人教版语文七年级下册第三单元-邓稼先

（奥本海默）
5、我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆 炸的时间分别是什么时候？
（1964年10月16日，1967年6月17日）
6、我国核武器试验的地点是哪里？
（古罗布泊）
课文写了哪些事例？ ①在美国获博士学位后立即回国 ②1958 年受命研究原子弹制造的理论， 并成功设计了两弹
③1985 年重病期间写了一份关于中华人 民共和国核武器发展的建议书
“任人宰割”这个成语用得好， 它好在写出了甲午战争和八国联军 时代中国遭受列强的侵略、压迫而 不图反抗的现状，读来让人悲痛、 伤心，更为当时中国的处境担忧。
“鞠躬尽瘁，死而后已”这个 成语用得好。它好在作者用相当凝 练的语言，对邓稼先兢兢业业、不 辞辛劳，为中国的核武器事业作出 巨大贡献的光辉一生作了概括性总 结，让我们在敬佩中受到了教育。
家喻户晓: 每家每户都知道。
妇孺皆知： 连妇女和小孩都知道，形容 人人都知道。 马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来， 指军人战死战场。
快速阅读课文，为题目寻找合适的修饰语。
邓稼先 • • • • • • • 伟大的邓稼先 舍己为人的邓稼先 公而忘私的邓稼先 热爱祖国的邓稼先 鞠躬尽瘁的邓稼先 忠厚朴实的邓稼先 ……
背景介绍
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。 著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授 写了这篇文章作为纪念。作者和邓稼先同志 是中学同学、大学同学，在美留学期间又是 同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄 弟”。此文从科技发展史的高度，将同他有 长期交往的中国、美国两位原子弹设计的领 导人作了比较评述。读杨振宁教授的回忆文 章，可以进一步了解邓稼先的才能、风格、 思想和为人。
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级下册
第三单元 第11课
邓稼先
第一课时
确定目标
自主预习
1、了解作者及相关文学常识。 2、掌握重点字词的读音和意思。 3、快速阅读课文，为标题寻找合适 的修饰语。
走近作者
杨振宁，1922年9月生于安 徽合肥,理论物理学家。西 南联合大学研究生毕业， 1945年赴美，1948年获芝 加哥大学博士学位，历任 芝加哥大学等校教授，美 国科学院院士。在粒子物 理学方面做了大量的开拓 性工作。他与李政道合作 共同获得1957年诺贝尔物 理学奖。
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罗布泊（ 曛（ xūn
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可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。 鞠躬尽瘁: 小心谨慎，贡献出全部精力。 锋芒毕露：锐气和才干全都露出来。比喻 人爱逞强显能，好表现自己。 至死不渝: 到死都不改变。
截然不同: 形容完全不同，有很大区别。
课文写了哪些事例？ ④文革初期，说服两派继续工作 ⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟 能说服工宣队军宣队的队员 ⑥一封短短的信
⑦1982年，“我不能走”
从这些事例中，你读出了邓稼 先怎样的形象特点？
①在美国获博士学位 后立即回国
满腔的爱国 热忱
“两弹元勋” 功勋卓著
② 1958 年 受 命 研 究 原子弹制造的理论， 并成功设计了两弹
第一部分 引子，在近一百多年来中国历史 乃至世界历史的背景上推出邓稼先。
第二部分 简介邓稼先的生平经历和贡献，赞 扬两弹元勋“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
第三部分 在同美国“原子弹之父”奥本海 默的对比中来写邓稼先，从而突出表现了邓稼 先的气质、品格和奉献精神。
第四部分 作者写自己从邓稼先那儿得知，
整体感知，筛选信息
课文写了邓稼先的哪些事？ 你读出了他怎样的形象特点？
抢 答
1、邓稼先于哪一年出生在什么地方？
（1924年，安徽省怀宁县）
2、邓稼先曾于1948——1950年赴哪个国 家的哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3、邓稼先于何年因患何病逝世？
（1986年，直肠癌）
抢 答
4、用来与邓稼先作对比的那位美国杰 出人物是谁？
⑥ 总 结
3、说说文中小标题的作用。
两弹元勋 ——表明了邓稼先为中华民族
的核武器事业所作出的贡献。
我不能走 —— 形 象 地 展 示 了 邓 稼 先 那
“碎首黄尘，燕然勒功”的一 腔热血。 永恒的骄傲 ——气势磅礴，对邓稼先一 生作了最恰当的评价。
跳读课文，发现美点
请同学们运用跳读的方式再次快 速阅读课文，先用波浪线把你认为 美妙的词语或句子标示出来，然后 按照“我发现……词语或句子写得 美妙，它的美妙在于……”的句式 组织语言，准备发言。
中国原子弹工程是自力更生搞出来的消息时 激动万分。 第五部分 写邓稼先科研工作的荒凉环境及他
的工作才能和责任心。
第六部分 引述写给邓稼先夫人的电报、 书信中的话，对邓稼先总结评价，结束全文。
2、全文六个部分之间有什么联系？
第一部分是全文的“小引”。 第二部分是简单介绍了邓稼先的生平 经历和贡献。 第三部分可以说是第二部分的补充、 延伸和扩展，是在与奥本海默的对比中突 出邓稼先的气质、品格和奉献精神。
邓稼先在我国现代国防和科学发展史 上是一个不平凡的人物，但作者在赞 颂他的伟大精神时，却侧重选择了一 些 平常小事，于细微处见深情，于平
凡中见高尚。
合作探究，走入文本
1、用简明的语言概括各部分的主要内容。 2、思考全文六部分之间有什么联系？ 3、说说文中小标题的作用。
1、用简明的语言概括各部分的主要内容。
③1985 年重病期间写 了一份关于中华人民 共和国核武器发展的 建议书
④文革初期，说服两 派继续工作
鞠躬尽瘁 死而后已 没有私心 真诚坦白 从不骄人 奉献精神
⑤1971 年被“四人帮” 批判围攻，竟能说服 工宣队军宣队的队员
⑥一封短短的信
强烈的民族 自尊心
⑦1982 年，“我不能 走”
执着追求 无私奉献 责任心强
“事后我追想自己为什么会有那样大的 感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼 先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一 句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运 用两个表选择关系的设问句，充分表达了 自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地 告诉读者，作者既为中华民族感到自豪， 更为稼先领导国内学者和技术人员独立地 设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简 练，蕴含丰富。
小 结 本文不同于一般的人物传记，更 不同于一般写人的记叙文，而是以中 华几千年文化为背景，以近一百多年 来民族情结、50年朋友深情为基础， 用饱含感情的语言介绍了一位卓越的
科学家、爱国者。
作 业
• 1、掌握“读一读，写一写”的生字词。 • 2、比较阅读《难忘蘑菇云——记两弹 元勋邓稼先》，多侧面了解人物。
第四部分从另一个角度，写出邓稼 先贡献之大，也是第二部分的扩展。 第五部分则是重点写出了邓稼先的 深厚博大的民主文化背景、超凡的创造 才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为 祖国献身的崇高精神，是第二部分具体 化。 第六部分是全文的总结。
① 引 ②经历贡献 ④从另一角度扩展 子 ⑤具体化
③补充、延伸和扩展
杨振宁与邓稼先在美国留学时合影
邓稼先（1924～1986），中国研制和 发展核武器的重要技术领导人，为我国成 功研制原子弹、氢弹和新型 核武器作出了重大贡献。 1999年，党中央、国务院、 中央军委给他追授了的 “两弹一星”功勋奖章。
元勋（ xūn ）
鲜为人知（xiǎn）
鞠躬尽瘁（ jū
孕育（ yùn ） 黯（