比喻是化抽象为形
常见的修辞手法、表现手法、说明方法及其作用
常见修辞方法及其作用1、比喻（1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
（2）比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
2、比拟（拟人和拟物）（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
3、夸张（1）夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
（2）夸张的几种形式 a、扩大夸张。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
b、缩小夸张。
例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张。
例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
4、对偶（1）对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，也称“对仗”。
它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
5、排比（1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
比喻的多种变化形式
比喻
比喻就是「打比方」,根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显.
用比喻法描写事物,可使事物形象鲜明生动,加深读者的印象；用来说明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解.
比喻的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物).
比喻一般分为明喻、隐喻(暗喻)及借喻三类.
明喻
本体、喻词和喻体同时出现.
常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等.
例子：他动也不动,彷如石像.
（本体）（喻词）（喻体）
隐喻〔暗喻〕
本体、喻体同时出现,但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词.
例子：母亲啊!你是荷叶,我是红莲.
（本体）（喻体）（本体）（喻体）
借喻
本体和喻词都不出现,直接用喻体代替本体.
除此三种基本类型之外,根据比喻的三个部分的结合情况,其变化形式有：博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻、较喻、回喻、互喻、曲喻等
九种.
比喻的作用：
（1）用比喻来对事物某某特征进行描绘和渲染,可使事物生动形象,具体可感,引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力.
（2）对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述,化抽象为具体,化繁为简,帮助人们深入的理解.并使语言生动形象,富有文采。
九种常见修辞手法
九种常见修辞手法一、比喻：用在记叙、说明、描写中，化无形为有形，化抽象为具体，化平淡为生动,化冗长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深刻的印象。
比喻一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
（一）比喻的种类(1)明喻：本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
明喻的典型形式是：甲像乙。
例如：天上的云奇形怪状，有的像奔马，有的像狮子。
(2)暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。
暗喻的典型形式为：甲是乙。
例如：这是花的海洋。
窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
（3）借喻：不出现本体，直接叙述喻体。
借喻的典型形式为甲代乙。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(4)博喻：连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁净等相似点来描绘出荷花的美。
）（二）运用比喻应注意的问题（1）、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。
（2）、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。
（3）、比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。
（4）、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。
（三）运用比喻的条件（1）甲和乙必须是不同类的事物。
下面几种情况不是比喻：①同类相比。
如：她长得像她爸爸。
②表示猜度。
如：这本书好像是他的。
③表示想象。
如：我仿佛又回到了二十多年前的孩提时代。
高考散文阅读题型及答题模式
【答题模式】
主要着眼于句子本身的分析, 将思维指向句 子的内部, 要先从词句的表层含意理解, 再联系前后 文, 看看段意, 就可以得出答案。
【课堂训练】 阅读萧萧的《灯火》
解释文中划线句子的含意。
答案：
1、普通的油灯在贫困的年代里 是很宝贵的 ；
2.灯下的温馨又是更值得珍惜 的人生精神财富。
答案规范用语：1、什么是什么； 2.什么又是什么。
象征和象征意义
• 1.象征 借用某种具体的形象的事物暗示 特定的人物或事理，以表达真挚的感情和 深刻的寓意，这种表现手法叫象征。象征 的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的 联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感 觉；能给人以简练、形象的实感，能表达 真挚的感情。
答: 不能。因为文中这三个词语是递进关系， 表达了父亲对儿子的关爱之情。
③修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？ 这样写在表 达上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作 用＋结合句 1. 比喻、拟人: 生动子形语象境地写出了＋对象＋特性。
2. 2. 排比: 有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开， 逐 步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特 性
• 拟人: 化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。使物具 有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产 生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟: 色彩 鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你” 等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情， 而且有显得亲切自然的表达效果。
答案: ①这个词表面义是指鲁迅的故 乡；②它的深层义是指作者向往的精 神家园。
• 答题规范用语： • 1、这个词表面义是（指）什么。 • 2.它的深层义是（指）什么。
表达方式、修辞手法与表现手法的区别-修辞手法-表现手法
语文阅读要点归纳1.修辞手法：凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。
要求掌握的修辞手法（辞格）共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。
诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。
比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。
有突出事物特征，化抽象为形象的作用。
借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
设问和反问：设问是先提出问题，接着自己把看法说出。
问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
反问是用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。
2．表达方式：表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。
记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。
间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法）3．表现手法也可称为表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。
比喻和象征都是增强表达形象性的艺术手段
比喻和象征都是增强表达形象性的艺术手段,它们能够让深刻变得显露,隐晦变得明朗,平实变得典雅,化无形为有形,化抽象为具体。
然而这两种艺术手段是有本质区别的。
先看鲁迅先生小说中的两处文字:……华大妈跟了他指头看去,眼光便到了前面的坟,这坟上草根还没有全合,露出一块一块的黄土，煞是难看。
再往上仔细看时，却不觉也吃了一惊——分明有一圈红白的花围着那尖圆的坟顶。
——《药》……我和闰土已隔了一层厚厚的障壁了。
——《故乡》《药》结尾写革命者夏瑜坟上的花圈，是一种象征的表现方法，它一方面象征了革命者是杀不尽的，必将后继有人；另一方面也表明革命的前景光明和充满希望。
而《故乡》写“一层厚厚的障壁”并非实实在在的东西，旨在表明“我”与中年闰土的思想感情的深深隔膜。
这里本体事物并未出现，而出现喻体“障壁”，思想感情上的深深“隔膜”与“厚厚的障壁”的相似之点就是“厚”，就是“隔膜”像“厚障壁”，用喻体代替本体。
比喻，通俗一点讲就是“打比方”，为了描写甲事物（或者说明道理），用甲事物本质属性完全不同，但在某一方面有相似点的乙事物（或道理）来打比方。
例如月亮有“阴晴圆缺”的变化，有时“圆”，“呼作白玉盘”（李白《古郎月行》），在李白看来，又圆又亮的明月像白玉琢成的盘；有时“缺”，“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”（白居易《暮江吟》），一弯新月像一张弓。
通过比喻，月亮时圆时缺的特征经过描绘和渲染，更为生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。
另外，有些道理的比喻，也用浅显常见的事物作喻体来说明。
如鲁迅《费厄泼赖应该缓行》一文“中国最多的却是枉道：不打落水狗，反被狗咬了。
但是，这其实是老实人自己讨苦吃。
”喻体“不打落水狗，反被狗咬了”比喻不彻底消灭敌人，反被敌人报复和伤害。
在比喻中，本体、喻体有主、次之分，喻体只是一种增强形象性的手段。
比喻，在本质上，属于同义表达形式的选用这一修辞范畴。
凡属于比喻这一修辞格的句子都可以通过句式的变换转化成平实陈述的句子。
表现手法表达方式
常见的表现手法1.联想和想像：由此及彼，延伸写作的范围，可以使文章的内容更丰富多彩，使主题更深刻；使形象更丰满生动，增强文章的艺术表现力。
2.虚实结合：把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
“实”是指客观存在的实象、事实、实境。
虚”包括三种类型：①虚幻世界和梦境，②回忆往事、历史。
③想象、设想之境。
作用：丰富文章内容，为读者提供广阔的想象空间；有时能形成强烈的对比效果，有时能形成渲染烘托的作用，从而突出文章的中心。
3．对比：用一事物与另一事物进行比较，从而鲜明形象地表现事物的某一特点，形成反差，突出作者对这一事物的某种感情。
4．衬托：是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
可分为正衬和反衬。
用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。
衬托有主次之分，对比没有主次之分。
5.正面与侧面相结合：正面描写也称直接描写，直接描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。
侧面描写：也称间接描写，侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景与物烘托人物，或以次要人物烘托主要人物，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。
侧面描写往往与正面描写结合起来。
法国作家小仲马在《茶花女》中这样写玛格丽特的美貌的：“这天晚上她真是惊人的美……当她出现”的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。
《口技》正面描写与侧面描写相结合。
6．铺垫：在写主要人物前，先写一些相关的材料，作用是蓄势，蓄情，突出主要人物。
比如《背影》，在写车站送别前，文中写了祖母去世，家道衰落，父亲失业，典当家产一些列不幸事件，这些描写就是为了铺垫后文的父亲车站送别。
7．借景抒情：以景衬情，融情入景。
通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
8．象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感，如《白杨礼赞》《海燕》等。
高考八种常见修辞手法的含义及其效果【(练习及答案)
高考八种常见修辞手法的含义及其效果【(练习及答案)高考八种常见修辞手法及其效果修辞手法是一种通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
高考考纲明确要求的八种修辞手法包括比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
一般来说，比喻、夸张、拟人是语言类，对偶、排比、反复是结构类，设问和反问表述增强语气类。
这八类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同。
比喻是一种通过用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的修辞方法。
它的作用是帮助人们容易深入理解，使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象。
在记叙、说明、描写中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
比喻由本体、喻体和比喻三部分构成。
明喻的形式可简缩为“甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)”。
暗喻的形式可简缩为“甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙”。
明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。
借喻只出现喻体，本体与比喻词都不出现。
通感是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
它能化抽象为形象，让读者更好地理解，由此及彼，勾起人们丰富的联想，不拘一格，行文活泼，准确表达，含意深远，充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
最典型的例子是“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”（XXX《荷塘月色》）清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
除了通感，还有一些类似的修辞手法，如“晨钟云外湿”（XXX《夔州雨湿不得上岸作》），以“湿”字形容钟声，穿雨而来，穿云而去，触觉与听觉相互沟通。
这些修辞手法可以让语言更加生动、丰富，给读者留下深刻的印象。
善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水。
”这句话表达了听琴声时能够感受到志向高远、如山般巍峨和如流水般汩汩流动的情感。
通过听觉和视觉的相互作用，可以更加深刻地感受到这种情感。
比喻的分类
比喻比喻就是「打比方」，根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。
用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。
比喻的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
比喻一般分为明喻、隐喻（暗喻）及借喻三类。
明喻本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。
例子：他动也不动，彷如石像。
（本体）（喻词）（喻体）隐喻［暗喻］本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
例子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
（本体）（喻体）（本体）（喻体）借喻本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。
例子：天上张著灰色的幔。
（喻体）（「灰色的幔」是喻体。
本体是「黑云」，但不写出来。
）极光有时出现时间极短，犹如节日的焰火在空中闪现一下就消失得无影无踪；有时却可以在苍穹之中辉映几个小时；有时像一条彩带，有时像一团火焰，有时像一张五光十色的巨大银幕；有的色彩纷纭，变幻无穷；有的仅呈银白色，犹如棉絮、白云，凝固不变；有的异常光亮、掩去星月的光辉；有的又十分清淡，恍若一束青丝；有的结构单一，状如一弯弧光，呈现淡绿、微红的色调；有的犹如彩绸或缎带抛向天空，上下飞舞、翻动；有的软如纱巾，随风飘动，呈现出紫色、深红的色彩；有时极光出现在地平线上，犹如晨光曙色；有时极光如山茶吐艳，一片火红；有时极光密聚一起，犹如窗帘慢帐；有时它又射出许多光束，宛如孔雀开屏，蝶翼飞舞。
比喻思想的对象同另外的事物有了类似点，就用那另外的事物来比拟这思想的对象；即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境。
这种打比方的修辞手法，就叫比喻，也叫譬喻。
运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。
比喻一般包括三个部分：本体（被比的事物或情境）；喻体（作比的事物或情境）；喻词（标明比喻关系的词）。
九种常见修辞手法类型归纳
九种常见修辞手法类型归纳一、比喻：用在记叙、说明、描写中，化无形为有形，化抽象为具体，化平淡为生动,化冗长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深刻的印象。
比喻一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
（一）比喻的种类(1)明喻：本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
明喻的典型形式是：甲像乙。
例如：天上的云奇形怪状，有的像奔马，有的像狮子。
(2)暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。
暗喻的典型形式为：甲是乙。
例如：这是花的海洋。
窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
（3）借喻：不出现本体，直接叙述喻体。
借喻的典型形式为甲代乙。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(4)博喻：连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁净等相似点来描绘出荷花的美。
）（二）运用比喻应注意的问题（1）、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。
（2）、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。
（3）、比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。
（4）、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。
（三）运用比喻的条件（1）甲和乙必须是不同类的事物。
下面几种情况不是比喻：①同类相比。
如：她长得像她爸爸。
②表示猜度。
如：这本书好像是他的。
③表示想象。
如：我仿佛又回到了二十多年前的孩提时代。
【暑假阅读】部编版三升四现代文阅读衔接讲义专题05修辞手法及作用(有答案解析)
【暑假阅读】现代文阅读专题05 修辞手法及作用【方法技巧】常用修辞手法及作用：1.⽐喻：化平淡为⽐动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.⽐拟：给物赋予⽐的形态情感（指拟⽐），描写⽐动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托⽐氛，增强感染⽐，增强联想；创造⽐氛，揭⽐本质，给⽐以启⽐。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有⽐乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排⽐：节奏鲜明，内容集中，增强⽐势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染⽐强；承上启下，分清层次；多次强调，给⽐以深刻的印象。
8.对⽐：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：⽐问⽐答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语⽐，语⽐强烈，强化情感。
【典型例题】例：阅读文章，回答问题。
窗①我喜欢窗，它可以把我引往有花鸟林木的地方，有蓝天白云的地方，有繁星明月的地方。
②透过那方方的窗格，你也许看到对面人家围墙上有早起的牵牛花，那娴雅紫色的花瓣带着被露水滋润过的清新；你也许看到电线那儿有一两只麻雀在跳上跳下，也许是三四只，恰像一小串轻盈俏皮的音符；你也许看到一株芭蕉舒展着它肥大的绿叶，悠闲地在微风中轻荡，或者是一株朴实的木瓜树，那直直的树干把大片大片的叶子高高地举向天空。
也许，你看到的只是一段淡灰色的围墙，下面是深红或浅绿油漆的门顶，而那淡蓝色匀净的天空，就轻轻地填满了剩余的空间。
③不论你看到的是什么，你都会觉得这是一幅生动而又宁静的画，而那均匀的窗格就是当初构图时所画的虚线。
④有风的时候，那拂动的枝、抖颤的叶，加上那飒飒的声音，那不只是一幅画，而是一首歌。
⑤下雨的时候，你可以欣赏窗外那斜斜的雨丝、淡淡的雨雾，以及那朵朵的花、片片的叶，都怎样由于雨水的湿润而加深了颜色。
⑥每一扇窗都有它不同的画面，每一扇不同画面的窗在不同的时刻、不同的天气，都有它不同的姿态。
【问题】第②自然段运用了________、________、________的修辞方法。
表达方式表现手法的区别
阅读教学中,许多同学分不清“表达方式” “修辞手法” 与“表现手法”这三个概念,经常张冠李戴,将其混为一谈,进而影响自己正确地答题.它们虽然都属于表达技巧,却有明显(de)区别：1．表达方式表达方式亦可称为表达方法,是作者根据客观事物和表达思想感情(de)需要而运用(de)一种语言表达形式,属于文章(de)整体(de)语言运用形式.常用(de)表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种).记叙：记叙人物(de)经历或事情(de)发生、发展、变化过程.一般用于叙事诗(de)表达描写：用生动形象(de)语言对人物、事件、环境所作(de)具体描绘和刻画.议论：对人和事物(de)好坏、是非、价值、特点、作用等所表示(de)意见.”抒情：表达作者强烈(de)爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情.（抒情,有直接抒情,也有间接抒情.间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等,而这一般又称之为表现手法）例析1：阅读下面一首唐诗,按要求答题.端居①李商隐远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋②.阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁. [注]①端居：闲居.②素秋：秋天(de)代称.问：这首诗(de)三、四两句在艺术手法上有什么特点请简要分析.简析：这首诗在艺术手法上,第三、四句(de)最大特点是寓情于景,情景交融.诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、月“色”(de)描写,赋予客观景物以浓厚(de)主现色彩,营造出了冷寂、凄清(de)氛围,表达了悲愁,孤寂和思亲(de)情感.一般说来,记叙文多采用叙述、描写和抒情(de)表达方式,议论文多采用议论(de)表达方式,说明文多采用说明(de)表达方式.2．修辞手法凡是使句子更加生动形象,富有表现力和艺术美感(de)方法或手段,都可称为修辞手法.修辞手法是针对具体(de)句子而言(de).修辞手法(de)种类很多,内容博杂.共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问.⑴、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景,可分为明喻、暗喻.有突出事物特征,化抽象为形象(de)作用.比如“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象(de)“愁”比做滚滚东去(de)江水,写出了愁绪(de)多与绵长.例析：阅读下面一首宋词,然后回答问题.柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深,吹梅②角远,同在京城.聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍.教人怎不伤情觉几度、魂飞梦惊.后夜相思,尘随马去,月遂舟行.[注]①泛菊：饮菊花酒.②吹梅：吹奏梅花落.问：作者在表达感情时主要运用了什么手法请结合全词内容具体说明.简析：这首诗主要运用了比喻手法.上片用“云边孤雁,水上浮萍”(de)比喻来表现离别之苦,下片用“尘随马去,月遂舟行”(de)比喻来表现思念之切.⑵、借代：借用相关(de)事物来代替所要表达(de)事物.借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人.借代(de)运用使语言简练、含蓄.例如李清照(de)如梦令“知否知否应是绿肥红瘦.”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶(de)茂盛和花(de)凋零.①借用人（或物）(de)标志、特征去代替人（或物）(de)名称例析1：朱门酒肉臭,路有冻死骨.——杜甫自京赴奉先咏怀五百字简析：“朱门”指代居住在骊山宫(de)显贵之家,反衬宫门之外(de)凄惨景况.例析2：想当年,金戈铁马,气吞万里如虎——辛弃疾永遇乐·京口北固亭怀古简析：“金戈”指金属制(de)戈,“铁马”指配有铁甲(de)战马.这里“金戈铁马”用来代指精锐部队.⑶、夸张：对事物(de)形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小(de)描述.有更突出、更鲜明地表达事物(de)作用.李白(de)作品中表现极为突出,如：“白发三千丈,缘愁似个长”“危楼高百尺”等.⑷、对偶：用结构相同、字数相同(de)一对句子或短语来表达两个相对或相近(de)意思.从形式看,语言简练,整齐对称；从内容看,意义集中含蓄.例析：阅读下面一首诗,回答问题春行即兴李华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西.芳树无人花自落,春山一路鸟空啼.问：这首诗(de)三、四两句运用了哪种修辞方法请具体说明.简析：这首诗(de)第三、四句修辞方法是对偶,“芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”对“空啼”.⑸、比拟：把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物.比拟有促使读者产生联想,使描写(de)人、物、事表现(de)更形象、生动(de)作用.⑹、设问和反问：设问是先提出问题,接着自己把看法说出.问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味.反问是用疑问(de)形式表达确定(de)意思.用来加强语气,表达强烈感情.例析1：“问人间谁是英雄有酾酒临江,横槊曹公.”简析：以设问开篇,点明题旨,领起下面分层次地叙述三国人物(de)英雄业绩.例析2：王安石(de)题乌江亭：“江东子弟今虽在,肯为君王卷土来”简析：使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然.3．表现手法表现手法也可称为表现方法（或表达技巧）,凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈(de)印象,达到感染读者(de)艺术效果(de)手段或方法,都可视为表现手法.主要着眼于使文章(de)整体或部分产生效果.常见(de)表现手法有：衬托、对比、象征、用典、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻画、寓庄于谐、联想和想象,等等.例析：简析陶渊明(de)归园田居(其三)：“种豆南山下,草盛豆苗稀.晨兴理荒秽,带月荷锄归.……”句(de)表现手法简析：该句纯用白描手法,寥寥几笔就为我们勾勒出了田园生活图景,表现了诗人对田园生活(de)热爱.在文学创作上,白描指不加渲染、烘托,不用华丽辞藻,而以最经济、最省俭(de)笔墨,勾勒出鲜明生动(de)形象.其特点是：抓住被描写对象(de)主要特征,寥寥几笔,形神逼肖.4．区别与联系表现手法和修辞手法：表现手法和修辞手法都能增强文章(de)表达效果,但表现手法是用以增强文章(de)整体或某一部分(de)表达效果,而修辞手法则是增强文章中句子(de)表达效果,主要着眼于对句子(de)修饰；表现手法是从宏观角度表现文章(de),而修辞手法是从微观角度表现文章(de).表达方式、修辞手法与表现手法是中学语文教学中经常接触到(de)概念,不可回避,我们必须在具体(de)语文实践活动中认真体会,才能真正将它们区分开来,并娴熟地运用.例示：1．试分析下面这首诗(de)表现手法及作用.白梅（王冕）冰雪林中着此身,不同桃李混芳尘.忽然一夜清香发,散作乾坤万里春.答：本诗所用(de)表现手法及作用如下：⑴衬托,以冰雪林衬托梅花(de)坚毅耐寒；⑵对比,与混芳尘(de)桃花对比,显示梅(de)高洁守志；⑶托物言志（象征）,借梅花(de)形象表达作者(de)理想追求.2．阅读下面这首词,回答问题：青玉案·元夕辛弃疾东风夜放花千树,更吹落、星如雨.宝马雕车香满路,凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞.蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去.众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处.全词主要运用了哪种表现手法表达了作者怎样(de)感情答：主要运用了反衬（或衬托、烘托）(de)表现手法,以元夜(de)繁华热闹反衬“那人”(de)孤独寂寞,表达了作者不趋流俗,甘于寂寞,保持志士操守(de)高洁品性.就修辞而言,本词主要用了如下几种：比喻：“花千树”——将元夕(de)焰火比作千万棵繁花锦簇(de)花树；“更吹落星如雨”——焰火像被吹得如雨落下(de)星星；“玉壶”——喻月亮.借代：“蛾儿雪柳”——用元宵节妇女头上戴(de)装饰物代年轻美貌(de)女子.常见说明方法(de)作用举例子：使文章表达(de)意思更明确,更生动形象,读者更明白,增强说服力.列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理(de)最精确、最科学、最有说服力(de)依据.（用列数字(de)方法进行说明,既能准确客观(de)反映事实情况,又有较强(de)说服力.）作比较：说明某些抽象(de)或者是人们比较陌生(de)事物,可以用具体(de)或者大家已经熟悉(de)事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明(de)印象.打比方：抽象(de)事理变得具体、生动、形象.（或把事物(de)特征解说得确切具体、浅显易懂.）引资料：使文章更具说服力.体现说明文语言(de)准确性.引用古诗：使说明文更具诗情画意.分类别：条理清晰,一目了然.下定义：使人们在阅读时对抽象(de)字词能够更加明白、理解.作诠释：使读者在阅读时对抽象(de)字词能够更加理解.摹状貌：为了使被说明对象更形象、具体.列图表：使人看了一目了然.作假设：从事物(de)另一方面阐述,以小见大,简单易懂.。
初中语文的修辞手法有哪些
初中语文的修辞手法有哪些修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语。
1.比喻：比喻就是打比方。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
最常用的还是生动形象。
2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用使具体事物人格化，语言生动形象。
3.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
作用揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4．排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
作用增强语言气势，加强表达效果，强调内容，加重感情。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
5.借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
6.夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。
可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣7.对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
作用形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美，内容上凝练集中，概括力强。
8.反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复。
连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
9.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
10.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
语文修辞手法及其作用分析
语文修辞手法及其作用比喻：生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形，化繁冗为简洁。
夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，章节和谐；高度概括，富有表现力。
排比：结构紧凑，文章贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。
反复：突出内容，强化感情，增强感染力。
借代：生动活泼，使评议形象鲜明，利于表达作者的思想感情。
设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。
双关：表达含蓄，语意丰富。
对比、衬托（正衬和反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。
表现手法：情景交融、借景抒情：渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。
托物言志（象征）、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合、化静为动：使表达更中形象生动，富有感染力。
对比、衬托（正衬和反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。
白描：用字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。
细节描写：突出事物的主要特点，使文章内容更加丰富，便于表达感情。
抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。
以小见大、侧面烘托、点面结合、以点带面等好词万世一时孑然一身统一口径统一战线铁板一块昙花一现聪明一世惯一不着一枕邯郸一介之使一脉香烟一命鸣呼一片丹心齐心一力一片宫商一吹一唱一元木公一肩两锄一枕槐安一之为甚一枝之栖一劳久逸一塌括仔一丘一壑一人有庆一字连城一言中的一个半个闭花羞月沉鱼落雁出水芙蓉明眸皓齿美如冠玉倾国倾城国色天香鹤发童颜眉清目秀和蔼可亲心慈面善张牙舞爪愁眉苦脸冰清玉洁雍容华贵文质彬彬威风凛凛老态龙钟虎背熊腰如花似玉容光焕发落落大方弱不禁风大腹便便面黄肌瘦卓约多姿其貌不扬蓬头垢面瘦骨嶙嶙翩翩起舞沉鱼落雁出水芙蓉明眸皓齿美如冠玉美如冠玉倾国倾城国色天香鹤发童颜眉清目秀和蔼可亲心慈面善张牙舞爪愁眉苦脸冰清玉洁雍容华贵文质彬彬威风凛凛老态龙钟虎背熊腰如花似玉倾国倾城国色天香鹤发童颜眉清目秀和蔼可亲愁眉苦脸冰清玉洁雍容华贵文质彬彬威风凛凛其貌不扬蓬头垢面道貌岸然疑神疑鬼闭花羞月如花似玉容光焕发落落大方弱不禁风大腹便便⊙【描写山的词】：崇山峻岭山明水秀悬崖峭壁峰峦雄伟漫山遍野江山如画还我河山湖光山色山穷水尽大好河山刀山火海地动山摇锦绣河山逼上梁山⊙【描写水的词】：水流湍急一泻千里波澜壮阔波涛汹涌津津有味炯炯有神铿锵有力红日欲出红日未出红日初升红日喷薄红日艳艳旭日初露旭日初升旭日东升旭日临窗旭日将升旭日当空晓日初升朝阳初升朝阳火红太阳升高太阳高起日出旭旭轻巧灵便飞速驰骋轰鸣奔驰呼啸而过风驰电掣扬帆远航乘风破浪泛湖观景追波逐浪平稳行驶起锚开航顺水行舟平稳起飞紧急迫降直插云天穿云破雾腾云驾雾空中盘旋低空飞行倾斜飞行徐徐降落晶莹剔透⊙【描写人物外貌的词】虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体恰如其分牵肠挂肚牵强附会千变万化千差万别千锤百炼千方百计千钧一发千军万马千里迢迢千篇一律千奇百怪千秋万代千丝万缕千头万绪千辛万苦千言万语千载难逢千真万确千姿百态黔驴技穷前车之鉴前赴后继前功尽弃前所未闻前所未有前途无量前因后果潜移默化生灵涂炭生龙活虎生命攸关生死攸关生吞活剥盛极一时盛况空前盛气凌人胜利在望失而复得失魂落魄失之交臂诗情画意十冬腊月十恶不赦十拿九稳十全十美十万火急十之八九石沉大海石破天惊拾金不昧时不我待时不再来时来运转时时刻刻时隐时现实事求是实心实意威风扫地微不足道微乎其微危机四伏危言耸听危在旦夕唯唯诺诺惟才是举惟利是图惟妙惟肖惟命是从为非作歹为富不仁为虎作伥为所欲为萎靡不振委曲求全未雨绸缪畏首畏尾温故知新温文尔雅文过饰非文人墨客文武双全闻风而动闻风丧胆闻过则喜闻名遐迩闻所未闻一本万利一笔勾销一表人材一唱一和一朝一夕一尘不染一成不变一筹莫展一触即发一刀两断一点一滴一睹为快一发千钧一帆风顺一反常态一分为二一干二净一鼓作气一哄而散一呼百应一见如故一见钟情一箭双雕一举成名一举多得一举两得一举一动一决雌雄一孔之见强词夺理强人所难强弩之末巧夺天工巧取豪夺翘首以待切肤之痛切合实际亲密无间亲如手足勤工俭学勤俭持家勤勤恳恳寝食不安沁人肺腑青云直上轻而易举轻描淡写轻如鸿毛轻重缓急倾家荡产清规戒律情同手足情投意合情有可原情真意切穷途末路穷乡僻壤穷凶极恶穷则思变秋高气爽秋毫无犯求同存异趋炎附势屈指可数取长补短取而代之去伪存真权衡利弊权宜之计全力以赴全然不顾全神贯注全心全意史无前例矢口否认矢志不渝始终如一世代相传世世代代世态炎凉世外桃源事半功倍事倍功半事不宜迟事出有因事关重大事过境迁事与愿违事在人为拭目以待誓不罢休势不可挡势不两立势均力敌势如破竹势在必行是非不分是非分明是非曲直是非之地是是非非适得其反适可而止恃强凌弱视而不见视死如归收效甚微手不释卷手疾眼快手忙脚乱手无寸铁手舞足蹈手足无措首当其冲首屈一指守口如瓶守株待兔稳操胜券稳如泰山问心无愧瓮中捉鳖我行我素卧薪尝胆乌合之众乌烟瘴气污言秽语无本之木无边无际无处不在无地自容无动于衷无独有偶无恶不作无法无天无稽之谈无计可施无坚不摧无精打采无拘无束无可厚非无孔不入无理取闹无能为力无师自通无时无刻无事生非无所事事无往不胜无微不至无懈可击无一例外无以复加无忧无虑无与伦比无缘无故无中生有无足轻重五光十色五花八门五体投地五颜六色一来二去一劳永逸一了百了一鳞半爪一落千丈一马当先一脉相承一毛不拔一鸣惊人一目了然一念之差一诺千金一拍即合一贫如洗一气呵成一窍不通一清二楚一穷二白一丘之貉一如既往一事无成一视同仁一丝不苟一塌糊涂一通百通一网打尽一往情深一望无际一无是处一无所获一无所有一无所知一泻千里一心一意一言九鼎一言难尽一意孤行一针见血一知半解一蹶不振一蹴而就依然如故依山傍水依依不舍缺斤少两缺一不可却之不恭确确实实确信无疑确有其事群雄逐鹿燃眉之急饶有兴趣惹人注目惹是生非热火朝天热情洋溢仁人志士仁至义尽人才济济人财两空人杰地灵人困马乏人来人往人满为患人面兽心人声鼎沸人所共知人微言轻人心涣散人心惶惶人心所向人心向背人烟稀少人言可畏人仰马翻人赃俱获忍气吞声忍辱负重忍无可忍任劳任怨任人唯亲任人唯贤任人宰割任重道远日复一日日积月累日久天长寿终正寝受宠若惊受益匪浅殊死搏斗殊途同归书香门弟熟视无睹束手待毙束手就擒束手无策束之高阁数不胜数双管齐下双喜临门水到渠成水滴石穿水落石出水泄不通水涨船高瞬息万变顺理成章顺其自然顺手牵羊顺水推舟顺藤摸瓜说三道四说一不二硕果累累死而后已死灰复燃死气沉沉肆无忌惮四分五裂四面楚歌四平八稳似是而非俗不可耐素不相识素昧平生肃然起敬随波逐流随机应变随声附和随时随地舞文弄墨物尽其用物美价廉熙熙攘攘息事宁人息息相关悉听尊便习以为常喜不自禁喜不自胜喜出望外喜怒无常喜气洋洋喜闻乐见喜笑颜开喜新厌旧喜形于色喜忧参半洗耳恭听洗心革面狭路相逢先睹为快先发制人先见之明先斩后奏鲜为人知闲情逸致闲言碎语显而易见相安无事相持不下相得益彰相辅相成相敬如宾相提并论相形见绌相依为命相映成趣想入非非小巧玲珑小题大做小心翼翼笑里藏刀笑容可掬依依惜别衣不蔽体衣冠楚楚衣冠禽兽遗臭万年倚老卖老以诚相待以讹传讹以假乱真以邻为壑以卵击石以貌取人以偏概全以柔克刚以逸待劳以怨报德易如反掌亦步亦趋亦喜亦忧意气风发意气用事意味深长意想不到意犹未尽义不容辞义愤填膺义无反顾异曲同工异想天开因地制宜因循守旧阴差阳错饮水思源饮鸩止渴引而不发引吭高歌引人入胜引人注目应付自如应接不暇迎刃而解庸人自扰用兵如神用心良苦日理万机日暮途穷日思夜想日新月异日以继夜日月如梭日臻完善戎马生涯戎马一生荣华富贵荣辱与共容光焕发如法炮制如虎添翼如火如荼如获至宝如饥似渴如胶似漆如狼似虎如雷贯耳如临大敌如梦初醒如释重负如意算盘如鱼得水如愿以偿如醉如痴如坐针毡入不敷出入木三分入乡随俗软磨硬泡软硬兼施锐不可当若即若离若明若暗若无其事若隐若现若有所失若有所思弱不禁风三长两短三教九流三三两两随心所欲损兵折将所向披靡踏踏实实泰然处之泰然自若贪得无厌贪生怕死谈虎色变谈笑风生谈笑自若坦诚相待探囊取物叹为观止堂而皇之堂堂正正滔滔不绝逃之夭夭腾云驾雾提心吊胆啼笑皆非体贴入微体无完肤天崩地裂天长地久天赐良机天翻地覆天方夜谭天花乱坠天昏地暗天经地义天理不容天怒人怨天壤之别天时地利天涯海角天衣无缝天灾人祸天诛地灭天作之合添油加醋添枝加叶甜言蜜语恬不知耻笑逐颜开欣喜若狂欣欣向荣心安理得心不在焉心潮澎湃心驰神往心慈手软心烦意乱心服口服心腹之患心甘情愿心狠手辣心花怒放心怀叵测心灰意冷心急如焚心惊胆战心口如一心旷神怡心领神会心满意足心平气和心血来潮心有余悸心猿意马心悦诚服心照不宣心直口快信口雌黄信口开河信誓旦旦信手拈来信以为真星罗棋布星移斗转兴风作浪兴高采烈兴师动众兴致勃勃形同虚设形形色色形影不离行尸走肉优柔寡断优胜劣汰悠然自得忧心如焚忧心忡忡由始至终犹豫不决油腔滑调油然而生游刃有余游手好闲有备无患有机可乘有口皆碑有口难辩有口无心有苦难言有名无实有目共睹有声有色有始有终有恃无恐有条不紊有言在先有眼无珠于事无补鱼目混珠与日俱增与众不同语惊四座语无伦次语重心长玉石俱焚郁郁葱葱郁郁寡欢愈演愈烈欲罢不能欲盖弥彰欲擒故纵欲言又止冤家路窄原形毕露源源不断源远流长三思而行三头六臂三心二意三言两语三足鼎立丧魂落魄丧家之犬丧权辱国杀鸡取卵杀气腾腾杀一儆百煞费苦心煞有介事山盟海誓山清水秀山穷水尽山珍海味闪烁其词善罢甘休善解人意善始善终伤风败俗伤天害理赏罚分明赏心悦目上行下效稍逊一筹稍纵即逝舍己救人舍近求远舍生忘死设身处地伸张正义身败名裂身不由己身残志坚身价百倍身价倍增身兼数职身经百战身临其境身强体壮身先士卒深不可测挑拨离间铁证如山听天由命通情达理通俗易懂同病相怜同仇敌忾同出一辙同床异梦同甘共苦同归于尽同流合污同心同德同舟共济痛不欲生痛改前非痛心疾首偷梁换柱偷天换日投石问路投桃报李头头是道突飞猛进突如其来图谋不轨徒劳无功土崩瓦解吐故纳新兔死狐悲推波助澜推陈出新推心置腹退避三舍脱口而出脱胎换骨脱颖而出唾手可得外强中干玩忽职守玩世不恭玩物丧志顽固不化完美无缺完璧归赵幸灾乐祸凶多吉少凶神恶煞凶相毕露胸无大志胸有成竹雄才大略雄心勃勃雄心壮志袖手旁观虚怀若谷虚情假意虚无缥缈虚张声势轩然大波喧宾夺主悬崖勒马学以致用雪上加霜雪中送炭血气方刚循规蹈矩循序渐进循循善诱寻根问底寻踪觅迹鸦雀无声雅俗共赏哑口无言严阵以待延年益寿言不由衷言传身教言而无信言而有信言归于好言归正传言过其实言简意赅言听计从言下之意言行一致言之有理奄奄一息缘木求鱼远见卓识远走高飞怨声载道怨天尤人约定俗成约法三章越俎代庖跃然纸上跃跃欲试运筹帷幄运用自如晕头转向杂乱无章杂七杂八载歌载舞再接再厉在劫难逃在所不惜在所难免赞不绝口早出晚归造谣惑众造谣生事造谣中伤择善而从贼喊捉贼债台高筑瞻前顾后沾沾自喜斩草除根斩钉截铁辗转反侧崭露头角战无不胜战战兢兢张灯结彩张冠李戴张口结舌张牙舞爪掌上明珠仗势欺人仗义执言招兵买马深恶痛绝深居简出深谋远虑深受其害深思熟虑深信不疑神采飞扬神采奕奕神出鬼没神乎其神神魂颠倒神机妙算神态自若神通广大审时度势声东击西声泪俱下声名大振声名狼藉声势浩大声嘶力竭声威大震生搬硬套生机盎然生机勃勃万般无奈万不得已万马奔腾万念俱灰万全之策万事大吉万无一失万象更新万紫千红万籁俱寂亡羊补牢枉费心机网开一面望尘莫及望而却步望而生畏望风而逃望梅止渴望眼欲穿望洋兴叹望子成龙忘恩负义忘乎所以妄自尊大威风凛凛掩耳盗铃掩人耳目眼花缭乱眼疾手快扬长避短扬眉吐气洋洋得意洋洋洒洒阳奉阴违养精蓄锐养尊处优妖言惑众摇摇欲坠遥相呼应遥遥领先咬文嚼字耀武扬威野心勃勃叶公好龙叶落归根夜长梦多夜郎自大夜深人静夜以继日一败涂地招架不住招摇过市招摇撞骗昭然若揭照本宣科照章办事珍禽异兽真才实学真凭实据真相大白真心诚意真知灼见针锋相对震耳欲聋震撼人心振奋人心振振有词镇静自若蒸蒸日上争分夺秒争权夺利争先恐后正本清源正大光明正襟危坐。
语文阅读理解基础知识点
语文阅读理解基础知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八大修辞手法的好处与作用
八大修辞手法的好处与作用八大修辞手法的好处与作用1．比喻（1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
（2）比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。
）2.比拟（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
（2）比拟的种类①拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。
例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
3．借代（1）借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
语文阅读答题格式完整版
一．修辞手法修辞手法的作用：（1）它本身的作用。
（2）结合句子语境。
1、比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：自问自答，引人注意，启发思考。
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
答题格式：强调了……突出了……5、反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。
抒情强烈，富有感染力。
答题格式：强调了……加强语气6、拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
其他常见的几种修辞手法的表达作用（1）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（2）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（3）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（4）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（5）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
二、说明方法（两大说明方式：平实说明与生动说明）语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料说明方法的作用：1、举例子：即以具体事物为例的方法。
（例如：“这种书目专门记录其专题或学科的文献。
如要查找中国古代文献，就要使用《四库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等。
”）答题格式：具体形象的说明了……的…特点，便于读者理解。
2、分类别：即对说明事物分门别类的方法。
（例如：“如何获得食物这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，另一种叫异养。
”）答题格式：条理清晰地说明了…。
3、打比方：即用比喻来说明事物的方法。
彰显年段特色体现课标精神
彰显年段特点表现课标精神《语文课程标准》指出：在阅读教课中，为了帮助理解课文，能够指引学生随文学习必需的语法和修辞知识，但不用进行系统集中的语法修辞知识教课。
比喻是运用最为宽泛的一种修辞手法。
小学阶段，学生经过课内外阅读累积了大批比喻句，再经过教师的指导，对照喻句的形式和内容有了必定程度的理解，跟着年级的高升这类理解也在同步加深。
考试是检测学生语文知识、语文能力的一种手段，对照喻句的考察应以《语文课程标准》为准则，依据学生的年纪特点和知识水平，彰显年段特点。
一、低年级：对照辨析，增强形的认识《现代汉语字典》中对“比喻”的解说是：打比方，用某些有近似点的事物来比较想要说的某一事物，以使表达更为生动鲜亮。
低年级学生语言累积和运用的量是有限的，对照喻句的认识尚处于模糊感知阶段，其实不可以精准辨析。
对照喻句的试题考察也以对形的感知与仿制为目标。
例 1：模仿例子，写句子。
（一年级）圆圆的太阳像火球。
弯弯的月亮像 ________例 2：读一读，想想，括号中能填上哪些词语呢？（一年级）弟弟的脸蛋像（）相同又圆又红。
大象的耳朵就仿佛两把大大的（）。
下雨了，毛毛雨点从天上落下来就像（）。
小弟弟黑黑的大眼睛，就像（）。
例 1 是从读到仿，再到“创”的过程，将学生的思想质量渐渐引向深入，比喻句的隐性知识没有形成抽象的观点，但在阅读和思虑的过程中已经内化为学生的能力。
能力比知识更重要，学习语文的目的就在于运用，学生假如能够灵巧运用，那么不作乏味的观点教课又何妨？例 2 学生借助例句，认识比喻句的组成三因素的关系。
如，本体“弟弟的脸蛋” 和喻体“苹果”之间要有相像之处，即又圆又红。
以此类推的填空练习，给出了本体和相像点，找寻喻体，切合低年级学生年纪与心理特点。
对形象思想占绝对优势的小学生来说用形像找形像其实不难，达成句式填空后，耳濡目染中提高了学生对照喻句的认识。
二、中年级：引经据典，关注量的累积小学阶段正是语言累积的黄金期间。
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• 数学是逻辑缜密的推理， • 语文是天马行空的想象。
• 数学是山重水复疑无路的迷惘， • 语文是柳暗花明又一村的欣喜
本体和喻体要有相似点
• 数学是大海中所向披靡的鱼 • 语文是陆地中无畏不惧的狼 • 数学是身躯渺小的蚂蚁 • 语文是膀大腰圆的老虎
• 数学是蹲在旮旯处要饭 • 语文是站在大街上抢钱
思想格调
网络世界是无拘无束的梦幻仙境 现实世界是受人管制的奴隶生活 网络世界是满足人类欲望的天堂 现实世界是摧残身心的炼狱 数学是一道难以品尝的菜 语文是一口难以下咽的饭
仿写注意句பைடு நூலகம்形式
• 网络世界是飞碟在太空自由飞行 • 现实世界是汽车在路上小心行驶 • 数学是深邃的星空使人充满无尽遐思 • 语文是缤纷的花朵让人赏心悦目