5 童趣

5．童趣
教学设想
教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。

本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。

要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。

由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。

课前可安排预习。

教学目标
①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

③学习积累重点词语。

④理解文章叙事顺序，了解各层大意。

○教学重点
①反复朗读，疏通并领会课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

③理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。

○课前准备
要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

教学重点
①反复朗读，领会课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

教学方法
传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。

教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容。

根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。

在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。

难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。

学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。

教学手段
录音机、投影仪。

有条件的地方可采用多媒体教学。

教学时数
两课时。

教学时间：二课时
教学过程
一．预习：
1．给加点字的字注音。

童稚（zhì）藐小（miǎo）拟作（nǐ）鹤唳（lì）
怡然（yí）凹凸（āo tū）土砾（lì）壑（hâ）庞然（páng）癞虾蟆（lài háma）
2．熟读课文。

3．看看课文注释，查工具书，试翻译课文。

二．导语：每个人的童年都会有很多“神游其中，怡然自得”的趣事，本文以生动的笔触，记述了作者儿时一些趣事，充满童真童趣，读来令人喷饭。

下面请欣赏《闲情记趣》，看看作者是怎样写出这些童真童趣的。

三．正课
1．老师朗读课文，请同学们听准字音。

2．请某学生读课文，纠正误读。

3．重点理解掌握下列加点词语的词义：
余忆童稚（幼小）时，能张目（睁开眼）对日，明察秋毫（秋天鸟兽身上新长的细毛，），见藐小（渺小）微物，必（一定）细察（仔细观察）其纹理，故（因此）时有物外（超脱于尘世以外）之趣（乐趣）。

夏蚊成雷，私（自己，暗自）拟作（比作）群鹤舞空。

心之所向（向往，想象），则（那）或
千或百果然鹤（变成鹤）也。

昂首观（观看）之，项（脖子）为（因为）之强（通“僵”僵硬）。

又留蚊于素（白色）帐中，徐（慢慢地）喷之以（用）烟，使之冲烟飞鸣，作（比作，当作）青云白鹤观（景象），果如鹤唳（鸣叫）云端，怡然（愉快，愉悦）称快（叫好）。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神（聚精会神）细视（仔细观察），以（介词，把）丛草为（当作）林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑（山谷），神游其中（感觉中好象亲游其地），怡然自得（自己感到很高兴很得意）。

一日，见二虫斗（争斗）草间，观之正浓，忽有庞然大物（庞大而笨重的东西）拔山倒树而来，盖（原来）一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽（全）为所（被）吞。

余年幼，方（正）出神，不觉呀然（哎呀的叫）惊恐（惊慌恐惧）。

神定（神情安定），捉虾蟆，鞭（用鞭子打，动词）数十，驱（驱赶）之别院。

此皆幼时闲情也。

(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。

后用来比喻最细微的事物。

)
(2)故时有物外之趣。

(故，所以)
(3)私拟作群鹤舞于空中。

(私，暗自、暗暗地)
(4)昂首观之，项为之强。

(强，通“僵”，僵硬的意思。

)
(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

(徐，慢慢地。

)
(6)果如鹤唳云端。

(唳，鸟鸣。

)
(7)凸者为丘，凹者为壑。

(丘，山丘。

壑，山沟。

)
(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

(鞭，用鞭子抽打。

)
(9)见藐小之物必细察其纹理。

(之，的。

其，它的。

指“藐小之物”。

)
(10)私拟作群鹤舞于空中。

(于，在。

)
(11)昂首观之，项为之强。

(之，指蚊子。

)
(12)徐喷以烟。

(以，用。

)
(13)使之冲烟而飞鸣。

(之，蚊子。

)
(14)蹲其身，使与台齐。

(其，自己。

)
(15)以草为林。

(以，把。

)
(16神游其中。

(其中，这里面。

指想像中的境界。

)
(17)舌一吐而二虫尽为所吞。

(为，被。

)
(18)驱之别院。

(之，它。

指癞蛤蟆。

)
3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。

(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

(2)私／拟作／群鹤舞于空中。

(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。

(4)昂首／观之，项／为之强。

(5)作／青云白鹤／观。

(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

(7)蹲其身，使／与台齐。

(8)见／二虫斗草间。

4．联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译
(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。

)
(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。

) (3)蹲其身，使与台齐。

(蹲下身子，使自己和花台齐平。

)
(4)神游其中，怡然自得。

([我]便在这种境界中亲历游览。

)
(5)见二虫斗草间。

([我]看到两只小虫在草间相斗。

)
(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。

4．某学生口头翻译课文前两段：
我回忆幼小的时候，能够睁开眼睛对着太阳看，视力非常好，甚至能看清楚秋天鸟兽身上新长出的细毛。

只要看到极微小的东西，我就一定要仔细察看它的纹理，因此时常产生超然物外的乐趣。

夏天的傍晚，蚊子成群地飞，嗡嗡的叫声像闷雷，我暗自把它们比作一群在空中飞舞的鹤。

我心里这样想，那成千上百的蚊子果然都变成鹤了。

我抬着头看，脖子也累得发僵了。

我又把蚊子留在白色的睡帐中，慢慢地用烟雾喷它们，让它们冲着烟雾飞叫，我把这个景象比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我高兴得不停地拍手叫好。

我常在凹凸不平的土墙边、花台旁和小草丛生的地方蹲下身来，让身子和花台一样高。

聚精会神地仔细观察，把草丛看作树林，把虫蚊想象成野兽，把凸起的土块比作山丘，把低洼的地方当作壕沟，我便在感觉自己好象亲游其地，心里感到很高兴很得意。

有一天，我看见两个小虫在草间争斗, 就仔细观察，看得兴致正浓时，突然一个家伙掀倒“山”压倒“树”走来，原来是一只癞虾蟆，它舌头一吐，两只小虫就全被它吞掉了。

当时我年幼，正在出神地看那两只小虫争斗，癞虾蟆的到来不觉使我猛然一惊。

等我神情安定下来，便捉住了这虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去了。

三、作业：记词义并书面翻译此二段。

第二课时
一、复习提问：解释（上节课学的）词语。

二、新授：
（一）解释加点的词义：
（二）某学生口头翻译末三段：
（三）作业：
1．从文中找出同义词：察—观—视—见
2．从文中找出反义词：凹——凸吐——吞藐小微物——庞然大物定神——出神3．区别一词多义：
①余忆童稚时。

（时候）故时有物外之趣。

（不时，经常）
②昂首观之。

（看）作青云白鹤观（景象、景观）
③明察秋毫。

（看到、看清）必细察其纹理。

（观察）
④定神细观。

（精神、注意力）神游其中。

（感觉、想象）
⑤昂首观之（代词，它，）故时有物外之趣（助词，的）心之所向（助词，不译）
⑥项为之强（因为）以丛草为林（当作）舌一吐而二虫尽为所吞（被）
⑦徐喷以烟（介词，用）以丛草为林（介词，把）
4．解释下列词语并用这些词语造句：
①明察秋毫＿＿形容视力极好，极小的东西都能看清楚。

②庞然大物＿＿形容体积大而笨重的东西。

③神游其中——感觉中好象亲游其地。

④怡然自得——自己感到得意或舒适。

⑤物外之趣——超脱于尘世以外的乐趣。

①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)
③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)
⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)
⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。

怡然：安适、愉快的样子。

⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

1，同学们，这篇课文的主旨是什么?
明确：
本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
明确：
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

学生再读课文，解决以下问题
①文章围绕什么来回忆了三件趣事?
②试用简洁的语言概括这三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎样得到的?
学生自主讨论明确：
a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。

第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

[教师小结]
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

第分析第1自然段
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。

只有这样才能获得“物外之趣”。

“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。

“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。

时有物外之趣—一是观察的收获。

分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?
明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

讨论回答：作者是怎样想像的?
讨论明确：
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

三件趣事可否调换位置，为什么?
讨论明确——不可以。

因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。

三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

体验与反思
找出文中描写动作的语句
明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
[讨论]
问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。

童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?
学生讨论明确：
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。