有的人 教案教学设计

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王海云

教学设想

学习这首诗，要能够理解诗歌的深刻含义，理解运用的对比手法。在讲清重点章节的基础上，指导学生有感情地进行朗诵。

课时安排

1课时。

教学内容和步骤

一、导入新课

在一篇纪念革命英雄张思德的文章中，毛主席指出：“(死)有的重于泰山，有的轻于鸿毛。”指出死的意义有轻有重。人都有生和死。对待生和死，不同的阶级有着不同的理解和态度。活着的人，有的活得崇高、伟大；有的活得无耻、卑微。(举例说明)今天我们一起来学习著名诗人臧克家的诗歌名篇《有的人》。

二、作者介绍以及背景介绍

1．作者：

臧克家，诗人，生于1905年，山东诸城人。他的诗作在国内外有重大影响。主要作品收在《臧克家文集》中。 2．写作背景：

1949年全国解放后，臧克家由香港回到北京。10月19

日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开

地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲

自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽

瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》

这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人

生意义的深刻思考。

3．释题：

学生自读副标题后明确：“有的人”这个题目包含了诗

中所写的两种人：即作者歌颂、赞美的是以鲁迅为代表的无

产阶级革命战士，作者揭露、批判的是一切反动派。联系诗

的副标题，我们可以看出这首诗是以歌颂、赞美为主旋律的。这首诗主要采用对比的写法，也就是把揭露和批判作为歌颂

与赞美的一种反衬，在鲜明的对比中，抒发作者的感情。

三、初读全诗，整体感知诗歌内容

1.播放朗读带。

由于本诗不存在语音方面的疑难，因此，要求学生在听

的同时，注意诗歌的朗读节奏。

2．学生自由朗读全诗，然后齐读全诗。

3．思考讨论：这首诗可以分几部分?每一部分的主要内

容是什么?

学生讨论后明确：全诗可以分为三部分：

第一部分(第1节)：以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。

第二部分(第2、3、4节)：热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。

第三部分(第5、6、7节)：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民

永远怀念鲁迅的深厚感情。

四、学习诗歌第一部分

1．指名学生朗读第一部分。

2．思考：“有的人活着他已经死了；有的人死了／他还活着。”说说这两句诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义。

学生讨论后明确：“有的人活着／他已经死了”，指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值。

而“有的人死了／他还活着”，指的是一生为人民，甘愿作人民的牛马的人，这种人虽然生命不复存在了，但他们的思想、精神永远流芳人间。

3．学生背诵第一部分。

五、学习诗歌第二部分

1．女生齐读诗歌第二部分。

2．思考：这一部分运用的主要修辞方法是对比，这一

部分是从哪个角度将两种人进行对比的?

明确：是从对待人民群众的态度来进行对比的。

3．思考：这部分是如何进行对比的?

明确：每一节的前两句都写反动统治者对待人民群众的

态度：(1)骑在人民头上，作威作福；(2)不知羞耻地为自己

歌功颂德，妄想“流芳百世”；(3)残害人民，养肥自己。

每一节的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度：(1)“俯下身子给人民当牛马”；(2)“情愿作野草，等

着地下的火烧”，意思是愿把自己的一切贡献给革命事业。(3)他活着为了多数人更好地活。

4．思考：这首诗的副标题是“纪念鲁迅有感”，这“感”具体形象。如果将这一部分中的第一节改为“有的人

／欺压老百姓；/有的人／为人民服务”，行不行?请陈述你

的理由。

学生讨论后明确：不行。这样改，两种对立的人生观，

两种对人民截然不同的态度表达得不形象。“骑在人民头上”这典型动作，加上“我多伟大”这典型语言，二者连接起来，非常形象地揭露了反动统治者的残暴无耻。“俯下身子”这

典型动作，加上“给人民当牛马”这贴切的比喻，准确、生

动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。

5．学生自由朗读第二部分，然后争取背诵下来。

六、学习诗歌第三部分。

1．男生齐读诗歌第三部分。

2．思考：这一部分同样运用了对比的手法，请注意，

这一部分又是从哪个角度进行对比的?

学生讨论交流后明确：是从人民群众对这两种人的不同

态度进行对比的。

3．思考：这部分的内容是如何进行对比的?

明确：每一节的前两句都写人民群众对反动统治者的态度：(1)“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸

首烂得更早”，即被人民忘记，被人民唾弃。(3)“他们的

下场可以看到”，即身败名裂、遗臭万年。

每一节的后两句都写人民群众对鲁迅这样的人的称颂：(1)“永远记住他”。(2)“到处是青青的野草”，即鲁迅精

神到处被传颂，被延续。(3)“把他抬举得很高，很高”，

表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜，无限爱戴的深厚

感情。

4．思考：为什么说“把名字刻入石头的／名字比尸首

烂得更早”?“只要春风吹到的地方到处是青青的野草”，

这两句诗又该如何理解?

学生讨论后明确：把名字刻人石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世界上，灵魂早已死去，名字早已遗臭万年。

“熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并