中职语文拓展模块《写作：材料的详略》ppt课件1
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女孩的形象要与她活泼 开朗的性格一致
自从有了你 我是一个性格孤僻的男孩，然而自从有了她，我变得开朗了。 那是开学的第一天，我早早来到学校，独自一个坐在教室的角落里。同学们 在谈论着过年的一些趣事。只有我一个静静地坐在座位上，无聊地玩弄着指甲。 同学们的谈笑声在我耳边萦绕，仿佛千万只蜜蜂在嗡嗡直叫。 “老师来了！”不知谁叫了一声，菜市场般的教室立马安静下来。只见老师 迈着小步走进教室，身后还跟了一位恬静的女生。“同学们，她是新转来的同学， 以后她就和你们一起学习了。掌声欢迎！”随后，班上一阵热烈掌声。我仔细打 量了她一下：一件粉红色上衣，一条棕色牛仔裤，扎着马尾辫。脸上不时露出甜 美的笑容。我只顾着打量，却没听到她说什么。 幸运的是，老师把她安排与我同桌。她一过来就给我一个微笑。使我感到一 阵亲切，我也回以一个会心的笑。下课后，她微笑着对我说：“你好！我叫赵静， 我们能做个朋友吗？”声音甜甜的，见我没什么反应，她又伸出了手，示意和我 握手。面对这突来的热情，我脸热热的，手缓缓地伸了出去。 就这样，我们成了好朋友。放学后，我独自一个走在回家的路上，湛蓝的天 空下，路边的花草显得更有活力，聆听着鸟儿欢快的歌唱，这感觉妙极了！ 自此，我们互相交流，在学习上也是互相帮助。渐渐地，我不再孤独，而是 开朗起来，朋友也越来越多。 自从有了你，我不再孤僻；自从有了你，我懂得了微笑；自从有了你，我的 世界变得好美丽！感谢你——我敬爱的同桌，是你改变了我！
这篇作文存在的主要问题
• 1、结构不完整，材料难以表现中心。 • 2、内容空洞，记叙文描写不生动
修改示例
自从有了你 人生因为遇见某人，其得以转折。万物自从有了阳光照射， 雨水冲刷，其得以成长。自从有了你，我不曾孤单。
• 修改后： 我是一个性格比较内向的男孩，自从 有了你，我逐渐变得开朗起来。 开篇点题，引出下文
某同学修改文
பைடு நூலகம்
有一次，我在那里做数学题，她突然从我背后冒出来，还 发出一些恐怖的声音。我当时有一点生气的说：“别玩，我没 空跟你玩，看你把我的思路都都打乱了。”指着算了大半天都 没有算出的数学题。“让我看看。”说着便把那数学题放到她 自己面前。几分钟后，她突然说：“我知道了。”我好奇地把 头探了过去，刚刚还是不相信的。“其实你就是在这里被误导 了，刚才我也是，可是从这里得不到结论，你必须马上换思 路。”然后她一一为我解答，把整道题的思路都清晰的告诉了 我。 在学习上，每当我搞不懂时，她总是耐心的教我。每次当 我搞明白时，她也会给我一个微笑，那微笑很美，犹如冬天里 的一抹阳光，甜美而温暖。那段时间我常常在想，是不是每个 人的微笑都那么美呢？当她在微笑时心里想什么呢？看着窗外 景色宜人，鸟儿高兴的欢唱。好活泼的一副图画，嘴里咧起一 抹笑，微笑让我充满阳光。 渐渐地，我融入了这个大集体，变得开朗起来。自从有了 你，我摆脱了孤僻的性格，走向开朗的人生。
详略安排是由哪些因素决定的呢？
• （1）文章的题目：题目确定了写作的重点， 重点就正是要详写的地方。比如“课余生 活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂 上的事情就不能详写，否则就偏离了题目 的要求。
• （2）文章的中心：围绕文章的中心选择了 材料，还要围绕文章的中心区分这些材料 的主次。最能表现文章中心意思的材料， 就是主要的材料，要详写；同表现文章的 中心意思有一般关系的材料，就是次要的 材料，要略写。
修改示例：开学那天，我像往常一样静静地呆坐在 自己的座位上。身旁的同学三五成群的围在一起在 谈论着暑假的趣事，不时发出阵阵的哄笑。“班主 任来了!”不知谁吼了一声，乱哄哄的教室马上安静 下来，同学们也各自迅速跑回到自己的座位。这时， 班主任已来到教室门口，身后跟着一个穿着一套米 黄色运动服，留着一头短发的女孩„„
某同学修改文
有一次，我在那里做数学题，她突然从我背后冒出来，还 材料不能表达中心， 没有具体写好让 发出一些恐怖的声音。我当时有一点生气的说：“别玩，我没 “我”变化的一件 空跟你玩，看你把我的思路都都打乱了。”指着算了大半天都 事 没有算出的数学题。“让我看看。”说着便把那数学题放到她 自己面前。几分钟后，她突然说：“我知道了。”我好奇地把 头探了过去，刚刚还是不相信的。“其实你就是在这里被误导 了，刚才我也是，可是从这里得不到结论，你必须马上换思 路。”然后她一一为我解答，把整道题的思路都清晰的告诉了 我。 在学习上，每当我搞不懂时，她总是耐心的教我。每次当 我搞明白时，她也会给我一个微笑，那微笑很美，犹如冬天里 的一抹阳光，甜美而温暖。那段时间我常常在想，是不是每个 有概括写，看起来 人的微笑都那么美呢？当她在微笑时心里想什么呢？看着窗外 是略写，但不是 景色宜人，鸟儿高兴的欢唱。好活泼的一副图画，嘴里咧起一 “绿叶衬红花”， 脱离主题，生硬融 抹笑，微笑让我充满阳光。 情入景 渐渐地，我融入了这个大集体，变得开朗起来。自从有了 你，我摆脱了孤僻的性格，走向开朗的人生。
如何处理写作中的详略问题
• 在处理详略的问题上，容易犯两种毛病： 一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握 的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、 熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬 如不管与表现中心意思是否有关，总要有 几句景物描写，有时甚至一写一大段。
一、在详略之中体现内容的主次
• 详与略是对立而统一的关系。没有详写，自然就无 所谓略写；没有略写也就不存在详写。哪些内容需 要浓墨重彩地加以叙写，哪些内容只要稍作交代或 一笔带过，这不是由材料的多少或精彩程度决定的， 也不能凭个人喜好随意安排。一般来说，详写的内 容与中心紧密相关，是应该从“点”上突破的内容； 略写则重在用“面”上的内容渲染气氛，交代背景， 起到“绿叶衬红花”的效果。如《社戏》一文，详 写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏 的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、 天真可爱的形象，也巧妙地交代了广阔的社会背景。 文章如果不分主次，眉毛胡子一把抓，主题也就淡 化了。
• （3）文章的内容：以写群体为主要内容的 作文，比如“我们的班级”、“我的好朋 友”，不可能把群体中的每一个人都写出来， 也不能只写群体中的一两个人。常用的方法， 就是详写一两个、两三个最有代表性的人物， 再用“点名法”略写一二（如：“在我们班， 象×××这样的同学还有很多„„”），使 点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略 写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写 没有详写，又缺少了群体的典型性。
• （4）文章的体裁：为了把记叙文写得更好， 常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙” 详而“议”略，处理得当，就能起到画龙 点睛的作用。
自从有了你 我是一个性格孤僻、沉默寡言的人，自从有了你，我渐渐变 得开朗起来。 一个暑假过去了，回到已经在这里读了一年书的校园，感觉 一切都挺陌生的，因为并未曾熟悉过。回到教室，同学们早已经 到了，并在那里谈论着暑假的趣事，而我则是静静地寻找到上学 期的座位，然后静静地坐下，等待老师的到来。这似乎一切都没 详略不当，对女孩出 有人察觉到。“老师来了。”突然有人喊了一句，同学们像是热 现前、出现时材料用 锅上的蚂蚁，乱成一团，都往自己的座位跑。 得多，没确定题目写 作重点 老师渐渐地往教室走近时，还看到了身旁有一位穿着米黄色运 动服的女孩。不知什么时候，老师已经站在了教室，而那位女孩 也在旁边。“同学们，这个学期我们班又多了一位新成员了，我 们让她自我介绍一下吧！”老师用他响亮的声音说道。“大家好， 我叫刘小红。”说着脸上便绽放着一个甜甜的微笑。老师把目光 转移到我旁边的空座位上，然后说：“刘小红，你先坐到那个座 位上。”指着我旁边的座位。然后她会意地点点头，走向我这边。 我没有和她打招呼，我以为会一直持续下去。正当我想打开刚发 下新书时，她开口了。“我们可以做个朋友吗？”脸上带着一个
练习
• • • • • • • • • • • 写《春游》，有如下材料，看怎样剪裁： ①全班讨论到什么地方春游 ②到超市买食物 ③集合 ④上车 ⑤扫墓 ⑥参观一个展览会 ⑦分散活动 ⑧烧烤 ⑨参观动物园 ⑩返校
哪些详写？哪些略写？依据是什么？
不同主题，裁剪也不同： 如《一次有意义的野餐》（⑤扫墓 ⑥参观一个 展览会 ）； 《动物的悲哀》（⑨参观动物园）； 《快乐春游》、《春游》（ ⑤扫墓 ⑥参观一个 展览会 ⑦分散活动 ⑧烧烤 ）。
三、在详略之中展示语言的浓淡
• 详略的表现形式并非看语言文字的多少， 我们要学会在两者之间巧作文章，学会用 不同的方法展示语言的丰富性。详写的内 容要在“细”字上下功夫。画人物，要血 肉宛然；绘景物，要栩栩如生；写心理， 要细腻逼真；谈观点，要深刻独特。略写 的内容要在“巧”字上努力，或用排比等 修辞串起精彩的事实，抒发真挚的情感； 或用富含哲理的句子，表达独特的感悟与 深入的思索。
某同学修改文
文章评语：
1、神态描写较好，首尾照应；
2、详略不当，中心不突出，没有具体写好让 “我”变化的一件事。
自从有了你 我是一个性格孤僻、沉默寡言的人，自从有了你，我渐渐变得 开朗起来。 一个暑假过去了，回到已经在这里读了一年书的校园，感觉一 切都挺陌生的，因为并未曾熟悉过。回到教室，同学们早已经到了， 并在那里谈论着暑假的趣事，而我则是静静地寻找到上学期的座位， 然后静静地坐下，等待老师的到来。这似乎一切都没有人察觉到。 “老师来了。”突然有人喊了一句，同学们像是热锅上的蚂蚁，乱 成一团，都往自己的座位跑。 老师渐渐地往教室走近时，还看到了身旁有一位穿着米黄色运 动服的女孩。不知什么时候，老师已经站在了教室，而那位女孩也 在旁边。“同学们，这个学期我们班又多了一位新成员了，我们让 她自我介绍一下吧！”老师用他响亮的声音说道。“大家好，我叫 刘小红。”说着脸上便绽放着一个甜甜的微笑。老师把目光转移到 我旁边的空座位上，然后说：“刘小红，你先坐到那个座位上。” 指着我旁边的座位。然后她会意地点点头，走向我这边。我没有和 她打招呼，我以为会一直持续下去。正当我想打开刚发下新书时， 她开口了。“我们可以做个朋友吗？”脸上带着一个甜甜的微笑。
二、在详略之中讲究科学地表达
• 内容的详略除了要服从中心的安排外；在 表达方式上也颇有讲究。如记事为主的文 章中，故事的情节应该详写，抒情与议论 的内容则要略写；以写人为主的文章，人 物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的 景物描写就不能喧宾夺主。反之，写景状 物的文章，对景物应当泼墨如云，抒情的 文字则可淡笔勾勒。
作文要详略得当
训练目标：
在记叙文中能合理安排材料，做到详略得当。
学生作文
自从有了你 人生因为遇见某人，其得以转折。万物自从有了阳光照射，雨 水冲刷，其得以成长。自从有了你，我不曾孤单。 她是一个活泼开朗的女孩，开学那天，老师让我们坐在一起。 我比较孤僻的性格使我不愿意与陌生人说话，我没有和她打招呼。 我以为我们会一直这样持续，当我打开书时，她开口了，“你好， 可以做个朋友吗？”脸上绽放着一个甜甜的微笑，我滞了一会后， 点点头也回以她一个微笑。然后我知道她是从其它地方转过来的， 在班级里与同学关系挺好。在这陌生的城市并没有使她孤僻，她学 习很好，在我搞不懂时，她会很耐心的教我，后来我们一直相处的 都很好。每次都可以看见她在和同学们一起玩耍，围在一起嘻嘻哈 哈。她的微笑很美，犹如冬天里的一抹阳光，甜美而温暖。是不是 每个人的微笑都那么美好呢？她看见我也会给我一个微笑，那微笑 震撼心灵。当她在微笑时心里是怎么想的呢？窗外景色宜人，鸟儿 高兴的欢唱。好活泼的一幅图画，嘴里咧起一抹笑。微笑让心里充 满阳光。渐渐的„„
• 她是一个活泼开朗的女孩，开学那天，老师让我们坐在一起。 我比较孤僻的性格使我不愿意与陌生人说话，我没有和她打 招呼。我以为我们会一直这样持续，当我打开书时，她开口 同学的活跃和我的安静形 了，“你好，可以做个朋友吗？”脸上绽放着一个甜甜的微 成强烈的对比，突出我性 笑，我滞了一会后，点点头也回以她一个微笑。然后我知道 格的内向。为下文自己在 她是从其它地方转过来的，在班级里与同学关系挺好。 她的影响下而改变作铺垫。
自从有了你 我是一个性格孤僻的男孩，然而自从有了她，我变得开朗了。 那是开学的第一天，我早早来到学校，独自一个坐在教室的角落里。同学们 在谈论着过年的一些趣事。只有我一个静静地坐在座位上，无聊地玩弄着指甲。 同学们的谈笑声在我耳边萦绕，仿佛千万只蜜蜂在嗡嗡直叫。 “老师来了！”不知谁叫了一声，菜市场般的教室立马安静下来。只见老师 迈着小步走进教室，身后还跟了一位恬静的女生。“同学们，她是新转来的同学， 以后她就和你们一起学习了。掌声欢迎！”随后，班上一阵热烈掌声。我仔细打 量了她一下：一件粉红色上衣，一条棕色牛仔裤，扎着马尾辫。脸上不时露出甜 美的笑容。我只顾着打量，却没听到她说什么。 幸运的是，老师把她安排与我同桌。她一过来就给我一个微笑。使我感到一 阵亲切，我也回以一个会心的笑。下课后，她微笑着对我说：“你好！我叫赵静， 我们能做个朋友吗？”声音甜甜的，见我没什么反应，她又伸出了手，示意和我 握手。面对这突来的热情，我脸热热的，手缓缓地伸了出去。 就这样，我们成了好朋友。放学后，我独自一个走在回家的路上，湛蓝的天 空下，路边的花草显得更有活力，聆听着鸟儿欢快的歌唱，这感觉妙极了！ 自此，我们互相交流，在学习上也是互相帮助。渐渐地，我不再孤独，而是 开朗起来，朋友也越来越多。 自从有了你，我不再孤僻；自从有了你，我懂得了微笑；自从有了你，我的 世界变得好美丽！感谢你——我敬爱的同桌，是你改变了我！
这篇作文存在的主要问题
• 1、结构不完整，材料难以表现中心。 • 2、内容空洞，记叙文描写不生动
修改示例
自从有了你 人生因为遇见某人，其得以转折。万物自从有了阳光照射， 雨水冲刷，其得以成长。自从有了你，我不曾孤单。
• 修改后： 我是一个性格比较内向的男孩，自从 有了你，我逐渐变得开朗起来。 开篇点题，引出下文
某同学修改文
பைடு நூலகம்
有一次，我在那里做数学题，她突然从我背后冒出来，还 发出一些恐怖的声音。我当时有一点生气的说：“别玩，我没 空跟你玩，看你把我的思路都都打乱了。”指着算了大半天都 没有算出的数学题。“让我看看。”说着便把那数学题放到她 自己面前。几分钟后，她突然说：“我知道了。”我好奇地把 头探了过去，刚刚还是不相信的。“其实你就是在这里被误导 了，刚才我也是，可是从这里得不到结论，你必须马上换思 路。”然后她一一为我解答，把整道题的思路都清晰的告诉了 我。 在学习上，每当我搞不懂时，她总是耐心的教我。每次当 我搞明白时，她也会给我一个微笑，那微笑很美，犹如冬天里 的一抹阳光，甜美而温暖。那段时间我常常在想，是不是每个 人的微笑都那么美呢？当她在微笑时心里想什么呢？看着窗外 景色宜人，鸟儿高兴的欢唱。好活泼的一副图画，嘴里咧起一 抹笑，微笑让我充满阳光。 渐渐地，我融入了这个大集体，变得开朗起来。自从有了 你，我摆脱了孤僻的性格，走向开朗的人生。
详略安排是由哪些因素决定的呢？
• （1）文章的题目：题目确定了写作的重点， 重点就正是要详写的地方。比如“课余生 活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂 上的事情就不能详写，否则就偏离了题目 的要求。
• （2）文章的中心：围绕文章的中心选择了 材料，还要围绕文章的中心区分这些材料 的主次。最能表现文章中心意思的材料， 就是主要的材料，要详写；同表现文章的 中心意思有一般关系的材料，就是次要的 材料，要略写。
修改示例：开学那天，我像往常一样静静地呆坐在 自己的座位上。身旁的同学三五成群的围在一起在 谈论着暑假的趣事，不时发出阵阵的哄笑。“班主 任来了!”不知谁吼了一声，乱哄哄的教室马上安静 下来，同学们也各自迅速跑回到自己的座位。这时， 班主任已来到教室门口，身后跟着一个穿着一套米 黄色运动服，留着一头短发的女孩„„
某同学修改文
有一次，我在那里做数学题，她突然从我背后冒出来，还 材料不能表达中心， 没有具体写好让 发出一些恐怖的声音。我当时有一点生气的说：“别玩，我没 “我”变化的一件 空跟你玩，看你把我的思路都都打乱了。”指着算了大半天都 事 没有算出的数学题。“让我看看。”说着便把那数学题放到她 自己面前。几分钟后，她突然说：“我知道了。”我好奇地把 头探了过去，刚刚还是不相信的。“其实你就是在这里被误导 了，刚才我也是，可是从这里得不到结论，你必须马上换思 路。”然后她一一为我解答，把整道题的思路都清晰的告诉了 我。 在学习上，每当我搞不懂时，她总是耐心的教我。每次当 我搞明白时，她也会给我一个微笑，那微笑很美，犹如冬天里 的一抹阳光，甜美而温暖。那段时间我常常在想，是不是每个 有概括写，看起来 人的微笑都那么美呢？当她在微笑时心里想什么呢？看着窗外 是略写，但不是 景色宜人，鸟儿高兴的欢唱。好活泼的一副图画，嘴里咧起一 “绿叶衬红花”， 脱离主题，生硬融 抹笑，微笑让我充满阳光。 情入景 渐渐地，我融入了这个大集体，变得开朗起来。自从有了 你，我摆脱了孤僻的性格，走向开朗的人生。
如何处理写作中的详略问题
• 在处理详略的问题上，容易犯两种毛病： 一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握 的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、 熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬 如不管与表现中心意思是否有关，总要有 几句景物描写，有时甚至一写一大段。
一、在详略之中体现内容的主次
• 详与略是对立而统一的关系。没有详写，自然就无 所谓略写；没有略写也就不存在详写。哪些内容需 要浓墨重彩地加以叙写，哪些内容只要稍作交代或 一笔带过，这不是由材料的多少或精彩程度决定的， 也不能凭个人喜好随意安排。一般来说，详写的内 容与中心紧密相关，是应该从“点”上突破的内容； 略写则重在用“面”上的内容渲染气氛，交代背景， 起到“绿叶衬红花”的效果。如《社戏》一文，详 写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏 的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、 天真可爱的形象，也巧妙地交代了广阔的社会背景。 文章如果不分主次，眉毛胡子一把抓，主题也就淡 化了。
• （3）文章的内容：以写群体为主要内容的 作文，比如“我们的班级”、“我的好朋 友”，不可能把群体中的每一个人都写出来， 也不能只写群体中的一两个人。常用的方法， 就是详写一两个、两三个最有代表性的人物， 再用“点名法”略写一二（如：“在我们班， 象×××这样的同学还有很多„„”），使 点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略 写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写 没有详写，又缺少了群体的典型性。
• （4）文章的体裁：为了把记叙文写得更好， 常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙” 详而“议”略，处理得当，就能起到画龙 点睛的作用。
自从有了你 我是一个性格孤僻、沉默寡言的人，自从有了你，我渐渐变 得开朗起来。 一个暑假过去了，回到已经在这里读了一年书的校园，感觉 一切都挺陌生的，因为并未曾熟悉过。回到教室，同学们早已经 到了，并在那里谈论着暑假的趣事，而我则是静静地寻找到上学 期的座位，然后静静地坐下，等待老师的到来。这似乎一切都没 详略不当，对女孩出 有人察觉到。“老师来了。”突然有人喊了一句，同学们像是热 现前、出现时材料用 锅上的蚂蚁，乱成一团，都往自己的座位跑。 得多，没确定题目写 作重点 老师渐渐地往教室走近时，还看到了身旁有一位穿着米黄色运 动服的女孩。不知什么时候，老师已经站在了教室，而那位女孩 也在旁边。“同学们，这个学期我们班又多了一位新成员了，我 们让她自我介绍一下吧！”老师用他响亮的声音说道。“大家好， 我叫刘小红。”说着脸上便绽放着一个甜甜的微笑。老师把目光 转移到我旁边的空座位上，然后说：“刘小红，你先坐到那个座 位上。”指着我旁边的座位。然后她会意地点点头，走向我这边。 我没有和她打招呼，我以为会一直持续下去。正当我想打开刚发 下新书时，她开口了。“我们可以做个朋友吗？”脸上带着一个
练习
• • • • • • • • • • • 写《春游》，有如下材料，看怎样剪裁： ①全班讨论到什么地方春游 ②到超市买食物 ③集合 ④上车 ⑤扫墓 ⑥参观一个展览会 ⑦分散活动 ⑧烧烤 ⑨参观动物园 ⑩返校
哪些详写？哪些略写？依据是什么？
不同主题，裁剪也不同： 如《一次有意义的野餐》（⑤扫墓 ⑥参观一个 展览会 ）； 《动物的悲哀》（⑨参观动物园）； 《快乐春游》、《春游》（ ⑤扫墓 ⑥参观一个 展览会 ⑦分散活动 ⑧烧烤 ）。
三、在详略之中展示语言的浓淡
• 详略的表现形式并非看语言文字的多少， 我们要学会在两者之间巧作文章，学会用 不同的方法展示语言的丰富性。详写的内 容要在“细”字上下功夫。画人物，要血 肉宛然；绘景物，要栩栩如生；写心理， 要细腻逼真；谈观点，要深刻独特。略写 的内容要在“巧”字上努力，或用排比等 修辞串起精彩的事实，抒发真挚的情感； 或用富含哲理的句子，表达独特的感悟与 深入的思索。
某同学修改文
文章评语：
1、神态描写较好，首尾照应；
2、详略不当，中心不突出，没有具体写好让 “我”变化的一件事。
自从有了你 我是一个性格孤僻、沉默寡言的人，自从有了你，我渐渐变得 开朗起来。 一个暑假过去了，回到已经在这里读了一年书的校园，感觉一 切都挺陌生的，因为并未曾熟悉过。回到教室，同学们早已经到了， 并在那里谈论着暑假的趣事，而我则是静静地寻找到上学期的座位， 然后静静地坐下，等待老师的到来。这似乎一切都没有人察觉到。 “老师来了。”突然有人喊了一句，同学们像是热锅上的蚂蚁，乱 成一团，都往自己的座位跑。 老师渐渐地往教室走近时，还看到了身旁有一位穿着米黄色运 动服的女孩。不知什么时候，老师已经站在了教室，而那位女孩也 在旁边。“同学们，这个学期我们班又多了一位新成员了，我们让 她自我介绍一下吧！”老师用他响亮的声音说道。“大家好，我叫 刘小红。”说着脸上便绽放着一个甜甜的微笑。老师把目光转移到 我旁边的空座位上，然后说：“刘小红，你先坐到那个座位上。” 指着我旁边的座位。然后她会意地点点头，走向我这边。我没有和 她打招呼，我以为会一直持续下去。正当我想打开刚发下新书时， 她开口了。“我们可以做个朋友吗？”脸上带着一个甜甜的微笑。
二、在详略之中讲究科学地表达
• 内容的详略除了要服从中心的安排外；在 表达方式上也颇有讲究。如记事为主的文 章中，故事的情节应该详写，抒情与议论 的内容则要略写；以写人为主的文章，人 物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的 景物描写就不能喧宾夺主。反之，写景状 物的文章，对景物应当泼墨如云，抒情的 文字则可淡笔勾勒。
作文要详略得当
训练目标：
在记叙文中能合理安排材料，做到详略得当。
学生作文
自从有了你 人生因为遇见某人，其得以转折。万物自从有了阳光照射，雨 水冲刷，其得以成长。自从有了你，我不曾孤单。 她是一个活泼开朗的女孩，开学那天，老师让我们坐在一起。 我比较孤僻的性格使我不愿意与陌生人说话，我没有和她打招呼。 我以为我们会一直这样持续，当我打开书时，她开口了，“你好， 可以做个朋友吗？”脸上绽放着一个甜甜的微笑，我滞了一会后， 点点头也回以她一个微笑。然后我知道她是从其它地方转过来的， 在班级里与同学关系挺好。在这陌生的城市并没有使她孤僻，她学 习很好，在我搞不懂时，她会很耐心的教我，后来我们一直相处的 都很好。每次都可以看见她在和同学们一起玩耍，围在一起嘻嘻哈 哈。她的微笑很美，犹如冬天里的一抹阳光，甜美而温暖。是不是 每个人的微笑都那么美好呢？她看见我也会给我一个微笑，那微笑 震撼心灵。当她在微笑时心里是怎么想的呢？窗外景色宜人，鸟儿 高兴的欢唱。好活泼的一幅图画，嘴里咧起一抹笑。微笑让心里充 满阳光。渐渐的„„
• 她是一个活泼开朗的女孩，开学那天，老师让我们坐在一起。 我比较孤僻的性格使我不愿意与陌生人说话，我没有和她打 招呼。我以为我们会一直这样持续，当我打开书时，她开口 同学的活跃和我的安静形 了，“你好，可以做个朋友吗？”脸上绽放着一个甜甜的微 成强烈的对比，突出我性 笑，我滞了一会后，点点头也回以她一个微笑。然后我知道 格的内向。为下文自己在 她是从其它地方转过来的，在班级里与同学关系挺好。 她的影响下而改变作铺垫。