜农，找出熟练掌握语句的村民扮演买菜者，进行示范性表演。
（2）在村民中选出还对语句不熟悉的人加强练习。
六、再读词语，加深句子电话充值、本地号码、谢谢你、110劫匪电话、120急救电话、119火警电话、多少钱、太贵了、便宜点（1）抽读（是纠正读音）。
（2）齐读。
（3）开火车读，加强巩固。
七、课堂小结播放《打电话》歌曲，让村民感受打电话需要普通话的重要性。
《谈方位》教学设计一、学情分析村民们大多含羞内向，不太愿意与人交流，所以教学的首要任务就是取得村民们的信任，拉近距离，让他们乐于学习。
二、教学目标正确使用方位词表述，会用方向和位置表达，找对方向和位置，准确陈述自己的方位，语音语调正确。
三、教学重难点能听懂常用的方向和位置的词语；能根据自己所在的位置，正确的告诉他人自己在哪里，如：左边、右边、前面、后面、楼上、楼下等等。
四、教学过程（一）情境导入，引发学习兴趣1、当我们去某个地方，找不到自己的目的地应该怎么走，这时我们就要问路。
2、这就是我们今天要学习的《谈方位》，板书课题：谈方位（二）方位教学老普：小龙，你上学从我们村哪个方向走呢？小龙：爷爷，我家往小明家那个方向，那是什么方向？老普：那是方位南！小龙：什么是方位呢？老普：方位就是方向位置，东、南、西、北是基本方位。
小龙：那我怎么辨别方位呢？老普：看太阳啊。
太阳从哪边升起？小龙：太阳从东边升起。
老普：对了，现在是早上，面对太阳是东，所以你在东面。
小龙：背后就是西？老普：对了，你的左边是北，右边呢？小龙：就是南。
老普：真聪敏！（三）位置教学老普：小李，听说你去过北京，去参观天安门广场了吗？小李：去北京，一定要去天安门，天安门是我们中国人最向往的地方！老普：天安门广场的中心是人民英雄纪念碑吗？小李：是的，还有毛主席纪念堂。
老普：天安门城楼在哪个位置？小李：在广场的北段，广场西侧是人民大会堂，东侧是中国国家博物馆，南侧是两座古城楼。
老普：天安门城楼很壮观吧！小李：对，城楼下有金水河，河上有五座汉白玉金水桥。
老普：城楼前面呢?小李：有两对雄健的石狮。
老普：进了天安门城楼，就可以去故宫了吗？小李：是的，故宫就在城楼后面。
五、巩固练习1、复习句子，两人一组相互检查。
2、练习对话，进行示范性表演，纠正读音。
六、再读词语，加深句子。
方向、那边、方位、东、南、西、北、辨别、太阳、东边、对面、前面、背后、西侧、东侧、南侧（1）抽读（师纠正读音）。
（2）齐读。
（3）开火车读，加强巩固。
七、课堂小结用方向或位置词语说一说你的位置。
第六课《谈家庭》教学设计一、说教材《谈家庭》是从《普通话口语课本》中的第六课，属于生活中常识部分。
主要有“读一读”、“听一听”、“练一练”三部分组成，其中“读一读”又包括“读词和短语”、“读句子和读对话”。
内容安排符合受教育者学情，难度适中，讲练结合，循序渐进，整个安排科学合理。
二、教学目标1、能听懂常用的，表示家庭成员的词语；2、正确了解和亲属们的关系，掌握他们各自的汉语称谓；3、能根据现实情况在人与人交流的过程中准确用称谓，语音语调正确。
三、教学重难点教学重点：正确了解和亲属们的关系，掌握他们各自的汉语称谓。