STEM教育研究 PPT
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探索未来：幼儿园STEM教育实践,主题班会ppt课件
整合教育资源
整合校内外资源，包括科技场馆、 企业、社区等，为幼儿提供更丰富 的STEM教育资源和机会。
THANKS
STEM教育的重要性
01
02
03
培养创新维
增强实践能力
促进跨学科知识整合
STEM教育强调探究和创新，通过引导学 生发现问题、分析问题和解决问题，培养 他们的创新思维和解决问题的能力。
STEM教育注重实践操作，通过引导学生 进行实验、制作、设计等活动，培养他们 的动手能力和实践能力。
STEM教育将四个学科的知识融合在一起 ，帮助学生更好地理解和应用各学科知识 ，提高他们的综合素质。
04
STEM教育对幼儿发展的 影响
STEM教育对幼儿思维发展的影响
01
培养逻辑思维
02
促进形象思维
STEM教育注重知识的逻辑性和系统性，通过项目式学习引导幼儿观 察、分析和解决问题，有助于培养他们的逻辑思维。
STEM教育中的科学、技术、工程和数学元素，能够激发幼儿的想象 力，培养他们的形象思维能力。
探索未来：幼儿园stem教育 实践，主题班会ppt课件
汇报人：可编辑
汇报时间：2023-12-26
目录
• STEM教育理念介绍 • 幼儿园STEM教育实践 • STEM教育在幼儿园中的具体应用 • STEM教育对幼儿发展的影响 • 未来幼儿园STEM教育的展望
01
STEM教育理念介绍
STEM教育定义
科技整合
随着科技的不断进步，STEM教育将更加注重与科技的整合，利用科技手段提高教育效果 ，如虚拟现实、增强现实等技术将被广泛应用于幼儿园STEM教育中。
跨学科融合
未来幼儿园STEM教育将更加注重跨学科融合，打破传统学科界限，促进幼儿全面发展。
整合校内外资源，包括科技场馆、 企业、社区等，为幼儿提供更丰富 的STEM教育资源和机会。
THANKS
STEM教育的重要性
01
02
03
培养创新维
增强实践能力
促进跨学科知识整合
STEM教育强调探究和创新，通过引导学 生发现问题、分析问题和解决问题，培养 他们的创新思维和解决问题的能力。
STEM教育注重实践操作，通过引导学生 进行实验、制作、设计等活动，培养他们 的动手能力和实践能力。
STEM教育将四个学科的知识融合在一起 ，帮助学生更好地理解和应用各学科知识 ，提高他们的综合素质。
04
STEM教育对幼儿发展的 影响
STEM教育对幼儿思维发展的影响
01
培养逻辑思维
02
促进形象思维
STEM教育注重知识的逻辑性和系统性，通过项目式学习引导幼儿观 察、分析和解决问题，有助于培养他们的逻辑思维。
STEM教育中的科学、技术、工程和数学元素，能够激发幼儿的想象 力，培养他们的形象思维能力。
探索未来：幼儿园stem教育 实践，主题班会ppt课件
汇报人：可编辑
汇报时间：2023-12-26
目录
• STEM教育理念介绍 • 幼儿园STEM教育实践 • STEM教育在幼儿园中的具体应用 • STEM教育对幼儿发展的影响 • 未来幼儿园STEM教育的展望
01
STEM教育理念介绍
STEM教育定义
科技整合
随着科技的不断进步，STEM教育将更加注重与科技的整合，利用科技手段提高教育效果 ，如虚拟现实、增强现实等技术将被广泛应用于幼儿园STEM教育中。
跨学科融合
未来幼儿园STEM教育将更加注重跨学科融合，打破传统学科界限，促进幼儿全面发展。
探索未来幼儿园STEM教育实践主题班会ppt课件(精)
鼓励孩子自主选择
提供多样化的学习资源和活动，让孩子根据自己的兴趣和意愿自主选择参与，培养他们的 自主性和决策能力。
跨学科整合，注重知识联系性
融合多学科知识
将科学、技术、工程和数学等多 学科知识融入课程中，让孩子在 探索和实践中掌握跨学科的基本
概念和技能。
强化知识间的联系
通过引导孩子观察、思考和解决问 题，帮助他们发现不同学科知识之 间的联系，形成系统化的知识网络 。
STEM教育涉及科学、技术、工程和数学等多个领域，教师需要具备跨学科的知 识背景，才能更好地指导孩子们的学习。
关注孩子成长，注重个性化指导
关注孩子需求，提供个性化支持
每个孩子都是独特的，教师需要关注每个孩子的需求和兴趣点，提供个性化的指导和支持，促进孩子们的全面发 展。
鼓励孩子尝试和探索，培养创新精神
01
CHAPTER
STEM教育概述与重要性
STEM定义及核心理念
STEM定义
STEM是科学（Science）、技术（ Technology）、工程（ Engineering）和数学（ Mathematics）四门学科的简称， 强调多学科交叉融合，注重实践和创 新。
核心理念
STEM教育以问题为导向，通过项目式 学习，让学生在实践中探究、发现、 解决问题，培养其创新思维和解决问 题的能力。
教师可以通过引导幼儿进行反思和评价， 让其总结经验教训，发现自身不足，进一 步提高其创新思维和解决问题的能力。
02
CHAPTER
国内外幼儿园STEM教育实 践现状
国内外典型案例分享
1 2
美国幼儿园STEM教育实践
强调跨学科整合，注重幼儿探究与创新能力培养 ，如“项目式学习”、“科学探究实验室”等。
提供多样化的学习资源和活动，让孩子根据自己的兴趣和意愿自主选择参与，培养他们的 自主性和决策能力。
跨学科整合，注重知识联系性
融合多学科知识
将科学、技术、工程和数学等多 学科知识融入课程中，让孩子在 探索和实践中掌握跨学科的基本
概念和技能。
强化知识间的联系
通过引导孩子观察、思考和解决问 题，帮助他们发现不同学科知识之 间的联系，形成系统化的知识网络 。
STEM教育涉及科学、技术、工程和数学等多个领域，教师需要具备跨学科的知 识背景，才能更好地指导孩子们的学习。
关注孩子成长，注重个性化指导
关注孩子需求，提供个性化支持
每个孩子都是独特的，教师需要关注每个孩子的需求和兴趣点，提供个性化的指导和支持，促进孩子们的全面发 展。
鼓励孩子尝试和探索，培养创新精神
01
CHAPTER
STEM教育概述与重要性
STEM定义及核心理念
STEM定义
STEM是科学（Science）、技术（ Technology）、工程（ Engineering）和数学（ Mathematics）四门学科的简称， 强调多学科交叉融合，注重实践和创 新。
核心理念
STEM教育以问题为导向，通过项目式 学习，让学生在实践中探究、发现、 解决问题，培养其创新思维和解决问 题的能力。
教师可以通过引导幼儿进行反思和评价， 让其总结经验教训，发现自身不足，进一 步提高其创新思维和解决问题的能力。
02
CHAPTER
国内外幼儿园STEM教育实 践现状
国内外典型案例分享
1 2
美国幼儿园STEM教育实践
强调跨学科整合，注重幼儿探究与创新能力培养 ，如“项目式学习”、“科学探究实验室”等。
STEM教育研究ppt课件
2009年1月11日，美国国家科学委员会(National Science Board，以下简称委员会) 代表NSF发布致美国当选总统奥巴马的一封公开信，其主题是《改善所有美国学生的 科学、技术、工程和数学(以下简称STEM教育)》。 明确指出：国家的经济繁荣和安 全要求美国保持科学和技术的世界领先和指导地位。大学前的STEM教育是建立领导 地位的基础，而且应当是国家最重要的任务之一。委员会敦促新政府抓住这个特殊的 历史时刻，并动员全国力量支持所有的美国学生发展高水平的STEM知识和技能。
STEM教育
苏晓洁
1
2
stem （科学，技术，工程，数学教育总称
）
STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（ Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母 的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技 术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然 界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作 为技术与工程学科的基础工具。由此可见，生活中发生的大多 数问题需要应用多种学科的知识来共同解决。
5
提出
在STEM的基础上，韩国最早提出了STEAM，美国提出了STEMx，中 国上海在2014年率先提出了STEM+的构想。从2014年开始，上海市 教委通过推进“长周期实证教育研究项目”在15区，200所幼儿园、 小学、初中和高中实验学校开始了STEM+教育的实证研究。这个 “+”包含了科学、技术、工程、数学与人文精神、艺术素养和社会 价值观的结合，其中特别强调科学与人文精神和社会价值观的养成。 这个“+”不仅仅是内容的增加，更重要的是育人理念的提升。
9
中国STEM
STEM教育
苏晓洁
1
2
stem （科学，技术，工程，数学教育总称
）
STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（ Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母 的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技 术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然 界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作 为技术与工程学科的基础工具。由此可见，生活中发生的大多 数问题需要应用多种学科的知识来共同解决。
5
提出
在STEM的基础上，韩国最早提出了STEAM，美国提出了STEMx，中 国上海在2014年率先提出了STEM+的构想。从2014年开始，上海市 教委通过推进“长周期实证教育研究项目”在15区，200所幼儿园、 小学、初中和高中实验学校开始了STEM+教育的实证研究。这个 “+”包含了科学、技术、工程、数学与人文精神、艺术素养和社会 价值观的结合，其中特别强调科学与人文精神和社会价值观的养成。 这个“+”不仅仅是内容的增加，更重要的是育人理念的提升。
9
中国STEM
《STEM教育简析》课件
3 教育实践中的问题
STEM教育在实践过程中可能面临教学难度、学生兴趣和家庭支持等问题。
STEM教育的未来
1
发展前景和趋势
STEM教育将成为未来教育的主流趋势，更多国家和地区将加强STEM教育的推广 和发展。
2
改革和创新的方向
推动STEM教育改革和创新，加强跨学科与实践教学的融合。
3
推动STEM教育的策略
《STEM教育简析》PPT课 件
STEM教育是一种综合性的教育理念，涵盖科学（Science）、技术 （Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）等领域。本 课程将对STEM教育进行简要分析，并探讨其重要性、实践、挑战和未来。
什么是STEM教育
STEM的含义
设计跨学科的STEM课程，将科学、技术、 工程和数学知识融入实际问题和项目中。
STEM教育的评价方式
采用项目评价、综合评估和实践考核等 方式，评价学生的综合素养和能力。
STEM教育的挑战
1 教育体制的限制
传统的教育体制和评价方式对STEM教育的发展形成了制约。
2 教育资源的不平衡
一些地区缺乏STEM教育的师资和教学设施，导致资源分配不均。
2 促进人类创新
STEM教育激发学生的创 新思维和创造力，推动科 技进步和社会发展。
3 解决社会问题
STEM教育培养学生的问 题解决能力，帮助解决环 境、能源和医疗等重大社 会问题。
STEM教育的实践
1
STEM教育的教学方法
2
通过实验、探究、设计和合作等方式，
激发学生的兴趣和动手能力。
3
STEM教育的课程设计
政府、教育机构和企业应共同合作，制定支持STEM教育的政策和行动计划。
STEM教育在实践过程中可能面临教学难度、学生兴趣和家庭支持等问题。
STEM教育的未来
1
发展前景和趋势
STEM教育将成为未来教育的主流趋势，更多国家和地区将加强STEM教育的推广 和发展。
2
改革和创新的方向
推动STEM教育改革和创新，加强跨学科与实践教学的融合。
3
推动STEM教育的策略
《STEM教育简析》PPT课 件
STEM教育是一种综合性的教育理念，涵盖科学（Science）、技术 （Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）等领域。本 课程将对STEM教育进行简要分析，并探讨其重要性、实践、挑战和未来。
什么是STEM教育
STEM的含义
设计跨学科的STEM课程，将科学、技术、 工程和数学知识融入实际问题和项目中。
STEM教育的评价方式
采用项目评价、综合评估和实践考核等 方式，评价学生的综合素养和能力。
STEM教育的挑战
1 教育体制的限制
传统的教育体制和评价方式对STEM教育的发展形成了制约。
2 教育资源的不平衡
一些地区缺乏STEM教育的师资和教学设施，导致资源分配不均。
2 促进人类创新
STEM教育激发学生的创 新思维和创造力，推动科 技进步和社会发展。
3 解决社会问题
STEM教育培养学生的问 题解决能力，帮助解决环 境、能源和医疗等重大社 会问题。
STEM教育的实践
1
STEM教育的教学方法
2
通过实验、探究、设计和合作等方式，
激发学生的兴趣和动手能力。
3
STEM教育的课程设计
政府、教育机构和企业应共同合作，制定支持STEM教育的政策和行动计划。
STEAM教学ppt课件
2.以STEAM为中心的技术学科教育背景理论
M
mathematics
S
science
T
technology
MST 课 程 模 型 是 指 数 学 （ mathematics ） 、 科 学 (science)和技术(technology)相结合的教育模型， 也可称作TSM、STM课程模型。
MST课程模型的理论依据主要是美国科学教育学
E
engineering
M
mathematics
STEM课程模型是以美国为中心开始的。
美国在经历9•11事件后，感受到整个社会存在安保的 威胁，尤其学生们的科学、数学成绩较低，科学、数 学、工学专业人才数量减少对美国的经济及社会结构 问题产生了深刻的影响，因此美国从国家发展的角度 对综合教育有了新的需要(李昭伊，2011，p.13)。
习的兴趣度不高，而且所学的科学内容与生活相关也
较少，所以为了解决这些问题，学者和教师们把社会 及技术内容与科学综合到一起，提出了STS课程模型 （崔京姬，1996)。
STS课程模型中的技术内容相对于技术学科的知识来
说，在内容上和意义上是属于广义的，趋向于社会性
质的技术内容，而且和工学有密切的关系。
3
22பைடு நூலகம்
5.技术教育的发展方向
从2010年开始,我国已经有技术教育者对 STEAM教育注意，并开始在技术教育实践中
尝试。 根据这种趋势可以预测出综合教育是今后技 术教育界新的发展方向，尤其对技术对教育 的认识以及技术教育的成果和业绩会产生巨
大的影响。
The End
23
学习材料 形成
10 .评价 开发
[图9] 以STEAM为中心的技术课程的设计过程
探索未来：幼儿园STEM教育实践,主题班会ppt课件
机遇
随着科技的发展，STEM教育将有更多的可能性，为幼儿提供 更广阔的学习空间和机会。
构建完善的幼儿园STEM教育体系
01
课程设置
根据幼儿发展规律和特点，制 定科学合理的STEM教育课程 。
02
教师培训
加强幼儿园教师的STEM教育 培训，提高教师的专业素养和 教学能力。
03
教育资源
积极开发利用各种STEM教育 资源，为幼儿提供丰富多样的 学习材料和实践工具。
STEM教育不仅教授科学知识，更注 重培养幼儿的科学思维方式，让他们 学会用科学的眼光看待世界，用科学 的方法解决问题。
增强幼儿科学实践能力
STEM教育注重实践操作，通过动手 做实验、观察现象等方式，让幼儿在 实践中学习和理解科学知识，提高他 们的实践能力。
培养幼儿创新思维
激发幼儿想象力
STEM教育鼓励幼儿发挥想象力，通过创新的 方式解决问题，培养他们的创新思维能力。
探索未来：幼儿园stem教 育实践，主题班会ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 什么是STEM教育？ • 幼儿园STEM教育实践案例 • STEM教育对幼儿发展的影响 • 如何开展幼儿园STEM教育？ • 未来幼儿园STEM教育的展望
01
什么是STEM教育？
STEM教育的定义
，让他们能够清晰地表达自己的想法和观点。
培养幼儿团队协作能力
02
STEM教育注重团队合作，让幼儿在团队中共同完成任务，培养
他们的团队协作能力和沟通能力。
增强幼儿自信心和解决问题的能力
03
通过STEM教育中的实践操作和解决问题，让幼儿获得成就感和
自信心，同时提高他们解决问题的能力。
随着科技的发展，STEM教育将有更多的可能性，为幼儿提供 更广阔的学习空间和机会。
构建完善的幼儿园STEM教育体系
01
课程设置
根据幼儿发展规律和特点，制 定科学合理的STEM教育课程 。
02
教师培训
加强幼儿园教师的STEM教育 培训，提高教师的专业素养和 教学能力。
03
教育资源
积极开发利用各种STEM教育 资源，为幼儿提供丰富多样的 学习材料和实践工具。
STEM教育不仅教授科学知识，更注 重培养幼儿的科学思维方式，让他们 学会用科学的眼光看待世界，用科学 的方法解决问题。
增强幼儿科学实践能力
STEM教育注重实践操作，通过动手 做实验、观察现象等方式，让幼儿在 实践中学习和理解科学知识，提高他 们的实践能力。
培养幼儿创新思维
激发幼儿想象力
STEM教育鼓励幼儿发挥想象力，通过创新的 方式解决问题，培养他们的创新思维能力。
探索未来：幼儿园stem教 育实践，主题班会ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 什么是STEM教育？ • 幼儿园STEM教育实践案例 • STEM教育对幼儿发展的影响 • 如何开展幼儿园STEM教育？ • 未来幼儿园STEM教育的展望
01
什么是STEM教育？
STEM教育的定义
，让他们能够清晰地表达自己的想法和观点。
培养幼儿团队协作能力
02
STEM教育注重团队合作，让幼儿在团队中共同完成任务，培养
他们的团队协作能力和沟通能力。
增强幼儿自信心和解决问题的能力
03
通过STEM教育中的实践操作和解决问题，让幼儿获得成就感和
自信心，同时提高他们解决问题的能力。
探索未来：幼儿园STEM教育实践,主题班会ppt课件
积极参与和支持幼儿园的STEM教育工作。
THANKS.
挑战三：如何确保教育实践的安全性
安全的重要性
在STEM教育中，安全是首要考虑的因素。要确保幼儿在实践 过程中不会受到伤害，避免发生意外事故。
安全措施
可以通过选择适合幼儿年龄的材料、避免使用危险的工具和 设备、提供安全的操作环境等方式，确保教育实践的安全性 。同时，教师也需要接受相关的安全培训，掌握急救知识和 技能。
未来展望与建议
05
加强师资培训，提高教师专业素养
定期组织STEEM教育培训，提高教师对STEM教育理念
和方法的认知。
邀请专家进行指导
02
邀请STEM教育领域的专家，为教师提供实践指导和专业建议。
鼓励教师自主学习
03
鼓励教师自主学习STEM教育相关书籍、文章和案例，不断提高
STEM教育鼓励学生提出解决方案， 并通过实验、实践等方式验证方案的 可行性，提高他们解决问题的能力。
分析问题
STEM教育教会学生如何分析问题， 通过收集信息、整理数据、分析因果 关系等方式，找到问题的关键所在。
增强团队合作意识
学会分工合作
STEM教育注重团队合作，通过小 组活动、项目实践等方式，让学 生学会分工合作，共同完成任务 。
平衡方法
可以通过设计有趣的项目、提供丰富的材料、引 导幼儿自主探索等方式，使知识传授和能力培养 相互融合。
挑战二：如何激发幼儿的兴趣和好奇心
兴趣和好奇心的重要性
兴趣和好奇心是幼儿主动学习和探索的动力。只有当幼儿对某个事物产生兴趣， 才会主动去了解、去尝试。
激发兴趣和好奇心的方法
可以通过引入与幼儿生活相关的主题、提供具有趣味性和挑战性的材料、鼓励幼 儿提问和表达等方式，激发幼儿的兴趣和好奇心。
探索未来：幼儿园STEM教育实践,主题班会ppt课件
培养团队合作能力
通过小组合作、项目式学习等方式， 培养幼儿的团队合作能力和沟通能力 ，为他们未来的成长奠定基础。
THANKS
感谢观看
促进幼儿全面发展
STEM教育注重跨学科的知识整 合，培养幼儿的综合素质和全面 发展，为未来的学习和生活打下
坚实的基础。
幼儿园STEM教育课程设计
01
02
03
主题选择
根据幼儿的年龄和认知水 平，选择适合的主题，如 自然环境、人体奥秘、机 械运动等。
课程结构
设计结构化的课程，包括 引入、探索、制作和分享 等环节，引导幼儿逐步深 入探索。
随着时间的推移，STEM教育逐渐在 全球范围内得到推广和应用，成为教 育领域的重要趋势。
02
幼儿园STEM教
通过STEM教育，培养幼儿对科 学、技术、工程和数学的浓厚兴 趣，激发他们的好奇心和探索欲
望。
提高幼儿实践能力
通过动手操作和实践，培养幼儿 的观察、思考、分析和解决问题 的能力，提高他们的实践能力。
05
未来幼儿园STEM教育展望
技术与教育的深度融合
借助先进技术手段
在STEM教育中，利用虚拟现实、 增强现实等技术手段，为幼儿提 供沉浸式的学习体验，激发他们 的学习兴趣和好奇心。
整合多学科知识
通过将科学、技术、工程和数学 等多学科知识进行整合，培养幼 儿的综合思维能力和跨学科解决 问题的能力。
整合多学科资源
将STEM教育与艺术、语言等领域进行有机整合， 丰富教学内容和形式。
家园共育合作
家园合作的重要性
家庭是孩子成长的重要环境，家长的支持和参与对幼儿园STEM教 育至关重要。
建立沟通机制
建立有效的家园沟通机制，让家长了解STEM教育的理念和实践， 鼓励家长积极参与。
通过小组合作、项目式学习等方式， 培养幼儿的团队合作能力和沟通能力 ，为他们未来的成长奠定基础。
THANKS
感谢观看
促进幼儿全面发展
STEM教育注重跨学科的知识整 合，培养幼儿的综合素质和全面 发展，为未来的学习和生活打下
坚实的基础。
幼儿园STEM教育课程设计
01
02
03
主题选择
根据幼儿的年龄和认知水 平，选择适合的主题，如 自然环境、人体奥秘、机 械运动等。
课程结构
设计结构化的课程，包括 引入、探索、制作和分享 等环节，引导幼儿逐步深 入探索。
随着时间的推移，STEM教育逐渐在 全球范围内得到推广和应用，成为教 育领域的重要趋势。
02
幼儿园STEM教
通过STEM教育，培养幼儿对科 学、技术、工程和数学的浓厚兴 趣，激发他们的好奇心和探索欲
望。
提高幼儿实践能力
通过动手操作和实践，培养幼儿 的观察、思考、分析和解决问题 的能力，提高他们的实践能力。
05
未来幼儿园STEM教育展望
技术与教育的深度融合
借助先进技术手段
在STEM教育中，利用虚拟现实、 增强现实等技术手段，为幼儿提 供沉浸式的学习体验，激发他们 的学习兴趣和好奇心。
整合多学科知识
通过将科学、技术、工程和数学 等多学科知识进行整合，培养幼 儿的综合思维能力和跨学科解决 问题的能力。
整合多学科资源
将STEM教育与艺术、语言等领域进行有机整合， 丰富教学内容和形式。
家园共育合作
家园合作的重要性
家庭是孩子成长的重要环境，家长的支持和参与对幼儿园STEM教 育至关重要。
建立沟通机制
建立有效的家园沟通机制，让家长了解STEM教育的理念和实践， 鼓励家长积极参与。
STEAM教育PPT(PPT33页)
US) Collegiate Level
Middlebury, VT – 1 course Collegiate Department of Baduk, at
Myongji University: Korea - 1998 • Bachelor’s and Master’s degrees
Einstein reportedly said…
Begin Game - Goal
Create territory by surrounding open space
Corners – Sides
Playing Stones
Each intersection is a point of territory
Once a stone is put down it does not move unless it’s captured – Atari = Check
Captured stone – prisoner – save til end of game
Ko- Repetition Rule
One may not play a move which repeats a previous board position.
No Image
Claiming Territory
‘If I had learned go as a young man, I might have been a smart man.’
Einstein with professional Baduk/Go player Fukuda Masayoshi.
Science Relationships
ST∑@M
Science & Technology interpreted through Engineering & the Arts, all understood with elements of Mathematics. More info:
Middlebury, VT – 1 course Collegiate Department of Baduk, at
Myongji University: Korea - 1998 • Bachelor’s and Master’s degrees
Einstein reportedly said…
Begin Game - Goal
Create territory by surrounding open space
Corners – Sides
Playing Stones
Each intersection is a point of territory
Once a stone is put down it does not move unless it’s captured – Atari = Check
Captured stone – prisoner – save til end of game
Ko- Repetition Rule
One may not play a move which repeats a previous board position.
No Image
Claiming Territory
‘If I had learned go as a young man, I might have been a smart man.’
Einstein with professional Baduk/Go player Fukuda Masayoshi.
Science Relationships
ST∑@M
Science & Technology interpreted through Engineering & the Arts, all understood with elements of Mathematics. More info:
STEAM研学课程开发分享PPT模板
周末带孩子去哪玩？玩什么？怎么玩？玩过之后孩子能收获什么？ 如何安排半天、一天、两天一晚的周末亲子时间？ 如何选择亲子游的露营地？ 如何设计亲子游活动趣味性？ 如何实现玩中学？学什么？ 如何拓展亲子游的知识点？ 自 然 教 育 研 学 堂 （ 户外研学），帮您点亮亲子游前行的路。
自然研学的理论基础
形成喷涌状
出
用量介于两者之间
用量最少组
总结展示
1人上台汇报，表述不 1人上台汇报，表达能 2-3人上台汇报，能详细说明过
完整
力强
程，表达能力强
需要思考的是：选择主题的内在逻辑？ 如何形成项目（课例）树？
主题课例（项目）的逻辑关系
一、认知的广度和深度 五官感知的、四肢使用的、脑袋想象的。。。 形态分类、功能机理、规律关系
STEAM项目的评价量规(以泡沫喷泉为例）
项目
1分
2分
3分
小组分工合作 无分工，有人无事可做
有分工，但合作不够 好
有分工，没人都有明确任务，合 作良好
设计图
泡沫量的多 少
材料用量少
无设计图 无泡沫 用量最大组
有设计图，能让人看 有较详细的设计图，图中标示清
懂
楚
有少量泡沫，但不能 泡沫丰富，能像喷泉一样喷涌而
制作一杆秤的评价量规
项目
1分
2分
3分
对秤有关知识 能列举秤的例子，但对原 能列举不同类型的秤，对
的了解
理不太清楚
秤的工作原理基本了解
对秤的种类、工作原理了解较多
图画设计
缺少文字和图画设计
设计了文字和图画，但说 合理设计了文字和图画说明，对设计 明较混乱，指示不够准确 结构表述条理清晰，对每部分用材的
自然研学的理论基础
形成喷涌状
出
用量介于两者之间
用量最少组
总结展示
1人上台汇报，表述不 1人上台汇报，表达能 2-3人上台汇报，能详细说明过
完整
力强
程，表达能力强
需要思考的是：选择主题的内在逻辑？ 如何形成项目（课例）树？
主题课例（项目）的逻辑关系
一、认知的广度和深度 五官感知的、四肢使用的、脑袋想象的。。。 形态分类、功能机理、规律关系
STEAM项目的评价量规(以泡沫喷泉为例）
项目
1分
2分
3分
小组分工合作 无分工，有人无事可做
有分工，但合作不够 好
有分工，没人都有明确任务，合 作良好
设计图
泡沫量的多 少
材料用量少
无设计图 无泡沫 用量最大组
有设计图，能让人看 有较详细的设计图，图中标示清
懂
楚
有少量泡沫，但不能 泡沫丰富，能像喷泉一样喷涌而
制作一杆秤的评价量规
项目
1分
2分
3分
对秤有关知识 能列举秤的例子，但对原 能列举不同类型的秤，对
的了解
理不太清楚
秤的工作原理基本了解
对秤的种类、工作原理了解较多
图画设计
缺少文字和图画设计
设计了文字和图画，但说 合理设计了文字和图画说明，对设计 明较混乱，指示不够准确 结构表述条理清晰，对每部分用材的
STEM教育PPT
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字说明
03
STEM教育基本特征 STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学 （Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，生活中发生的大多数问题需要应用 多种学科的知识来共同解决
点击添加内容
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02
什么是STEM教育？ STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学 （Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，生活中发生的大多数问题需要应用 多种学科的知识来共同解决
.3 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这 后，在此框您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，
.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这 后，在此框您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，
.
为什么要STEM教育？
45%
65% 78%
83%
为什么要STEM教育？
为什么要STEM教育？
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1
图片方案
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语言风格，语言描述尽量简洁生动。
2
视频方案
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03
STEM教育基本特征 STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学 （Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，生活中发生的大多数问题需要应用 多种学科的知识来共同解决
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什么是STEM教育？ STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学 （Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，生活中发生的大多数问题需要应用 多种学科的知识来共同解决
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.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这 后，在此框您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，
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为什么要STEM教育？
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为什么要STEM教育？
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视频方案
STEM汇报PPT——惠山实幼PPT
创新（Creativity ）
4C
核心素养
2020/3/25
9
第三部分 研究目标
2020/3/25
10
研究目标：
1 探索STEM 4C核心素养的基本内容， 形成有效的STEM教育途径和操作方式
2
转变教师教学模式，改变幼儿学习方式， 达成师幼共同发展
2020/3/25
11
第四部分
研究思路
2020/3/25
阶段成果：STEM项目教案集、STEM教育案例汇编、
STEM教育活动照片、 STEM教育视频等。
2020/3/25
22
第六部分
保障机制
2020/3/25
23
保障机制：
智力
经费
硬件
保障 机制
师资 培养
2020/3/25
24
结束语：
2020/3/25
我们期待，
在STEM教育的探索道路上
成长 与孩子一起
2020/3/25
5
第二部分 概念界定
STEM教育 核心素养
2020/3/25
6
STEM教育：
以学习者的亲身参与、动手操作 为基础，以项目式学习和基于问题的学 习为框架，注重学科间的相互渗透与融 合，激励幼儿通过基于真实问题的探究 学习，发展灵活运用现代化技术工具的 能力，提升科学素养与人文素养。
2020/3/25
7
核心素养：
核心素养是学生在接受相应 学段的教育过程中，逐步形成的适 应个人终生发展和社会发展需要的 必备品格与关键能力。
2020/3/25
8
《实践STEM教育，发展核心素养》研究
沟通（Communication ）
合作（Collaboration ）
4C
核心素养
2020/3/25
9
第三部分 研究目标
2020/3/25
10
研究目标：
1 探索STEM 4C核心素养的基本内容， 形成有效的STEM教育途径和操作方式
2
转变教师教学模式，改变幼儿学习方式， 达成师幼共同发展
2020/3/25
11
第四部分
研究思路
2020/3/25
阶段成果：STEM项目教案集、STEM教育案例汇编、
STEM教育活动照片、 STEM教育视频等。
2020/3/25
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第六部分
保障机制
2020/3/25
23
保障机制：
智力
经费
硬件
保障 机制
师资 培养
2020/3/25
24
结束语：
2020/3/25
我们期待，
在STEM教育的探索道路上
成长 与孩子一起
2020/3/25
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第二部分 概念界定
STEM教育 核心素养
2020/3/25
6
STEM教育：
以学习者的亲身参与、动手操作 为基础，以项目式学习和基于问题的学 习为框架，注重学科间的相互渗透与融 合，激励幼儿通过基于真实问题的探究 学习，发展灵活运用现代化技术工具的 能力，提升科学素养与人文素养。
2020/3/25
7
核心素养：
核心素养是学生在接受相应 学段的教育过程中，逐步形成的适 应个人终生发展和社会发展需要的 必备品格与关键能力。
2020/3/25
8
《实践STEM教育，发展核心素养》研究
沟通（Communication ）
合作（Collaboration ）
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4
提出
5
美国STEM
6
美国STEM
由美国技术教育协会主办的73届国际技术教育大会于2011年3月24日-26日在美国明尼 苏达州明尼阿波利斯市举行。会议主题为“准备STEM劳动力：为了下一代”。
2016年9月14日，美国研究所与美国教育部综合了研讨会与会学者对 STEM 未来十年 的发展愿景与建议，联合发布：《 教育中的创新愿景》(STEM 2026：A Vision for Innovation in STEM Education)[3] 。旨在推进STEM教育创新方面的研究和发展，并为 之提供坚实依据。该报告提出了六个愿景，力求在实践社区、活动设计、教育经验、学 习空间、学习测量、社会文化环境等方面促进 STEM 教育的发展，以确保各年龄阶段 以及各类型的学习者都能享有优质的 STEM 学习体验，解决 STEM 教育公平问题，进 而保持美国的竞争力。
1
STEM是科学（Science），技术 （Technology），工程（Engineering）， 数学（Mathematics）四门学科英文首字母 的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然 界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然 规律的基础上改造世界、实现对自然界的控 制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题； 数学则作为技术与工程学科的基础工具。由 此可见，生活中发生的大多数问题需要应用 多种学科的知识来共同解决。
2
STEM教育
3
STEM教育研究最早起源于美国科技促进协会（AAAS）在1985年发起的一项 致力于改革美国科学、数学与科技教育的长期研究计划——2061计划 （Project 2061）。该计划提出了改变科学、数学及科技等学科教学策略的建 议，希望透过数学、科学与科技统整的教学策略，将三大领域分立的知识体 系与日常生活进行联系，提供学生更多地应用数学或科技的机会（Johnson， 1989），解决传统教学多着重与分科教学，无法了解数学、科学与科技间的 彼此关系的问题（Kliebard，1985）。
美国政府近年来加大了对从小学到大学各个层次的STEM教育的支持力度，推出教育基 金，鼓励各州改善STEM教育，加大对基础教育阶段理工科教师的培养和培训。政府还 要求科学家多去学校演讲和参与课外活动，以激发年轻人对科学知识的兴趣。
7
中国STEM
汤莫斯·弗瑞德曼在《世界是平的》中写到， 2003年世界上共授予二百八十万个科学和 工程的学士学位。其中一百二十万个学位被 授予在亚洲大学里的亚洲学生。八十三万个 学位授予给欧洲的学生。 四十万个学位授 予美国的学生。在中国百分之六十的学士学 位是授予科学和工程专业的学生，而美国只 有百分之三十一。这一支训练有素的科学与 工程队伍正在加强一个国家的竞争力。在一 个科学和技术占主导地位的世界里，这是一 个国家竞争力的重要因素。
STEM教育模式以项目（PBL）为引领，学生基于真实世界的问题设计任务、 参与体验，透过科学(Science)、技术（Technology）、工程（Engineering） 与数学（Mathematics）等跨学科课程统整的教学方法，产生直接经验，从而 内化为自己的能力。这种跨学科的融合教育模式，强调综合知识和综合能力 的培养，无疑对我国的分科教学模式是一种大胆的挑战和有益的补充。
8
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 中国STEM
9
小学
11
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
12
中学
2015年9月，江苏省青少年科技中心、江苏省科技教育协会和教育部基础教育实验室
建设与实验教学研究中心（南京市教育局）签订合作框架协议，正式实施STEM课程， 推进中小学教育创新。[7] 2015年11月16日，教育部基础教育实验室建设与实验教学研究中心建设工作推进会在 南京举行，金陵中学、中华中学上新河初中、小营小学等30所学校正式授牌教育部基 础教育实验室建设与实验教学研究中心第一批基地学校，96位研究人员正式受聘。[8] 2016年联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会、国际教育荣誉学会、中美 国际教育协会定于今年10月在北京、浙江等地举办STEM+创新教育论坛活动，特邀30 位美国STEM+创新教育领域的专家，与我国研究者深入交流。[9]
13
媒体界的评价
14
参考资料
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谢谢
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提出
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美国STEM
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美国STEM
由美国技术教育协会主办的73届国际技术教育大会于2011年3月24日-26日在美国明尼 苏达州明尼阿波利斯市举行。会议主题为“准备STEM劳动力：为了下一代”。
2016年9月14日，美国研究所与美国教育部综合了研讨会与会学者对 STEM 未来十年 的发展愿景与建议，联合发布：《 教育中的创新愿景》(STEM 2026：A Vision for Innovation in STEM Education)[3] 。旨在推进STEM教育创新方面的研究和发展，并为 之提供坚实依据。该报告提出了六个愿景，力求在实践社区、活动设计、教育经验、学 习空间、学习测量、社会文化环境等方面促进 STEM 教育的发展，以确保各年龄阶段 以及各类型的学习者都能享有优质的 STEM 学习体验，解决 STEM 教育公平问题，进 而保持美国的竞争力。
1
STEM是科学（Science），技术 （Technology），工程（Engineering）， 数学（Mathematics）四门学科英文首字母 的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然 界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然 规律的基础上改造世界、实现对自然界的控 制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题； 数学则作为技术与工程学科的基础工具。由 此可见，生活中发生的大多数问题需要应用 多种学科的知识来共同解决。
2
STEM教育
3
STEM教育研究最早起源于美国科技促进协会（AAAS）在1985年发起的一项 致力于改革美国科学、数学与科技教育的长期研究计划——2061计划 （Project 2061）。该计划提出了改变科学、数学及科技等学科教学策略的建 议，希望透过数学、科学与科技统整的教学策略，将三大领域分立的知识体 系与日常生活进行联系，提供学生更多地应用数学或科技的机会（Johnson， 1989），解决传统教学多着重与分科教学，无法了解数学、科学与科技间的 彼此关系的问题（Kliebard，1985）。
美国政府近年来加大了对从小学到大学各个层次的STEM教育的支持力度，推出教育基 金，鼓励各州改善STEM教育，加大对基础教育阶段理工科教师的培养和培训。政府还 要求科学家多去学校演讲和参与课外活动，以激发年轻人对科学知识的兴趣。
7
中国STEM
汤莫斯·弗瑞德曼在《世界是平的》中写到， 2003年世界上共授予二百八十万个科学和 工程的学士学位。其中一百二十万个学位被 授予在亚洲大学里的亚洲学生。八十三万个 学位授予给欧洲的学生。 四十万个学位授 予美国的学生。在中国百分之六十的学士学 位是授予科学和工程专业的学生，而美国只 有百分之三十一。这一支训练有素的科学与 工程队伍正在加强一个国家的竞争力。在一 个科学和技术占主导地位的世界里，这是一 个国家竞争力的重要因素。
STEM教育模式以项目（PBL）为引领，学生基于真实世界的问题设计任务、 参与体验，透过科学(Science)、技术（Technology）、工程（Engineering） 与数学（Mathematics）等跨学科课程统整的教学方法，产生直接经验，从而 内化为自己的能力。这种跨学科的融合教育模式，强调综合知识和综合能力 的培养，无疑对我国的分科教学模式是一种大胆的挑战和有益的补充。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 中国STEM
9
小学
11
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
12
中学
2015年9月，江苏省青少年科技中心、江苏省科技教育协会和教育部基础教育实验室
建设与实验教学研究中心（南京市教育局）签订合作框架协议，正式实施STEM课程， 推进中小学教育创新。[7] 2015年11月16日，教育部基础教育实验室建设与实验教学研究中心建设工作推进会在 南京举行，金陵中学、中华中学上新河初中、小营小学等30所学校正式授牌教育部基 础教育实验室建设与实验教学研究中心第一批基地学校，96位研究人员正式受聘。[8] 2016年联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会、国际教育荣誉学会、中美 国际教育协会定于今年10月在北京、浙江等地举办STEM+创新教育论坛活动，特邀30 位美国STEM+创新教育领域的专家，与我国研究者深入交流。[9]
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媒体界的评价
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参考资料
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谢谢
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