鉴赏诗歌之人物形象(公开课)

诗歌鉴赏之
利辛一中 龙凤呈祥
鉴赏诗歌中的形象
（1）人物形象 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是 抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非 作者本人）。还包括塑造的人物形象。
（2）景物形象 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往 往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情 形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一 般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个 客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都 有一定的联系。
（3）事物形象 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表 明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”
人物形象包括:
（一）诗人自我形象。在抒情诗中，诗
人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自 我形象的塑造。
（二）作品中塑造的客观人物。在
叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含 蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念。
分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。 寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、 不以尘事为念的高人逸士形象。
（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、 高雅的隐居之地的景物描写，表现了 他的高洁不俗。最后两句通过西邻对 陆鸿渐行踪的叙述，表明他又是一个 热爱自然、寄情山水的高人。
人物形象：
豪放潇洒、不慕权贵、傲岸不羁、心忧天下、 忧国忧民、寄情山水、归隐田园、慷慨愤世、 矢志报国、建功立业、献身边塞、反对征伐、 热爱山川、爱农悯农、英姿飒爽、武艺不凡、 斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、 干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、 顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、 情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、 怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、 幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯、清正廉洁 等
寄李儋元锡 韦应物
去年花里逢君别，今日花开已一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？
参考答案：诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面 对现实处境而无可奈何的形象。（总说）第五句既申述 了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六句 表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情。 （具体说明）其表达了诗人进退两难、有志无奈的矛盾 苦闷。（表达效果）
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
【答案】 诗中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。 三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还 是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄 的衣衫哪抵得住透骨寒风。 正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至 廉的形象。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
•8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写 与所爱女子离别时的无 限忧伤和别后相思的绵 绵情意，塑造了一个爱 恨情长的艺术形象。
【题型】
提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？
方法点拨： 1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形
象的身份； 2、从人物的动作、语言、神情、细节、心理、
侧面描写中剖析人物形象的性格特征。 3、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及
3．寄情山水、归隐田园的 隐者形象。如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山” 展现的是悠游自在的隐居生 活，表现出诗人对官场的厌 恶，对田园的喜爱；如王维 的《山居秋暝》通过对晚秋 时节空山新雨景象的描写， 表达了对山水风光的喜爱。
•4．怀才不遇、壮志难酬的 形象。如陈子昂的《登幽州
台歌》写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地 茫茫悠悠无限，不觉悲伤的 流下眼泪。塑造了一个空怀 报国为民之心却不得施展的 怀才不遇的知识分子形象。
常见人物形象类举
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁的形象。如李白。“安
能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想，也反映了他傲岸不 羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形 象。如杜甫。“安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何 时眼前突兀见此屋，吾庐独破受 冻死亦足。”诗人并不仅仅停留 在个人的哀怨中，而能推己及人， 表现了他忧国忧民的性格。
处形，象意。谓诗脱中离人了前物线曾；经“金尘戈暗铁旧貂马?，”驰是说骋尘疆土场积，满从形 军现时在穿虽的被貂弃皮置大衣不。用下，片但表仍达胸敌人怀尚报未国消之灭志，自，己心衰 象 鬓身系达先老抗了斑沧金自的洲前己慨”线壮叹表。志，达了“诗未壮天歌酬志山通、未”过报酬代这国、指一无报抗国金形门无前象的门线的感的。塑慨幽“造。愤心。在，天表山，的意义
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被 重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨 大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪
伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
•7．献身边塞、反对征伐的 形象。如王翰的《凉州词》， 王昌龄的《出塞》表现了他 们忠心报国，献身边塞之情。 而杜甫的《兵车行》则体察 人民痛苦，反对战争。
其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的 社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人 物形象及其特征、典型意义。 （4）注意细节描写
分析形象的技巧
答
案 （1）用两三个词概括形象特点
一
般 （性格+身份）；
有
三 （2）分析形象具有这些特点的依据；
部
分 构
（3）总结指出形象的意义
成 ：
（或作者的情感）。
简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂 裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧 洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜
湖边的三山。什么形象
“关这河诗首梦歌词断描前何两写处句”了回是一忆说个当一被年觉在闲醒抗形置来金，不象前关用特线河的的要征抗战塞的斗金不生依知英活在雄据：何
阅读下面一首诗歌，回答问题 小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 这首诗为我们刻画了什么形象？
【答案】 这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。（总 说）诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩 子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓 跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。（具体 说明）对孩子的喜爱之情油然纸上。（表达效果）
（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象 的塑造表现了他对隐逸生活的向往和 追求。
分析形象的技巧
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
答
案 （1）用两三个词概括形象特点
一
般 （性格+身份）；
有
三 （2）分析形象具有这些特点的依据；
部
分 构
（3）总结指出形象的意义
成 ：
（或作者的情感）。
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵 武县）。
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
（2）是一个清高孤傲的渔翁形象。在这样一个寒冷 寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专 心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个 被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱 世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。