光合作用的产物
光合作用水裂解的产物
光合作用水裂解的产物
水裂解是植物体内光合作用过程中最重要的一部分，它决定了植物能否正常发育和生长。
水裂解的产物包括：
一、光合作用气体
1、氧气：水解分解过程中脱离出的氧气，它可以被植物吸收，传递到植物全身，供植物生长发育使用。
2、二氧化碳：水解过程中产生的二氧化碳会被叶绿体摄取，用于进行光合作用，制造有机物质。
二、水环境改变
1、氧浓度提高：水解过程中产生的大量氧气可以提高水中的氧浓度，正常提供植物生存所需的环境条件。
2、pH值变化：水的pH可能会在水解过程中发生变化，从而对植物的生长和发育造成影响。
三、其他产物
1、醛类物质：水解过程中产生的一系列醛类物质会被植物组织吸收，以改善植物生长环境，增强植物抗病能力。
2、活性氧：水解过程中会产生一定量的活性氧，活性氧会抑制植物对若干有害因素的反应，抵抗有害因素对植物活性的影响。
初一光合作用试题及答案
初一光合作用试题及答案一、选择题1. 光合作用发生的主要场所是：A. 细胞核B. 线粒体C. 叶绿体D. 细胞质答案：C2. 下列哪项不是光合作用的产物？A. 葡萄糖B. 氧气C. 二氧化碳D. 水答案：C3. 光合作用的原料包括：A. 二氧化碳和水B. 氧气和水C. 二氧化碳和氧气D. 葡萄糖和水答案：A4. 光合作用过程中，光能被转化为：A. 化学能B. 电能C. 热能D. 动能答案：A5. 光合作用中，叶绿素主要吸收的光是：A. 红光和蓝光B. 绿光和蓝光C. 红光和绿光D. 蓝光和紫光答案：A二、填空题1. 光合作用是植物通过______和______的光合作用，将______和______转化为______和______的过程。
答案：叶绿体；光能；二氧化碳；水；葡萄糖；氧气2. 光合作用的过程可以分为两个阶段：______阶段和______阶段。
答案：光反应；暗反应3. 光合作用中，光能首先被______吸收，然后通过______传递给______，最终用于合成______。
答案：叶绿素；电子传递链；ATP；葡萄糖三、简答题1. 请简述光合作用的意义。
答案：光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。
它不仅为植物自身提供能量和生长所需的有机物质，还为地球上的其他生物提供了食物和氧气，是地球上生命活动的基础。
2. 描述光合作用中的光反应和暗反应的主要区别。
答案：光反应发生在叶绿体的类囊体膜上，需要光照，主要过程包括光能的吸收、电子的激发和传递、水的光解以及ATP和NADPH的生成。
暗反应则发生在叶绿体的基质中，不需要光照，主要过程包括二氧化碳的固定和还原，最终生成葡萄糖等有机物。
专题3.6.1光合作用光合作用原理以及原料条件和产物
2020年浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第3章 空气与生命3.61 光合作用——光合作用原理以及原料、条件和产物目录 (1) (3) (4) (9) (13)一、光合作用的原理1.什么是光合作用绿色植物在阳光的作用下，利用二氧化碳和水等物质制造有机物，并释放氧气的过程叫作光合作用。
2.光合作用的过程光合作用的反应过程可表示为：二氧化碳+水−−−→光叶绿体有机物(主要是淀粉)+氧气，它包含了物质和能量的转化。
(1)物质转化：简单的无机物(水、二氧化碳)转化为有机物(如淀粉等)，并释放氧气。
(2)能量转化：太阳能转化为化学能(储存在有机物里)。
3.光合作用的意义光合作用是生物界食物的来源、氧气的来源、能量的来源。
绿色植物的光合作用是地球上一切生物生存、繁荣和发展的根本保障。
二、光合作用的条件、原料和产物实验研究表明，光合作用的条件是光和叶绿体，原料是水和二氧化碳，产物是有机物和氧气。
1.光合作用的条件是光照和叶绿体2.植物光合作用产生氧气把此装置放在阳光下30min后，会看到金鱼藻上冒出许多气泡，当气体充满试管一半时，从水中取出，将带火星的木条迅速插入试管中，发现木条复燃。
因氧气有助燃的特性，此实验说明光合作用产生了氧气。
3.光合作用的原料是二氧化碳(1)处理：将装置放在黑暗处一昼夜后，一起移到光下照射几小时；各取甲、乙装置中植物的一片叶，编号A、B，然后经酒精脱色、清水冲洗、碘液染色。
(2)现象：A叶片不变蓝，B叶片变蓝，说明甲装置中的叶片没有产生淀粉，而乙装置中的叶片产生了淀粉。
甲、乙装置的主要区别是甲装置放的是氢氧化钠溶液，乙装置放的是清水，氢氧化钠溶液将甲装置中的二氧化碳吸收了。
(3)结论：植物的光合作用需要二氧化碳。
4.光合作用的原料是水(靠近叶柄一侧为甲，叶片顶端为乙)(1)处理：将植物放在黑暗处一昼夜，然后选取一个叶片将叶脉切断，移到光下照射几个小时；摘下叶片，经过酒精脱色、清水冲洗、碘液染色。
初中光合作用试题及答案
初中光合作用试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 光合作用是植物通过什么进行能量转换的过程？A. 呼吸作用B. 光能C. 热能D. 电能答案：B2. 光合作用中，植物吸收的光能主要用于什么？A. 产生氧气B. 产生二氧化碳C. 合成葡萄糖D. 产生水答案：C3. 光合作用中，二氧化碳和水在什么部位被转化为葡萄糖和氧气？A. 细胞核B. 线粒体C. 叶绿体D. 细胞壁答案：C4. 光合作用的产物包括以下哪些？A. 葡萄糖和氧气B. 葡萄糖和二氧化碳C. 氧气和水D. 二氧化碳和水答案：A5. 光合作用中，光能被转化为哪种能量形式？A. 电能B. 化学能C. 热能D. 机械能答案：B6. 光合作用中，叶绿素的作用是什么？A. 吸收水分B. 吸收二氧化碳C. 吸收光能D. 释放氧气答案：C7. 光合作用中，植物释放的氧气主要来源于什么？A. 二氧化碳B. 水分子C. 葡萄糖D. 叶绿素答案：B8. 光合作用过程中，植物细胞内哪种物质的含量会增加？A. 二氧化碳B. 葡萄糖C. 氧气D. 水答案：B9. 光合作用和呼吸作用的主要区别是什么？A. 光合作用需要光，呼吸作用不需要B. 光合作用产生氧气，呼吸作用消耗氧气C. 光合作用在白天进行，呼吸作用在夜晚进行D. 光合作用在植物体内进行，呼吸作用在动物体内进行答案：B10. 光合作用中，植物利用的光主要是哪种类型的光？A. 红外线B. 紫外线C. 可见光D. 无线电波答案：C二、填空题（每题2分，共20分）1. 光合作用是植物通过______将光能转化为化学能的过程。
答案：叶绿体2. 在光合作用中，水分子被分解成______和______。
答案：氢气、氧气3. 光合作用的产物之一是______，它是植物生长和发育的重要物质。
答案：葡萄糖4. 光合作用中，植物通过______吸收光能。
答案：叶绿素5. 光合作用的反应式可以表示为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2，其中C6H12O6代表______。
什么是植物的光合作用
什么是植物的光合作用植物的光合作用是指植物利用阳光、水和二氧化碳，通过光合作用将它们转化为能量和有机物的过程。
这是植物生长和繁殖的基础，也是维持地球生态平衡的重要环节。
在光合作用中，植物的叶绿素吸收太阳光的能量，将其转化为化学能。
其过程可以分为两个阶段：光反应和暗反应。
光反应发生在叶绿体的脉络束中，叶绿素分子通过光能激发，导致电子从叶绿体膜中传递。
在此过程中，光能转化为电子能量，并在电子传递链中释放出能量。
同时，通过水的光解作用，产生的氧气也释放出来，是人类呼吸的重要来源之一。
这些能量和氧气是光合作用中的重要产物。
光反应完成后，植物进入暗反应阶段。
在暗反应中，植物利用光反应阶段产生的能量，将二氧化碳还原成葡萄糖等有机物。
这个过程在叶绿体的基质中进行，需要酶的催化作用。
通过一系列复杂的化学反应，二氧化碳被还原、合成成有机物，并储存为植物所需的能量和营养物质。
这些有机物可以用于维持植物生长和发育的需要，也可用作食物被其他生物利用。
光合作用不仅产生植物所需的能量和营养物质，也产生了大量的氧气，并吸收了二氧化碳。
这对维持地球生态系统的平衡至关重要。
通过光合作用，植物为我们提供了氧气，使我们能够呼吸正常。
同时，植物通过吸收二氧化碳，有助于减少空气中的温室气体，缓解全球变暖问题。
此外，植物还能够净化空气、改善环境质量，提供食物和栖息地给其他生物。
总结而言，植物的光合作用是一种重要的生命活动，是植物生长和繁殖的基础。
通过利用阳光、水和二氧化碳，植物将它们转化为能量和有机物质，并释放出氧气，吸收二氧化碳。
光合作用不仅促进了植物的生长和发育，也维持了地球生态系统的平衡，为我们提供了氧气和食物。
因此，我们应该珍惜和保护植物，共同维护地球的生态环境。
第四章-光合作用
原初反应 (primary reaction) 指光合作用中最 初旳反应，从光合色素分子受光激发起到引起 第一种光化学反应为止旳过程，它涉及光能旳 吸收、传递与光化学反应。原初反应旳成果使 反应中心发生电荷分离。
光合单位 (photosynthetic unit) =聚光色素＋反应中心
反应中心色素分子 (reaction center pigment) 是处于反应中心中旳 一种特殊性质旳叶绿素 a 分子，它不但能捕获光能，还具有光化学活 性，能将光能转换成电能。光系统Ⅰ和光系统Ⅱ旳反应中心色素分子 分别是 P700 和 P680 ，这里 P 代表色素 (pigment) ， P 后旳数值代 表色素分子在受光激发被氧化时，该色素分子吸收光谱中变化最大旳 波长位置，也即用氧化态吸收光谱与还原态吸收光谱间旳差值最大处 旳波长来作为色素分子旳标志。 P700 和 P680 表达它们受光激发被 氧化时，吸收光谱中变化最大旳波长位置分别是近 700nm 和 680nm 处。是光能旳“捕获器”、“转换器”。
➢ Chl（基态）+hυ 10－15s Chl*（激发态）
激发态旳叶绿素分子 回至基态时，能够光 子形式释放能量。
处于第一单线态旳叶 绿素分子回至基态时 所发出旳光称为荧光。
而处于三线态旳叶绿 素分子回至基态时所 发出旳光称为磷光。
➢因为叶绿素分子吸收旳光能有一 部分消耗在分子内部旳振动上，且 荧光又总是从第一单线态旳最低振 动能级辐射旳，辐射出旳光能肯定 低于吸收旳光能，所以叶绿素旳荧 光旳波长总要比被吸收旳波长长些。
温保鲜旳原因之一
(3) 营养元素
➢ 叶绿素旳形成必须有一定旳营养元素。
➢ 氮和镁是叶绿素旳构成成份，铁、锰、铜、锌等则在叶绿素旳生物合 成过程中有催化功能或其他间接作用。
光合作用(讲义)(解析版)
浙教版八年级下册第三章第6节光合作用【知识点分析】一.光合作用的条件与产物1.植物光合作用的产物探究12.操作步骤与结论3.光合作用的场所与作用：光合作用发生在叶肉细胞的叶绿体中。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体内合成淀粉等有机物，并把光能转化为化学能，储存在有机物中。
4.光合作用的产物探究25.结论：光合作用的产物还有氧气。
二.光合作用的原料1.实验探究是否需要二氧化碳2.结论：光合作用需要二氧化碳。
3.光合作用还需要水的参与。
三.光合作用的原理1.光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存这能量的有机物，并释放氧气的过程。
2.反应式：3.光合作用的影响：一方面制造有机物并释放氧气，另一方面把光能转化为化学能。
四.光合作用和呼吸作用的关系1.思维导图2.相互关系：植物通过光合作用把二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气，动植物均可进行呼吸作用把有机物氧化分解为二氧化碳和水，并释放能量供生命活动利用。
光合作用和呼吸作用既相互对立又相互依赖，他们共同存在于统一的有机体--植物中。
【例题分析】一、选择题1．在做“绿叶在光下制造有机物”的实验过程中，有如图所示的实验环节，（提示：1标准大气压下，酒精的沸点是78℃）以下对该环节的描述不正确．．．的是（）A．大烧杯中装有水，小烧杯中装有酒精B．该环节结束后叶片变成黄白色C．酒精的作用是溶解叶绿素D．持续加热小烧杯中的温度会达到100℃【答案】D【解析】A．酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。
使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。
因此小烧杯中装的是酒精，大烧杯中装的是清水，正确。
B．放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，正确。
C．酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，正确。
D．大烧杯中的液体是水，该液体的沸点是100℃，这就保证了小烧杯中液体的温度不会超过100℃，因此隔水对酒精进行加热，能起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险，错误。
初一光合作用试题及答案
初一光合作用试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 光合作用的主要场所是（）A. 细胞核B. 线粒体C. 叶绿体D. 内质网答案：C2. 下列哪项是光合作用的产物？（）A. 二氧化碳B. 水C. 氧气D. 葡萄糖答案：D3. 光合作用中，光能被转化为（）A. 电能B. 热能C. 化学能D. 机械能答案：C4. 下列哪项不是光合作用的条件？（）A. 光B. 叶绿体C. 二氧化碳D. 氧气答案：D5. 光合作用的过程可以分为（）A. 光反应和暗反应B. 呼吸作用和光合作用C. 光反应和呼吸作用D. 暗反应和呼吸作用答案：A6. 光合作用中，水的分解发生在（）A. 光反应B. 暗反应C. 光反应和暗反应D. 细胞核答案：A7. 光合作用中，二氧化碳的固定发生在（）A. 光反应B. 暗反应C. 光反应和暗反应D. 细胞核答案：B8. 下列哪项是光合作用中叶绿素的功能？（）A. 吸收光能B. 释放氧气C. 合成葡萄糖D. 分解水分子答案：A9. 光合作用的最终产物是（）A. 氧气和葡萄糖B. 二氧化碳和水C. 氧气和水D. 二氧化碳和葡萄糖答案：A10. 下列哪项是光合作用中暗反应的场所？（）A. 叶绿体基质B. 叶绿体膜C. 线粒体D. 细胞核答案：A二、填空题（每题2分，共20分）1. 光合作用是植物通过______将______转化为______的过程。
答案：叶绿体；光能；化学能2. 光合作用中，光能首先被______吸收。
答案：叶绿素3. 在光合作用中，______是光反应的产物，用于暗反应。
答案：ATP和NADPH4. 光合作用中，______是暗反应的产物。
答案：葡萄糖5. 光合作用中，______是光反应的原料。
答案：水和二氧化碳6. 光合作用中，______是暗反应的原料。
答案：二氧化碳7. 光合作用中，______是光反应的场所。
答案：叶绿体的类囊体膜8. 光合作用中，______是暗反应的场所。
七年级生物上册光合作用和呼吸作用
原料：水和二氧化碳
光合作用 产物：有机物和氧气
公式： 水+二氧化碳 叶绿体 有机物 （化学能）+氧气
光能
原料：有机物和氧气 呼吸作用 产物：水和二氧化碳
公式：
对比一下
氧+有机物 线粒体 二氧化碳 +水+能量
技能训练
推理
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。经 调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本 相同，而温度条件差别较大，详见下表：
1.光合作用条件：光
2.光合作用的场所：叶绿体
3.光合作用的产物
4.光合作用的原料
• 绿叶在光下制造有机物 • 绿色植物制造氧气
• 光合作用需要水 • 普利斯特里的实验 • 光合作用需要二氧化碳
叶绿体既是产生有机物的“车间”，也是将光能转变为
化学能的“能量转换器”。
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绿叶在光下制造有机物
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绿色植物制造氧气
分解有机物，释放能量
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呼吸作用消耗氧
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呼吸作用产生二氧化碳
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呼吸作用释放能量
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氧+有机物 线粒体 二氧化碳 +水+能量
绿色植物在维持生物圈碳--氧平衡中的作用
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光合作用和呼吸作用的比较：
光合作用
场所
叶绿体
条件
光
原料
二氧化碳、水
产物
有机物、氧
能量变化 制造有机物 ，储存能量
呼吸作用 线粒体 有光无光都行 有机物、氧 二氧化碳、水
平均温度 白天 夜间
甲地 33 12
乙地 33 22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影 响？请将推理过程有顺序地写出来，与周围同学交流，想一 想自己的推理过程有没有不严密的地方？
光合作用光反应产物
光合作用光反应产物
光合作用的光反应产物包括：
1. ATP（三磷酸腺苷）：光合作用中，光能被吸收并转化为化学能，通过光反应产生的ATP供给暗反应过程中的能量需求。
2. NADPH（烟酰胺腺嘌呤二核苷酸磷酸酯）：光合作用中，由光反应产生的NADPH提供了光合成暗反应阶段中叶黄素等光合色素的电子供体。
3. 氧气（O2）：光反应中，水分子被光能分解，同时放出氧气分子。
4. 葡萄糖（Glucose）：在光合作用的暗反应阶段，通过固定CO2生成的卡尔文循环能够形成葡萄糖等有机物质。
5. 水（H2O）：光反应中，水分子被光能分解，同时释放出氧气分子和氢离子。
生物的光合作用
生物的光合作用光合作用是生物界中最为重要的生化过程之一，能够将光能转化为化学能，为地球上的生物提供能量源。
本文将对光合作用的定义、过程和意义进行探讨，并进一步讨论光合作用在不同生物中的差异。
一、光合作用的定义光合作用是指植物和一些浮游生物通过将光能转化为化学能的生化反应，以合成有机物质的过程。
光合作用可分为光能捕获和光合糖酵解两个阶段。
光能捕获阶段发生在叶绿体中的光合色素中，光合色素能够吸收光子能量，并将其转化为电子能。
光合糖酵解阶段则利用在光能捕获阶段产生的电子能，将二氧化碳还原为有机物，最终合成葡萄糖和其他有机化合物。
二、光合作用的过程光合作用的过程可以分为光合作用I和光合作用II两个不同的反应系统。
光合作用I主要参与光合电子传递链，将电子从光合色素捕获的光能释放到电子传递链中。
光合作用II参与水的光解反应，将水分子分解成氧气和电子。
光合作用的过程大致如下：1. 光能捕获：植物的叶绿体细胞中含有叶绿素和其他光合色素，这些色素能够吸收太阳光中的光能。
2. 光合色素激发：光能的吸收将使叶绿素中的电子跃迁到更高能级，形成激发态的叶绿素分子。
3. 光合色素激发态传递：激发态的叶绿素分子将电子传递给相邻的叶绿素分子，最终达到光能转化的中心反应中心，即光合色素激发态中心。
4. 光解水反应：在光合作用II的反应中，水分子被光能击穿，产生氧气和氢离子。
氢离子将用于后续的化学反应步骤。
5. 光合糖酵解：在光合作用I和光合作用II的协同作用下，二氧化碳分子被还原为葡萄糖和其他有机化合物。
三、光合作用的意义光合作用是地球上所有生物生存的基础，它不仅能够为生物提供能量，还能够制造氧气。
以下是光合作用的主要意义：1. 提供能量：光合作用是将太阳能转化为化学能的过程，植物通过光合作用合成的葡萄糖和其他有机物质能够为植物本身和其他生物提供能量。
2. 产生氧气：光合作用的光解水反应能够释放氧气，氧气是地球上动物呼吸所需的气体，它维持了地球上的氧气供应，并稳定了大气中的氧气浓度。
小麦光合作用生成淀粉的过程
小麦光合作用生成淀粉的过程光合作用是指植物通过叶绿素吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
在小麦植物中，光合作用的产物之一就是淀粉。
淀粉在小麦植物中起着储存能量的重要作用。
下面我们将详细阐述小麦光合作用生成淀粉的过程。
光合作用发生在小麦植物的叶片中的叶绿体中。
叶绿体是植物细胞中的一种细胞器，内部含有大量的叶绿素，这是进行光合作用的关键物质。
当阳光照射到小麦植物的叶片上时，叶绿素吸收光能，将光能转化为化学能。
这个过程称为光能转化。
光能转化的第一步是光合色素分子中电子的激发。
当叶绿素分子吸收光能后，其中的电子将被激发到一个较高的能级上。
接着，激发的电子通过一系列的光合色素分子传递，最终到达光合作用的中心反应中心。
这个中心反应中心包含了叶绿素a分子，它是光合作用中最主要的光合色素。
在中心反应中心中，激发的电子会与辅助色素分子相互作用，最终被接受和转移至叶绿素a分子。
当光合作用的中心反应中心中的叶绿素a分子接收到电子后，它会进一步激发，并通过一系列的反应将化学能转化为化学物质。
其中一个重要的反应是光合作用的光化学反应，也称为光化学反应。
在光化学反应中，光合作用的中心反应中心中的叶绿素a分子会释放出激发的电子，并将它们传递给一条电子传递链。
电子传递链是光合作用过程中的关键步骤之一。
在电子传递链中，电子通过一系列的蛋白质复合物传递。
这些复合物将电子从一个分子传递到另一个分子，最终将电子传递到一种叫做辅酶NADP+的分子上。
辅酶NADP+接受到电子后，它会被还原为辅酶NADPH，同时还释放出一个氢离子。
在光化学反应过程中，还会产生一种叫做ATP的分子。
ATP是细胞内的一种能量储存分子，它可以提供细胞所需的能量。
在光化学反应中，电子传递链上的能量被利用来合成ATP。
这个过程称为光合作用的光化学磷酸化。
一旦产生了ATP和NADPH，它们将被用于光合作用的另一个阶段，即碳固定。
碳固定是光合作用中将二氧化碳转化为有机物质的过程。
光合作用是把什么能转化为什么能
光合作用是把什么能转化为什么能
绿色植物利用太阳的光能，同化二氧化碳和水制造有机物质并释放氧气
的过程，称为光合作用。
光合作用所产生的有机物主要是碳水化合物，并释
放出能量。
1 光合作用能量转换绿色植物通过光合作用，将光能转化为化学能，贮存
在植物体中。
能量转化
光反应:叶绿素把光能先转化为电能再转化为活跃的化学能并储存在ATP
中
碳反应（暗反应）:ATP 中活跃的化学能转化变为糖类等有机物中稳定的化学能
植物在同化无机碳化物的同时，把太阳能转变为化学能，储存在所形成的
有机化合物中。
每年光合作用所同化的太阳能约为3x10 J，约为人能所需能量的10 倍。
有机物中所存储的化学能，除了供植物本身和全部异养生物之用外，更重要的是可供人类营养和活动的能量来源。
光合作用的光抑制：
光照不足会成为光合作用的限制因素，光能过剩也会对光合作用产生不利
影响。
当光合机构接受的光能否超过所能利用的量时，会引起光合速率降低
的现象。
1 光合作用的发展17 世纪荷兰科学家Van Helmont 进行柳树盆栽试验。
证明柳树生长所需的。
光合作用特点
光合作用的特点
1、主要是绿色植物利用光能，将二氧化碳和水合成转化为富能有机物，在过程中释放氧气，释放氧气时，光合作用产生的主要有机物碳水化合物就会同时释放能量。
2、接受光能意义太阳能转为化学能植物利用水和二氧化碳，把太阳光能转化为生物化学能量，这些能量会储存在制造的有机化合物中，现在人们使用的石油、煤炭其实也是古时候绿色植物光合作用的产物。
这些能量不光可以供植物生长，人类食用这些植物后，可以满足人体营养需求，也是人类活动的能量来源。
3、叶片进行无机物转为有机物
4、世界主要的有机物都是依靠植物完成的，绿色植物参与转化碳素，制造成淀粉等有机物，动物吸收利用这些有机物，同时吸收氧气释放出二氧化碳，这样所有动物也参与到有机物转化的循环中，为其他生物提供食物来源。
人类生存所需的粮食、糖、水果等都来自光合作用，它推动了人类社会的发展。
5、海里植物调节大气成分
6、光合作用保持了大气中应该有的含氧量，这光合作用过程中释放的氧气为动物有氧呼吸提供了条件，慢慢形成了臭氧层，这就可以减少太阳光中的紫外线辐射伤害。
光合作用清除空气中二氧化碳，保持生物圈碳氧平衡。
7、海藻进行通过以上内容，可以发现，光合作用最主要的意义就是同化碳素，制造有机物供其他生物的能量，提供生物生存资源，间接推动社会的发展。
光合作用合成的atp用途
光合作用合成的atp用途光合作用形成的ATP主要用于呼吸作用一.光合作用的过程光反应：叶绿体中色素吸收的光能主要用于光合作用的光反应。
在光反应阶段主要进行2个反应：一是叶绿素吸收光能后受激发而失去电子后，从水中夺取电子，使水分解，经一系列过程后，生成还原态的氢、NADPH和O2，这个过程称为水的光解，方程式可简写为：2H2O 4[H] + O2；二是将电子传递给NADP+的过程中，将ADP和Pi合成ATP，这个过程称为光合磷酸化过程，方程式可简单表示为：ADP+Pi ATP。
最后电子传递给NADP+形成NADPH。
这2个过程都是在基粒片层结构薄膜上进行的。
光反应的产物共有3种：[H]、ATP和O2。
其中[H]和ATP是供给暗反应的原料，O2则释放到大气中，或被呼吸作用所利用。
光反应的进行必须依赖于色素吸收的光能，所以必须在光下才能进行。
暗反应：是在叶绿体的基质中进行的。
进行暗反应必须具备4个基本条件：CO2、酶、[H]和ATP。
其中[H]和ATP来自光反应，CO2主要来自大气中，酶是叶绿体本身所固有的。
暗反应与光没有直接的关系，只要具备上述4个基本条件，不论有光和无光都能进行。
在暗反应过程中，首先要用五碳化合物(简写为C5，其化学名称为1，5-二磷酸核酮糖，其中有高能磷酸键)固定CO2，并迅速生成2分子三碳化合物(简写为C3，化学名称为3-磷酸甘油酸)，然后在NADPH([H])还原和ATP提供能量下被还原成糖类(CH2O)，在此过程中还将再生出五碳化合物，所以暗反应是一个循环过程。
五碳化合物的再生也需要光反应提供ATP。
光合作用的意义：第一、制造有机物，实现巨大的物质转变，将CO2和H2O合成有机物；第二、转化并储存太阳能；第三、净化空气，使大气中的O2和CO2含量保持相对稳定；第四、对生物的进化具有重要作用。
二、呼吸作用1.呼吸作用的过程、呼吸作用是指在生物体内氧化分解有机物并且释放能量的过程。
高中生物光合作用知识点(精选5篇)
高中生物光合作用知识点（精选5篇）学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。
以下这5篇高中生物光合作用知识点是来自于作者的光合作用的范文范本，欢迎参考阅读。
生物光合作用知识点篇一光合作用是一系列复杂的代谢反应的总和，是生物界赖以生存的基础，也是地球碳氧循环的重要媒介。
(一)光合作用的产物1. 有机物：绿色植物在光照条件下进行光合作用，主要产生淀粉，并可进一步合成其他有机物。
2. 氧气：动植物和人的呼吸及燃料燃烧消耗的氧气，都是光合作用产生的'。
（二）光合作用的原料1. 二氧化碳：在缺少二氧化碳的情况下，植物不能制造出光合作用的产物(淀粉)，说明二氧化碳是光合作用的原料。
2. 水：光合作用放出的氧来自参与光合作用的水，这说明水也是光合作用不可缺少的原料。
总结：光合作用，即光能合成作用，是植物、藻类和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反应和暗反应，利用光合色素。
生物光合作用知识点篇二1、光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
2、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
3、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的。
食物来源、氧气来源、能量来源。
4、绿色植物对有机物的利用用来构建之物体；为植物的生命活动提供能量5、呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
6、呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
总结：光合作用给植物提供能量，让绿色植物生存下来。
光合作用的反式
光合作用的反式光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
在此过程中，光合作用的产物包括葡萄糖和氧气。
然而，并非所有的光合作用都是正向进行的，也存在着一种与正向光合作用相反的反式光合作用。
光合作用的反式是指在特定条件下，植物叶片受到环境限制，无法进行光合作用，反而发生有害气体的释放。
这种情况通常发生在高温、干旱或过量光照的环境下。
首先，高温是导致光合作用反式的主要原因之一。
当环境温度超过植物所能负荷的温度范围时，光合作用的速率会显著下降甚至停止。
此时，叶片中的气孔关闭，导致无法吸收足够的二氧化碳，并加剧光合作用的反式。
同时，高温还会导致叶绿素失活，降低光合作用的效率，加重光合作用反式的程度。
其次，干旱也是光合作用反式的重要因素之一。
干旱条件下，植物为了减少水分蒸腾，会关闭气孔，进而减少了植物吸收二氧化碳和释放氧气的能力。
这就导致了光合作用无法进行，出现了反式光合作用。
在干旱条件下，植物可能会通过调节光系统II的光捕获复合体来保护光合作用机构，但这也会降低光合作用效率。
最后，过量的光照也会导致光合作用的反式。
当叶片暴露在强烈的阳光下时，光照强度过高会损伤叶绿素和光合作用相关的蛋白质。
这种光照引起的损伤会影响光合作用反应中光系统II和光系统I的活性，从而减少光合作用的进行并增加反式光合作用的发生。
总的来说，光合作用的反式是一种由于外界环境限制导致的光合作用无法进行的现象。
高温、干旱和过量光照是常见的导致光合作用反式的原因。
了解光合作用反式的机制有助于我们更好地理解植物的适应性和生存策略。
通过改善环境条件，我们可以减少光合作用的反式，促进植物的生长和发展。
七年级生物光合作用知识点
七年级生物光合作用知识点生物课上，我们学过很多关于光合作用的知识。
那么，到底什么是光合作用呢？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水分子转化为有机物，同时也产生氧气的过程。
在这篇文章里，我将向大家介绍七年级生物光合作用知识点。
一、光合作用的原理光合作用的原理是利用光能转化为化学能。
光合作用可以分为两个阶段：光能转化和化学能存储。
在光能转化的阶段中，光能被转化为化学能，同时产生氧气。
而在化学能存储阶段，植物的光合作用产物会参与到生命体的合成过程中，如碳水化合物和蛋白质的合成。
二、植物的吸光色素光合作用中，植物会利用一些特定的分子来吸收光线，这些分子被称为“吸光色素”。
最常见的吸光色素是叶绿素，叶绿素主要吸收蓝色和红色光线，而绿色光线较难被吸收，因此传统上我们认为植物的叶子是绿色的。
三、光合作用发生的地方光合作用主要发生在植物的叶片中的叶绿体中。
在叶绿体内，光线被吸收后会进行一系列化学反应从而转化为化学能。
四、光合作用的反应物和产物光合作用的反应物是二氧化碳和水，而产物有氧气和葡萄糖等化合物。
其中，氧气为我们人类和其他生物呼吸所需的氧气，而葡萄糖则为植物和其他生物的物质来源。
五、光合作用的影响因素光合作用是植物生长和发展的基础，其速率也会受到一些外界因素的影响。
光合作用的速率会随着光线强度、二氧化碳浓度、温度和水分等因素的变化而有所不同。
同时，植物的基因型和种类也会影响光合作用速率的差异。
光合作用是赖以生存的植物的基本过程之一，也是生态系统中的重要环节。
通过学习光合作用的知识，我们可以更好地理解植物和生态系统的运作规律。
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光合作用的产物
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址“”一节探究式教学设计
“”一节，是学生对绿色植物的种子、根、茎三个器官了解的基础上，对叶的进一步探讨，使学生对叶的生理活动一光合作用形成初步认识。
教材分析
“”一节，是学生对绿色植物的种子、根、茎三个器官了解的基础上，对叶的进一步探讨，使学生对叶的生理活动一光合作用形成初步认识。
本节是一节典型的实验课教学，实验条件的限制，给课堂教学的开展带来一定的难度。
如果借助或模型、实物，再设计一些较好的问题，能帮助学生突破难点，达到较好的教学效果。
.1教学目标
①知识目标：阐明绿色植物；举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
②能力目标：分析淀粉、氧气的鉴别方法；尝试探究实验。
③情感态度价值观：关注绿色植物在生产上的应用；形成爱护植物的意识。
．2教学重点和难点
尝试探究实验。
.3教学用具
天竺葵、遮光纸、曲别针、酒精、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、碘液、培养皿，新鲜的金鱼藻、透明的广口瓶、带有两根导管的瓶塞、火柴棍。
2教学策略
学生以小组为单位，培养同学间合作、交流、思维的碰撞与整理。
细心动手操作实验，认真观察实验现象，分析原因；及时与生活实际密切联系，引发学生积极思维。
3教学过程
3.1创设情境，直入主题
韭菜，放在阳光下，叶色深绿；放在不见光的地方，叶色浅黄。
3.2提出问题
有阳光，植物就能进行光台作用吗?光合作用到底能产生什么物质呢?
3.3探究发现
课前准备1：新鲜的金鱼藻放在透明的广口瓶中，按照课本上的装置，放于光下。
当瓶内气体约有2cm高时，打开导气管的管塞，迅速将要熄灭的火柴棍放在管口。
①观察现象；②知识的铺垫：氧气有助燃作用；③分析结论，。
课前准备2：学生以小组为单位。
盆栽天竺葵在暗处放
一昼夜，选一叶片遮光，在阳光下照射2～3小时，摘下。
实验操作过程中，思考、讨论、分析，以下问题：
把天竺葵放在暗处一昼夜的原因是什么?
为什么用不透光的纸遮光，把叶片上、下两面的一部分全部遮住?
为什么叶片放到盛有酒精的小烧杯中?
为什么水浴加热?
对照：新鲜的叶片、枯叶片、经过遮光处理的叶片、银边天竺葵叶片四种叶片。
滴加碘液。
观察现象。
分析结论，产物。
3.4教师总结
在学生实验操作，小组讨论、交流、分析的基础上，总结出绿色植物有淀粉和氧气，并提供能量。
人类提倡植树造林，美化家园。
进一步引发思索。
绿色植物对地球上的生物有什么益处呢?
3.5知识迁移
大棚种植应用于日常生活。
玉米地的白化苗成活时间短；卧室内放置一些绿色植物，早晨起来易头晕的原因。
使学生对绿色植物的光合作用产物与人类的生产、生活实际相联系。
4教学自我反思
在本节课中教师的引导非常关键，学生了解为氧气和有机物，因此将氧气的鉴别放在淀粉的鉴别前面，更适合学生
的思维路线。
由于鉴别淀粉的实验设计难度较大，因此需要教师在课前指导学生进行相关实验，从结果入手分析该实验各步骤的原理，让学生从感性认识上升到理论高度，培养学生进行阶梯式思维的能力，从而为今后设计较复杂的实验奠定基础。
授课后感觉实验结果的设置顺序很重要，应该本着由浅入深的原则，引导学生逐步分析得出结论；加之授课内容较多，应更好地设置问题控制时间，并达到预期的课堂效果，完成教学目标。