2019-2020学年历史岳麓版必修三学案：第三单元 第12课 文艺复兴巨匠的人文风采 Word版含解析
高二历史岳麓版必修3教学教案第三单元第12课文艺复兴巨匠的人文风采(3)
教学设计讲授展示从古希腊文明到文艺复兴西方思想史的线索和时间轴。
回顾古代至中世纪西方历史基本线索和古希腊人文主义的发展脉络。
PPT展示希沃助手移动讲授，可遥控PPT，加注释讲授训练一、文艺复兴的背景阅读课本P48页回答：中世纪（约395年—1500年），在这一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。
教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。
人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。
在中世纪，文学是神学的“侍女”，艺术是被用来歌颂神的。
人甚至是没有资格被表现的。
即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形象，也是以低贱的、肮脏的形象出现。
请根据以上材料概况中世纪西欧思想界的基本特征：学生回答：政教合一；压抑蔑视人性；文学艺术服务于神学。
PPT展示希沃助手移动讲授，可遥控PPT，上传学生现场作业图片，当场展示当场讲解。
训练看图回答：14世纪欧洲的贸易中心和贸易中心国分别是哪里？学生回答：地中海和意大利PPT展示希沃助手移动讲授，可遥控PPT，用聚焦功能突出意大利在中世纪末期的贸易中心地位讲授归纳总结：（1）思想：教会和神学禁锢了人们的思想（2）经济（根本原因）：工商业发展，出现了资本主义萌芽（3）社会：新兴资产阶级追求财富和人生享受（4）直接原因黑死病在欧洲流行，促使人们反省学生记笔记PPT呈现文艺复兴的背景：讲授、训练简单介绍文艺复兴后三杰的美术作品及跟中世纪美术的重要特别学生观察思考文艺复兴作品与中世纪宗教画的区别PPT展示希沃助手移动讲授，可遥控PPT，用红笔画线功能讲解文艺复兴作品的特点讲授、训练 人文主义的含义教师总结文艺复兴的内容，将人文主义和中世纪神学进行对比，进一步提出人文主义的内涵学生阅读课本P48蓝色框文字完成表格PPT 展示 希沃助手移动讲授，可遥控PPT 讲授讲授结束语：法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
高中历史岳麓版 必修三第三单元教学案：第12、13课 文艺复兴和宗教改革
第12课文艺复兴巨匠的人文风采【课标标准】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
【基础知识梳理】一、文艺复兴的背景（一）思想：中世纪，基督教会垄断西欧文化教育，人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中。
（二）经济：14世纪以来，意大利商品经济发展，出现了资本主义萌芽。
（三）阶级：新兴资产阶级要求摆脱教会和神学的束缚，追求财富与人生享乐。
（四）天灾：14世纪中叶，黑死病在意大利蔓延，促使人们反省。
二、文艺复兴概况三、文艺复兴的影响（一）积极性1.经济上：推动了15、16世纪新航路开辟及殖民扩张，促进了欧洲资本主义经济的发展。
2.政治上：动摇了天主教会的权威，对以后的宗教改革、启蒙运动及资产阶级革命起推动作用。
3.思想文化上：打破宗教神学的桎梏，解放了人们的思想，为近代自然科学和各种学术发展清除了思想障碍。
（二）局限性：对人文主义的过分推崇，造成了文艺复兴运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。
【重难点突破】一、文艺复兴为什么要借助复兴古希腊、古罗马文化的形式？（一）新兴资产阶级没有成熟的思想体系，且力量弱小。
（二）当时基督教神学占统治地位，教会势力强大。
采取这种形式容易被人们接受，有利于宣扬人文主义精神。
第13课挑战教皇的权威【课程标准】知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。
【概念阐释】欧洲宗教改革：是一场在宗教外衣掩饰下由资产阶级发动的反对封建统治和天主教会的社会、思想改革运动。
16世纪首先爆发于德意志，并迅速席卷西欧各国。
【基础知识梳理】一、欧洲宗教改革的背景（一）经济：新航路的开辟，资本主义经济的发展,使新兴资产阶级要求摆脱罗马天主教会的束缚。
（二）思想：文艺复兴席卷欧洲，各国人文主义思想十分活跃。
（三）政治：天主教会的贪婪腐败及对欧洲各国的压榨，引起各阶层的强烈不满。
（四）导火线：1517年，教皇向教民兜售赎罪券。
二、马丁·路德宗教改革（一）宗教改革运动首先兴起于德意志的原因：宗教改革运动首先兴起于德意志，这与罗马教廷利用德意志的四分五裂，对德意志政治经济上的控制和压迫特别深重有关。
2019_2020学年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第12课文艺复兴巨匠的人文风采教案(含解析)
第12课文艺复兴巨匠的人文风采课程标准：知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
一、背景1．思想中世纪基督教会长期垄断西欧的文化教育。
2．经济14世纪以来，意大利工商业城市兴起，出现了资本主义萌芽。
3．政治资产阶级追求财富与人生享乐，没有成熟的思想体系。
4．天灾14世纪中叶，黑死病在意大利蔓延，促使人们反省。
二、兴起14世纪，意大利成为文艺复兴运动的摇篮。
三、成就1．文艺复兴前三杰3.英国的莎士比亚(1)著作：《哈姆雷特》。
(2)特点：塑造富有个性的人物形象，反映了人生矛盾的多样性和复杂性。
(3)影响：代表欧洲文艺复兴时期文学最高成就，对欧洲现实主义文学影响深远。
四、核心人文主义是文艺复兴的旗帜和主要的社会思潮，其内容是提倡人性，反对神性，倡导个性解放。
五、性质资产阶级反封建的思想文化运动。
六、作用1．适应了资本主义发展的需要。
2．为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。
1．文艺复兴最早兴起于意大利的原因(1)地理位置：意大利处于丝绸之路的重要路段，较早接受了中国古代的文明成果造纸术、印刷术等，从而有利于意大利人文主义精神向整个欧洲的传播与扩散。
(2)文化基础：意大利保存了大量古希腊罗马的文化遗存与文化典籍。
14～17世纪，众多学者云集此处，发掘整理古希腊罗马与拜占廷帝国留下的文化遗产。
(3)经济基础：在中世纪晚期，意大利产生了最早的资本主义萌芽，形成了独立的工商业城市。
城市中，具有新兴价值观的手工工场主、商人和金融家等新兴资产阶级力量的不断壮大。
他们希望冲破教会神学的枷锁，把注意力转向现实世俗世界。
(4)现实原因：罗马教廷的腐化堕落与教会宣扬“禁欲主义”、“蒙昧主义”与“神秘主义”思想，激起了新兴资产阶级与平民的不满，意大利首先掀起了反罗马教廷与天主教会的思想解放运动，后逐渐传遍欧洲。
2．文艺复兴借古希腊罗马文化外衣的原因(1)当时封建神学占统治地位，教会势力庞大，不容其他思想和学说传播。
黑龙江省岳麓版高中历史必修三学案：第三单元 第12课 文艺复兴巨匠的人文风采 Word版缺答案
第12课文艺复兴巨匠的人文风采【课标要求】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
【自主学习与知识整合】一、背景1．经济上:14世纪以来,意大利工商业城市兴起, 出现。
2．政治上: 力量壮大,新兴的资产阶级追求财富与人生享乐.3．思想上:基督教会垄断西欧文化教育约千年之久,人们生活在缺少理性思维和人文文精神的蒙昧之中。
4．历史传统，古、古文化的遗存。
二、文艺复兴的实质、性质、核心、内容、特点、评价：1、实质：新兴资产阶级借助古代希腊、罗马的文化开展的反封建的思想文化解放运动。
2、性质：文艺复兴不是古典文化的复兴，而是资产阶级文化的兴起，是一场资产阶级思想文化运动。
3、核心：人文主义。
4、内容：提倡人性、反对神性；追求现世享乐，反对禁欲；提倡自然个性，反对迷信盲从。
5、特点：借古代文化之名宣传资产阶级思想。
6、评价：（1）历史意义：①将人性从宗教神学的束缚下解放出来。
②动摇了宗教神学的权威，对宗教改革起推动作用。
③适应了资本主义的发展，促进近代自然科学发展。
（2）局限性：资本主义萌芽刚产生，新兴起资产阶级力量弱小，没有形成独立的思想体系，以只能借助复兴古希腊古罗马文明的形式反封建，并且在艺术创作中使用了大量的宗教题材，利用宗教反封建。
三、进程（一）兴起:文学巨匠--14世纪中叶1．文学巨匠有、、，被称为文艺复兴前三杰。
2．薄伽丘:《十日谈》(1)创作背景:14世纪中叶, 在意大利蔓延,既给人们带来恐慌,也促使人们反省.(2)主要内容:全书贯穿思想，矛头直指。
薄伽丘以幽默、辛辣的笔调揭露，抨击，歌颂，肯定，提倡，反对。
（二）全盛:艺坛三杰—15世纪后期1．达•芬奇(1)艺术特点①强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情,提出“”的人性觉醒口号；②他善于将、、用于绘画中；③突破“”画法，用揭示。
(2)代表作：《》和《》，成为欧洲画廊的拱顶之石。
2．米开朗琪罗(1)艺术特点①创作专注人体，认为人的美在于具有战胜困难的信念和勇气，在于人的觉醒，在于有期待、有追求，在于自尊和不可屈辱。
岳麓版高中历史必修三第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教案
《文艺复兴巨匠的人文风采》教案名师说课人类历史上的每一次巨大进步，无一不是从思想解放开始的。
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动——资产阶级革命和改革时代的到来；关于真理标准问题的讨论——改革开放时代的到来。
本课内容在世界史上具有重要地位，高考中多有涉及，既可以选择题形式出现，亦可以材料问答题形式出现。
授课中应注意处理好三个环节：为什么？是什么？怎么了？应特别阐述资产阶级思想解放运动为何打着复兴古希腊罗马文化的旗号和披着宗教的外衣。
教学目标知识与技能1．识记：掌握人文主义的概念；记忆“文学三杰”“人文主义之父”和达·芬奇。
2．理解：文艺复兴和意大利资本主义萌芽的关系；3．运用：运用所学知识欣赏《十日谈》和拉斐尔《圣母与圣子》，理解其中的人文主义精神。
过程与方法1．故事创设情景。
2．图片赏析。
3．问题探究。
情感态度与价值观1．认识人文主义在历史发展中的进步意义。
2．学习文艺复兴时期文学艺术的巨人们热爱生活、富有创造的精神。
重点与难点重点文艺复兴与人文主义思想的关系；人文主义的概念。
难点文艺复兴的核心人文主义思想与资本主义发展的关系。
教学过程导入新课展示图片《蒙娜丽莎》《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作，它代表达·芬奇的最高艺术成就。
画中人物优雅，笑容微妙，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。
这幅作品之所以成为世界名作，最主要是因为画中体现了人文主义精神，在资本主义发展的初期，人文主义有着伟大的历史意义。
新课学习一、意大利的资本主义萌芽展示图片15世纪的佛罗伦萨文艺复兴出现的原因是什么？原因：（1）物质前提：意大利最早出现资本主义萌芽。
（2）阶级基础：新兴的资产阶级形成。
（3）人才优势：众多博学多才的学者。
（4）文化传统：古希腊罗马丰富的文化遗产。
高二历史岳麓版必修3教学教案第三单元第12课文艺复兴巨匠的人文风采(1)
第12课文艺复兴巨匠的人文风采一、教学内容分析《文艺复兴巨匠的人文风采》该课是岳麓版历史必修三第三单元第二课的内容。
该单元围绕西方人文精神的发展这一主线展开。
该课在本单元中起到承上启下的作用。
14世纪，欧洲资本主义发展，要求冲破中世纪的精神黑暗，文艺复兴兴起。
文艺复兴发展了古希腊人文精神，要求解放人性，倡导个性解放。
为接下来的欧洲宗教改革、启蒙运动奠定了思想基础，复兴了人文主义。
该课的教学内容主要包括：早期文艺复兴时期意大利的代表人物薄伽丘，文艺复兴全盛时期意大利的艺坛三杰：达芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，英国文艺复兴的代表人物莎士比亚的戏剧。
在教学的过程中不能简单的讲述教材的内容，更要帮助学生透过这些人物的作品分析文艺复兴爆发的背景及其带来的影响。
二、学生学习情况分析学生对文艺复兴的相关内容在初中时已经有初步的了解，对于文艺复兴中出现的主要代表人物及其作品都不陌生，所以对于教材上的内容理解起来很轻松。
但是学生对文艺复兴产生的背景，特别是中世纪的相关内容非常的陌生，教师应该对其加以补充和指导。
三、设计思路根据本校教学资源的条件和该课的特点，对于本课的教学，我将采用多媒体教学法、学案教学、材料分析法、引导学生用自主学习、小组合作学习讨论的方法来学习该课的内容。
四、教学目标课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品和主要思想，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
（一）知识与技能：1.能说出文艺复兴的代表人物及其代表作品。
2.了解文艺复兴产生的背景。
（二）过程与方法：通过对《十日谈》等作品的赏析，了解其人文主义的内涵；通过对布克哈特对文艺复兴的解读评价，从多个角度来分析文艺复兴所造成的影响。
（三）情感态度价值观:体会文艺复兴巨匠的人文风采，认识到他们在封建社会发出的最强音。
五、教学重难点文艺复兴的代表人物及作品、文艺复兴的背景和影响六、教学过程设计课前预习完成以下内容1. 中期，在兴起一股思想解放潮流，史学界称之为。
2019-2020学年高中历史岳麓版必修3 第三单元第12课 文艺复兴巨匠的人文风采 作业：2 Word版含解析
[随堂检测]1．人们在谈及文艺复兴时，常常引用罗沙克的话：“我研究了古人，为自己开辟了道路。
”这里所谓的“古人”和“道路”可以理解为()A．古典文化/人文主义B．神学思想/自由主义C．君主专制/自由主义D．经院哲学/唯物主义解析：选A。
文艺复兴表面上是复兴古希腊文化，即古典文化，实质上宣扬资产阶级文化，核心是人文主义，故A项正确；自由主义是19世纪初出现的资产阶级政治思潮，文艺复兴是14—17世纪开展的，时间不符，故B、C项错误；经院哲学是产生于11—14世纪欧洲基督教教会学院的一种哲学思潮，经院哲学是与宗教神学相结合的唯心主义哲学，而唯物主义不符合文艺复兴的内容，故D项错误。
2．薄伽丘的《十日谈》被称为“人曲”，是因为它()A．是人类自我意识的第一次觉醒B．讴歌了人性，提倡人类平等C．使文艺复兴从质朴走向高雅D．打碎了基督教神权统治枷锁解析：选B。
《十日谈》讽刺了基督教会的虚伪与腐败，揭露和批判了封建贵族的等级观念，再次提出了人类平等的思想，被称为“人曲”，故B项正确；“人是万物的尺度”的主张，是人类自我意识的第一次觉醒，16世纪后期，文艺复兴逐渐从质朴走向高雅，以优雅流畅的语言、丰富细腻的情感、隽永深刻的哲理，对人文主义思想进行了精彩的概括，文艺复兴并未打碎基督教神权统治枷锁，故A、C、D项错误。
3．建筑是社会文化的折射。
在中世纪，由于人们关心死者的灵魂能否得救，因此修建陵墓时大多注重表现死者生前的功德和对上帝的虔诚。
到十五世纪时，陵墓的修建则突出了世俗因素，更多地表现死者生前的生活和业绩。
这一转变主要是由于() A．科学技术的进步B．建筑风格的改变C．思想解放的影响D．宗教束缚的消失解析：选C。
十五世纪陵墓修建“突出了世俗因素”，结合时代特征，可知文艺复兴解放了人们的思想，帮助人们摆脱宗教束缚，树立新的观念，故C项正确；科技的进步与风格是否世俗之间没有关系，故A项错误；建筑风格的改变只是表面原因，深层次还是价值观念的改变，故B项错误；十五世纪宗教束缚减弱而非消失，故D项错误。
岳麓版高中历史必修三第三单元第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教学设计(3页)
第 12 课《文艺中兴巨匠的人文风范》教课方案（一）教材剖析1、教材的地位本节课的内容在近代欧洲人文精神的发展中拥有承前启后的作用，地位十分重要。
2、课标标准知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺中兴期间人文主义的含义。
3、教课目的(1)知识与能力：①认识文艺中兴期间薄伽丘、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要作品。
② 对文艺中兴作品的鉴赏以及资料的运用，提升论从史出的能力水平。
(2)过程与方法：①运用文字、图片等资料剖析文艺中兴盛行的原由，使学生经历依照资料研究历史问题的学习过程，体验论从史出的学习方法。
②指引学生站在人文主义的视角上去品读文艺中兴巨匠的著作，经过赏析文艺作品，理解人文主义的含义，领会鉴赏文艺作品的方法。
(3)感情、态度与价值观目标：①理解人文主义的含义，认识人的价值，培育学生热爱生活、踊跃进步的人生态度。
②经过对优异文艺作品的解读，培育学生发现美、鉴赏美的情味和态度，更为着重人的价值、热爱生活、踊跃进步。
4、教课要点和难点（1）要点：人文主义的各样表达方式。
（2）难点：理解文艺中兴期间典型作品的人文主义内涵。
（二）学情剖析1、本课面向高二文科班学生，该阶段的学生已经学习了必修一政治文明历程和必修二经济发展历程的内容，已经具备了初步的历史知识系统，有必定的合作研究和自我学习能力 .2、高二学生有必定的自学和表达能力，但在思想的独立性、批评性、灵巧性等方面还不够成熟。
（三）、教法学法1、教课方法：本课的教课主要在教师的指引之下，发挥学生的主体作用。
本课的教课主要采纳史料剖析法，问题教课法，情境教课法，多媒体协助教课法等多种教课手段，让学生的思想能力与解题能力等到同步提升。
确立依照：本课内容较抽象且学生知识贮备较少；创建优异的讲堂气氛，激发学生的学习潜能。
2、学习方法：课前指引学生经过上网查找资料和分组合作；讲堂上经过学生讲述、研读资料、合作研究等，真切发挥学生的主体作用，合作探究贯串本课的一直。
2019-2020学年高中历史岳麓版必修3学案：第12课 文艺复兴巨匠的人文风采 Word版含答案
第12课文艺复兴巨匠的人文风采一、薄伽丘和《十日谈》1．文艺复兴(1)背景：①政治：基督教会垄断西欧文化教育约千年之久，人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中。
②经济：14世纪以来，意大利出现了资本主义萌芽。
③阶级：新生的资产阶级追求财富与人生享乐，但还没有自己成熟的思想体系。
④直接原因：黑死病在意大利蔓延。
(2)形式：借助古希腊、古罗马文化。
(3)实质：资产阶级反封建的思想文化运动。
(4)核心思想——人文主义：文艺复兴运动以“人文主义”为旗帜，形成了人文主义社会思潮。
其核心内容是提倡人性，反对神性。
(5)影响：这场思想解放运动适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。
2．薄伽丘(1)历史地位：意大利文艺复兴的先驱之一，与但丁、彼特拉克并称为文艺复兴前三杰。
(2)代表作品：《十日谈》。
内容：以人文主义为旗帜，抨击教会的精神统治，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。
二、文艺复兴的艺坛三杰1．达·芬奇(1)强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情，他善于将解剖学、透视法和明暗转移法运用于绘画中。
(2)突破“圣像图”的画法，用写实的绘画揭示人性的善恶。
(3)《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》成为欧洲画廊的拱顶之石。
2．米开朗琪罗(1)意大利著名雕刻家，他塑造的雕像体现了人物的思想、意志和精神气质。
(2)代表作有《大卫》《摩西》。
其作品具有雄浑壮伟的气势，因此被誉为“市民英雄的创造者”。
3．拉斐尔(1)意大利著名画家。
以擅长画圣母像而著称，被称为“画圣”。
(2)拉斐尔笔下的圣母眉宇间洋溢着母性的慈爱和幸福，像是一位普通的母亲。
(3)最著名的代表作是《西斯廷圣母》。
三、莎士比亚的戏剧1．背景：16世纪，文艺复兴扩展到了英国。
2．代表作：《哈姆雷特》，剧中的男主人公哈姆雷特是他精心塑造的人文主义者形象。
3．作品特点：人物形象富有个性，深刻反映人生矛盾的多样性和复杂性。
2019-2020年高二历史岳麓版必修3教学案：第12课 文艺复兴巨匠的人文风采(含答案)
2019-2020年高二历史岳麓版必修3教学案：第12课文艺复兴巨匠的人文风采(含答案)课程标准：知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
一、背景1．思想中世纪基督教会长期垄断西欧的文化教育。
2．经济14世纪以来，意大利工商业城市兴起，出现了资本主义萌芽。
3．政治资产阶级追求财富与人生享乐，没有成熟的思想体系。
4．天灾14世纪中叶，黑死病在意大利蔓延，促使人们反省。
二、兴起14世纪，意大利成为文艺复兴运动的摇篮。
三、成就1．文艺复兴前三杰代表人物薄伽丘但丁彼特拉克著作《天主教会》《神曲》《歌集》特点全书贯穿人文主义思想，矛头直指十日谈歌颂现世生活，揭露教会僧侣的腐败丑恶开复兴古希腊罗马文化风气之先河地位“人曲”－“人文主义之父”代表作品特点评价达·芬奇《最后的晚餐》用写实的绘画揭示人性其作品成为欧洲画廊拱《蒙娜丽莎》的善恶顶之石米开朗琪罗《大卫》《摩西》专注人体，体现人物的思想、意志和精神被誉为“市民英雄的创造者”拉斐尔《西斯廷圣母》优雅、和谐、高度完美“画圣”3．英国的莎士比亚(1)著作：《哈姆雷特》。
(2)特点：塑造富有个性的人物形象，反映了人生矛盾的多样性和复杂性。
(3)影响：代表欧洲文艺复兴时期文学最高成就，对欧洲现实主义文学影响深远。
四、核心人文主义是文艺复兴的旗帜和主要的社会思潮，其内容是提倡人性，反对神性，倡导个性解放。
五、性质资产阶级反封建的思想文化运动。
六、作用1．适应了资本主义发展的需要。
2．为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。
1．1506年1月4日，一个意大利人在种植葡萄时，无意中挖出一座群雕像。
这就是古希腊的雕塑名作《拉奥孔》，它的出土，震动一时，被推崇为世上最完美的作品。
当时的意大利主要流行什么社会思潮？这一思潮要表达的思想主旨是什么？《拉奥孔》的出土为什么会在意大利引起“震动”？思想：人文主义。
主旨：以人为中心，而不是以神为中心；强调人的价值和尊严(或肯定人的欲望，歌颂自然的人性或人性解放)；追求现世幸福。
岳麓书社课标版高中历史 必修三第三单元第12课 文艺复兴巨匠的人文风采 教案
十二、文艺复兴巨匠的人文风采【教学目标】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
【学习目标】1.熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
2.认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
3.提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。
4.通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
【教学方法】多媒体教学法、情景分析法【教材分析】本节课的内容在近代欧洲人文精神的发展中具有承上启下的作用，地位十分重要。
1．教学重点：人文主义的各种表达方式2．教学难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵3．教学疑点：对人文主义精神的理解。
【学情分析】1、本课面向高二文科班学生，该阶段的学生已经学习了必修一政治文明历程和必修二经济发展历程的内容，已经具备了初步的历史知识体系，有一定的合作探究和自我学习能力。
2、高二学生有一定的自学和表达能力，但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟。
【板书设计】12.文艺复兴巨匠的人文风采一、走进一个时代二、了解一群巨人三、感受一种精神授课过程：【展现课题】12.文艺复兴巨匠的人文风采【导入】播放视频师：一幅幅美轮美奂的画作，一件件栩栩如生的雕塑，令人目眩神迷。
而这些作品都出自同一个时代，恩格斯曾这样评价过这个时代：“这是一个需要巨人而能产生巨人的时代。
”今天就让我们一起走进这个时代，了解一群巨人，感受一种精神。
（板书）第十二课：文艺复兴巨匠的人文风采。
师：我们首先走进这个时代，了解这个时代。
（幻灯片）板书（走进一个时代）上面哪些词汇可以反映中世纪人们主要的精神状态？生：禁欲苦行、压抑人性、麻木顺从、愚昧迷信、神权至上等。
师：好，请坐。
2019-2020年岳麓版高中历史必修三 第12课文艺复兴巨匠的人文风采(教案2)
2019-2020年岳麓版高中历史必修三第12课文艺复兴巨匠的人文风采（教案2）【教学目标】（1）知识与能力：通过本课学习，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质。
（2）过程与方法：通过文艺复兴时期名画赏析，从图片中获取有效的信息，感受文艺复兴的核心思想。
（3）情感态度与价值观：人文主义肯定人的价值和尊严，倡导乐观进取的人生观，是历史的进步。
【教学重点】：文艺复兴代表人物及作品【教学难点】：文艺复兴的背景和影响【教学方法】：材料分析法、合作探究法、谈话法等。
【教学过程】：导入新课：同学们都知道这幅世界名画吧，《蒙娜丽莎》。
这幅名画与很多政要人士结下不解之缘，世人都难以抵挡她的神秘微笑：拿破仑将《蒙》挂在卧室内，每日独自欣赏多次；法国总统戴高乐心绪不宁时，便前往卢浮宫赏画；《蒙》每半年体检一次，启程时，30辆警车押队，200余名荷枪实弹的彪形大汉前呼后拥。
目前全世界已有假的《蒙》200余幅，英国首相撒切尔夫人就收藏了四幅。
《蒙》曾四次出国，荣耀无比。
1951年，他在西班牙受到国家元首级别的隆重礼遇，1954年英国首相丘吉尔派出六架专机和300多名礼仪小姐，将它从巴黎接到伦敦，法国破例允许丘吉尔用手指摸画，但规定手指必须反复洗刷和严格消毒。
《蒙》的作者是谁？（达芬奇）这幅画为什么会有如此之大的魅力？！因为它不仅仅是一幅艺术作品，更寄托了那个时代人们的精神向往。
大家知道这幅画诞生于什么时代吗？那个时代人们的精神向往什么？今天我们学习了13课《文艺复兴巨匠的人文风采》，相信大家就知道了。
师：那什么是文艺复兴呢？文艺复兴和蒙娜丽莎有什么关系呀？不急，我们一起先欣赏几组艺术作品，看一看，不同历史时期，艺术家笔下的人和神都是什么样子的？一般我们把欧洲的历史划分为这么几个时期，一是古希腊罗马时期大约在公元4世纪以前，第二段时期为中世纪，长达一千多年，这一时期是基督教会统治欧洲，政教合一。
第12课-文艺复兴巨匠的人文风采教案
第12课文艺复兴巨匠的人文风采教案（岳麓版必修3）【从容说课】本课是第三单元的第二课，重点是意大利文艺复兴人文主义思想和文艺复兴时期的文化巨匠及其作品。
“人文主义”贯穿本课始终，它是文艺复兴运动的指导思想，是文艺复兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的地位。
“意大利文艺复兴”是欧洲文艺复兴运动的开端，在文艺复兴运动中，乃至在人类文明的发展史上都占有极其重要地位。
文艺复兴运动不仅催生出众多彪炳史册的人文主义思想文化巨匠，而且在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改革，使欧洲资本主义得到了进一步的发展。
本课在本单元中起到了承上启下的作用。
在本课教学中，应充分运用多媒体手段，发动学生积极参与教学过程，调动学生参与讨论的积极性，在探究、讨论、欣赏中化解重点难点，理解人文主义的内涵和实质，体味文艺复兴时期大师们的人文风采。
【三维目标】知识与技能：1、识记：文艺复兴的时间和性质；人文主义；薄伽丘及《十日谈》；但丁；彼特拉克；达芬奇；米开朗琪罗；拉斐尔；莎士比亚的戏剧。
2、理解：意大利资本主义萌芽出现的原因及影响。
文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义。
3、运用：探究文艺复兴出现的原因及体现的人文主义精神。
过程与方法：1、分析图片、问题探究2、情景再现、对比分析、课堂讨论、课堂表演情感态度与价值观：1、通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。
2、通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
尊重人和人性的人文情怀。
3、通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度4、通过引导学生课后查找资料，进一步了解文艺复兴时期重要人物的事迹以及自主完成书面介绍材料的活动，培养学生学会选择、学会学习、学会分析、学会整理，独立形成观点的意识和能力。
岳麓书社课标版高中历史必修三第三单元第12课文艺复兴巨匠的人文风采教案
十二、文艺中兴巨匠的人文风范【教课目的】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺中兴期间人文主义的含义。
【学习目标】1.熟习文艺中兴期间文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺中兴运动的本质。
2.认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
3.提升透过文学美术作品这种特别的历史视角剖析概括历史发展特色的能力。
4.经过理解欧洲社会转型期间文艺中兴所带来的思想内容和思想方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的军号，浸透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
【教课方法】多媒体教课法、情形剖析法【教材剖析】本节课的内容在近代欧洲人文精神的发展中拥有承前启后的作用，地位十分重要。
1．教课要点：人文主义的各样表达方式2．教课难点：理解文艺中兴期间典型作品的人文主义内涵3．教课疑点：对人文主义精神的理解。
【学情剖析】1、本课面向高二文科班学生，该阶段的学生已经学习了必修一政治文明历程和必修二经济发展历程的内容，已经具备了初步的历史知识系统，有必定的合作探究和自我学习能力。
2、高二学生有必定的自学和表达能力，但在思想的独立性、批评性、灵巧性等方面还不够成熟。
【板书设计】12.文艺中兴巨匠的人文风范一、走进一个时代二、认识一群巨人三、感觉一种精神讲课过程：【显现课题】12.文艺中兴巨匠的人文风范【导入】播放视频师：一幅幅美轮美奂的画作，一件件绘声绘色的雕塑，令人眼花神迷。
而这些作品都出自同一个时代，恩格斯曾这样评论过这个时代：“这是一个需要巨人而能产生巨人的时代。
”今日就让我们一同走进这个时代，认识一群巨人，感觉一种精神。
（板书）第十二课：文艺中兴巨匠的人文风范。
师：我们第一走进这个时代，了解这个时代。
（幻灯片）板书（走进一个时代）上边哪些词汇能够反应中世纪人们主要的精神状态？生：禁欲苦行、压迫人性、麻痹服从、愚笨迷信、神权至上等。
师：好，请坐。
2019岳麓版高中历史必修三第三单元第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》表格教案(3页)语文
答疑解惑
（2 min）
根据学生提问解答学生疑惑。
提出关于本节课的疑问
解决学生学习的差异性问题
小升华
（2 min）
在学生谈学习体会后教师进行总结。
教师总结：雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。正是文艺复兴解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才能步入思想解放、行动自由的现代社会
学生总结知识点并谈谈对本节课的体会
加深印象，提取主要知识点，形成整体认识。使学生认识到文艺复兴的伟大，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观。
有效训练
（10 min）
见导学案
学生做练习题
巩固基础知识，强化重难点，加强学生理解。
布置作业
（1 min）
自我测评1、2
板书设计：
第12课文艺复兴巨匠的人文风采
（2）文艺复兴运动的主要社会思潮是什么？这种思潮与古希腊先哲的精神有何关系？材料三是如何体现这种精神的？
（3）有人说“文艺复兴是对古希腊罗马文化的复兴”，你同意吗？其主要影响如何？
精讲点拨1：
（1）天主教的蒙昧主义。资本主义萌芽和文艺复兴运动在意大利出现。指希腊、罗马古典文化
（2）人文主义。是对古希腊人文精神的继承与发展。塑造了人文主义者的形象，歌颂人的伟大，提倡人性。
课题
第12课文艺复兴巨匠的人文风采
第1课时
整理人：许伟
教
学
目
标
知识与技能：
掌握文艺复兴和人文主义的概念，知道文艺复兴主要代表人物及其思想主张；理解文艺复兴巨匠的作品体现的人文风采。
过程与方法：
学生通过自主学习和合作探究，认识文艺复兴兴起的背景、文艺复兴主要代表人物及其思
2019岳麓高二上学期必修三第12课文艺复兴巨匠的人文风采 教案精品教育.doc
第12课文艺复兴巨匠的人文风采导入：当奥运冠军登上领奖台时，我们不禁感叹：人是一件多么了不起的杰作；当神九与天宫交会对接时，这美妙的天神之吻令我们震撼：人在才能上是多么的无限。
古希腊时期，人们已经从关注神转向关注人，揭开了西方人文主义的序幕，但是在中世纪却衰败湮没，人们从光明走向了黑暗，人们又将如何从黑暗再走向光明呢？通过今天的学习，相信我们会找到答案。
教学过程：有人说，文艺复兴是欧洲史上前所未有的思想大解放，把欧洲历史推进到了一个崭新的时代，之前的是一个什么样的时代呢？回顾，曾经被湮没的日子---中世纪人文精神的失落从公元5世纪到15世纪的欧洲，史学界称之为“中世纪”。
在这一时期，欧洲是一个基督教神学无处不在的宗教世界，基督教会对欧洲近千年的思想统治，使人们的个人意识受到极大压制。
图片：中世纪僧侣教育和教民教育（教会垄断文化教育）教育被教会垄断，教师由教会委任，教育内容以神学为主，主要宣扬来世主义、禁欲主义和蒙昧主义；像人性自由，人性解放，向往科学，在今天看来很正常的思维，但是在中世纪都是绝对的异端邪说。
有位教皇曾经说过：不学无术是信仰虔诚之母。
在教会的管制下，老百姓目不识丁，人们的精神生活极为枯燥。
图片：被宗教法庭判处的异端。
（教会控制思想）什么样的人被指控为异端呢？上帝是绝对的权威，人们没有思想自由。
文学、艺术、哲学,一切都得按照《圣经》的教义，谁都不可违背，否则，宗教法庭就要对他制裁 ,甚至处死。
只要不遵守教规，不服从教会，不听罗马教皇命令，那就是异端。
通过图片，我们可以看一下他们的下场：认罪的话，受教会的鞭打和凌辱；辩解的话，刑讯逼供；再不认罪，死刑，而且三分之一为火刑。
这一时期，很多思想家，文学家，进步人士以及民间的巫师，都被指控为异端。
同学们，知道哪些？哥白尼，伽利略，布鲁诺……哥白尼一生害怕教会的迫害，直到死也没有发表自己的学说。
而布鲁诺则坚持和捍卫他的学说最终处以火刑。
伽利略则到了1992年，蒙冤360年后，终于获得梵蒂冈教皇的平反。
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第12课 文艺复兴巨匠的人文风采[学习目标]一、薄伽丘和《十日谈》1.背景：14世纪以来，意大利工商业城市兴起，出现了资本主义萌芽。
新生的资产阶级追求财富与人生享乐，一场新文化运动悄然兴起。
资产阶级还没有成熟的思想体系，借助古希腊、古罗马文化来表达自己的反封建思想，因此这场运动被称做文艺复兴运动。
2.薄伽丘(1)地位：薄伽丘是文艺复兴运动的先驱之一，与但丁以及被称为“人文主义之父”的彼特拉克并称为文艺复兴前三杰。
(2)代表作：短篇小说集《十日谈》，全书贯穿人文主义思想，矛头直指天主教会。
薄伽丘以幽默、辛辣的笔调揭露教会的腐化与贪婪，抨击教士的伪善与丑行，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。
1.恩格斯说：“是威尼斯和佛罗伦萨的作坊而不是达·芬奇的绘画作坊养育了文艺复兴。
”这说明文艺复兴运动最早在意大利兴起的根源是什么？ 提示 意大利最早产生了资本主义萌芽。
2.将薄伽丘的《十日谈》称为人曲，其主要原因是什么？提示 在《十日谈》一书中歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡人生而平等，反对封建等级观念，渗透着人文主义精神。
二、文艺复兴的艺坛三杰15世纪后期，意大利文艺复兴进入全盛期，达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔开创了现实主义艺术的新时代，是文艺复兴的光辉代表。
1.达·芬奇 (1)绘画特点①强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情。
②善于将解剖学、透视法和明暗转移法运用于绘画之中。
③突破“圣像图”的画法，用写实的绘画揭示人性的善恶。
(2)代表作：《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》成为欧洲画廊的拱顶之石。
2.米开朗琪罗(1)雕刻特点：他的创作专注人体，塑造的雕像体现了人物的思想、意志和精神气质。
(2)代表作：《大卫》和《摩西》。
3.拉斐尔(1)绘画特点：擅长画圣母像，被称为“画圣”，其绘画被视为古典美术精神的典范。
(2)代表作：《西斯廷圣母》。
[思维点拨]文艺复兴借助古希腊罗马文化外衣的原因(1)当时封建神学占统治地位，教会势力庞大，不允许其他思想和学说传播，封建神学的理论体系大多建立在古希腊罗马的科技、思想文化基础之上。
(2)资产阶级力量弱小，还无力与封建神学正面冲突，所以借助复兴古希腊罗马文化之名，而行反对封建神学、宣传资产阶级思想文化之实。
3.阿姆斯特丹大学运用情感分析软件分析名画《蒙娜丽莎》，得出的结论是蒙娜丽莎的表情中有83%是快乐的表情，9%是厌恶的表情，6%是害怕的表情，2%是愤怒的表情。
这一分析旨在说明什么？提示《蒙娜丽莎》体现了人文主义的时代精神。
4.教材P50中“拉斐尔的圣母像是世俗的理想战胜基督教的修道院的最突出的艺术表现之一。
”(普列汉诺夫语)应如何理解？提示拉斐尔的圣母像洋溢着母性的慈爱与幸福，不像以前的圣母像那样神情呆滞，不可亲近，体现了人文主义精神。
三、莎士比亚的戏剧1.简介：16世纪英国的剧作家，英国人文主义的杰出代表，一生撰写了39部悲剧、喜剧、历史剧，塑造出众多栩栩如生、富有个性的人物形象，深刻反映了爱与恨、情与义、善与恶、奋斗与命运等人生矛盾的多样性和复杂性。
2.代表作：《哈姆雷特》。
3.影响：莎士比亚戏剧代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就，对欧洲现实主义文学的发展有着极其深远的影响。
[易混易错]莎士比亚对人的赞美VS薄伽丘对人性的肯定薄伽丘虽然讴歌了人性，但他对人性的讴歌主要集中在人性中的本能方面，而作为生物种群的最高级动物，人类应该有更高的追求。
莎士比亚更注重人的理性，以优雅流畅的语言、丰富细腻的情感、隽永深刻的哲理，刻画了人类复杂的内心世界，歌颂了人间的仁爱和友谊，提升了人性的尊严。
5.曾任英国首相的丘吉尔有这样一句名言：“我宁愿失去一个印度，也不愿失去一个莎士比亚。
”这句话的本质含义是什么？提示莎士比亚的作品体现出的人文主义精神扩大了英国的影响。
主题全面认识文艺复兴运动1.文艺复兴运动的兴起史料“十四和十五世纪，在地中海沿岸的某些城市已经稀疏地出现了①资本主义生产的最初萌芽。
”(引自《马克思恩格斯选集》第二卷)新兴的资产阶级为发展生产，需要文化科学知识，而新兴文化的发展必须突破②宗教传统桎梏。
在社会上兴起了复兴古希腊、罗马的哲学、文学、艺术作品和历史人物，重新研究已被湮没了千年之久的古典文化之风。
它是资产阶级在意识形态领域反封建制度的斗争。
③文艺复兴运动的思想体系是人文主义。
——引自朱寰主编《世界上古中古史》[教你读史]史料阐述了随着资本主义萌芽的产生，欧洲兴起了文艺复兴运动，文艺复兴运动以人文主义为旗帜。
①表明文艺复兴运动兴起的经济基础。
②表明基督教垄断西欧文化教育对新兴资本主义发展的阻碍。
③指明了文艺复兴运动的思想体系。
[问题思考]据史料和所学概括说明文艺复兴最早出现于意大利的背景及其性质。
答案背景：①经济：十四五世纪，意大利的一些工商业城市出现了资本主义萌芽。
②政治：新兴资产阶级队伍不断壮大，希望创造财富，也追求现世的享乐。
③文化：意大利人接触到大量的古代希腊罗马文化遗存和文化典籍。
④思想：教会和神学禁锢了人们的思想。
性质：是欧洲资本主义发展和新兴资产阶级的反封建斗争在思想文化领域的反映，是一次资产阶级性质的思想解放运动。
2.文艺复兴的艺术成就史料①拉斐尔②拉斐尔为他人③拉斐尔圣母画自画像所作的肖像画[教你读史]史料表明文艺复兴时期肖像画大量出现。
①②③都体现了艺术领域里的人文精神。
其中③表明圣母圣子画像颇具人间母子般的亲情。
[问题思考]中世纪时主要流行《圣经》题材的宗教画，据上面三幅图片，说明这类图画大量出现的时代价值。
答案中世纪时主要流行《圣经》题材的宗教画，而文艺复兴时期肖像画大量出现，这体现了当时欧洲人自我意识的觉醒，是对人的价值和尊严的肯定。
即使是宗教题材绘画如圣母圣子画像，也具有了人间母子般的亲情，充分体现了人文精神对艺术领域的影响。
3.文艺复兴的精神内涵和历史影响史料我是人，①人的一切特性，我是无所不有。
——②14世纪下半叶意大利流行语这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在③思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
——恩格斯[教你读史]①强调“人性”；②流行语的时间和地区，表明其流行于文艺复兴兴起时期。
③说明文艺复兴运动产生影响的主要体现。
[问题思考]上述史料分别反映了什么问题？答案第一段史料反映了文艺复兴运动提倡人性。
第二段史料则直接肯定了文艺复兴对社会进步的重要作用。
全面认识文艺复兴1.高举人文主义的旗帜(1)关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑。
(2)张扬人的理性，反对神学对理性的贬低。
(3)主张立足于现实生活的精神追求，反对神学用宗教生活否定世俗生活。
2.评价(1)积极①经济方面：促进了欧洲资本主义的发展，推动了新航路的开辟。
②思想方面：文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，为后来的宗教改革和启蒙运动奠定了思想基础。
③文学艺术方面：诞生了一大批杰出的艺术家、文学家，创造了辉煌的艺术和文学作品。
④自然科学方面：促进了近代自然科学的产生。
(2)局限性①没有彻底摆脱宗教神学的影响。
②过分推崇人文主义，造成个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。
③未形成完整的思想体系，也没有批判封建制度。
[记知识纲要][背核心术语]1.14～15世纪，意大利新兴资产阶级掀起的文艺复兴运动，高举人文主义的旗帜，强调人的地位和价值，肯定世俗生活的享受和乐趣，闪烁着人文主义思想的色彩，实质是把人性从宗教束缚中解放出来。
2.薄伽丘、但丁以及彼特拉克并称为文艺复兴前三杰；15世纪后期，达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔开创了现实主义艺术的新时代。
3.莎士比亚的戏剧代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就，对欧洲现实主义文学的发展有着极其深远的影响。
1.下列对文艺复兴时期人文主义核心思想的理解，最准确的一项是()A.反对神权和神学B.强调人性至上，反对宗教信仰C.肯定人的价值，强调个性自由D.提倡个人奋斗，鼓励发展私有制答案 C解析要准确理解人文主义的含义，就要抓住其注重人、肯定人性这一核心思想，并且文艺复兴时期并未明确提出反对宗教，据此可知答案为C。
2.文艺复兴时期的思想大师，把人文主义当作自己的旗帜，他们颂扬“人”，蔑视“神”，提倡“人权”，否定“神权”。
这反映的实质问题是()A.天主教会是维护封建神学的工具B.资产阶级反对信仰上帝C.资产阶级个人私欲恶性膨胀D.资产阶级要求提高自身的政治、经济地位答案 D解析文艺复兴的核心思想是人文主义，人文主义者主张以“人”为中心，而不是以“神”为中心，其实质是资产阶级要求提高自身的政治、经济地位。
3.文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要不同是()①强调人性②以资本主义萌芽为基础③本质上是资产阶级性质的④倡导人的发现和解放A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③答案 D解析文艺复兴是在西欧资本主义萌芽发展的基础上发生的，反映了资产阶级的要求；古希腊处在奴隶社会，因此②③不是相同点。
但是二者都强调人性，强调人的价值、人的解放，①④是共同点。
4.达·芬奇曾在笔记中写道：“艺术家必须留意到，当人们受到强烈的心理震荡来不及思考时那一瞬间所表现出来的姿态。
”他的画作即使取自宗教题材，也能充分体现人文主义精神。
其最能反映上述思想的画作是()A.《最后的晚餐》B.《蒙娜丽莎》C.《西斯廷圣母》D.《大卫》答案 A解析《最后的晚餐》刻画了每一个门徒的瞬间反应，用写实的手法揭示了人性的善恶，体现了人文主义精神的内涵，故A项符合题意；B项虽能体现人文主义，但不符合“宗教题材”的要求；C、D两项不是达·芬奇的作品。
5.莎士比亚在《哈姆雷特》中写道：“人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！”这些对人性的赞美之词，出现在()A.智者运动时期B.文艺复兴时期C.宗教改革时期D.启蒙运动时期答案 B解析莎士比亚是文艺复兴时期的代表人物，材料中对人性的赞美之词体现了人文主义精神。
阅读与思考人文主义提倡人性、反对神性，主张人生的目的是追求现世幸福，倡导个性解放，适应了资本主义发展条件下资产阶级的要求，促进了人们思想的解放，有利于科技文化的发展。
自我测评1.《十日谈》全书贯穿人文主义思想，矛头直指天主教会。
它揭露教会的腐化与贪婪，抨击教士的伪善与丑行，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。
《哈姆雷特》塑造了人文主义者的形象，歌颂人的伟大。
2.达·芬奇用写实的绘画揭示人性的善恶；米开朗琪罗的雕塑体现了人物的思想、意志和精神气质；拉斐尔的圣母画像描绘的圣母温柔美丽，眉宇间洋溢着母性的慈爱和幸福。