人教版九年级上册 第四单元 课题2 水的净化(第一课时)教案

课题2 水的净化
（第一课时）
教学目标
（一）知识与技能
1．了解纯水和自然水的区别。

2．了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的基本方法，掌握过滤实验的操作步骤，能将净化水的方法用于解决实际问题。

（二）过程与方法
1．通过观察视频实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。

2．通过小组成员合作完成实验，掌握过滤具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。

（三）情感、态度与价值观
感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情。

教学重点
水净化的方法，过滤的操作步骤和注意事项。

教学难点
自来水厂净化水的过程，过滤的操作步骤和注意事项。

教学策略
1．通过播放自来水厂净化水的视频，帮助学生了解净化水的方法。

2．教师边演示边讲解过滤的操作要点和注意事项，然后再由学生自己动手实验。

教学准备
仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。

学生准备：1、分小组合作预习过滤操作。

2、分小组调查本地饮用水使用的情况。

教学用具
多媒体
教学过程
【课件】播放日常生活中水的图片
【问题】1．以上图片中的水，哪些是我们可以直接饮用的？
2．请从纯净物和混合物的角度来分析以上图片中的水
观看图片，思考问题，全班学生一起回答
【课件】播放图片：从自然界中获得的一杯浑浊的水
【问题】你知道这杯浑浊的水中有哪些杂质吗？
学生回答问题：
学生甲：有不溶性物质
学生乙：有细菌
观看视频，同时思考问题并做记录
【归纳】有不溶性的杂质，有细菌和微生物，还有可溶性的杂质。

我们如何将这杯浑浊的水变成我们的生活用水呢？下面我们就一起来体验一下这个过程，看看自来水厂是如何净化水的，有哪些具体的过程？
【课件】播放自来水厂净水视频
【问题】自来水厂净水有哪些过程？
学生回答问题：
沉淀—过滤—吸附—杀菌消毒
【讲解】自来水厂净化水需要经过沉淀—过滤—吸附—杀菌消毒四个过程，才能变成我们的生活用水。

在沉淀之前要加明矾，也称为絮凝剂，往水中加入明矾，会生成絮状物，吸附悬浮在水中的杂质使杂质沉降；过滤是将不溶于水的杂质分离出来；吸附杂质需要加入活性炭；最后一步加入漂白粉或者是通入氯气来杀灭细菌。

其中过滤这个操作是我们要重点掌握的实验技能。

学生通过阅读课本把明矾和活性炭的作用找出来并做好标记
【提问】还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。

活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。

现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。

【提问】请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？
【学生】沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。

【教师】肯定同学答案。

你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？
【学生】慢慢地倾倒杯中液体。

用过滤的方法。

【教师】过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。

同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。

前后两个实验小组互派一位同学，观察评价对方小组的实验进程。

【演示】过滤实验
边示范边讲解过滤的操作要点：一贴，二低，三靠
观察老师做过滤实验
教师观察学生做实验的情况并记录其中的问题：
1．学生将滤纸捅破
2．过滤之后得到的水仍然浑浊
3．过滤时水洒出来了
教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见预习这种学习方法的运用，是十分重要的。

过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。

分别由该小组的成员来评价本小组实验操作的情况并分析问题；最后由教师评出最优秀的小组
小组成员合作完成过滤实验，将自然界中浑浊的水进行过滤
【引导】对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？请同学们看课文图3-15。

【学生】阅读教材，讨论分析。

回答：自来水厂净化水的主要步骤是：加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝聚，然后在反应沉淀池中沉降，分离杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投药消毒。

【提问环节】教师回答，再由中等学生总结本节课知识点，教师板书，布置作业
板书设计
一、水的净化
自来水厂净化水的步骤：沉淀→过滤→吸附→消毒
加药品：絮凝剂（明矾）活性炭消毒剂（如氯气）
目的：促进沉降，除去不溶性杂质，吸附颜色异味，杀灭细菌
物理变化化学变化
二、过滤
操作要点：一贴，二低，三靠。

教学反思
教学过程中担心时间问题，所以在课前就给各个小组发了实验器材，造成部分学生注意力转向实验器材而不专心听课。

但是，本节课时间并不紧张，应等教师讲解完过滤这个实验操作再由小组组长来领取实验器材，省时省力省心，效果也会更好。

从总体来看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，在教学过程中充分利用了各种社会资源，根据本地的实际情况，联系实际与教材并好的使用新教材。

在教学中通过实验的手段让学生体会到认识到水的净化过程和方法，使单调的化学实验教学富有启发性和探究性，体现出其应有的价值，在实践中促进学生的发展。