小马过河说课课件知识讲解

与此相对应的，我的学生将主 要采用自主质疑法、合作解疑法、自 读自悟法来进行小组合作学习。
1、出示源自文库标，依标激趣。 2、自主学习，以学解标。 3、展示交流，以展化标。 4、点评提升，以评验标。 5、检测验收，以测达标。
学习目标： A、在阅读中认识本课的新生字，理
解相关词语。 B、能正确流利有感情地朗读课文，
12 小马过河
小马
试试
（才知道） 牛（浅） 不深也不浅 松鼠（深）
刘敏
2、说学情 二年级的学生阅读能力还不
是很成熟，注意力也不能始终集 中在课堂上，但他们乐于表现， 喜欢自我展示，长于同伴互助和 交流，在某些程度上保留了学习 的本真和自然的表达。因此，宽 松、愉悦、自主、平等的学习氛 围会使学生们爱上学习，爱上语 文。
遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理
1、本课的重点难点就是理解老 马对小马说的话的含义。
2、这篇课文对于二年级的孩子 来说篇幅较长，因此，在学习过程中， 我引导学生以文中的对话为切入点进行 理解课文，既避免了无聊的逐字逐句学 习，又抓住了课文的灵魂所在。
1、多媒体直观法。通 过现代化教学手段，创设多种 情境，充分唤起学生的形象思 维，使他们能更好、更快、更 准、更深地把握教学中的重点、 难点。使学生“眼、耳、口、 手、 脑”多种感官得到运用，
在“言、行、情”融为一体的 感染下，获得真知，达到事半 功倍的效果。
2、自主、合作、探究法。 语文课程标准提出：“学生
是语文学习和发展的主体”。根 据本组课文的训练要求，我以学 生为主体，采用了“自主、合作、 探究”的教学方法引导学生发现 问题，提出问题，探究问题，解 决问题。
3、以读促学法。 《小马过河》一课生动有趣，对 话很多，是以读促学的最佳题材。文 中出现得最多的是这个“说”字，不 同语气、神态、动作的“说”云集此 课，还有那些“说”的“亲戚”，如 “大叫”“问道”“吃惊地问”。所 以，我抓住不同的“说”进行教学设 计，强化朗读训练。以达到以读促学 的效果。
念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特 点，我确定本节课的教学目标是：
1、知识与技能：引导学生在阅读中认识本课 的新生字，理解相关词语。
2、过程与方法：指导学生正确流利有感情地 朗读课文，分角色朗读课文。
3、情感态度与价值观：引导学生知道做事不 仅要动脑筋想，而且要勇于试，初步懂得“实践第一” 的道理。
分角色朗读课文。 C、读懂课文，理解课文要说明的
道理。
自主学习提示： A、选择小组内喜欢的对话
部分练习朗读。 B、小马在过河时遇到了什
么难题，它是怎样解决的？ C、小组长分配任务，选择
汇报方式。
创新作业： A、续写课文，讲
讲小马过河回来后会 发生什么事。
B、选择《小学语 文阅读资源》中的 《眉眼嘴鼻争高低》 或《小蝴蝶花》来读 一读。