小学语文四年级《观潮》2课时导学案(集体备课)附设计意图

课题
1、观潮 单元教学共 2 课时，第 1 课时 朱紫杰 分享学校
所属单元 主备人 审核组 分享人
第
一 单元 薛晓玲 语文教研组
参加人 审核领 导 教学目标： 语。

（重点）
1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。

正确读写“宽阔、若隐若现、昂首东望”等词
2、．初读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序理清文章脉络，初步了解钱塘江大 潮的壮丽奇特的自然景色（难点） 学习策略： 初读课文，抓住潮来前、潮来时、潮过后的景象，人们的心情，引导学生感受语言的 精美，理清文章的脉络。

教学过程： 【温故知新】 1、 lǒng ( héng ( 2、读准多音字： 闷（mèn）雷 涨（zhǎng）起 薄（bó）雾 颤（chàn）动 风号（háo）浪吼（hǒu） 看拼音，写词语。

zhào ) guàn fèi ( jiāng téng ) miàn ) huī fù ( ) bìng jìn ) 教学调整
qí tóu (
3、理解下列词语的意思： 山崩地裂----人声鼎沸 ----漫天卷地----(设计意图：通过检测预习的方式和学生一起梳理课文,理解一些不懂的词语， 读准词语，整体感知钱塘江的美，为学习课文扫清障碍。

） 【导学释疑】 导： （出示学习目标、明确学习策略、方法）


主问题：初读课文说说钱塘江大潮给你留下什么印象？想想作者是按什么顺 序来写钱塘江大潮的？ (设计意图：充分发挥学生的主体地位，让学生自主学习，互相交流。

）学：认真 看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习——完成以上问题(不懂的问题特别标注) 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究——小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中 的疑问,并且让问题的解答更加多元化) 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流——读文，说说钱塘江给你的初步印象，想象画面。

(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新) (设计意图 : 此环节是课堂的重点 ,是突破主题的抓手 , 以展练的形式将课堂 的主权交给学生 ,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导 , 让每个学 生都能在展示 , 倾听,阅读的过程中有所收获 ,让课堂在学生的思辨 , 老师的点拨 中走向文本深处.) 【巩固提升】-----反复读文，理清脉络 课文分别介绍了（ ） （ ） （ ）的钱塘江的美景。

（设计意图：对问题的整合，了解检测学生对所学知识的应用。

） 【检测反馈】——总结全文，回归整体 文章中“人山人海”说明了（ ） “昂首东望”一词体现人们观潮时 （ ）的心情， (设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体全面了解观潮的情景，, 并总结在写法上的收获) 拓展延伸——激发兴趣 课后搜集有关钱塘江的名诗句，并摘抄其中自己感兴趣的精妙的描写片断. (设计意图：以本课为学生们打开一扇阅读的窗，激发兴趣，走进积累，感 受积累中的魅力，并在写法上有所得。

) 延伸训练——作业 必做题：练习册 1、2、3 题。

选做题：你能根据课文想象出潮来前潮来时潮过后的画面吗？试着说说。

板书设计： 潮来前 教后反思： 1、观潮 潮来时 潮过后


课题
1、观潮 单元教学共 2 课时，第 2 课时 朱紫杰
所属单元 主备人 审核组
第
一 单元 薛晓玲 语文教研组
参加人
审核领 分享学校 分享人 导 1、教学目标：有感情地朗读课文，背诵 3、4 段，联系上下文体会词句的含义。

（重点） 2、学习课文，感受大潮的雄伟气势，用自己的话来介绍钱塘江大潮。

（难点） 学习策略：抓住重点词句的理解，让学生了解钱塘江大潮形成的原因。

通过学习，能感受它的气 势，并能用较流畅的语言阐述，锻炼了学生的语言组织、表达能力。

教学过程： 【温故知新】 一. 我闯关。

hu ī f ù y ì l ì shu ǐ ti ā n xi ā ng ji ē （ ） （ ） （ ） qí tóu bìng jìn rén shēng dǐng fèi （ ） （ ） 二、课文回顾。

通过上节课的学习，我去知道本文的顺序是（ ） （ ） （ ） （设计意图：复习检测已学的知识，在初读课文的基础上，引导学生反复读 文，体会江潮的变化。

） 【导学释疑】 导： （出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标： 1、 有感情地朗读课文，背诵 3、4 段，联系上下文体会词句的含义。

2、学习课文，感受大潮的雄伟气势，用自己的话来介绍钱塘江大潮。

（学习策略：抓住重点词句的理解，让学生了解钱塘江大潮形成的原因。

通 过学习，能感受它的气势，并能用较流畅的语言阐述，锻炼了学生的语言组织、 表达能力。

） 主问题： 1、 研读课文，钱塘江大潮被称为“天下奇观” ， “奇”在什么地方呢？文中 哪些词可以概括大潮的雄伟壮观？是怎样具体描写潮来前、潮来时、潮过后的景 象呢？
教学调整


2、作者按由远及近的顺序写的，分别抓住什么来写？ （设计意图:以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是了解 钱塘江,边读边想象江潮的变化，体会钱塘江之“奇” 。

在学习、体会的过程中领 悟作者的表达方法.) 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习——完成以上问题(不懂的问题特别标注) 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究——小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上 ,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程 中的疑问,并且让问题的解答更加多元化) 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流——感受钱塘江大潮的雄伟气势，领悟作者的写法。

（重点读 3、 4 自然段。

思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让 你感到惊奇？） 1、说说大潮来时的声音和形态。

2、关注作者对观潮这的神态、动作描写，体会钱塘江大潮之奇。

(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新) (设计意图 : 此环节是课堂的重点 ,是突破主题的抓手 , 以展练的形式将课堂 的主权交给学生 ,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导 , 让每个学 生都能在展示 , 倾听,阅读的过程中有所收获 ,让课堂在学生的思辨 , 老师的点拨 中走向文本深处.) 【巩固提升】----写法迁移，领悟表达 如果你是观潮中的一个人，面对如此景观，你一定有话想说吧！ ( 设计意图 : 通过教师示范描写，使学生在猜和赏的过程中熟练掌握描写方 法。

) 【检测反馈】——总结全文，回归整体 背诵 3、4 自然段，积累语言。

拓展延伸——作业延伸，激发兴趣 搜集有关祖国大好河山的名诗。

(设计意图：以本课向学生们打开一扇阅读的窗，激发兴趣，感受魅力，并 在写法上有所得。

) 延伸训练——作业 必做题：练习册 2、3、4 题。

选做题： 课后搜集有关钱塘江大潮的文字或图片资料。

板书设计： 1、 观潮 潮来前 潮来时 潮过后
奇


教后反思：











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