杨瑞清校长的《走在行知路上》读后感

读杨瑞清校长的《走在行知路上》一书有感

今年暑假期间，有幸拜读了杨瑞清校长的《走在行知路上》一书，我为杨校长的教育思想、意念所震憾，为他对教育的爱所感动。杨校长从事教育目标就是为农民的孩子办出最好的学校，让农民的孩子也受到最好的教育。他把他的目标融进了他的教育信念中，引导着他的教育行为。在他人生路上有几次重大选择但他最终义无反顾地选择了五里小学。他在艰苦的条件下，不断探索求新，并取得了许多的成果；从教20多年，始终以满腔热情献身于陶行知先生的“为一大事来，做一大事去”；他总结了20多年来办好乡村教育的三点经验，即办农村教育要学会联合，教农村孩子要学会赏识，当农村教师要学会自信；他先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地，把一所只有7名教师、150多位学生、几间透风漏雨的教室和一些破旧课桌板凳的、教学质量低下的村小，办成了一所“省级模范学校”，用热血创建了一所新型的农村小学；他先后获南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等称号。

杨瑞清的成功，离不开对行知思想的坚定信仰，离不开对行知思想的再发展。在他的身上，我看到了坚持的力量。在行知小学不断发展壮大的过程中，他承受了常人无法想象的艰辛与磨难，但他始终坚持，不曾放弃，他也曾遇到行知小学办不下去的窘境，那时的他，充满了自卑和失落，但他迎难而上，在中国乡村教育的道路上走出了一条光明之路，扛起了乡村教育的大旗。

杨瑞清说：“教育的最高境界是抓住成长二字。人的一生，只要关注成长，就不用操心成功，更不要操心成绩问题。人专心致致地成长，长成一棵参天大树，你还用担心它不结果吗？还用担心它不成材吗？”这极富哲理，耐人寻味。可悲的是现在有很多树，刚刚长成一点，我们就急切地摇晃着它，抱怨它为什么不结果，为什么不成材，最终导致它结不了果，成不了材。现实的教育过程中，象“拔苗助长”的做法家长中有之，教师中也有，关注更多的是孩子的成绩，而忽略的恰恰是孩子成长。巴不得让孩子将所有的知识都学会，都装进他们的大脑，而事实上往往事与愿违，甚至适得其反。

杨瑞清认为，孩子不怕训斥打骂，最怕被感动，被瞧得起，因为要无条件地信任、尊重和理解学生，信任他的潜力，尊重他的人格，理解他的个性，要看重优点，不纠缠缺点，

用优点激励他不断往前走，形成良性循环；要将所有的孩子都看做好孩子，让这些好孩子拥有好心情，过上好日子。这就是赏识教育。他经常对教师们说：“让孩子们快乐、自信，就等于抓住了一个西瓜，仅仅忙于考试和分数，只是抓住了一粒芝麻。”在他的学校制作了精美的优点卡，要求每一位老师用赏识的眼光发现学生的闪光点，有时间、有地点、有细节、有点评地写到优点卡上，每周获得优点卡的学生名单在学校黑板报上公布。学校还请家长替孩子在优点卡上背面写一条优点。这与我们有的学校有的教师“杀鸡吓猴”的做法是完全相反的。鸡没杀死，猴幸灾乐祸。赏识教育的氛围使人愉悦，“杀鸡吓猴”的教育使人郁闷，愉悦能激励人奋发向上，郁闷则使人意志消沉，不思进取。

杨瑞清校长让我们对教育对工作思考，怎样做一名教师，他已经用自己的行动真实地告诉了我们。我们会更加努力，成为学生教育路上的启明灯。