《信息的甄别、引用、管理》教案
江苏省初中信息技术教案信息的甄别使用和管理
信息的甄别、使用和管理【教学目标】（1）掌握文件的命名规则，为文件合理命名。
（2）掌握建立子文件夹的方法，根据需要运用不同的标准对文件进行归类。
（3）学会查看信息存储空间以及文件的大小，会使用工具软件对文件进行压缩和解压缩。
（4）了解信息甄别的重要性，对获取的信息不盲从，具有一定的甄别信息意识。
（5）综合多种因素来判断信息的可靠性，评价信息，养成从权威网站获取可靠信息的习惯。
（6）自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，增强技术利用中的责任感，能合理地引用他人的观点或使用他人的成果，养成尊重他人著作权的习惯。
【教学重点与难点】（1）信息甄别的方法。
（2）信息的合理管理。
【教学方法】讲解，演示，实践，小组竞赛【教学过程】（1）情境导入。
教师：演示《三只小猪》Flash动画。
首先我们大家来欣赏一个Flash小故事，请同学们边看边思考是什么原因造成了它们截然不同的命运。
（2）新课讲授。
①信息的有效获取与甄别。
a.信息的有效获取。
教师：是什么原因使得第一只小猪落入狼口？学生1：没有获得有关狼的真实信息；学生2：轻信了狼博客上的内容；学生3：和狼在QQ上聊天呗狼欺骗了……教师总结：用一句话来说就是第一只小猪没有甄别信息的真伪，被狡猾的狼散播的虚假信息所欺骗，葬送了自己的性命。
教师：为什么第二只小猪也没有逃脱被凶残的狼吃掉的下场呢？学生：它搜索了“狼”以后，获取的信息太多，还没有得出有关狼的结论，就被狼吃掉了。
教师引导学生回忆：我们从网上通过“搜索引擎”来获取信息，但是注意要掌握好搜索引擎的使用技巧，这样才能有效地提高从网上获取信息的效率。
教师：第三只小猪又倚靠什么成功地打败了狡猾、凶残的狼呢？学生：它从网上了解了有关狼的真实信息。
它利用了从网上获得的天气预报制定了对狼的防御方案。
师总结：我们说信息决定胜负。
第三只小猪通过甄别获取权威准确的信息并为“它”所用，最终逃离了狼口。
教师：在当今信息时代，互联网信息范围广、更新速度快，任何人都可以自由地发布信息，改变了传统媒体信息发布和评价的环节，很多信息缺少有效的质量监控，这样，我们获取的大量信息内容良莠混杂，真伪难辨，我们必须对获得的信息进行甄别才能使信息真正为我们的生产和生活服务。
《甄别信息的方法》教学设计
《甄别信息的方法》教学设计一、案例背景信息1. 模块：高中信息技术基础2. 年级：高中一年级3. 学时数：1课时二、教学设计（一）教学目标1．知识与技能：了解信息甄别的必要性，掌握甄别信息的方法，培养甄别信息的意识与能力。
2．过程与方法：通过信息甄别的活动，使学生了解网络信息良莠并存的现状，认识到甄别信息的重要性，在活动过程中，能够总结归纳出甄别信息的方法，能够对信息进行甄别。
通过小组同学合作交流，培养团体协作能力。
3．情感态度与价值观：(1) 培养学生辩证的思维方式，对获得的信息不盲从，具有甄别的意识。
(2) 在甄别信息的过程中，培养学生甄别信息的能力，使学生认识到只有具备丰富的知识基础，才能更好地分辨出有用的信息，从而激发努力学习科学文化的热情。
(3) 能自觉遵守信息活动的道德与法律法规，负责任地参与信息活动，合理地获取、使用信息。
（二）内容分析教学重点：甄别信息的方法。
教学难点：如何利用网上搜寻信息，判别信息的真伪，总结归纳信息甄别的方法。
（三）学生分析：(2) 使用资源：Lanstar多媒体教学控制系统，学科网页，电子学习档案袋，互联网。
三、教与学的实际过程描述1．教与学的过程描述学生虽然对于上网很熟悉，但是不注意分辨其中的信息，往往是从网上见到便大都信以为真，或者被网上的大量信息迷惑，不知哪些对自己有用的。
活动中发现，虽然小组分辨信息速度较快，但是正确率不高。
在学生活动的环节，他们能够合理地安排小组分工，体现出学生具有良好的分工协作意识，组长能起到组织核心作用。
学生通过本节课的学习，能够以一种怀疑的目光看待网上和身边的信息，分辨信息的意识增强。
附：1、活动“你能辨出信息的真假吗？”的信息题目：珠穆朗玛峰是世界最高峰，作为世界群山之首，屹立在欧亚板块和印度板块碰撞造就的喜马拉雅山脉群峰之中。
地壳板块运动、全球温室效应等因素都会引起珠穆朗玛峰地区环境的变化，喜马拉雅地区一直是国际地学研究的热点地区之一，珠穆朗玛峰高程测量一直为世人瞩目。
大连版(2015)七年级上册信息技术 2.做信息的主人--信息的甄别、引用于管理 教案
做信息的主人——信息的甄别、引用与管理【教学目标】1．知识与技能（1）能根据实际情况确定信息的内容和类型。
（2）能根据实际情况确定信息来源，并找到适合的获取信息方式。
（3）具备甄别信息的基本能力，并能正确地引用信息。
（4）能合理设计规划文件的管理结构，并能根据要求管理文件。
2．过程与方法（1）通过案例分析，学习通过信息来源、内容和类型，甄别信息真伪。
（2）通过完成任务，对文件进行规划与管理3．情感态度与价值观（1）善于收集、整理信息，养成文件管理的好习惯。
（2）提高设计规划能力。
【课时安排】1课时。
【教学重、难点】重点：能准确甄别信息，合理规划管理文件。
难点：合理规划文件【教学方法与教学手段】通过案例分析，让学生处在不同的情境中，提高学习兴趣，提高实践能力。
通过任务驱动，让学生规划自己的文件结构，并根据规划对文件进行管理。
【教学内容】创设情境我们上节课学习了信息的保存和传输，信息的形式，文件类型和打开方式的查看，我们今天来学习，信息的甄别、引用与管理。
新课讲授一、确定所需信息的内容和类型二、信息的来源（讲解各种信息获取的方式的优缺点）1、从身边的事物入手，获取直观、真切的资料2、与他人交流获取信息3、从正规出版物中获得信息4、从电子媒体中获得信。
三、信息的甄别（讲解，引导学生完成“说一说”）1、正版出版物可信度较高2、正规广播电视媒体发布的信息比较可靠3、专家、学者的发言比较可靠4、信息有真有假，要学会判断，宁可不信也不能随意相信。
四、信息的引用我们在引用正式出版物中的信息时，要注明作者姓名、作品题目、出版社、出版日期、引文出处的页码等。
从网上下载信息时，应遵守《计算机软件保护条例》和《中华人民共和国著作权法》的相关规定。
五、信息的获取1、记录文字2、拍录照片、影像3、扫描文本、图片4、网络下载。
六、信息的整理1、合理规划⑴确定文件的存放磁盘⑵设计文件管理组织结构图2、按规划创建各级文件夹3、动手整理文件移动文件：把别处的文件放到指定位置复制文件：对于重要的文件进行备份（用复制、粘贴的方式备份）删除文件：删除无用的文件文件重命名：为了更好地区分和查找文件，将文件名改成能直接体现文件内容的名称。
信息的甄别、引用和管理
课题信息的甄别和引用、信息的管理 课型新授课 教材苏科版必修上册第 单元第 节：有效获取信息（第 课时）教学目标、知识与技能）了解常见的文件类型。
）了解压缩与解压的作用。
、过程与方法）了解常用下载工具的特点并学会使用。
）综合多种因素判断信息的可靠性，掌握甄别信息的基本方法。
）掌握信息分类管理的方法。
）学会使用压缩软件。
、情感态度与价值观养成从权威网站获取可靠信息的习惯，并学会尊重他人的著作权。
、创新与行为通过自己寻找合适的搜索方法，提高学生的探究能力。
教学重、难点重点：常用下载工具的使用、甄别信息的基本方法、软件的使用难点：常用下载工具的使用、压缩软件的使用教学方法体验法、探究法、问题解决学习法、讨论法教学资源、教学演示课件、教学光盘、网页学件教学程序设计教师活动学生活动导入8'、打字练习教师示范方法，指导学生进行练习。
、回顾上节的内容：提问：在输入搜索关键字时，空格、加号、减号、双引号分别有什么作用？迅速进入课堂环境，认真打字，提高熟练程度。
回顾上节内容，回答教师提出的问题 2-3从因特网获取信息14'、网上信息的下载：）保存整个网页：保存的方法：文件 另存为保存的结果：一个网页文件 一个文件夹）保存网页中的部分信息：重点提示学生注意文字、图片的保存方法的区别：文字：直接选中 复制 粘贴图片：右击图片 图片另存为）下载软件：请同学们看书想一想：什么叫断点续传？教师打开迅雷，新建一个下载任务，介绍对话框中各选项的含义。
学生自行完成任务 ，并说出保存后出现的新文件夹中有哪些类型的文件？完成任务 。
理解断点续传的含义。
完成任务 。
2-4信息的甄别和引用、信息的甄别：对信息的真伪进行鉴别和评价信息的来源不同，甄别的方法也不同。
了解甄别信息的目的和方法。
4' 文献信息 通过作者、出版机构、内容本身来评价口头信息 通过发言者的身份、说话的场合和听众的反应来评价网络信息 通过网站主办机构、作者等方面对信息进行验证，根据对这些机构或个人信息的分析，对网站发布信息的质量和可靠性做出判断一般来说，政府部门、科研单位、高等院校、专业新闻媒体等机构的网站，在信息发布前已做过审查、筛选，具有较高的质量，所以可以信任他们的网页。
《信息的甄别、引用和管理》
教师讲述：同学们，通过今天这节课的学习，我们探讨了在面对浩瀚的信息
世界时我们该如何甄别、引用和管理信息。希望你们在今后的学习中，能够时时
提醒自己按要求去做。
10 分钟
10 分钟 2 分钟
事实上，“巴拿马病毒”本是香蕉生产过程中产生的病害，只对香蕉本身有危 害，经过反复传播，竟被误解为人吃香蕉会得癌症，结果造成蕉农损失巨大 。造 成人们有此误读，新闻媒体的误导难辞其咎。
一些媒体，模糊“巴拿马病毒”与香蕉树、香蕉之间的关系。如有媒体竟然在 副标题上标出“这种致命的„香蕉癌症‟正在快速扩大感染”。而某信息类报纸则在头 版上以大标题称“广州香蕉染„蕉癌‟濒临灭绝”。如此这般报道，公众分辨不清是香 蕉树有病毒，还是香蕉果有病毒，给读者造成了概念模糊。公众误认为吃香蕉会 得癌也就不奇怪了。
《信息的甄别、引用和管理》
环节
主要流程
素材
第一环节： 导入 情景创设
教师提问：同学们你 们喜欢吃香蕉吗 ？最近有没有 吃过？是否听 说过 “巴拿 马病毒”—香蕉世界的 SARS？下面请看一则有关的报道。
投影： 媒体对“巴拿马病毒”的误导 刘雅琴 2007 年 05 月 17 日 10:06
3 月，一股寒流袭击海南香蕉业，香蕉有毒的谣言让香蕉价格大跌，最低跌 至 0.2 元每公斤，还是无人问津。究其原因是 3 月 13 日以来部分媒体报道称香 蕉 “巴拿马病毒”不但是癌症，也是香蕉世界的 SARS。不少消费者误解为吃了香 蕉易患癌症；还有媒体报道香蕉是“毒水果”，导致消费者极度恐慌。
5 分钟 10 分钟
3 分钟
第四环节： 结束语
（1）认识常见的文件格式
教师布置任务：
填填看：将以下提供的常见文件格式填到相应的类型中。
第一单元第2节4《信息甄别与引用》教学设计苏科版初中信息技术七年级上册
第一单元第2节4《信息甄别与引用》教学设计苏科版初中信息技术七年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《信息甄别与引用》，属于苏科版初中信息技术七年级上册第一单元第2节4的内容。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已具备一定的信息检索能力，能够利用互联网等渠道获取信息。
本节课将在学生已有知识的基础上，教授学生如何对获取的信息进行甄别和判断其可靠性，以及如何正确引用信息。
这将为学生在日常生活和学习中正确利用信息打下基础，提高他们的信息素养。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。
通过学习《信息甄别与引用》，学生将能够：1. 增强信息意识，意识到信息对社会发展和个人成长的重要性，学会主动获取、处理和应用信息。
2. 培养计算思维，学会利用信息技术手段分析问题、解决问题，提高逻辑思维和抽象思维能力。
3. 培养数字化学习与创新的能力，学会利用数字技术进行学习和创新，提高自主学习的能力。
4. 增强信息社会责任感，学会正确使用信息技术，遵守网络道德，保护个人隐私，维护网络安全。
这些核心素养目标将有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应数字化社会，提高他们的综合竞争力。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在进入七年级之前，学生已经具备了一定的计算机操作能力，能够使用基本的办公软件和互联网搜索引擎。
他们已经接触过信息检索和获取的基础知识，但可能对信息甄别和正确引用的细节知识了解不够。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程表现出较高的学习兴趣。
他们的学习能力逐渐增强，开始能够独立完成较为复杂的任务。
在学习风格上，他们喜欢动手操作和团队合作，同时也能够接受教师的指导。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习信息甄别与引用的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：- 对信息真实性的判断能力不足，容易受到虚假信息的影响。
信息的鉴别与评价教案
信息的鉴别与评价教案一、教学目标1、让学生了解信息鉴别与评价的重要性。
2、帮助学生掌握信息鉴别与评价的方法和技巧。
3、培养学生在面对信息时的批判性思维和判断能力。
4、引导学生树立正确的信息价值观，提高信息素养。
二、教学重难点1、教学重点：信息鉴别与评价的方法，如来源权威性、准确性、客观性、时效性等。
培养学生的批判性思维，能够对信息进行多角度分析。
2、教学难点：如何引导学生在实际情境中灵活运用信息鉴别与评价的方法。
让学生深刻理解信息价值的相对性，避免盲目相信和传播信息。
三、教学方法1、讲授法：讲解信息鉴别与评价的基本概念和方法。
2、案例分析法：通过实际案例引导学生进行分析和讨论。
3、小组讨论法：组织学生分组讨论，交流观点，培养合作与交流能力。
4、实践练习法：让学生在实际操作中运用所学方法鉴别和评价信息。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）展示一些真假难辨的信息，如虚假新闻、谣言、夸大的广告等，引发学生对信息真实性的关注和思考。
提问学生在日常生活中是否遇到过难以判断真假的信息，以及他们是如何处理的。
2、知识讲解（15 分钟）介绍信息鉴别与评价的概念和意义。
讲解信息鉴别的主要方法，包括从信息的来源、准确性、客观性、时效性等方面进行判断。
来源方面：强调权威、专业的信息来源更可靠，如政府部门、知名科研机构、权威媒体等。
准确性方面：关注信息是否有具体的数据、事实支持，是否存在模糊不清或自相矛盾的内容。
客观性方面：分析信息是否受到个人情感、偏见或利益的影响，是否能够公正、全面地呈现事实。
时效性方面：提醒学生注意信息发布的时间，是否是最新的、有效的。
3、案例分析（15 分钟）展示多个案例，如“某减肥产品声称能快速瘦身且无副作用”“一则关于自然灾害的不实报道”等。
组织学生分组讨论，运用所学的方法对这些案例中的信息进行鉴别和评价。
每组选派代表发言，分享小组的讨论结果和判断依据。
4、小组讨论（10 分钟）给出一些当前热门的话题或信息，如“网络上关于某明星的绯闻”“某种新型电子产品的宣传”等。
高中信息技术《甄别信息的方法》教案 新人教版
【教学目标】1、知识与技能：掌握判断信息真伪的基本方法。
2、过程与方法：通过阅读课本、分析例子、交流、评价，认识到甄别信息的重要。
3、情感态度价值观：认识到甄别信息的必要性、研究甄别信息方法的重要性，会运用所学知识保护自己的利益。
【教学重点】甄别信息的基本方法【教学难点】自觉甄别信息【教学方法】讲授法、谈话法【教学过程及内容】一、导入新课同学们，信息技术的突飞猛进使信息传播的途径、速度、范围、数量都发生了巨大的变化，途径变多了，速度变快了，范围变广了，数量呈爆炸式增长。
如果我们利用“百度”搜索引擎搜索“超级计算机”一词，搜索引擎会在不到0.1秒的时间内检索到超过10万条相关文章和新闻网页的信息，然而，这么多的信息并非都准确、并非都有价值。
那么怎样才能辨别信息的真伪呢？二、展开学习网络信息污染主要表现：①信息超载：信息的数量超过了个人或系统所能处理或应用的水平②信息“垃圾”：冗余信息、陈旧信息、虚假信息、污秽信息、垃圾邮件请同学们列举一下在上网的时候或生活中有没有发现或者听说过一些虚假的信息？“我有个朋友在网上买了手机，说可以上网的，但是发来的货不能上网，而且是用过的。
’“我的邮箱里经常收到垃圾邮件。
”“盗窃信用卡密码的等犯罪现象的发生。
”“我的手机上有一天突然收到一条以银行名义发给的信息：恭喜你在我行办理的信用卡号得了8万元大奖了，请您先把2000元的纳税金汇寄给我们，我们将马上给您汇去奖金。
汇款帐号4213……”甄别信息的必要性：为了确保信息的准确性和有效性，我们应该对网上的信息进行挖掘、甄别、加工和提纯，以达到从大量的信息中发现于已有用内容的目的。
那么在我们上网的过程中或者生活当中你有没有自己甄别信息的一套方法？三、信息甄别的方法1、根据信息来源途径判别一般来说，专业机构的信息比较权威，可靠性较高。
2、不要盲目地相信得到的信息，要验证。
3、多渠道地获取信息，要比较和分析。
4、根据原有的经验判别。
《信息的甄别、引用、管理》教案
《信息的甄别、引用、管理》教案一、教学内容分析本节课所学习的是江苏科学技术出版社中学《信息技术》第一章第二节信息的获取与管理中第四和第五部分的内容，主要介绍了是如何甄别信息、如何引用信息和如何管理信息。
其中信息的甄别主要从文献信息、口头信息和网络信息三方面进行信息评价；信息的引用主要介绍了如何引用文献信息和网络信息；信息的管理主要从认识文件的类型及其基本操作来展开，再具体介绍信息管理的方法。
本节课内容是在学生已经学习了如何获取信息的基础上进行的,是提升学生信息处理、加工和管理能力的重要内容。
二、学生情况分析本节课的教学对象是初一的学生，他们求知欲强，热衷于从各种渠道获取信息。
通过前几节课的学习,学生己感受到生活中信息来源和获取渠道的多样性；学习了利用网络获取信息的方法，熟悉网络搜索引擎的使用，并能在网上找到一些问题的解决方案，这对于他们学习本节课的内容打下了良好的基础。
三、教学目标1、知识与技能（1）掌握甄别信息价值的基本方法（2）了解如何引用信息（3）学会管理计算机上的信息2、过程与方法能评价信息的真实性、准备性和相关性以及信息获取的过程，通过练习掌握管理信息的方法。
3、情感态度与价值观能对信息的真伪有较强的辨别能力，可以识别和自觉抵制不良信息；自觉遵守《中华人民共和国著作权法》；养成信息资源管理的良好习惯。
四、教学重点难点分析及处理思路教学重点：甄别信息价值的方法、如何引用信息教学难点：计算机信息的管理五、教学环境多媒体计算机教室六、教学思路本节课通过一个课堂小调查导入，引出本节课要学习的第一个内容——如何甄别信息的真伪。
接着讲授新课的内容：如何进行信息的甄别，从三个方面进行信息的甄别：文献信息、口头信息、网络信息，结合实例讲解，讲练结合；接着讲信息的引用，主要从引用文献信息和网络信息两个方面的注意点来讲解；再讲信息的管理，首先认识计算机里文件的类型，学习信息管理的基本操作，再来学习如何管理这些文件；最后进行课堂总结和布置作业。
《信息的鉴别与评价》参考教案
《信息的鉴别与评价》参考教案一、教学目标1. 理解信息鉴别与评价的重要性2. 学会识别不同类型的信息源3. 掌握评估信息可靠性和准确性的方法4. 能够筛选和整合优质信息，提高信息素养二、教学内容1. 信息鉴别与评价的意义2. 信息源的类型及特点3. 评估信息可靠性的方法4. 筛选和整合优质信息的方法5. 案例分析与实践三、教学过程1. 导入：介绍信息鉴别与评价的重要性，引发学生思考2. 讲解：讲解不同类型的信息源及特点，引导学生了解信息鉴别与评价的基本方法3. 实践：学生分组进行案例分析，运用所学方法评估信息的可靠性4. 讨论：分组分享案例分析结果，讨论信息鉴别与评价的技巧四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括信息筛选、评估和整合能力3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对信息鉴别与评价方法的掌握程度五、教学资源1. 教材或教学参考资料：提供关于信息鉴别与评价的教材或参考资料2. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的信息源，以便进行案例分析和实践3. 案例分析材料：准备相关案例分析材料，供学生在实践环节使用4. 投影仪或白板：用于展示和分享案例分析结果六、教学策略1. 案例教学：通过具体的案例分析，让学生了解信息鉴别与评价的实际情况。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享彼此的经验和看法，提高分析和评价信息的能力。
3. 实践操作：引导学生亲自动手筛选和评估信息，增强实际操作能力。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养团队协作精神和沟通能力。
七、教学步骤1. 信息源识别：让学生了解不同类型的信息源，如书籍、报纸、杂志、网络等，并分析它们的特点。
2. 可靠性评估：教授评估信息可靠性的方法，如检查信息来源、比对多个信息源、查看发布日期等。
3. 信息筛选：指导学生如何从大量信息中筛选出所需信息，提高信息获取的效率。
信息甄别和引用、信息的管理
信息甄别和引用、信息的管理课型：新授课授课年级：初一年级课时安排：1课时教材分析：本节内容对应于纲要“信息的识别与获取”和“信息的存储与管理”中有关部分。
在之前的学习中，学生已经从理论上了解了信息、信息技术的概念，又从实践上学习掌握了从网上下载信息，根据理论-实践-操作-总结的模式，本节内容是对前面内容的一种总结和提炼。
同时本节“有效获取信息”是为后面各种软件使用过程中需要用到的素材打下操作基础，本课内容中信息的甄别和引用一方面协助学生，使其获取到的信息是真实有效的，另一方面养成尊重他人著作权的习惯，合理地引用他人观点或使用他人成果。
体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
文件管理是学生在生活和学习中经常遇到的现实问题一方面让学生学会用“下载软件”下载所需要的压缩工具软件，学会如何打包和解压，另一方面，通过对不同类型文件进行压缩，比较压缩比率，思考更深层次的问题。
信息的管理内容是在信息正确甄别的基础上，使学生正确的存储、管理自己的信息，养成良好的分类管理信息的习惯，提高信息使用的效率。
学情分析：学生在之前的学习中已经了解了信息的概念和信息获取的途径，掌握了从因特网获取信息的方法，但是对于获取的信息的真实有效性并不清楚，在引用相关信息的时候并不了解自己应该注明出处。
下载下来的多种文件学生一般都全部存放在某个盘中，在需要时常常不能迅速的找到自己想要的文件，这些都给以后的各项制作带来时间上的浪费和资源的不充分利用。
有的学生还不会使用压缩软件来对文件进行压缩和解压，有的同学在需要空间时是不管什么文件都压缩。
都不了解应该合理使用压缩软件对相对压缩比例较高的文件进行压缩。
这些都需要教师进行相关的引导。
教学目标：1.知识与技能1、了解文献信息、口头信息、网络信息的评价原则。
能根据需要确定信息需求，选择合适的途径获取信息，并能够甄别信息。
2、了解信息引用的原则。
信息的甄别和引用
【讲解】信息甄别：也就是信息的鉴别和评价。
根据信息的来源，下面将从三个方面对信息进行评价。
【案例一】教科书中的错误
【讲解】文献信息的评价
【文献信息的引用】引用时要注明作者姓名、作品题目、出版社名称、出版日期、引用出处的页码等。
2、向权威机构核实。存在疑问或影响较大的信息在应用前要向权威机构进行核实；
3、根据原有经验进行判断；
4、根据信息来源进行判别；一般，来自科研单位、大专院校、专业新闻媒体或专业咨询机构的信息可信度较高。
5、多渠道获取信息。将各种渠道获得的信息进行比较和分析。
【讨论】“贴吧十大不文明行为带来的危害”视频；“网络十大不文明行为”图片，讨论其危害，提醒同学们维护信息道德的责任。
【网络信息的引用】网络信息的引用：信息道德
1、不引用不良、虚假信息
2、因特网上的信息资源主要包括两类：一类是公众信息。另一类是受到版权保护的作品。前者允许大家随意共享，后者在使用时必须尊重知识产权，遵循相关的原则和法规。计算机软件也受法律保护，使用正版，不用于非法的、以营利为目的的商业活动。
【讲解】1、不要盲目相信得到的信息，在条件允许的情况下，可以通过实际操作进行判断和验证；
【课堂练习一】手机短信：移动10月回馈动感用户，10月7日前充100元话费，即可获赠200元话费。信息发布人：7030289781。
【分析】发布者应为10086；赠送200元比例较大，应拨打10086进行核实。
【课堂练习二】QQ聊天：在qq聊天时，突然弹出一个窗口，提示说自己中奖了，请登录相应的网站领取奖品。这个信息真实可靠吗？
《甄别信息的方法》教案
分析：
从信息的准确性判断：发信人不应该是7030286861，而应该为京东的客服电话；充100赠送300，这么大的赠送比例，值得怀疑；应拨打京东的客服电话进行查询
从信息的针对性判断：是否为vip会员
从信息的时效性判断：收信日期2014年10月25日，就算真有赠送也过期了。
教案
任课教师：张海燕
课题
第三节甄别信息的方法
课
型
新课
授课时间
10月29日(星期三)
第1课时（共1课时）
教
学
目
标
知识与技能：1、能够认识到甄别信息的重要性，提高甄别信息的意识；2、能说出判断信息真伪的一些基本方法，并能应用到生活中。3、能甄别出获取到的信息是否有价值。
过程与方法：1、通过课堂中的活动验证、实例分析、讨论、总结、自主思考，学会归纳甄别信息和梳理、筛选社会信息的过程与方法。2、通过师生的分析、讨论与实践的过程，能判别所获信息的真伪，能甄别出获取到的信息是否有价值，并能将这种方式方法灵活的应用到生活中。
横向线条平行吗？ 动态的？ 你相信吗？．．．．．．
提问学生。揭示真实情况。让学生联系生活中的实际，举例说明：眼见未必为实。
引出本节课所讲授课题：甄别信息的方法。
二、新课：
（一）、信息的甄别
1、呈现两个案例，“空城计”和“张大妈受骗”引导学生认识到甄别信息的重要性。
2、案例分析：[张大妈的手机上有一天突然收到一条以香港某公司的名义发给她的信息：“恭喜你的手机中大奖了，奖品是一台手提电脑,请您先把600元的纳税金汇寄给我们，我们将马上给您邮寄电脑。电话:1360xxxxx,汇款帐号410123456xxxx”，张大妈按照信息的要求去做了，结果损失了600元。]让学生帮助张大妈甄别这条信息，总结判断信息真伪的一般方法。
《甄别信息的方法》优秀教案
五、教学策略
本节的教学主题是甄别信息的方法和信息道德,主要目的是要求学生掌握甄别信息的基本方法,养成自觉遵守网络道德的习惯,教材中主要是阅读和思考内容,因此本节课设计的教学方法主要是自主探究和任务驱动，并采用讨论法、归纳法等方式组织教学。
六、教学环境及资源准备
硬件：多媒体网络教室，大屏幕；
用时
刘谦近几年比较火，是学生们都很熟悉的魔术师。俗话说“耳听为虚，眼见为实。”真的是这样吗？让学生观看一段刘谦的魔术视频，看后请学生思考：刘谦真的把鱼变到手机里了吗？刘谦传播的信息真实吗？因此，眼见并一定为实，判别真伪需要采用更科学的方法，对获取到得大量信息，还需要采用科学的方法加以甄别。
在因特网上，任何人都可以发布信息，且目前还没有成熟的网上信息监控和管理的法律法规，所以这里的信息多数都是未经过检测和审核的，信息的质量完全取决于信息的提供者，从而导致网上信息数量上的激增和内容质量的良莠不齐。由此，我们获取的大量信息的同时，要具备甄别信息的能力。
天津市中小学信息技术课程教学设计案例
设计日期：2012年2月15日
教案名称
甄别信息的方法
课时
1课时
年级
高一年级
一、教材内容分析
本教案是根据《信息技术基础》第二单元《有效获取信息》第三节《甄别信息的方法》设计的，涉及的内容主要包括信息价值判断的基本方法和使用网络规范及网络伦理道德的基本内涵。前面的课程介绍了获取信息的各种渠道以及有效利用因特网获取信息的方法，后面第三单元主要让学生学会科学管理信息。因此，本节课讲的内容信息甄别很是重要。
在学生讨论时教师如何积极调动学生的情绪，这方面的措施和教学的方法有待完善。
教学环节
教师活动
《信息的鉴别与评价》教案
《信息的鉴别与评价》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念和特点，明确信息的价值。
2. 培养学生收集、整理、分析信息的能力。
3. 引导学生掌握鉴别和评价信息的方法，提高信息素养。
4. 培养学生运用信息解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 信息的概念和特点2. 信息的收集和整理3. 信息的鉴别方法4. 信息的评价方法5. 信息素养的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：信息的概念和特点，信息的收集和整理方法，信息的鉴别和评价方法。
2. 教学难点：信息的鉴别和评价方法，信息素养的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念、特点、收集、整理、鉴别、评价方法。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生掌握信息鉴别和评价的方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和信息素养。
4. 实践操作法：引导学生动手操作，提高信息的收集、整理、鉴别、评价能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考信息的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解信息的概念、特点、收集、整理、鉴别、评价方法，引导学生理解信息的重要性。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生学会运用鉴别和评价方法，提高信息素养。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养合作能力和信息素养。
5. 实践操作：引导学生动手操作，运用所学方法进行信息的收集、整理、鉴别、评价。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调信息鉴别和评价的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对信息鉴别和评价方法的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、交流和合作能力。
4. 课后作业：批改学生的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
七、教学拓展1. 信息伦理：引导学生了解信息伦理的重要性，包括尊重知识产权、保护个人隐私等。
《信息的鉴别与评价》参考教案
《信息的鉴别与评价》参考教案一、教学目标1. 让学生了解信息鉴别的概念和重要性。
2. 培养学生筛选、评估和正确使用信息的能力。
3. 引导学生运用批判性思维，辨别信息的真实性和可靠性。
4. 提高学生信息素养，使他们在日常生活和学习中能更好地利用信息。
二、教学内容1. 信息鉴别的概念与意义2. 信息来源的分类及特点3. 信息筛选与评估的方法4. 批判性思维在信息鉴别中的应用5. 实际操作练习：辨别网络信息的真实性和可靠性三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，让学生感受到信息鉴别的重要性。
2. 讲解：介绍信息鉴别的概念、意义以及相关知识点。
3. 演示：教师展示一些典型的信息来源，讲解如何辨别其真实性和可靠性。
4. 练习：学生分组进行练习，辨别网络上的信息真实性和可靠性。
5. 总结：对本次教学进行总结，强调信息鉴别在日常生活和学习中的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息鉴别的概念、意义及方法。
2. 演示法：展示典型信息来源，讲解辨别真实性和可靠性。
3. 实践操作法：学生分组练习，辨别网络信息的真实性和可靠性。
4. 讨论法：学生分组讨论，分享彼此在练习中的心得体会。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生分组练习的成果，评估学生的实际操作能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在信息鉴别方面的进步。
六、教学资源1. 网络资源：用于展示不同类型的信息来源，如新闻网站、社交媒体等。
2. 实物资料：用于展示纸质信息来源，如报纸、杂志等。
3. 投影设备：用于展示和分享学生的练习成果。
4. 教学PPT：用于呈现知识点和实例。
七、教学准备1. 收集各类信息来源，准备用于演示和练习。
2. 设计课后作业，巩固所学知识。
3. 准备教学PPT，呈现知识点和实例。
4. 安排课堂讨论时间，促进学生互动。
七年级信息技术 信息的甄别、引用和管理 课件
重要、正规的 场合
听众的反应
网络信息的评价
网页的发布者、 发布组织机构
信息资源的真实性、 全面性和时效性
评价网络信息
二、信息的引用
在撰写论文、发表学术研究成果时， 经常要参考和引用他人的文字、图像等 材料。 引用时应该注明作者姓名、作品题 目、出版者名称、出版日期、引文出处 的页码等。
两个重要法律：
学科网
判断信息可信度：
文献信息的评价 口头信息的评价
网络信息的评价
文献信息的评价
作者 知名专家、学者等VS普通人 权威的出版机构 专利、标准文献VS一般书刊 引用次数的多少 论点 论据 数据 逻辑结构
文 献 信 息 的 评 价
出版机构 类型 被引用率 内容
口头信息的评价
发言者—— 专家、学者
口头信息 的评价
两个重要的法律
三、信息的管理
常见文件的类型：
格式 TXT DOC HTM BMP 文件类型 纯文本 文本文档 网页 图片 打开或播放 的程序 记事本、 Word Word 浏览器 画图软件 图标
文件的基本操作：
选定：Ctrl+单击文件 和 Shift+单击文件 复制和移动： 删除 重命名 搜索 压缩和解压缩 使用文件夹分类管理文件
信息的甄别、引用和管理
信息的甄别、引用和管理
信息的甄别 信息的引用 信息的管理
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一、信息的甄别
什么叫做信息 的甄别呢？
一、信息的甄别
为什么要进行信 息的甄别呢？
信息甄别的含义
信息的甄别就是对 信息的真伪进行 鉴别和评价
组卷网
信息甄别的原因
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《信息的甄别、引用、管理》教案
一、教学内容分析
本节课所学习的是江苏科学技术出版社中学《信息技术》第一章第二节信息的获取与管理中第四和第五部分的内容，主要介绍了是如何甄别信息、如何引用信息和如何管理信息。
其中信息的甄别主要从文献信息、口头信息和网络信息三方面进行信息评价；信息的引用主要介绍了如何引用文献信息和网络信息；信息的管理主要从认识文件的类型及其基本操作来展开，再具体介绍信息管理的方法。
本节课内容是在学生已经学习了如何获取信息的基础上进行的,是提升学生信息处理、加工和管理能力的重要内容。
二、学生情况分析
本节课的教学对象是初一的学生，他们求知欲强，热衷于从各种渠道获取信息。
通过前几节课的学习,学生己感受到生活中信息来源和获取渠道的多样性；学习了利用网络获取信息的方法，熟悉网络搜索引擎的使用，并能在网上找到一些问题的解决方案，这对于他们学习本节课的内容打下了良好的基础。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握甄别信息价值的基本方法
（2）了解如何引用信息
（3）学会管理计算机上的信息
2、过程与方法
能评价信息的真实性、准备性和相关性以及信息获取的过程，通过练习掌握管理信息的方法。
3、情感态度与价值观
能对信息的真伪有较强的辨别能力，可以识别和自觉抵制不良信息；自觉遵守《中华人民共和国著作权法》；养成信息资源管理的良好习惯。
四、教学重点难点分析及处理思路
教学重点：甄别信息价值的方法、如何引用信息
教学难点：计算机信息的管理
五、教学环境
多媒体计算机教室
六、教学思路
本节课通过一个课堂小调查导入，引出本节课要学习的第一个内容——如何甄别信息的真伪。
接着讲授新课的内容：如何进行信息的甄别，从三个方面进行信息的甄别：文献信息、口头信息、网络信息，结合实例讲解，讲练结合；接着讲信息的引用，主要从引用文献信息和网络信息两个方面的注意点来讲解；再讲信息的管理，首先认识计算机里文件的类型，学习信息管理的基本操作，再来学习如何管理这些文件；最后进行课堂总结和布置作业。