第一朵杏花课件听课

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。
非常高兴 “兴冲冲”是
的意思，句中 划线的词语充分表现了竺爷爷得到第一朵
激动 杏花开放的准确时间后的
心情。
多么美丽的杏花呀！竺可 桢爷爷走回书房，打开笔记 本，郑重地记下了这个日子 --------清明节。
“爷爷，您又 看花来啦？”那孩子 仰起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷 弯下腰来 爷 ，习惯地问，“你知道杏花是 哪天开放的吗？”
“哪天？今天开的。”孩子有些奇
怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺 爷爷补充了一句。
Biblioteka Baidu一次
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下 腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放 吗？” 从“弯下腰 来”你体会出了 什么？
分段提示
想一想课文写了竺可 桢几次看杏花的情景？ 分别是什么时间？
第一次
这是一个眼光明 媚的中午，院墙旁
的一株杏树泛出一 片淡淡的粉红。竺 可桢爷爷从外面回 来，看到杏花开了， 便走近杏树数了数， 已经有四朵花不同 程度地绽开了花瓣 儿。
第二次
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了 柳梢，吹醒了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树 的花苞。
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第二次看杏花的情景 第二年在孩子的帮助下，竺爷爷 准确地记下了第一朵杏花开花的 时间。
第二次
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了 柳梢，吹醒了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树 的花苞。
“竺爷爷！竺爷爷！”
“什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。”
“是第一朵吗？”
“是。”
想一想
你从竺爷 爷身上学到了
什么？
我从竺可桢爷爷身上学到了 他做科学研究严肃认真，一丝 不苟的态度。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹绿了柳梢， 吹醒了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。 排比:形象而生动地描绘了一 幅春景图。
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竺可桢第一次看杏花的情景
竺可桢要知道第一朵杏花开放的 时间，孩子不知道什么原因
第一次
这是一个眼光明 媚的中午，院墙旁
的一株杏树泛出一 片淡淡的粉红。竺 可桢爷爷从外面回 来，看到杏花开了， 便走近杏树数了数， 已经有四朵花不同 程度地绽开了花瓣 儿。
窗外一个小孩子（急切的）声音： “竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情 啊？” 小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花 开啦！” 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？” 小孩子（自豪）地说：“刚才。” 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一 朵吗？” 小孩子（肯定）地说：“是。”
竺爷爷 顷刻间像年轻了几十岁， 立即 兴冲冲地快步走到前院。 。
1、 图上画的什么花？谁 能看图说说花的样子？ 2、 画上的人分别是谁?他 们在讨论什么问题？
第一朵杏花
竺可桢是中国气象事业 和物候学的开拓者. 他一 生在气象学、气候学、地 理学、物候学、自然科学 史等方面的造诣很深。
自读要求
1、轻声自读课文两遍。 2、画出生字词，结合 生字表读准字音。 3、标出小节号，难读 的句子多读几遍。
“郑重”是什么意思？ “郑重地记下”说明了 什么？
“郑重”的意思是： （严肃认真） 从“郑重地记下”可以看出 （竺可桢对科学研究严谨,一 丝不苟的态度）
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竺爷爷通过常年的精确观察， 掌握了气候的变化规律。
请同学再读课文，思考这篇课文主 要讲了一件什么事情？
《第一朵杏花》主要讲了（竺爷爷 ）在邻居 小女孩 ）的帮助下，（ 两）次观察杏花 家（ 开放的时间，最终掌握了（ 第一朵 ）杏花开放 的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的 （精确 ）观察，才掌握了（ 气候变化）的规 律！
第一次
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下 腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放 吗？” 去掉这个词 语读一读，比较 一下。
“是啊，杏花开了。” 说着，竺爷爷弯下腰 来，习惯地问，“你 知道杏花是哪天开放 的吗？” 平易近人，和蔼可亲
“弯下腰来”表现了竺爷爷 “习惯地问”说明竺爷爷已经养成 仔细观察、主动探索 了 的习惯。 ，
第二次
• 给括号里加上合适的词语，读一读。
忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：“竺爷爷！ 竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？” 孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（ ）地问：“什么时候？” 孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一 朵吗？” 孩子（ ）地说：“是。”