卖油翁优秀教案和课件

卖油翁优秀教案和课件
【篇一：卖油翁教案第一课时】
2）尧咨自衿
3）卖油翁微颔
4）陈尧咨与卖油翁对话
5）卖油翁酌油
6）陈尧咨笑而遣之
复述课文内容的思路：
人物、交代故事发生的地点和原因
2）文章主要写了两件事，即射箭和酌油
2、结合注解翻译课文逗号提出疑难，师生共同探讨“以”、“于”、“而”、“但”、
“之”、“中”等词的词性词义辨清楚
例：轻：尔安敢轻吾射！”（轻，作动词用，看轻）
射：尝射于家圃（射，动词，射箭）
尔安敢轻吾射（射，名词，剑术）
之：有卖油翁释担而立，睨之（之，代词，指陈射箭）
但微颔之（之，代词，指陈射箭十中八九这一情况）
以我酌油知之（之，代词，指箭也手熟的道理）
以杓酌油沥之（之，代词，代“葫芦”）
笑而遣之（之，代词，代“卖油翁”）
三、引导自读课文，整体感知文意。

1、学生自读课文，注意读准字音和停顿，借助工具书和注释扫除字词障碍。

2、学生朗读课文并回答相关问题，初步感知课文。

（文中写了哪两个人物？你认为主要人物是谁？这两个人物各有什么特长？你从哪些语句看出来的？）
四、疏通文意，积累文言词语
要求：前后排同学相互讨论，说说文中每个语句的意思之后班级交流。

1、有哪些字词或语句的意思还不太明确提出来，全班讨论交流。

2、请两位同学来说说文章的大意（一人朗读，一人口译）
五、讨论与交流
1.第一、二自然段分别写了什么？请各用一句话概括。

2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？
3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？
4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
5.卖油翁到底知道什么道理？
6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？找出文中词语，并思考原因是什么。

六、拓展延伸，提高认识
1、陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，他们成功的经验是什么。

你在学习和生活中有类似的体验吗？
2、读了课文，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处？你想起了哪些名言警句？
七、点将过关，知识迁移
（一）解释下列加横线的词语。

1. 陈康肃公善射善射：_______________
2. 公亦以此自矜自矜：_______________
3. 尝射于家圃尝：__________ 家圃：_______________
【篇二：《卖油翁》教案设计】
12 《卖油翁》教案设计
侣俸中学陶鸿中
教学目标
知识与技能： 1．朗读课文，积累文言词汇。

2．理解文章内容，把握人物形象。

过程与方法：1．熟读课文，培养文言语感；借助工具书，注释理解词义、句义。

2．抓住描写人物的重点词语、句式，感受人物对话的语气，分析人物特点，体会小故事中蕴含的大道理。

情感态度与价值观：体会文章所揭示的熟能生巧的深刻道理。

教学重点：1．熟悉课文内容，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。

2．揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。

教学难点：关键实词（如“自矜”“睨”“微”）、常用虚词（如
“亦”“但”“安”）的意义和用法。

教学课时：3课时
教学步骤：
第一课时（总第36课时）
教学要点：1. 检查预习，感知课文
2. 合作探究，疏通文意
一、自主预习，完成自测
（一）预习步骤
1、默读课题，揣摩本课内容；
2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作
背景；
3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；
4、通顺、有感情地朗读课文；
5、精读课文，自行理清文章思路；
6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。

（二）预习检测
1、作家作品填空。

《卖油翁》选自《归田录》。

作者欧阳修，字
永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家，
唐宋八大家之一。

3、看注释，解释下列词语。

善（擅长）射自矜（自夸）释（放下）担睨（斜着眼看，这里形容不在意的样子）但（只）微颔（点头）
之无他（别的）但手熟尔（同“耳”，相当于“罢了” ）忿然（气愤
的样子）安（怎么）轻（轻视）吾射以（凭、靠）我酌（舀取，这
里指倒入）油知之覆（盖）徐（慢慢地）杓（同“勺” ）沥（下滴）之遣（打发）之
二、创设情境，趣味导入
我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。

”这句话常用来称赞各
行各业的能工巧匠。

在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无
法统计。

在欧阳修笔下有一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖
油翁。

三、检查预习，感知课文
1、资料链接——欧阳修
北宋政治家、文学家，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士（意即
藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥号文忠，唐宋八大家之一。

他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实
朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学
的发展作出了卓越贡献。

他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面
自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。

唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。

2、朗读课文。

（范读、散读）
划分句子节奏（两处）
陈康肃公/ 尧咨/善射有/ 卖油翁/ 释担而立
见其/ 发矢/ 十中八九以我/酌油/ 知之
乃/取一葫芦/ 置于地徐/以杓/ 酌油沥之
康肃/笑/而遣之
四、合作探究，展示交流
（一）小组合作，探究问题
1、对照注解，试翻译全文。

2、说说文中两个人物给你留下了怎样的印象？你明白了一个什么道理？
（二）班内展示，交流成果
1、对照注解，试翻译全文。

2、说说文中两个人物给你留下了怎样的印象？你明白了一个什么道理？
五、师生互动，疏通文意
陈康肃公②善射③，当世无双，公亦以此自矜④。

尝射于家圃⑤，有卖油翁释担⑥而立，睨⑦之久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之⑧。

以：因为。

尝：曾经。

去：离开。

矢：箭。

译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可以与之媲美，他也因此而自夸。

曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子，站在那儿站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。

见他射出十支箭射能射中八九支，只是微微点点头。

导学反思：
第二课时（总第37课时）
教学要点：1. 继续疏通文意
2. 文言词语归类
一、继续疏通文意
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他⑨，但手熟尔⑩。

”康肃忿然?曰：“尔
安?敢轻吾射?！”翁曰：“以我酌油知之?。

”乃取一葫芦置于地，以
钱覆?其口，徐?以杓?酌油沥之?，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：“我亦无他，惟手熟尔。

”康肃笑而遣之?。

汝：你。

知：懂。

尔：你。

乃：就，于是。

置：放。

以：用。

因：
于是。

惟：只，不过。

译文：陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥秘，只不过手法技艺熟练罢了。

”陈尧咨
气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经
验就能懂得射箭是凭手熟的道理。

”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，（然后）用勺舀起油慢慢滴入葫芦，油从
铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。

于是老翁说：“我也没有别的
奥秘，只不过是手法技艺熟练罢了。

”陈尧咨笑着让他走了。

二、文言词语归类
1、通假字
但手熟尔（同“耳”，罢了）
以杓酌油（同“勺”，勺子）
2、词类活用
但微颔之（名词用作动词，点头）
尔安敢轻吾射（形容词用作动词，轻视）
3、古今异义
尝射于家圃（曾经）
久而不去（离开）
4、一词多义
之（1）睨之久而不去（代词，指陈尧咨）
（2）但微颔之（代词，指陈尧咨射箭十中八九这一情况）
（3）以我酌油知之（代词，指射箭是凭手熟的道理）
（4）徐以杓酌油沥之（代词，指油）
（5）康肃笑而遣之（代词，指卖油翁）
而（1）释担而立（表顺接，不译）
（2）久而不去（表转折，“却”）
（3）而钱不湿（表转折，“却”）
（4）康叔笑而遣之（表修饰，可译“着”）
以（1）公亦以此自矜（因为）
（2）以我酌油知之（凭、靠）
（3）以钱覆其口（4）徐以杓酌油沥之（用）
射（1）尧咨善射（2）汝亦知射乎（动词，射箭）
（3）吾射不亦精乎（名词，射术）
尔（1）尔安敢轻吾射（你）
（2）惟手熟尔（3）但手熟尔（同“耳”，罢了）
导学反思：
第三课时（总第38课时）
教学要点：1. 阅读分析：人物形象和写作方法
2. 拓展延伸，练习巩固
一成语导入，看图复述课文内容
同学们，知道成语“熟能生巧”吗？明白他的意思吗？下我们继续来
一起学习《卖油翁》，也许通过这个故事的学习，你会对“熟能生巧”有新的理解，有更深的感悟。

复述课文要求：
（1）尽量做到既贴近原文，又生动形象。

（2）想象人物的神态、动作、心理，体会人物说话时的语气、语调。

（3）故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。

看图
复述课文
二、整体感知
1、课文主要写了射箭和酌油两个场面。

第一段：交待了故事发生的地点、人物、卖油翁对陈尧咨射技的态度。

第二段：写二人的对话和卖油翁酌油的高超技艺。

2、说说文中两个人物给你留下了怎样的印象？你明白了一个什么道理？
陈尧咨：善射、自矜恃才傲物、骄矜暴躁
卖油翁：技高、谦虚身手不凡、神闲气定
道理：熟能生巧
三、阅读分析
（一）人物形象
1、陈尧咨
（1）陈尧咨两句责问：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
改为陈述句：你这买油的老头儿根本不懂射箭！你根本看不明白我
射箭射得有多好！
——强调反问语气，盛气凌人
（2）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”——“尔”与“汝”都是第二人称“你” ，但“尔”多了层居高临下的意味。

由质问至怒斥，傲慢暴躁
陈尧咨怒形于色，三个反问句中的称呼、质问和斥责的语气，都显
得傲慢无礼。

（3）最后，陈尧咨为什么会“笑而谴之”？这“笑”是什么样的笑？“笑”和“遣”表现陈尧咨通达爽快，这“笑”有会意，有尴尬，也有解嘲。

2、卖油翁
（1）如何描写卖油翁对陈尧咨“发矢十中八九”的态度的？目的为
了什么？
“睨之”神态，含有不屑的意味；“但微颔之”，表明卖油翁对陈尧咨
的箭术不以为意，并不十分赞赏。

为下文卖油翁用自钱孔沥油这件
事阐明道理作铺垫。

（2）卖油翁表演倒油绝活说明了什么？
“置” “覆” “酌” “沥” ，四个动作一气呵成，沉着熟练。

（3）两个“无他??手熟尔。

”说明了什么道理？
翁曰：“无他，但手熟尔。

”
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。

”
说明了任何本领都不是天生的，而是经过长期实践、勤学苦练的结果。

——熟能生巧。

卖油翁用小绝活、类比法，一语中的、深入浅出地阐明了大道理，
令陈尧咨心服口服，化解冲突。

（二）小结
（三）写作方法
（四）本文的中心是什么？
本文选取了射箭与倒油的两个片段，以精练风趣的语言，生动地揭
示了熟能生巧，实践出真知的道理。

【篇三：《卖油翁》教学设计】
《卖油翁》教学设计
柳树中学夏秀莲
2013年9月
《卖油翁》教学设计
柳树中学夏秀莲
教学目标：
知识目标：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”。

能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。

情感目标：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。

过程与方法：诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：
1、课文的朗读、背诵。

2、文言词的积累。

3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。

教学难点：
1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。

2、训练学生的拓展思维。

3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。

课前准备：
教师：准备电脑课件。

学生：预习课文，查阅相关资料。

教学步骤：
一、导入新课：
同学们，今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事——《卖油翁》。

（为了使这节课的学习更为顺利、高效，我把同学们分为男生、女生两个组，在下面的学习活动中来一场较量和比赛。

希望各位同学畅所欲言，帼国不让须眉，好男儿也不怕与女斗！）问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人的箭法非常高明的成语？（生：“百发百中”，“百步穿杨”。

师：为答出的组加分）
解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之
一。

这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。

这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。

但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。

二、整体感知：
1、用多媒体投影全文，教师范读。

（听一听）
2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音，清除读音障碍。

（比一比）
3、学生自由读，整体感知课文。

（读一读）
4、师生讨论朗读技巧。

（议一议）
康肃：傲慢、轻篾稍快、偏高
叙述部分中速、平缓；对话部分
卖油翁：镇定沉着较慢、较低
5、播放课文flash动画，朗读录音，帮助学生把握朗读语气并
理解课文大意。

（学生可以小声跟读）
6、学生有感情地齐声朗读课文（要求整齐、响亮、准确、有感情、
语速恰当）。

（试一试）
三、精读探究
1、学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不少的问题派
代表写在黑板上。

（教师调动：巴尔扎克说：提出问题比解决问题
更重要。

会思考提问的人，将是学习的优胜者。

教育家陶行知说：
愚者问得笨，智者问得巧，我们快速议议，看看男、女同学哪方提
的问题好，能难倒对方。

）
2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。

3、用多媒体投影重点词语，学生掌握并积累。

矜：以此自矜——自夸
颔：但微颔之——点头
但：但手熟尔（惟手熟尔）——只不过
忿：康肃忿然曰——气愤
善射——射箭
射：汝亦知射乎——射术、射技
以此自矜——凭借
以：以我酌油知之——凭借
以钱覆其口——凭借
但手熟尔——语气词，通“耳”
尔：尔安敢轻吾射——你
4、学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文。

（为复述者
所在组加分）
5、小组再次探究，解决教师投影的问题（言之有理即可）。

投影：
①你认为卖油翁是一个什么样的人？（身怀绝技、谦虚稳重）②你
如何评价陈康肃这个人？（自我炫耀、趾高气扬）③这个故事可能
蕴含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）
④这个故事给我们什么启示？（戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，
艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天）
四、背诵训练
1、投影背诵方法：
①在熟读的基础上背诵。

②抓住人物神态、语言、动作的关键词背。

如：康肃公卖油翁第一段开端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之”发展:“吾射不亦精乎？”“无他，但手熟尔”
第二段高潮:忿然酌油（技高一筹）：取、覆、酌
结局:笑而遣之“我亦无他，惟手熟尔”
2、教师按背诵方法带学生一句一句背诵。

3、学生自由背诵。

4、集体背诵全文。