第4章第2节《基因对性状的控制》导学案
高中生物必修2人教版第4章第2节 基因对性状的控制 导学案
高中生物必修2人教版第4章第2节基因对性状的控制导学案高中生物必修2人教版第4章第2节基因对性状的控制导学案4.2基因对性状的控制导学案姓名：2021年月日一、学习目标：1、科学知识目标：①讲出中心法则的发展历程。
②晓得中心法则----遗传信息的流向途径。
③举例说道明基因、蛋白质与性状的关系。
④举例说明基因间的相互作用及对生物性状的精细调控2、能力目标：①通过分析比较资料，健全中心法则。
②运用图解分析基因在掌控生物性状方面的作用，认识基因对性状控制方式的多样性。
3、情感态度与价值观：①通过对中心法则的提出及发展的学习，感受科学发展过程的曲折，认同科学发展是永无止境的。
②通过基因对生物性状调控的学习，学会用批判性思维看待问题、分析问题。
二、自主学习学生阅读教材p68-70,完成下列学案（一）、中心法则的提出及其发展1、科学家克里克首先预见了遗传信息传递的一般规律，并将这一规律命名为。
2.1957年，克里克提出中心法则：遗传信息可以从流向，即dna的，也可以从流向，进而流向，即遗传信息的。
3.看资料分析，回答问题（1）资料1说明rna能进行。
（2）资料2说明：以rna为模板合成，利用酶，这个过程叫。
（3）资料3说明蛋白质可以“增殖”，形成。
4.看图回答：写出各部分名称：①②③④⑤⑥（二）.基因、蛋白质与性状的关系1.基因通过控制来控制过程，进而间接控制生物体的性状，例如：病，白化病就是由于掌控异常而引起的，酷氨酸酶存有于正常人的、等处，它能够将了酷氨酸转型为，患者体内缺乏酶，无法合成，表现出白化症状。
2.事实上基因与性状的关系并不都就是直观的关系。
比如：人的体重可能将就是由同意的，其中每一个对体重都存有一定的促进作用。
同时，体重也不全然就是由同意的，后天的和也存有关键的促进作用3.基因还能通过控制直接控制生物体的性状，例如：病。
性状除了受到基因掌控，也受到，例如课本68页图中的水毛茛的叶型与与否浸入水中有关。
基因对性状的控制 教案
第4章基因的表达第2节基因对性状的控制（教案）一、知识结构通过控制酶的合成来控制代谢过程从而控制性状基因对性状的控制通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状二、教学目标1、解释中心法则。
2、举例说明基因与性状的关系。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴基因、蛋白质与性状的关系。
⑵中心法则。
[解决方法]⑴由遗传现象的实例入手，得出基因与性状的关系。
⑵运用教材中的资料分析，让学生了解中心法则。
2、教学难点及解决方法[教学难点]基因、蛋白质与性状的关系。
[解决方法]运用教材中的两类遗传现象的实例，说明基因对性状的控制存在两种情况：直接控制和间接控制。
四、课时安排1课时。
五、教学方法举例、讲解法。
六、教具准备相关资料、图片。
七、学生活动1、课前根据导学案自主学习。
2、学生总结基因、蛋白质和性状的关系。
3、让学生分析资料，亲身感受科学发展的过程。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程1、导入：问题探讨设疑：为什么同株水毛茛，裸露在空气中的叶片和浸在水中的叶片细胞基因组成是一样的，而表现型（性状）为什么不一样？（引出生物体的表现型是基因型和环境共同作用的结果）那么基因是怎样影响生物体的性状的？（引出本节内容重点）2、基因、蛋白质与性状的关系运用豌豆的圆粒与皱粒、白化病实例结合课件演示，请学生说出基因是如何控制这些性状的。
这些基因通过控制酶的合成控制代谢过程，从而间接实现对生物性状的控制。
运用囊性纤维病和镰刀形细胞贫血症的病因图解，请学生总结基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状通过“人的身高”这一事例，说明在自然界，不仅存在单基因对性状的控制，而且存在多基因对性状的控制，以及环境对性状的影响。
3、中心法则的提出和发展设疑：基因是具有遗传效应的DNA片段，DNA是遗传信息的携带者，在基因指导蛋白质的合成过程中，遗传信息是怎样传递的？1957年，克里克提出中心法则：遗传信息可以从DNA→DNA；也可以从DNA→RNA。
人教版高中生物必修2第4章 基因的表达第2节 基因对性状的控制导学案(1)
第四章第2节基因对性状的控制教学设计一、教材分析：《基因对性状的控制》主要是在学生了解了基因的概念，基因控制蛋白质的合成的基础上，进一步讲述中心法则及其发展，基因对性状的控制等方面的知识，为下一章的基因突变及其他变异做铺垫。
本节包括“中心法则的提出及其发展”和“基因、蛋白质与性状的关系”两部分内容。
中心法则是生物学的核心规律，“基因、蛋白质与性状的关系”是对三者关系的总结。
二、教学目标1、知识目标：（1）简述中心法则的内容及其发展。
（2）阐明基因、蛋白质与性状的关系。
（3）知道细胞质遗传。
2、能力目标⑴锻炼学生根据实验证据得出结论的能力。
⑵理解结构与功能相适应的生物学原理。
3、情感、态度和价值观目标通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，同时科学发展是永无止境的。
4、教学重难点重点：中心法则及其发展的理解。
难点：基因、蛋白质与性状的关系。
三、学情分析在前三章的学习中，阐述的都是基因与性状的关系，学生对蛋白质在其中的作用并不很明确。
教材中的几个实例也都是着眼与此，与前面的遗传因子等相呼应，是学生从整体上把握三者的关系。
四、重难点突破策略本节对应的课程标准中的要求是：“举例说明基因与性状的关系”，属于“理解水平”本节教学计划用1课时完成。
在“中心法则”的教学中，可充分运用教材中的“资料分析”，不仅让学生了解中心法则本身，而且让学生亲身感受到科学发展过程是怎样一步步接近真理的。
由遗传现象的实例入手，分析其本质原因，突破“基因、蛋白质与性状的关系”这一教学难点。
五、导学过程情境导入：展示水毛茛图片，观察水中的叶和空气中的叶有什么区别？引导学生思考其细胞的基因组成应是一样的，为什么叶片细胞的基因组成相同，而叶片却表现出明显不同的形态？进入到新课的学习。
（一）导标：展示学习目标（二）导读：学生根据学习目标阅读课本P68-71，并完成导学案【自主学习】。
（三）导议、导悟探究活动一：中心法则的提出及发展引导学生回忆DNA的复制和基因指导蛋白质合成过程，简要写出遗传信息流动方向。
高中生物 4.2 基因对性状的控制导学案 新人教版必修2
2.基因通过控制酶的合成而间接控制生物性状；基因通过控制结构蛋白的结构直接控制生物性状。
3.生物的性状是由基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之 间相互作用，精确控制的。
独立思考，归纳总结
抽问检查，评估检测
达标检测题
①囊性纤维病；②镰刀型细胞贫血症
总结：基因与性状的关系：
基因与性状的关系并非 都是简单的线性关系，可以是多个基因决定一个性状，也可以是一个基 因与多个性状有关。
性状除了受基因控制，也受环境影响，如课本68页图中的水毛茛的叶型与是否浸于水中有关。
所以生物的性状是由基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间相互作用，精确控制的。
⑤RNA→蛋 白质：细胞质核糖体的翻译过程。
⑥蛋白质→蛋白质：朊病毒的复制倍增并不是以核酸为模板，而是朊病毒自身（蛋白质）为模板的。
合
作
互
动
互动与展示
3.中心法则的拓展：
精讲与点拨
二.基因、蛋白质与性状的关系
1.基因通过控制酶的合成而间接控制生物性状
①关于豌豆的圆粒与皱粒；②白化病征状
2.基因通过控制结构蛋白的结构直接控制生物性状
独立思考，提高升华
检
测
与
评
价
总结与升华
1.中心法则内容：
①DNA→DNA：以DNA作为遗传物质的生物的自我复制。
②DNA→RNA：细胞核中的转录过程。
③RNA→DNA：个别病毒在肿瘤细胞中的逆转录过程。
④RNA→RNA：以RNA作为遗传物质的生物的自我复制。
⑤RNA→蛋白质：细胞质核糖体的翻译过程。
①遗传信息的概念；
4.2 基因对性状的控制导学案
4.2 基因对性状的控制教学目标：1．解释中心法则。
2．举例说明基因与性状的关系。
教学重点：1．中心法则。
2．基因、蛋白质与性状的关系。
教学难点：基因、蛋白质与性状的关系。
自学案：一、中心法则的提出和发展1、中心法则的提出（1）提出者：（2）内容：①遗传信息从DNA流向，即DNA的复制；②遗传信息从DNA流向，即转录；③遗传信息从RNA流向，即翻译。
（3）图解：。
2、中心法则的发展（教材p69资料分析）（1）资料分析分析资料一：结论：遗传信息可以从RNA流向，即RNA的复制；分析资料二：结论：遗传信息可能从RNA流向，即逆转录；分析资料三：结论：遗传信息可以从蛋白质流向。
（2）完善后的中心法则图解：二、基因、蛋白质与性状的关系1、生物的性状主要是由体现的，蛋白质的合成又受的控制，因此，性状是由基因控制的。
2、基因控制生物的性状有两条途径：（1）途径一：实例1 圆粒豌豆和皱粒豌豆实例2 白化病机理控制酪氨酸酶的基因异常→缺少酶→不能合成→白化症状结论：基因通过控制来控制，进而控制生物的。
（2）途径二：实例3囊性纤维病：见教材P70实例4 镰刀型细胞贫血症：参见教材P80结论：基因通过控制直接控制生物体的。
三、基因调控性状的复杂性1、基因与性状的关系并非都是简单的关系，可以是多个基因决定一个性状（人的身高），也可以是一个基因与多个性状有关。
2、性状除了受基因控制，也受影响，如课本P68页图中的水毛茛的叶形与是否浸于水中有关。
即性状是和相互作用的结果。
3、生物的性状是由基因与、基因与、基因与之间相互作用，精确的调控着生物的。
四、细胞质基因和细胞核基因随堂练习：1．“中心法则”的实质是 ( )A.遗传信息的表达过程B.遗传信息的解读过程C.遗传信息的遗传规律D.遗传信息传递途径2．下列哪一项不是RNA具有的（）A. 复制B. 转录C. 逆转录D. 翻译3. 图6-10所示的过程，正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是（）A. ①②B. ③④⑥C. ⑤⑥D. ②④4．下列对基因型与表现型关系的叙述，错误的是（）A．表现型相同，基因型不一定相同B．基因型相同，表现型一定相同C．在相同的生活环境中，基因型相同，表现型一定相同D．在相同的生活环境中，表现型相同，基因型不一定相同5．白化病患者的毛发呈白色，皮肤呈淡红色。
4.2 基因对性状的控制导学案
展示环节
1号在宣布小展开始时，组织2号和3号对4号进行展示指导。
在大展开始时，不管4号训练的如何，让4号先展示，3号补充，2号总结，1号互动解疑。
1.（中心法则内容：
①DNA→DNA：以DNA作为遗传物质的生物的自我复制。
②DNA→RNA：细胞核中的转录过程。
认真阅读课本弄清楚基本概念名词，并将课本中的要点用双色笔划记，明白中心法则和基因、蛋白质与性状的关系，并标出不懂的知识点。完成后，抓紧时间浏览对学和群学内容。
对学环节
两个1号和两个2号分别进行同质对学，结束后1号查看4号，2号查看3号对学进度，并进行异质帮扶。
群学环节
运用前面已经学习的知识来分析。
注意讨论发言的顺序。
①DNA→DNA：以作为遗传物质的生物的自我复制。
②DNA→RNA：细胞核中的过程。
③RNA→DNA：个别病毒在肿瘤细胞中的逆转录过程。
④RNA→RNA：以作为遗传物质的生物的自我复制。
⑤RNA→蛋白质：细胞质核糖体的过程。
2、中心法则的拓展：
二.基因、蛋白质与性状的关系
1.基因通过控制的合成而控制生物性状
③RNA→DNA：个别病毒在肿瘤细胞中的逆转录过程。
④RNA→RNA：以RNA作为遗传物质的生物的自我复制。
⑤RNA→蛋白质
：细胞质核糖体的翻译过程。
2.基因通过控制酶的合成而间接控制生物性状；基因通过控制结构蛋白的结构直接控制生物性状。
3.生物的性状是由基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间相互作用，精确控制的。
（二）对学环节
所有RNA病毒的遗传信息传递途径都相同吗？试分析原因。（三）群学环节（小组Fra bibliotek究以下两个部分）
4.2基因表达与性状的关系导学案-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2
2024年春季期高二（2023级）高中生物必修二第4章第2节基因表达与性状的关系导学案学习目标：1.通过实例分析，探究基因表达与性状的关系。
2．通过比较分析，理解在个体发育过程中，细胞发生分化的本质。
3．基于对生物遗传现象的分析和讨论，进一步理解基因、环境与性状的关系。
课前案预习新知一、基因表达产物与性状的关系1．基因控制性状的两种方式(1)基因通过控制来控制过程，进而控制生物体的性状。
例子：豌豆的圆粒和皱粒；白化病(2)基因通过控制直接控制生物体的性状。
例子：囊性纤维化答案：（1）酶的合成代谢（2）蛋白质的结构二、基因的选择性表达与细胞分化1．基因类型(1)在所有细胞中都表达的基因：指导合成的蛋白质是维持细胞所必需的，如核糖体蛋白基因、。
(2)只在某类细胞中表达的基因：如卵清蛋白基因、胰岛素基因。
2．细胞分化的本质：。
答案：1.(1)基本生命活动，ATP合成酶基因。
(2)特异性2．基因的选择性表达。
三、表观遗传1．概念：生物体基因的保持不变，但发生可遗传变化的现象。
2．存在：表观遗传现象普遍存在于生物体的的整个生命活动过程中。
3．类型：、组蛋白甲基化和等。
答案：1．碱基序列，基因表达和表型2．生长、发育和衰老3. DNA甲基化、乙酰化四、基因、环境和性状的关系1．在大多数情况下，基因与性状并不是简单的的关系。
(1)一个性状可以受到的影响。
(2)一个基因也可以影响。
2. 对性状也有重要的影响。
3．之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状。
答案：1．一一对应(1)多个基因(2)多个性状。
2．环境3．基因与基因、基因与基因表达产物、基因与环境预习自测1．基因通过控制酶的合成直接控制生物体性状。
( )提示：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，间接的控制生物的性状。
2．生物体的一种性状有时受到多个基因的影响。
( )3．基因的选择性表达与基因表达的调控有关。
高中生物 4.2 基因对生物性状的控制导学案新人教版必修2
4.2 基因对生物性状的控制一、中心法则的提出及其发展1、科学家克里克首先预见了遗传信息传递的一般规律，并将这一规律命名为。
2.1957年，克里克提出中心法则：遗传信息可以从流向，即DNA的，也可以从流向，进而流向，即遗传信息的。
3. 中心法则发展完善看资料分析，回答问题（1）资料1说明RNA能进行。
（2）资料2说明：以RNA为模板合成，利用酶，这个过程叫。
（3）资料3说明蛋白质可以“增殖”，形成。
4.完善后的中心法则看图回答：写出各部分名称：①②③④⑤⑥【思考】（1）RNA的自我复制和逆转录在正常细胞结构的生物体内能发生吗？（2）RNA的自我复制和逆转录何时才能发生？二、中心法则的理解与分析（一）内容图解：图解表示出遗传信息的传递有5个过程。
1、写出以DNA为遗传物质的生物遗传信息传递2、写出以RNA为遗传物质的生物遗传信息传递（二）中心法则与基因表达的关系1、DNA的复制体现了遗传信息的传递功能，发生在细胞增殖或产生子代的生殖过程中。
2、DNA的转录和翻译共同体现了遗传信息的表达功能，发生在个体的发育过程中。
例1、已知甲乙丙三种类型的病毒，它们的遗传信息的传递方式分别用下图表示，请对图仔细分析后回答下列问题：（1）根据我们所学的类型，这三种类型的病毒分别属于甲_ __；乙_ ；丙__逆转录病毒__。
（2）图中1、8表示遗传信息的__ __过程；2、5、9表示遗传信息的_______过程；3、10表示遗传信息的________过程；以上3个过程的进行所必备的条件是_ '、、和。
（3）图中7表示遗传信息的___ ___，此过程的发生需要有__ __。
三基因、蛋白质与性状的关系（一）基因对性状的间接控制1、机理：基因通过控制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．来控制代谢过程，进而控制生物体性状。
2、实例：白化病是由于控制的基因异常引起的；（二）基因对性状的直接控制1、机理：基因通过控制．．．．．．直接控制生物体的性状．．．．．．．．．．。
012基因对性状的控制导学案
生物学科导学案主备人：审核人：编号：012课题：第四章第二节（1课时）基因对性状的控制学习笔记栏【学习目标】1、解释中心法则。
2、举例说明基因与性状的关系。
【教学重点】1、中心法则。
2、基因、蛋白质与性状的关系。
【教学难点】基因、蛋白质与性状的关系。
【温故知新】1、基因的概念：。
2、上节课我们学习了基因控制蛋白质的合成，DNA通过将遗传信息传递给，然后由翻译成蛋白质。
【自主探究】一、中心法则的提出及其发展：1、中心法则的提出者：1957年，2、中心法则的内容：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的；也可以从DNA流向RNA，即遗传信息的进而流向，即遗传信息的3.、中心法则的发展：（阅读69页资料分析）（1）RNA 自我复制遗传信息从RNA 流向 。
举例：（2）RNA 逆转录遗传信息从RNA 流向 。
举例：（3）可能存在的结论：遗传信息由蛋白质流向蛋白质。
举例： （一种结构异常的蛋白质）1）写出图中各个标号的内容① DNA →DNA ：以 作为遗传物质的生物的 。
② DNA →RNA ：细胞核中的 过程。
③ RNA →蛋白质：细胞质核糖体内的 过程。
④ RNA →RNA ：以 作为遗传物质的生物的 。
⑤ RNA →DNA ：个别病毒在肿瘤细胞中的 过程。
⑥ 蛋白质→蛋白质：朊病毒的 并不是以核酸为模板，而是以朊病毒自身（蛋白质）为模板的。
二.、基因、蛋白质与性状的关系1、基因通过控制 来控制代谢过程，进而控制 。
①豌豆的圆粒与皱粒a.圆粒豌豆→有 基因→产生 →淀粉含量高→ 圆粒。
b.皱粒豌豆→无正常 基因→不产生 → → →皱粒。
②白化机理a.正常：酪氨酸酶基因−−→−控制酪氨酸酶−−→−催化酪氨酸→黑色素； b.患病原因：白化病患者皮肤内控制 的基因异常，无法产生 ，因而无法合成 ，出现白化症状。
2、基因通过控制 的结构直接控制生物性状①囊性纤维病：编码CFTR 蛋白的基因缺失了 导致CFTR 蛋白缺少苯丙氨酸，引起CFTR 蛋白 异常。
人教版高中生物必修二导学案设计：第四章第二节 基因对性状的控制(无答案)
【必修二】第四章基因的表达第二节基因对性状的控制高一年级生物学科主编审核班级小组姓名授课时间1课时目标要求：1、理解基因的概念2、掌握基因控制蛋白质的合成过程3、了解基因对性状控制的表现重难点：基因对性状的控制的方式基础层次一、中心法则⒈中心法则的提出[1] 年，提出中心法则：遗传信息可以从DNA流向。
中心法则的补充：遗传信息从RNA⑵逆转录指在_____________的作用下由________合成________。
【3】写出中心法则图解【4】实质：___________的流动方向。
2.基因（DNA）碱基：信使RNA碱基：蛋白质氨基酸数=___ _：__ __：___ _二、基因、蛋白质与性状的关系⒈基因对性状的间接控制⑴实例：①豌豆的圆粒与皱粒：A．圆粒豌豆有基因产生酶淀粉含量高，吸水膨胀圆粒B. 皱粒豌豆没有基因不产生酶淀粉皱粒②白化病机理a．正常：酪氨酸酶基因酪氨酸酶酪氨酸黑色素；b．患病原因：白化病患者皮肤内__________异常，无法产生______酶，因而无法合成_________，出现白化症状。
⑵途径基因通过控制_____ ___来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。
⒉基因对性状的直接控制⑴实例：囊性纤维病⑵途径基因通过______ ________直接控制生物体的性状。
3．基因与性状的对应关系:基因与性状的关系并非，可以是多个基因决定一个性状，也可以是一个基因与多个性状有关，并且性状也受的影响（如身高，后天的等也对其有重要影响。
基因与，基因与，与环境之间存在着复杂的互相作用，这种互相作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状。
三、细胞质基因1、来源：和中的DNA。
2、特点：复制，并通过和控制着某些蛋白质的合成。
基础测试：1、中心法则是指（）A、遗传信息的转录和翻译过程B、遗传信息的转录、翻译过程和表达过程C、DNA复制以及转录和逆转录的过程D、遗传信息的复制、转录、翻译的传递过程2、提出中心法则的科学家是（）A、沃森B、威尔金斯C、克里克D、富兰克林3、DNA分子的基本功能是遗传信息的（）A、储存和表达B、传递和表达C、储存和传递D、转录和翻译4.基因控制性状的主要途径是（）A、DNA（基因）→蛋白质（性状）B、RNA（基因）→蛋白质（性状）C、DNA→RNA→蛋白质（性状）D、RNA→DNA→蛋白质（性状）5.从分子水平上看，生物多样性的根本原因是（）A、蛋白质分子结构的多样性B、信使RNA分子结构的多样性C、DNA分子结构的多样性D、细胞结构的多样性6、在同一草场，牛吃了草长成牛，羊吃了草长成羊，这是由于牛和羊的()A．染色体数目不同B．消化能力不同C．蛋白质结构不同D．不同DNA控制合成不同蛋白质7．下列关于基因、蛋白质、性状三者关系的叙述不正确的是()A．基因能够通过控制蛋白质合成直接控制性状表现B．基因能够通过控制酶的合成控制代谢过程，进而控制生物性状C．人的白化病症状是由于控制酪氨酸酶的基因异常引起的D．人镰刀型细胞贫血症是由于控制血红蛋白合成的酶的基因错误表达引起的8.准确描述生物的性状与基因的关系的是()A．一个基因决定一种性状B．多个基因决定一种性状C．环境对性状有影响 D．以上三种都有可能。
高中生物《4.2 基因对性状的控制》导学案新人教版必修2
高中生物《4.2 基因对性状的控制》导学案新人教版必修2【学习目标（导）】教学目标：解释中心法则。
举例说明基因与性状的关系。
教学重点和难点教学重点：中心法则；基因、蛋白质与性状的关系。
教学难点：基因、蛋白质与性状的关系。
【自主思考（思）】一、中心法则中心法则是对规律的概括，经过几年的研究，现在人们已经认识到遗传信息的传递途径主要有：（1）从DNA流向DNA，即DNA的（2）从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的和（3）从RNA流向RNA，也就是RNA的。
（4）从流向，也称逆转录。
概括中心法则的图解：二、基因、蛋白质与形状的关系1、基因控制生物性状的两种基本方式①基因通过控制来控制代谢过程，进而控制生物的性状，如人的、豌豆的等。
②基因控制性状是通过控制来实现的，自然界中，既存在单基因对性状的控制，也存在多基因对性状的控制，如（病）、（病）。
2、、、之间存在复杂的相互作用网络，精细的调控着生物体的性状。
【小组合作学习（议、展、评）】1、所有RNA病毒的遗传信息传递途径都相同吗？为什么？2、对于镰刀型细胞贫血症患者而言，编码血红蛋白的正常基因中的碱基对发生替换后，转录产生的密码子决定的氨基酸是否一定改变？3、基因与性状之间是否都是一一对应的线性关系？【课堂训练（检）】1、在绝大多数生物中，遗传信息的主要传递方式是( )A、蛋白质→DNA→RNAB、蛋白质→RNA→DNAC、DNA→RNA→蛋白质D、RNA→DNA→蛋白质2、下列关于中心法则的叙述中，不正确的是( )A、它是指遗传信息在生物大分子间的传递过程B、它首先由英国科学家克里克提出C、遗传信息的传递方向不可能从RNA传向DNAD、遗传信息最终要传向蛋白质，使其表达3、DNA决定RNA的性质是通过( )实现的。
A、信使RNA的密码B、DNA特有的自我复制C、碱基互补配对原则D、转运RNA的媒介4、豚鼠和马的体细胞具有相同数目的染色体，但性状差异很大，根本原因是（）A、基因选择性表达的结果B、DNA分子中碱基对排列顺序不同C、DNA分子的数目不同D、DNA分子中碱基配对方式不同5、下图所示过程，正常情况下在动、植物细胞中都不可能发生的是( )A、①②B、③④⑥C、⑤⑥D、②④【课后练习（练）】1、下面是关于基因、蛋白质和性状之间关系的叙述，其中不正确的是( )A、基因可以决定性状B、蛋白质的结构可以直接影响性状C、基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的D、蛋白质的功能可以控制性状2、据报道，美国哈佛大学医学院的科学家们研制了一项化学干扰技术，有望使人体的致病基因“沉默下来”。
基因对性状的控制导学案
种病株，均来自喀麦隆的黑猩猩及大猩猩，是人类首次完全确，又称反转录病毒，是RNA病毒的一种，它们的遗，而是存录在核糖核酸（RNA）上，此类病毒多具有逆转录第 3 页 共 4 页 第 4页 共4页【学以致用】1．有关基因、DNA 、蛋白质、性状的叙述，不正确的是（ ）A ．基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的B ．基因是有遗传效应的DNA 片段C ．白化病症状的出现，是由于基因直接控制合成异常的色素D ．基因与性状之间不是简单的一对一关系 2．据下图分析，下列相关叙述正确的是（ ）A ．①过程实现了遗传信息的传递和表达B ．③过程只需要mRNA 、氨基酸、核糖体、酶、ATP 就能完成C ．人的囊性纤维病体现了基因可通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状D ．图中只有①②过程发生碱基互补配对 3．有关基因与酶关系的叙述正确的是（ ） A ．每个基因都控制合成一种酶B ．酶的遗传信息在信使RNA 的碱基序列中C ．基因的转录、翻译都需要酶D ．同一生物体不同细胞的基因和酶是相同的4．下列哪一项不是基因“遗传效应”的含义（ ） A ．能控制一种生物性状的表现 B ．能控制一种蛋白质的生物合成C ．能在蛋白质合成中决定一种氨基酸的位置D ．能转录一种信使RNA5．下图为人体对性状控制过程示意图，据图分析可得出（ ）A ．过程①、②都主要在细胞核中进行B ．食物中缺乏酪氨酸会使皮肤变白C ．M 1和M 2不可能同时出现在同一个细胞中D ．老年人细胞中不含有M 2NO.09 第4章 基因的表达 第2节 基因对性状的控制【学习目标】1.熟练掌握基因、蛋白质、性状的关系，能举例说明基因控制性状的方式。
2.合作探究，会分析影响生物性状表现的因素。
3.激情投入，探索生物奥秘，总结遗传信息的传递规律。
探 究 案探究课题：基因对性状的控制方式遗传信息是指生物为复制与自己相同的东西、由亲代传递给子代、或各细胞每次分裂时由细胞传递给细胞的信息,即碱基对的排列顺序(或指DNA 分子的脱氧核苷酸的排列顺序）。
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第4章第2节基因对性状的控制导学案
学习目标：1、解释中心法则的基本内容
2、举例说明基因与性状的关系
重点：1．基因突变的概念及特点。
2．基因突变的原因。
难点：1、理解基因控制性状的过程
2、基因控制性状的途径
预习案
一、预习目标：
了解中心法则的主要内容；举例说明基因与性状的关系；基因控制性状的途径。
二、预习内容
1、中心法则的提出及其发展
（1）中心法则是___________提出的：___________可以从_______流向_________，即
DNA的____________；也可以从________流向________，进而流向_________，即遗传信息的________和________。
但是遗传信息不能从蛋白质流向__________，也不能从蛋白质
流向_______或_______。
（2）写出中心法则的图解
（3）逆转录：以RNA为模板在___________的作用下，合成________的过程。
RNA的复制需要___________酶。
思考：（1）RNA的复制、逆转录需要的模板、原料分别是什么？
（2）是否所有的生物都会同时具有中心法则中的各个途径?
2、基因、蛋白质与性状的关系
（1）基因对性状控制的途径
①_________________________________________________________________________；
如：____________________________________
②_____________________________________________________________________。
如：______________________________________
（2）P71技能训练
思考：①翅的发育是否经过酶催化的反应？酶的合成受基因控制吗？酶与温度的关系是怎样的？
②这个实验说明基因与性状的关系是怎样的？
（3）从人的身高的例子可说明基因与性状的关系：。
（4）基因与_______、基因与____________、基因与___________之间存在着_______的相互作用，形成了一个错综复杂的网络，精细的调控着生物体的性状。
3、细胞质基因：
在____________、____________也存在基因，称为细胞质基因，能够进行____________复制，并通过_________和_______控制某些蛋白质的合成。
思考：（1）能发生碱基互补配对的细胞器有哪些？场所又有哪些？
探究案
一、学习过程
【探究点一】中心法则的提出及其发展
情景一：克里克对生物界有哪些贡献，举例？
思考：1、中心法则描述了什么？写出克里克提出的中心法则图解。
2、阅读P69资料分析，为什么有些病毒可以进行RNA 的复制，有些病毒可以进行逆转录？ 利用的模板、原料分别是什么？
3、三个实例是对中心法则的否定吗?
4、中心法则的各种途经在每种生物中都存在吗？一个根尖分生区细胞内遗传信息传递途径有哪些？（用图解说明）成熟植物细胞呢？
总结：（1）遗传物质是DNA 的生物遗传信息传递途径：（如真核、原核生物、DNA 病毒）
（2）遗传物质是RNA 的病毒遗传信息传递途径：
①如：RNA 肿瘤病毒）
②（如：HIV 病毒）
跟踪练习1、如图所示的过程，下列说法错误的是( )
A ．正常情况下，③④⑥在动植物细胞中都不可能发生
B ．①③过程的产物相同，催化的酶也相同
C ．真核细胞中，①②进行的场所有细胞核、线粒体、叶绿体；⑤进行的场所为核糖体
D ．①②⑤所需的原料分别为脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸
【探究点二】基因、蛋白质与性状的关系
情景二：
实例一 豌豆的争皱粒 不能合成 外来DNA 序列扰乱了淀粉分支酶基因
实例二 白化病 缺乏 不能合成黑色素 基因异常 实例三 镰刀型贫血症
结构异常
基因突变
思考：1、三个实例说明了基因是怎样控制性状的?
①实例一、二说明：基因通过控制____________________来控制_______________,，进而控制生
物的性状。
（___________途径）
②实例三说明：基因通过控制______________________________________ 控制生物性状。
（_________途径）
2、控制性状的根本原因是什么？
小结：基因通过控制______________来控制生物的性状；
生物的性状主要由__________决定。
跟踪练习2 香豌豆的紫花对白花是一对相对性状，有两对等位基因（A和a、B和b）共同控制，其显性基因决定花色的过程
如图所示。
（1）图示说明基因是如何控制性状的？
（2）从图可见，紫花植株必需同时具有和基因，方可产生紫色物质。
思考：基因与性状是否一一对应的关系？
小结：
①一般而言，一个基因只决定_________性状；
②生物体的一个性状有时受__________基因的影响
③基因与性状的关系并不都是_________________________。
跟踪练习3皱粒豌豆比圆粒豌豆更甜的根本原因是（）
A、淀粉含量高
B、淀粉含量低
C、外来基因插入影响淀粉分支酶的合成
D、蔗糖不能吸水
情景三阅读P71技能训练，并思考下列问题
①翅的发育是否经过酶催化的反应？酶的合成受基因控制吗？酶与温度的关系是怎样的？
②这些残翅性状能否遗传？为什么？
③通过教材问题探究水毛茛和果蝇两个实例说明基因对性状的控制受什么影响？
小结：__________决定性状，性状的形成还受___________的影响，即生物性状是_______（内因）与___________（外因）共同作用的结果。
判断：1、表现型相同，基因型不一定相同。
（）
2、基因型相同，表现型一定相同。
（）
跟踪练习4、蒜黄和韭黄是在缺乏光照的环境下培育的蔬菜，对形成这种现象的最好解释是（）
A、环境因素限制了基因的表达
B、两种均为基因突变
C、叶子中缺乏形成叶绿素的基因
D、黑暗中植物不进行光合作用
拓展思考：
1、真核细胞内，细胞质基因分布在哪里? 功能是什么？
2、发生碱基互补配对的场所有哪些？
3、细胞质基因遗传特点是？为什么？
跟踪练习5、细胞质遗传的特点是无论正交或反交，F1总表现为母本性状，以下的解释中正确的是( )
A.受精卵中的细胞质几乎全都来自卵细胞
B.受精卵是在母本内发育的
C. 细胞质遗传是一种无性生殖
D. 具有细胞质遗传特点的生殖都是纯合体
二、反思总结
三、当堂检测
1. 真核生物染色体DNA遗传信息的传递与表达过程，在细胞质中进行的是 ( )
A.复制
B.转录
C.翻译
D.转录和翻译
2.下面关于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述不正确的是（）
A.基因可以决定性状
B.蛋白质的结构可以直接影响性状
C.基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的
D.蛋白质可以控制性状
3. 下列说法正确的是 ( )
A.原核生物和病毒的遗传物质是DNA或RNA
B.动物的性状是由细胞核基因和环境共同决定的
C.基因通过控制酶的合成来控制生物体的所有性状
D.囊性纤维病的病因可以证明基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状
4. 如图所示：红色面包霉(一种真菌)通过一系列酶将原料合成它所需要的氨基酸。
据图分析，以下叙述正确的是 ( )
A若基因a被破坏，则向培养基中加入鸟氨酸，面包霉仍能存活
B.若基因b被破坏，则向培养基中加入鸟氨酸，面包霉仍能存活
C.若基因b不存在，则瓜氨酸仍可以由鸟氨酸合成
D.基因c不能控制酶c的合成。