教育科研的一般过程26页PPT
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做教育科研课题研究的一般方法PPT学习教案
第27页/共46页
2.行动研究的性质 ⑴行动研究以教育教学的现实问题为研究课题。 ⑵行动研究以解决教育教学现实问题为研究目的。 ⑶行动研究通过变革教育措施以实现对问题的解决。 ⑷行动研究的过程渗透于教师的日常教育教学工作。 ⑸行动研究在自然的状态下进行。 行动研究的性质决定了它很适合教师开展教育科研。因为它是一 种不必人为控制和改变自然教学情况，既可定量分析又可定性分 析，既能解决实际问题又能形成理论的教育科研操作的模式。
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3．创新性原则
选择的课题要有一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内容、 新途径和新方法。课题的创新性具体表现在：
一是反映时代特点。如学生自主性培养的研究、学生学习能力的培养等； 二是具有新内容。如在语文教学中培养学生的自学能力，或培养学生的创新
能力和实践能力，或培养学生的语言表达能力等； 三是寻找新的角度。如在新课程标准的指导下文本解读的研究，或构建新的
第28页/共46页
3.行动研究的实施步骤： （1）发现问题。教育工作者通过对教育教学工作的观察和思考，发现存在的问题。 （2）分析问题。从发现的问题中选定研究课题，了解问题实质，确定研究范围，初步分析问题存在的原因。 （3）查阅文献。广泛搜集有关研究问题的资料，从前人的实践中了解课题背景，寻找研究线索，借鉴研究方法，掌 握相关理论。 （4）初拟计划。根据实际情况，初步拟定切实可行的研究计划，内容包括研究目的、假设、对象、范围、方法步骤 和研究成果等。 （5）试行修正。随着研究的开展和不断深入，及时反馈研究信息，不断改进研究计划，完善研究工作，直到问题得 到解决。 （6）总结评价。研究工作结束后，对效果进行定性和定量分析，写出研究报告，并为新一轮的更深入的研究做好准 备。
研究是对理论的充实等。） （2）实践意义（价值）。（研究有利于促进学生的发展；研究有利于带动；
2.行动研究的性质 ⑴行动研究以教育教学的现实问题为研究课题。 ⑵行动研究以解决教育教学现实问题为研究目的。 ⑶行动研究通过变革教育措施以实现对问题的解决。 ⑷行动研究的过程渗透于教师的日常教育教学工作。 ⑸行动研究在自然的状态下进行。 行动研究的性质决定了它很适合教师开展教育科研。因为它是一 种不必人为控制和改变自然教学情况，既可定量分析又可定性分 析，既能解决实际问题又能形成理论的教育科研操作的模式。
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3．创新性原则
选择的课题要有一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内容、 新途径和新方法。课题的创新性具体表现在：
一是反映时代特点。如学生自主性培养的研究、学生学习能力的培养等； 二是具有新内容。如在语文教学中培养学生的自学能力，或培养学生的创新
能力和实践能力，或培养学生的语言表达能力等； 三是寻找新的角度。如在新课程标准的指导下文本解读的研究，或构建新的
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3.行动研究的实施步骤： （1）发现问题。教育工作者通过对教育教学工作的观察和思考，发现存在的问题。 （2）分析问题。从发现的问题中选定研究课题，了解问题实质，确定研究范围，初步分析问题存在的原因。 （3）查阅文献。广泛搜集有关研究问题的资料，从前人的实践中了解课题背景，寻找研究线索，借鉴研究方法，掌 握相关理论。 （4）初拟计划。根据实际情况，初步拟定切实可行的研究计划，内容包括研究目的、假设、对象、范围、方法步骤 和研究成果等。 （5）试行修正。随着研究的开展和不断深入，及时反馈研究信息，不断改进研究计划，完善研究工作，直到问题得 到解决。 （6）总结评价。研究工作结束后，对效果进行定性和定量分析，写出研究报告，并为新一轮的更深入的研究做好准 备。
研究是对理论的充实等。） （2）实践意义（价值）。（研究有利于促进学生的发展；研究有利于带动；
最新第二章---教育研究的一般过程教学讲义PPT课件
系的研究。”
选题
查阅文献
论证设计
推广应用
课题研究程序 填写申请书
鉴定结项
立项研究
申报评审
选题是进行教育研究的第一步，也
一.
是教育研究的重要环节。
选
选择和确定一个恰当的可行的问题， 决定了研究的价值与意义以及研究的主
择
要方向。
研
“提出一个问题往往比解决一个问题
究
更重要。因为解决一个问题，也许仅仅
研究的内容新不新 研究的角度新不新 研究的方法新不新
⑵ 理想层面——要着眼于别人没有解决或没有完全解决的问题
创
选择那些有争议的尚无定论的问题。
现实层面——中小学教师课题研究只要达到这样两个目的：
第一种是逃避，麻木不仁，无动于衷。即对问 题熟视无睹，或者屈服于它，无所作为。
第二种态度是绕道走或者寄托于不切实际的幻 想。如一个中学的校长或教师面对教学质量不高 的问题只埋怨小学，并希望明年从小学招几班成 绩好的学生，或者只寄希望于上级派来几个好教 师。
第三种态度是正视现实存在的问题，千方百计 地想办法去解决它。只有这第三种态度才是正确 的态度。
择 教育虽然领域广大，科研课题十分
课 丰富，但要真正选择一个既有较高价值，
题
又适合自己的研究实际，能够取得研究 成果的课题并不容易。为保证研究的质
的 量，教育科研课题的选择应该遵循以下
要 一些基本要求：
求
选
择
课 题
⑴科学性
的
⑵创新性
要
⑶价值性
求
⑷可行性
⑸明确性
研究的问题是科学的，既要有教育
科学原理依据，还要有事实依据。
(一)选题的主要来源 (二)选题的基本要求
选题
查阅文献
论证设计
推广应用
课题研究程序 填写申请书
鉴定结项
立项研究
申报评审
选题是进行教育研究的第一步，也
一.
是教育研究的重要环节。
选
选择和确定一个恰当的可行的问题， 决定了研究的价值与意义以及研究的主
择
要方向。
研
“提出一个问题往往比解决一个问题
究
更重要。因为解决一个问题，也许仅仅
研究的内容新不新 研究的角度新不新 研究的方法新不新
⑵ 理想层面——要着眼于别人没有解决或没有完全解决的问题
创
选择那些有争议的尚无定论的问题。
现实层面——中小学教师课题研究只要达到这样两个目的：
第一种是逃避，麻木不仁，无动于衷。即对问 题熟视无睹，或者屈服于它，无所作为。
第二种态度是绕道走或者寄托于不切实际的幻 想。如一个中学的校长或教师面对教学质量不高 的问题只埋怨小学，并希望明年从小学招几班成 绩好的学生，或者只寄希望于上级派来几个好教 师。
第三种态度是正视现实存在的问题，千方百计 地想办法去解决它。只有这第三种态度才是正确 的态度。
择 教育虽然领域广大，科研课题十分
课 丰富，但要真正选择一个既有较高价值，
题
又适合自己的研究实际，能够取得研究 成果的课题并不容易。为保证研究的质
的 量，教育科研课题的选择应该遵循以下
要 一些基本要求：
求
选
择
课 题
⑴科学性
的
⑵创新性
要
⑶价值性
求
⑷可行性
⑸明确性
研究的问题是科学的，既要有教育
科学原理依据，还要有事实依据。
(一)选题的主要来源 (二)选题的基本要求
中小学学校教育科研课题研究的步骤与方法演示课件.ppt
根据方案和计划开展研究活动
1．合作者之间应经常保持联系，互相通气， 及时小结研究情况，布置今后工作。
2．研究过程中，主动邀请教育科学研究部 门的有关专家进行检查、指导自己的研究工作。
3．及时、全面地收集和整理资料。 课题 组要从课题开题之日起，建立健全课题研究档案。 课题负责人要在课题组内指定专人负责开题资料、 中期资料、结题资料、成果资料等课题研究全过 程材料的收集和整理。精选课件
课题名称的省略与变形
（3）直接以研究的目标作为课题名称 例：培养小学生习作兴趣的研究
设计者直接以研究目标——培养小学生习作兴题作为 课题名称，其余一并省略，但并没有忘记对习作兴趣进 行限定——仅研究小学生，这种限定是十分有意义的。
（4）强调研究对象的课题名称 例：初中学生学习困难研究 该课题目的是在对“初中学生学习困难”这个问题
填写申报表，申报送审
向上级科研部门申报课题，要填写由上级科研部门制定的科 研课题申报表。申报表应填写的内容是： （1）选题依据，课题名称，学科分类，课题类别，申请人及所在 单位、地址、电话，申请日期，课题组成员情况。 （2）课题负责人和课题组主要成员近五年取得的与本课题有关的 研究成果。 （3）负责人和课题组主要成员近五年主持的重要研究课题 （4）课题设计论证，包括本课题核心概念的界定，国内外同类研 究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内 容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术
“主体教育理念”； 研究目的是“中学生学习方式”， 对研究方法进行了省略。
（2）将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称 例：运用档案袋评价促进小学生全面发展 研究者做法：运用档案袋评价 研究的目标：促进小学生全面发展 这种课题名称的表述方法，是一线教师经常使用的，它的一
学校育科研一般过程
• （一）什么是课题 • （二）课题的来源 • （三）课题的选择
（四）课题 • 名称
2020/5/14
• 有人认为课题就是问题，这种看法 并不确切．因为不是所有的问题都适合 作为课题来进行研究的．
• 1、如何开发学生的智力培养学生能力
• 2、怎样帮助班级内两个学生闹不团结的 问题
2020/5/14
2020/5/14
• 第三，我们要考虑自己的研究能力，有 没有足够的精力和时间，有些研究还需 要一定的物质条件和经费．我们必须选 择那些既有用而又能够操作的具有可行 性的问题作为研究课题
•
ห้องสมุดไป่ตู้
5
2020/5/14
（四）课题名称
• 1、名称要准确、规范 • 2、名称要简洁，不能太长
2020/5/14
• 准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什 么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现 在有一个课题名称叫“山海关区教育现代化进 程研究”，这里面研究对象就是山海关区，研 究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把 研究方法写出来，比如南园小学的“小学生心 理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是 小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问 题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研 究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课 题是研究什么。
• 教育研究的课题，应当是具有一定普 遍意义而又具有可操作性的研究问题． 这种课题可以从大的研究方向中经过分 解而建立，也可以从个案的积累中通过 概括而形成．当然，研究和操作能力的 大小是相对的，作为个人不能操作的研 究问题，也许教研组可以操作，一个组 不能操作的研究问题，也许一所学校可 以操作，单靠学校不能研究的问题，也 许和专业人员结合起来就可以操作．所 以研究课题的大小应当是相对的，视研 究主体的操作能力大小而定的． 课题来源
（四）课题 • 名称
2020/5/14
• 有人认为课题就是问题，这种看法 并不确切．因为不是所有的问题都适合 作为课题来进行研究的．
• 1、如何开发学生的智力培养学生能力
• 2、怎样帮助班级内两个学生闹不团结的 问题
2020/5/14
2020/5/14
• 第三，我们要考虑自己的研究能力，有 没有足够的精力和时间，有些研究还需 要一定的物质条件和经费．我们必须选 择那些既有用而又能够操作的具有可行 性的问题作为研究课题
•
ห้องสมุดไป่ตู้
5
2020/5/14
（四）课题名称
• 1、名称要准确、规范 • 2、名称要简洁，不能太长
2020/5/14
• 准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什 么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现 在有一个课题名称叫“山海关区教育现代化进 程研究”，这里面研究对象就是山海关区，研 究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把 研究方法写出来，比如南园小学的“小学生心 理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是 小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问 题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研 究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课 题是研究什么。
• 教育研究的课题，应当是具有一定普 遍意义而又具有可操作性的研究问题． 这种课题可以从大的研究方向中经过分 解而建立，也可以从个案的积累中通过 概括而形成．当然，研究和操作能力的 大小是相对的，作为个人不能操作的研 究问题，也许教研组可以操作，一个组 不能操作的研究问题，也许一所学校可 以操作，单靠学校不能研究的问题，也 许和专业人员结合起来就可以操作．所 以研究课题的大小应当是相对的，视研 究主体的操作能力大小而定的． 课题来源
教育科学研究方法及研究论文写作PPT课件
法，实验法，逻辑分析法，数理统计法等） 研究者（即经验创造者）的理论修养和分析能力
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24
三、研究数据 的分析
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25
三、研究数据的分析
（一）算术平均数
定义：一组数值的总和除以数据的总频数所得的商，简 称平均数、均数或均值
X
通常用 或 表示
n
计算公式：
Xx1x2 xn
3）制定总结计划
案例：优秀教师的教学方法、
4）搜集具体事实
教学风格的研究
5）进行分析与综合 6）组织论证 7）总结研究成果
采用经验总结的方法
收集教师自身、教科组其他教师 的看法、学生的表现、学生对教 师的评价等多方的某些事实与事 件
分析研究优秀教师或受学生爱戴 的教师的教学方法和教学风格， 以及他们的一些普遍特点和行为 表现
活动的效果：论述活动后师生的反映、收获等； 体会：介绍活动后的感受，对此项活动优越性的认识，亦即具
体经验所在
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22
（二）、经验总结法
3、经验总结的层次
2）一般经验总结
以具体经验总结为基础，对教育教学实践 活动进行归类、分析和抽象，从中概括出 一般的规律。
主要内容：
教育活动的基本程序和举例 教育活动的指导思想和优越性 教育活动的使用范围和实施的具体建议
专业研究费时费力，研究结果难以解决问题 实际工作面临很多问题，虽迫切需要办法，但得不到及时解决
美国社会工作者开始行动研究的尝试——1933年 教育界借鉴行动研究的方法开展教育研究——1953年
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7
1、行动研究法概述
2）行动研究带给教育研究的启示
教育研究要始终把握理论与实践地紧密结合
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三、研究数据 的分析
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三、研究数据的分析
（一）算术平均数
定义：一组数值的总和除以数据的总频数所得的商，简 称平均数、均数或均值
X
通常用 或 表示
n
计算公式：
Xx1x2 xn
3）制定总结计划
案例：优秀教师的教学方法、
4）搜集具体事实
教学风格的研究
5）进行分析与综合 6）组织论证 7）总结研究成果
采用经验总结的方法
收集教师自身、教科组其他教师 的看法、学生的表现、学生对教 师的评价等多方的某些事实与事 件
分析研究优秀教师或受学生爱戴 的教师的教学方法和教学风格， 以及他们的一些普遍特点和行为 表现
活动的效果：论述活动后师生的反映、收获等； 体会：介绍活动后的感受，对此项活动优越性的认识，亦即具
体经验所在
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（二）、经验总结法
3、经验总结的层次
2）一般经验总结
以具体经验总结为基础，对教育教学实践 活动进行归类、分析和抽象，从中概括出 一般的规律。
主要内容：
教育活动的基本程序和举例 教育活动的指导思想和优越性 教育活动的使用范围和实施的具体建议
专业研究费时费力，研究结果难以解决问题 实际工作面临很多问题，虽迫切需要办法，但得不到及时解决
美国社会工作者开始行动研究的尝试——1933年 教育界借鉴行动研究的方法开展教育研究——1953年
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7
1、行动研究法概述
2）行动研究带给教育研究的启示
教育研究要始终把握理论与实践地紧密结合
高校教师如何做科研 PPT课件
课题研究报告又分为教育调查报告、教育实验 报告、教育经验总结报告。
教育调查报告：题目、引言、正文、讨论或建 议等几部分组成。
教育实验报告：题目、引言、实验方法、实验 结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等 几部分组成。
教育经验总结报告：题目、引言、正文、结尾 等几部分组成。
Hale Waihona Puke 三、如何申报科研项目？第三是选题不能定语太多，有的题目三重定语，或者是病句。 题目应简洁明了，原则上不超过40个汉字，包括标点符号。
第四是要研究每年立上的选题。
2.怎样论证？
（1）课题方案的结构 ①课题研究的现实背景及意义 ②国内外关于同类课题的研究综述，课题研究的理 论依据（支撑）与研究假说 ③课题的前期基础 ④课题的创新点 ⑤课题研究的对象，工具和方法 ⑥课题研究的内容和预期目标 ⑨初期的研究成果 ⑧课题研究的步骤 ⑨课题研究的主要人员分工、经费预算 ⑩课题成果形式
10分
1. 申报者本 人近年来已 取得的相关 科研成果
第四，对论证的整体感受应该是让专家能够看出该题的主 要创新之处，该题会做出什么样的研究成果。
第五，研究方法要具体可行。 第六，参考文献要和选题密切相关，要考虑版本可信度。 课题论证结束后，要请同行专家帮助纠错，反复答辩论证 再定稿。
国家社科基金项目同行专家评议表
评估 指标
权重
指标说明
专家评分
对国内外研究状况的了解是否全面、
省教育厅项目： 重大项目（双十双百、基地项目）、重点项目、一般项目。
一般项目、重点项目每年3、4月申报，5、6月答辩，11月公布结 果。重大项目不确定。
市级项目类别： 重点项目、一般项目
(二)各级各类研究项目的申报方法
1.怎样选题： 首先是认真研究《课题指南》。 《课题指南》中基础理论研究只规定申报范围、方向
教育调查报告：题目、引言、正文、讨论或建 议等几部分组成。
教育实验报告：题目、引言、实验方法、实验 结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等 几部分组成。
教育经验总结报告：题目、引言、正文、结尾 等几部分组成。
Hale Waihona Puke 三、如何申报科研项目？第三是选题不能定语太多，有的题目三重定语，或者是病句。 题目应简洁明了，原则上不超过40个汉字，包括标点符号。
第四是要研究每年立上的选题。
2.怎样论证？
（1）课题方案的结构 ①课题研究的现实背景及意义 ②国内外关于同类课题的研究综述，课题研究的理 论依据（支撑）与研究假说 ③课题的前期基础 ④课题的创新点 ⑤课题研究的对象，工具和方法 ⑥课题研究的内容和预期目标 ⑨初期的研究成果 ⑧课题研究的步骤 ⑨课题研究的主要人员分工、经费预算 ⑩课题成果形式
10分
1. 申报者本 人近年来已 取得的相关 科研成果
第四，对论证的整体感受应该是让专家能够看出该题的主 要创新之处，该题会做出什么样的研究成果。
第五，研究方法要具体可行。 第六，参考文献要和选题密切相关，要考虑版本可信度。 课题论证结束后，要请同行专家帮助纠错，反复答辩论证 再定稿。
国家社科基金项目同行专家评议表
评估 指标
权重
指标说明
专家评分
对国内外研究状况的了解是否全面、
省教育厅项目： 重大项目（双十双百、基地项目）、重点项目、一般项目。
一般项目、重点项目每年3、4月申报，5、6月答辩，11月公布结 果。重大项目不确定。
市级项目类别： 重点项目、一般项目
(二)各级各类研究项目的申报方法
1.怎样选题： 首先是认真研究《课题指南》。 《课题指南》中基础理论研究只规定申报范围、方向
教育研究的一般过程PPT学习教案
教育研究的一般过程
会计学
1
教学目标与要求
了解：正确选题的意义；研究问题的来源； 选题的策略
识记：教育文献的作用、类型；
理解：文献资料收集、整理原则与过程；
应用：掌握选题的途径，能够运用所学知 识尝试选定一个教育研究课题，形成问题 意识、唯物主义观点和求实态度。
第1页/共33页
第一节 教育研究的选题与设计
三、教育研究选题与设计的论证
选题价值论证
相关研究文献综述
选题研究的基本思路论证
选题研究的步骤、方法及手段论证
选题研究可行性论证
第16页/共33页
第二节 教育文献检索与综述
一、教育文献的含义
记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。
二、教育文献的作用
（一）选定研究课题，确定研究方向 （二）提供科学的论证依据和研究方法 （三）避免重复劳动，提高科学研究的效益
4.假设表述的规范性要求
a.科学性 b.推测性 c.明确性：逻辑层次清晰、明了 d.可检验性 （二）教育研究方案的制定
1.选择研究对象，即抽样 抽样的基本要求：总体的明确性
“全国高中生心理健康状况的调查” “皖北地区小学生学习第8页能/共力33页研究”
抽样的基本要求：样本的代表性
抽样的随机性
在查阅文献资料的时候应根据自己的实际 情况、检索条件、研究要求等做出选择。 PS：光盘检索、联机检索和互联网检索
第23页/共33页
五、文献检索的基本要求
（一）全面、准确地检索教育文献
文献检索遵循的要求可概括为：“准”、
“全”、“深”、“快”。准：高的查准
率；全：高的查全率；深：占有情报的多
抽样法。整群随机抽样是一种以群体为单位选择样本的方法。整 群抽样与分层随机抽样的区别主要在于：整群抽样的样本单位是 “群”，而分层随机抽样的样本单位是个体。当一个群被选为样 本时，群内的所有个体就全被包括在样本中。分层抽样中，每一 层的成员能否进入样本是随机的。
会计学
1
教学目标与要求
了解：正确选题的意义；研究问题的来源； 选题的策略
识记：教育文献的作用、类型；
理解：文献资料收集、整理原则与过程；
应用：掌握选题的途径，能够运用所学知 识尝试选定一个教育研究课题，形成问题 意识、唯物主义观点和求实态度。
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第一节 教育研究的选题与设计
三、教育研究选题与设计的论证
选题价值论证
相关研究文献综述
选题研究的基本思路论证
选题研究的步骤、方法及手段论证
选题研究可行性论证
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第二节 教育文献检索与综述
一、教育文献的含义
记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。
二、教育文献的作用
（一）选定研究课题，确定研究方向 （二）提供科学的论证依据和研究方法 （三）避免重复劳动，提高科学研究的效益
4.假设表述的规范性要求
a.科学性 b.推测性 c.明确性：逻辑层次清晰、明了 d.可检验性 （二）教育研究方案的制定
1.选择研究对象，即抽样 抽样的基本要求：总体的明确性
“全国高中生心理健康状况的调查” “皖北地区小学生学习第8页能/共力33页研究”
抽样的基本要求：样本的代表性
抽样的随机性
在查阅文献资料的时候应根据自己的实际 情况、检索条件、研究要求等做出选择。 PS：光盘检索、联机检索和互联网检索
第23页/共33页
五、文献检索的基本要求
（一）全面、准确地检索教育文献
文献检索遵循的要求可概括为：“准”、
“全”、“深”、“快”。准：高的查准
率；全：高的查全率；深：占有情报的多
抽样法。整群随机抽样是一种以群体为单位选择样本的方法。整 群抽样与分层随机抽样的区别主要在于：整群抽样的样本单位是 “群”，而分层随机抽样的样本单位是个体。当一个群被选为样 本时，群内的所有个体就全被包括在样本中。分层抽样中，每一 层的成员能否进入样本是随机的。