教师岗位练兵记实手册
2023年新学期教师岗位大练兵计划模板(2篇)
2023年新学期教师岗位大练兵计划模板为了提高教师的教学基本功和教师的专业技能，全市开展了“教师岗位大练兵活动”，我们中学更是重视本次活动，在摸索中陆续开展一系列活动。
我们每个教师，都应当借本次活动，努力提升自己的教育思想、专业能力。
因此，我结合学校对教师提出的希望和要求，针对自身的情况，制定如下个人岗位练兵计划：一、指导思想以提高专业能力为主线，以“构建特色课堂，提升实践能力”为主题，从课堂教学出发，开展基于岗位、基于问题、基于自身发展需求的学习与研究，实现教育和自身的专业能力共同发展。
二、活动目标（一）通过岗位大练兵活动，进一步提高适应新课程要求的专业能力。
（二）通过岗位大练兵活动，增强爱岗敬业、严谨治学的职业操守。
（三）通过岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。
三、活动原则本着进一步提高适应新课程要求的专业能力，切实提高教学有效性的宗旨，开展岗位练兵。
既要注重过程的针对性和连续性，又要注重过程的实效性。
四、活动计划1、准备阶段（____月）：制定、岗位练兵实施方案和活动计划。
2、实施阶段（____月-明年____月）：扎实开展好各项练兵活动。
（一）专业理论学习练兵。
以新课程改革为重点，学习新的教育理念和教学方法，具体内容如下：每周写一篇业务学习笔记、一篇政治学习笔记;每月写二篇自学笔记，一篇学习新得。
形成自己正确的人生信念，不断提高自己的专业理论水平。
（二）岗位技能练兵。
以“梳理教材、钢笔字、粉笔字、简笔画”等练兵活动为切入点，结合数学专业练教学基本功、熟悉操作规范、掌握基本技能。
注重教学设计、课件的基本功训练。
每学期至少参加六次集体备课、每周写一篇钢笔字、画一篇简笔画、每学期制作两个课件以及制作所需要的教具。
（三）课堂教学练兵。
课堂教学练兵是岗位练兵活动的重点，以课堂教学的改革与创新为着力点，从备课、上课、课后反思、听课及评课等方面人手，向课堂教学要质量。
通过练兵提升自己的课程标准的解读能力、教材解析与重组能力以及学情分析能力。
教师岗位大练兵活动方案
羊昌校务委员会教师岗位大练兵活动方案根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）的要求，按照贵阳市教育发展大会精神的要求，为进一步提高教师实施新课程的专业能力与水平，促进教育发展，实现“教育立市”，羊昌镇以“立足教学基本功，开展课堂大练兵,促进教师大发展”为主题，按照“面向全员、整体推进、以校为本、聚焦课堂、注重实效”的原则,结合镇情,扎实开展教师全员岗位大练兵活动。
为确保活动顺利开展，制定实施方案如下。
一、指导思想以提高教师专业能力和课堂教学能力为主线，以校本研修为载体,开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修,着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革服务,为办人民满意的教育提供优质的师资保障.二、活动目标1、通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力，掌握教学设计、课堂教学、说课及反思、听课议课、课件制作、班级管理等岗位技能.2、通过开展教师岗位大练兵活动，全面提高教师对细化课标、优化教学、强化应用等方面的能力，切实提高课堂教学的有效性.3、通过开展教师岗位大练兵活动，各学校依据《贵阳市中小学教师综合素质提升实施细则》中“贵阳市教师课堂教育教学能力评定标准”开展特色活动和系列活动,形成长期、有效的校本研修机制,进一步提高教育教学质量.三、活动对象、时间（一）对象全镇小学、幼儿园教师。
（二）时间2014年4月-2015年7月。
四、教师应提高的教育教学能力1、基本教育教学能力(1)专业技能:教师应具备的与自己专业相关的能力，如：语文教师的“经典吟诵”、英语教师的口语交际、美术教师的绘画、音乐教师的编排能力等。
（2）教学设计能力：包括教材分析、学情分析、教学目标的确定、教学重难点和关键点的把握、教学方法选择与应用，以及教学过程的设计，多媒体教学课件的制作和应用等。
（3）教学实施能力:包括按照教学设计和教学基本规范,组织实施课堂教学,实现教学目标等.（4）教学评价能力：包括听课说课(从理论和实践层面，阐述教学设计的基本依据和实施过程）；评课议课（运用课堂教学评价的原则、方法和标准，对不同类型的课做出评析，并提出合理化建议等）。
黑龙江省垦区中小学教师岗位练兵纪实手册
课外名著阅读阅读计划新课标对课外阅读做出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，尤其伴随着新课改的推进，名著阅读得到了一定强化。
然而当前中学生名著阅读的意识不强，多数学生沉迷于网络、电视，阅读习惯并未形成。
在应试教育的压力下，课外阅读如果不是为了“学习成绩”，很难得到学生的热烈响应。
面对种种困难，作为教师要身体力行，力求通过探索和努力，为学生的课外名著阅读进行一些有效的指导，帮助他们养成习惯，坚持名著阅读，提高文化品位，积累人文素养，促进人的发展，实现真正的语文教学目的。
以下是笔者几年来指导学生名著阅读的一些体会。
一、培养课外阅读的兴趣为了激发兴趣，笔者坚持以下作法：1.营造阅读名著的氛围有教育家说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
与其督促学生阅读，不如营造一种氛围，激发学生阅读的内在动机，调动他们阅读的紧迫感和内需力。
语文教师自身的阅读深刻地影响着学生的语文阅读，只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，及时向学生推荐有益的读物，成为学生学习的对象。
2.要把节选自名著的课文讲得精彩生动，激发学生阅读名著的兴趣例如，教学《杨修之死》一文，引导学生了解《三国演义》的特点，深入体会人物恃才傲物的特点，了解杨修悲剧的深层原因，领会曹操的奸诈凶狠、表里不一的特点，讨论杨修该不该杀。
这样学生在阅读《三国演义》时对作品中的人物形象语言艺术成就，有了初步的认识，自然而然把学生带到名著面前，使他们对作品有一种向往的期待。
二、教会学生阅读的方法关于读书方法，前人已经有许多成功的经验，有些我们完全可以借鉴。
世界上许多名人之所以成功，就与他们善于读书有关。
读书的成效，不仅在于他们读什么，更在于他们怎么样读。
1.精读略读相结合读书法要因人而异，因文而异，比如优美的诗文就要提倡诵读法，散文要用寻找线索阅读法，议论文要用提纲挈领法，小说要用评点法。
精读时可引导学生采用品读、背诵、摘录、写体会、编手册等方法。
辽宁省教师岗位大练兵方案5篇(教师岗位大练兵活动实施方案)
辽宁省教师岗位大练兵方案5篇(教师岗位大练兵活动实施方案)辽宁省老师岗位大练兵方案1一、活动目的通过开展岗位练兵活动，向社会呈现行政机关公务员的良好形象，提升行政机关公务员岗位履职力气，强服务、比奉献、树标兵、促工作，从而提升公务员队伍的执行力、公信力、创新力。
二、活动内容分为通用力气训练和专业力气训练两类。
（一）通用力气训练包括：公文写作、公文处理、电子政务、公共礼仪、处置突发大事、接待群众来访、面对新闻媒体、把握机关工作规程。
通过训练达到提高公务员的政策法规水平以及公文写作力气、处理突发大事力气、沟通协调力气、语言表达力气和服务水公正。
（二）专业力气训练包括：履职岗位应把握的专业学问、业务技能，生疏政策法规。
通过训练达到增加公务员的业务力气，提高工作效率。
三、活动支配该活动由各乡（镇）、县直各单位依据工作实际自行组织，县委组织部、县人事局将把各乡（镇）、各单位开展岗位练兵活动的状况统一录制成视频光盘报曲靖市进行评比表彰。
四、活动要求（一）重点围绕本单位的业务特点开展练兵，训练内容、形式不限，依据缺什么、补什么，差什么、练什么的要求，既可训练通用力气，也可训练专业力气。
凡已开展过练兵活动的行业、单位，可将其活动内容纳入到本次岗位练兵活动中。
（二）要通过岗位练兵，着力解决制约业务工作的薄弱环节和突出问题，练出一批岗位标兵和先进集体，充分呈现行业特点、个人的技能水平和精神风貌。
同时要把岗位练兵作为一种力气提升的长效机制。
辽宁省老师岗位大练兵方案2为贯彻落实《省训练厅关于开展中学校老师岗位大练兵活动的通知》和《关于开展20xx年全市中学校老师岗位大练兵活动的通知》文件精神，进一步提升老师训练教学力气，建设一支教学基本功扎实、专业化水平高的老师队伍，特制定区老师岗位大练兵活动实施方案。
一、指导思想以xxxxx为指导，以课堂教学创新为重点，以老师专业成长为目标，强化老师学科专业素养和教学基本功训练，有效提升中学校、幼儿园老师队伍的整体素养，全面提高训练教学质量。
高中教师岗位 “大练兵”活动方案
高中教师岗位“大练兵”活动方案
1. 活动目标
通过“大练兵”活动，旨在提高高中教师的教学能力和专业素养，加强团队合作意识，推动教育教学质量的提升。
2. 活动内容
2.1 教学培训
安排专业培训师进行教学培训，包括但不限于以下方面：
- 教育教学理论知识的研究与分享
- 教学方法与策略的研究与探索
- 教师评估与反馈机制的建立
2.2 教学观摩与交流
组织教师进行互相观摩与交流，提供互动研究的平台，鼓励教
师借鉴他人的成功经验，分享自己的教学心得。
2.3 团队合作训练
通过团队合作活动，提高教师之间的协作和沟通能力，培养团
队精神，增强团队凝聚力，共同为提升学校教育教学水平共同努力。
3. 活动实施方式
3.1 制定计划
制定详细的活动计划，包括培训课程、观摩安排、团队合作活动等内容，确保活动的有序进行。
3.2 安排时间和地点
合理安排活动时间和地点，确保教师能够全程参与，并提供舒适的研究环境。
3.3 预算安排
制定合理的活动预算，包括培训费用、差旅费用等，确保活动顺利进行。
3.4 活动评估
对活动的实施效果进行评估，收集教师的反馈意见，并根据评估结果进行改进和调整。
4. 活动效果考核
通过对教师在活动中的研究表现和教学实践的提升进行考核，给予相应的奖励和激励措施，鼓励教师积极参与活动并取得优异成绩。
5. 活动推广
通过各种渠道和方式宣传活动的实施情况和成果，提高教师对活动的认知度，促进活动的推广和复制。
以上是高中教师岗位“大练兵”活动方案的主要内容和要点，旨在通过此活动提高教师的教学能力和专业素养，推动高中教育质量的不断提升。
教师岗位大练兵活动实施方案
教师岗位大练兵活动实施方案教师岗位大练兵活动是一种集体性的教育教学实践活动，旨在提升教师职业素养和业务能力，促进教师教育教学质量的提高。
本方案旨在规范教师岗位大练兵活动的实施流程，确保其顺利实施。
一、活动目标通过岗位大练兵活动，提升教师的专业能力、教学水平、工作态度和教育教学成果，增强教育教学质量和教师教学效能。
二、活动内容（一）自我评估活动开展前，每位教师应自我评估教育教学工作中存在的问题，并提出改进意见和行动计划。
（二）教研讨论每位教师在自我评估的基础上，参加教研讨论，与其他教师共同研讨教育教学中的案例，集中探讨课堂教学中容易出现的问题，归纳出一些通用的改进方案。
（三）示范授课通过示范授课环节，让每位教师互相借鉴、学习和提高。
每位教师应根据自己所在班级和所教授的学科，选择一节课进行示范授课，其他教师应积极评价，提出宝贵意见。
（四）实践教学每位教师在示范授课环节之后，可以根据自己的实际情况，推进所提出的改进方案。
这个环节的目的是让每位教师把改进方案真正落实到教学实践中，检验其可行性，并对教育教学效果进行实际评估。
（五）成果展示整个活动的最后一环节是成果展示，每位教师都要用书面或口头形式向所有参与岗位大练兵活动的教师和学生展示自己三个月内的工作成果，并接受对方的宝贵指导和评价。
三、活动流程：活动时间：三个月a. 活动开展前，自我评估（时间：1周）b. 参加教研讨论（时间：2周）c. 示例授课（时间：2周）d. 实践教学（时间：6周）e. 成果展示（时间：1周）四、活动效果评估：活动结束后，学校应对教师的岗位大练兵活动进行效果评估，根据评估结果，对每位教师的教育教学工作进行相应的评价和奖惩。
同时，学校也应将教师岗位大练兵活动的效果纳入到学校的评估体系中，以便长期监督和评估。
岗位大练兵教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师队伍的整体素质，提高教育教学质量，我校于2021年10月开展了为期一个月的岗位大练兵教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的相互学习、交流与合作，提高教师的专业素养和教学能力，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师教育教学理论水平，丰富教育教学实践经验。
2. 培养教师教育教学创新能力，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的相互学习、交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 增强教师团队凝聚力，提升教师队伍整体素质。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）教师自选课题，进行公开课展示。
（2）听课教师针对公开课进行点评，提出改进意见。
（3）主讲教师针对点评意见进行反思，总结经验教训。
2. 教育教学理论讲座（1）邀请专家进行教育教学理论讲座，提高教师教育教学理论水平。
（2）教师结合自身教学实际，探讨教育教学方法。
3. 教学设计大赛（1）教师根据指定课题，进行教学设计。
（2）评选出优秀教学设计，进行展示和交流。
4. 教学反思与总结（1）教师针对教学实践中的问题进行反思，撰写教学反思。
（2）组织教师进行教学反思交流，共同提高。
四、活动过程1. 准备阶段（1）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
（2）成立活动组织机构，负责活动的组织、协调和实施。
（3）通知全体教师参加活动，并要求教师做好相关准备。
2. 实施阶段（1）教学观摩与研讨：10月8日至10月15日，共8天。
教师自选课题，进行公开课展示，听课教师针对公开课进行点评，主讲教师进行反思。
（2）教育教学理论讲座：10月16日至10月22日，共5天。
邀请专家进行教育教学理论讲座，教师结合自身教学实际进行探讨。
（3）教学设计大赛：10月23日至10月30日，共7天。
教师根据指定课题进行教学设计，评选出优秀教学设计进行展示和交流。
（4）教学反思与总结：10月31日至11月5日，共5天。
教师撰写教学反思，进行教学反思交流。
教师岗位大练兵活动方案策划方案
教师岗位大练兵活动方案策划方案一、活动背景随着教育改革的深入推进，教师队伍建设成为提升教育教学质量的关键。
为了全面提升教师的教学技能，加强教师间的交流与合作，提高教育教学水平，我校决定举办“教师岗位大练兵”活动。
二、活动目标1.提高教师教育教学水平，提升教学质量。
2.促进教师间的相互学习、交流与合作。
3.激发教师工作热情，营造积极向上的教学氛围。
4.增强教师团队凝聚力，推动学校教育教学工作发展。
三、活动主题“提升教学技能，共筑教育梦想”四、活动内容1.教学比赛：分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九个学科，每位教师可根据自己的教学科目参加相应学科的比赛。
2.课堂观摩：组织全体教师进行课堂观摩，互相学习、交流教学方法。
3.教学研讨：开展教学研讨会，针对教学中的问题进行探讨，分享教学心得。
4.教学成果展示：组织教师进行教学成果展示，包括公开课、教学设计、教学论文等。
5.教师基本功大赛：包括粉笔字、钢笔字、教学口语、教学演示等。
五、活动安排1.活动前期筹备（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
（2）制定活动方案，明确活动内容、时间、地点等。
（3）宣传发动，确保全体教师了解活动内容和要求。
2.活动实施（1）教学比赛：分阶段进行，每个学科的比赛分为初赛、复赛和决赛三个环节。
（2）课堂观摩：每周安排两次，每次观摩两节课。
（3）教学研讨：每月组织一次，邀请专家进行指导。
（4）教学成果展示：每学期末进行一次，对优秀成果进行表彰。
（5）教师基本功大赛：分阶段进行，每个项目设置一等奖、二等奖、三等奖。
六、活动保障1.人力资源保障：成立活动筹备小组，明确各成员职责，确保活动顺利进行。
2.资金保障：学校拨付专项经费，用于活动场地租赁、道具购买、奖品发放等。
3.时间保障：确保活动时间充足，不影响正常教育教学秩序。
4.技术保障：充分利用现代教育技术，为活动提供技术支持。
七、活动预期效果1.教师教育教学水平得到提升，教学质量得到提高。
小学教师岗位大练兵活动实施方案
小学教师岗位大练兵活动实施方案教师岗位大练兵活动实施方案为了贯彻落实《**中小学（幼儿园）教师岗位大练兵活动实施方案》精神，切实加强我校教师队伍建设，进一步提高我校教师专业技能，全面提高教育教学质量，促进学校教育事业又好又快发展，特制定本实施方案。
一．指导思想：以提高教师专业能力为主线，以进一步构建高效课堂，提升教师实践能力为主题，以教研组、年级组为基本单位，开展基于岗位，基于问题，基于教师发展需求的研究与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力和水平，努力为课程改革服务，为促进学校的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二.目标任务一）通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。
二）通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性三）通过开展教师岗位大练兵活动，全面提高教育质量，促进我校教育事业持续、稳步、健康发展。
三．岗位大练兵的对象和内容一）岗位大练兵的对象我校全体教师。
二）岗位大练兵的内容1、口头表达与书写口头表达与书写包括普通话、板书、简笔画、硬笔、毛笔。
2、实验操作：包括实验操作的方法和实验技能。
3、教具制作：包括教具的设计、制作和使用。
4、讲授设想：包括讲授目标的确定、讲授重难点和关键点的把握、讲授方法选择与应用，以及讲授进程的设想等。
5、课件制作：包括多媒体教学课件的制作和应用。
6、课堂讲授：开展教师有用课堂讲授达标活动等。
7、说课：包括从理论和实践层面，阐述讲授设想的基本依据和施行进程。
8、评课：包括运用课堂教学评价的原则、方法和标准，对不同类型的课作出评析，并提出合理化建议等。
9、教育教学研究：包括教学反思，以及结合课改实验和教学实践，发现和提出问题，应用恰当的研究方法，开展教育教学研究，并撰写论文、研究报告或经验总结等。
10、德育工作：包括熟悉班主任工作基本规范，以及思想道德教育、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、家访、与学生谈心及个别教育等基本方法。
教师岗位大练兵活动总结
教师岗位大练兵活动总结1. 活动背景随着教育事业的不断发展，教师的专业素养和职业能力的培养已成为教育系统的重要任务。
为了提升教师的教学水平和专业素养，我校决定开展教师岗位大练兵活动。
本次活动以提升教师教学能力和个人素养为目标，通过各种形式的培训和交流，帮助教师提高教学水平，促进学校教育教学质量的不断提升。
2. 活动组织与实施为了顺利开展教师岗位大练兵活动，我们成立了活动策划小组。
活动策划小组由校领导和各学科的专家组成，负责活动的组织、协调和实施。
活动的具体内容和形式包括： - 教师培训课程：邀请资深教育专家组织一系列教师培训课程，包括教学设计、教学方法、学科知识更新等方面的培训。
- 教学观摩活动：组织教师进行互相观摩，相互学习，借鉴优秀教学案例，提高教师教学水平。
- 教学研讨会：组织教师进行教学研讨，分享教学心得和经验，促进教师之间的交流与合作。
3. 活动成果与收获通过教师岗位大练兵活动的开展，取得了以下成果和收获： ### 3.1 提升教师教学能力通过参加培训课程和观摩活动，教师们学习了先进的教育理论和教学方法，提高了自身教学能力。
在教学研讨会上，教师们积极分享教学心得和经验，互相学习，进一步提高了教学水平。
3.2 加强师德师风建设通过活动的开展，教师们加深了对教师职业的理解和认同。
他们积极参与活动，充分展现了教师的职业精神和教育情怀。
活动中也强调了教师的师德要求，促进了师德师风建设。
3.3 促进学校教育教学质量的提升教师岗位大练兵活动的开展对学校教育教学质量的提升起到了积极的作用。
通过提升教师的教学能力和个人素养，教师们能够更好地开展教学工作，提高学生的学习质量和成绩。
4. 活动的不足与改进在本次活动中，我们也发现了一些不足之处，需要进行改进：- 活动时间较短，无法满足教师们的全部需求。
未来可以考虑增加活动时间，让教师们能够充分参与和学习。
- 活动内容过于单一，缺乏针对性。
下次活动可以增加一些针对性的培训课程，满足教师们不同学科和年级的需求。
岗位练兵、技术比武、活动记录
岗位练兵、技术比武、竞赛活动记录岗位练兵活动总结今年以来, 我们分厂范围内, 组织开展了岗位练兵活动, 活动的开展是加强班组基本建设过程中的主要内容, 也是企业日常工作中的主要工作, 是企业巩固发展的基础工作, 我们在“加强岗位练兵, 强化基本功训练”方面主要做了以下工作:一、学知识, 应知应会为了确保生产, 我们在操作人员熟练掌握操作技能的前提下, 能够判断设备运行中出现的小故障, 并且熟知在生产和操作过程中的相关的知识和有关规定, 为了使员工掌握相关知识达到应知应会的目的, 经常利用休息时间进行技术培训, 由专业技术人员和在生产中有较丰富经验的工程师进行授课, 讲授专业技术操作、规程、相关的制度和规定。
工程师传授经验以及日常工作中常见的小事故的判断及处理方法, 使全体操作工掌握技能, 发挥设备的利用率促使生产的顺利进行。
几次下来, 全体员工在操作技术基础知识, 故障排除等方面, 都有很大的提高, 全员的整体素质都有了明显的提高。
二、树典型, 爱岗敬业队伍的战斗力体现在整体素质的提高, 主要的一点是教育员工人人要爱岗位, 钻技术, 干好本职工作, 完成生产任务为根本, 例如: 听到脱盐水泵有异响及时联系机修处理, 看到跑冒滴漏等现象我蒙的员工能积极的去处理。
我们就利用这样两个典型, 大力宣传, 深入教育, 激发全员爱岗敬业忘我工作, 学习技术的热情和干劲, 受到了很好的效果。
三、传技术, 以老代新脱盐水作为六分厂的制水系统, 主要设备是反渗透和超滤, 混床等多种主要设备, 专业技术操作人员较为紧缺, 特别是二期运行开始, 人员短缺现象, 新的人员顶不了岗, 为了使企业发展, 必须在新的人员培训方面, 提前着手, 在这个方面我们采取以老代新的办法, 培养专业技术人员, 为了使员工成为一岗精, 二岗通, 三岗能的技术骨干, 我们还鼓励员工在干好本职工作的基础上学习多种技术, 掌握多种技能, 以适应工作的需要。
教师岗位大练兵实施方案
教师岗位大练兵实施方案教师岗位大练兵实施方案3篇教师是教育改革的执行者，改革需要人来实施，不是单纯地依靠政策、课程或技术来实现。
我们一起看看教师岗位大练兵实施方案么写吧。
你是否在找正准备撰写“教师岗位大练兵实施方案”，下面作者收集了相关的素材，供大家写文参考！教师岗位大练兵实施方案篇1本人根据素质教育，以学生的发展不断反思自己的教育教学行为。
我以骨干教师的要求严格要求作好骨干教师的带头作用和辐射作用。
制定如下计划：一、指导思想根据教育局对县骨干教师的精神指示，全面贯彻党的教育方针，推动教育的均衡发展和教育公平。
培养骨干教师队伍，充分发挥骨干教师的示范、引领和辐射作用、带动全县中小学教师素质的全面提升，全面提高教育教学质量。
二、履行职责责任心强，严格遵守学校规章制度，按时完成上级和学校安排的各项工作任务。
虚心向他人请教，取长补短，进行教学研讨和提升。
面向全体学生，以人为本，不排斥学困生，善于与学生交流，鼓励学生。
深入理解课程教学改革新理念，注重教学实际操作能力培养，提高自身的学科专业理论水平和教学实践能力。
积极探索实施新课程的教学策略，并及时做好教学反思，切实提高教学能力，在增强教学有效性，向每一堂课要效率，向每个学年要质量。
三、发展目标1、提高自身的德育水平，提高自己的人格魅力，铸就良好的师德模范。
2、更新教育观念，研究课堂教学的基本规律，在教学中积极探索和实践课程的实施能力，提升课堂教学的时效性，不断提高教学质量。
3、树立终身学习的观念，提高教育教学的研究反思能力，发挥骨干教师的辐射引领作用，积极强化参与学科中建设的意识，积极投身教育科研，加强教育教学研究，做创新型的教师。
四、实施计划1、勤于学习，树立终身学习的理念。
(1)、坚持不懈地学习，活到老，学到老，树立终身学习的理念。
(2)、多渠道地学习。
要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治理论，教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
黑龙江省垦区中小学教师岗位练兵纪实手册
为什么说现代教学设计是为学习而设计?现代教学设计依据教学设计理论,研究学生的实际需要,能力水平和认知倾向，对于每个阶段都分析得细致透彻，这样，教师能在重点关注“导学”的过程的同时，关注每一个环节，每一个学习任务的目标达成，资源提供，学习方法，评价落实，真正为学生而全面关注学生的学习过程，所以。
现代教学设计并不是对传统备课的全盘否定，而是与传统备课无论在内容上，还是形式上都有着一定的历史继承性：都是课前的教学准备，有各自的具体环节，包含对教学内容的分析过程，考虑采用一定的教学手段和方法，必须形成一定的教学实施计划，有自己的教学评价，也都涉及到文字记载等。
但现代教学设计又不同于传统备课，脱破了其形式和要求，实现了教学设计的现代化、科学化和规范化，体现了新课程精神和要求，是教学上的一次深刻革命。
它具有以下特点：(一)、现代教学设计广泛地运用了现代教育理论和科学技术成果，实现了教学从自发的经验型向自觉的科学型的转变。
传统的备课即编制教案，往往是教师个体或群体教学经验的产物，教师缺乏教学的系统性。
现代教学设计大大地拓宽了备课的理论和技术基础，把与教学相关的各种理论都广泛地运用于教学设计之中，因而具有系统性，科学性。
在这里，教学设计遵循一般的模式。
其过程由一些基本要素或主要环节构成，主要包括三个部分和八个基本要素，列表如下：组成部分教学设计过程中的基本要素（主要环节）教学目标设计①教学对象分析②教学内容分析③教学目标编制教学策略设计④教学内容的顺序编排⑤教学方式与方法⑥教学媒体的组合与运用教学评价设计⑦形成性教学设计⑧总结性教学设计(二)、现代教学设计摈弃了“教学为中心”和“教师为中心”的传统教学观念，坚持“以学生为本”的全新的教学理念。
在传统的备课中，教师是为了方便教学，更好地向学生传授知识，而设计教学方案，教师自始至终扮演着操作木偶的演员角色，而学生只不过是木偶。
学生没有较多的主动性，更谈不上有创造性。
岗位练兵、技术比武、活动记录
岗位练兵、技术比武、活动记录岗位练兵、技术比武、活动记录时间：2022年9月15日地点：ABC公司总部大会议室活动目的：1. 提高员工的技术水平和技能竞争力；2. 增强员工之间的团队合作意识；3. 激励员工，促进个人成长和职业发展。
活动流程：1. 上午9:00-9:30：开幕仪式- ABC公司总经理致辞，强调活动目的和重要性；- 介绍评委团和各参赛团队。
2. 上午9:30-12:00：岗位练兵比赛- 参赛人员按照部门划分进行比赛；- 比赛项目包括：数据分析、项目管理、团队协作等； - 评委根据表现和结果打分，确定各个部门的名次。
3. 中午12:00-13:00：午餐休息- 公司为参赛人员和观众提供午餐；- 各参赛团队可以相互交流，分享经验。
4. 下午13:00-15:30：技术比武- 参赛人员按照个人报名参加；- 比赛项目包括：程序设计、算法优化、系统架构等；- 评委根据表现和结果打分，确定各个个人的名次。
5. 下午15:30-15:45：茶歇休息- 为参赛人员和观众提供茶点、水果等小吃。
6. 下午15:45-17:30：颁奖典礼- 先颁发岗位练兵比赛的团队奖项；- 随后颁发技术比武的个人奖项；- 最后，总经理致辞，鼓励所有参赛人员。
活动总结：此次岗位练兵、技术比武活动是ABC公司为了提高员工的技术水平和竞争力而举办的一次内部比赛。
通过比赛，不仅检验了员工的专业能力，也促进了员工之间的团队合作和学习交流。
活动期间，参赛选手积极配合，展示了扎实的理论功底和卓越的实践能力。
每个参赛团队和个人都争取发挥自己的最佳水平，赛场上热火朝天，相互竞争，为观众带来了精彩纷呈的比赛。
活动中，所有参赛人员都展现出了专业素养和创新精神。
不少参赛者在比赛项目中提出了独特的见解和解决方案，展示了自己的才华和创造力。
参赛团队之间紧密合作，充分发挥了团队的力量，优秀的团队协作成为他们取得成功的关键因素。
而技术比武中的个人选手则展现了高超的技术能力和极强的解决问题的能力。
2024年教师岗位大练兵工作计划(三篇)
2024年教师岗位大练兵工作计划为了全面提高自己综合素质和专业能力，为了提高自身的教学基本功和专业技能，结合学校教研室的要求，针对自身的情况，特此制定本人的岗位练兵目标如下：一、加强自身师德修养老师一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责。
尤其作为班主任，一定要从各个方面关注学生的发展，关爱每一个学生。
教师一定要言传身教，起到很好的榜样作用。
二、不断提高个人素质1、多读书，及时做好读书笔记，整理好自己的读书心得，不断提升自己的生命质量，做一个高雅的人。
2、在教学中虚心向其他教师请教，取人之长，补己之短。
3、积极参加县市组织的培训，不断加强自身专业知识的提高。
4、努力强化自己的基本功训练，练出一手好字。
5、认真备课，做到上课时“心中有案”。
6、以课堂为突破口，对课堂教学进行深度研究，并及时有效的开展课后反思，在反思中不断提高自己的专业能力和提高自己课堂教学能力。
面对自己未来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。
我将带着自己的激情和规划不辱这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快地成长。
2024年教师岗位大练兵工作计划（二）练兵无止境。
岗位练兵是一项起点终点的训练活动，是提升教师专长的，因此在本学年的岗位练兵活动中，计划如下：1、强化技能训练教师的功训练，包括三笔字、简笔画、普通话、教具制作、口头说与书面表达等。
主要自学自练的反复练习，养成习惯。
为教师功，使其过硬的技能，每周安排教师书写一板粉笔字，每周书写一篇钢笔字，每周绘画一张简笔画。
并对教师的技能训练月检查评比，将评比结果记录在册，做教师教学业绩的一项积累。
在训练的，注重教师的岗位专业能力必练模块的训练。
每周一篇教学反思、每周一次自学并撰写自学笔记、每周参加一次集体教研、双周一次辅导、每月一次教学比武活动，练就自身内功。
2、以课堂教学为突破口，提高教学技能课堂教学大练兵是岗位练兵活动的，要以课堂教学的改革与创新为着力点，青年教师汇报课、骨干教师示范课、中老年教师创新课等，每期参加一节公开课，由学校评课组从备课、上课、说课、课后反思及评课等公正、公平、的打分。
教师岗位大练兵活动实施方案
教师岗位大练兵活动实施方案(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教师岗位大练兵活动实施方案为了适应我校课堂教学的改革和生存发展，进一步提升教师教学技能和教育教学能力，促进教师专业发展，提高教师综合素质，加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，特制订本实施方案。
一、指导思想通过考核，促进我校教师掌握扎实的教学基本技能，不断适应课程改革要求，不断提升推进“有效教学”的实践能力，全面提高教师的业务素质，培养学习型、研究性教师团队，促进我校教学质量全面提升。
二、组织机构学校成立岗位练兵（教学技能大赛）领导小组组长：王青山副组长：齐军飞刘二慧成员: 石治安马锋刘林平孙小平郝海涛三、活动要求1、统一思想，提高认识。
开展教师岗位大练兵活动，是教师队伍建设的重要内容。
应高度重视，服从领导，积极落实，确保大练兵活动顺利开展。
2、积极参与，重在实践。
在练兵过程中，要注重突出自主，提倡个性发展，倡导科学分析，寻找制约自身发展的薄弱环节，提高教学能力和工作水平。
3、科学安排，务求实效。
要针对工作中存在的薄弱环节，精心安排练兵内容。
要科学安排时间与物力，妥善处理工作与练兵的关系，提高活动质量。
4、及时总结，营造氛围。
要认真总结大练兵活动的经验做法，营造比、学、赶、帮、超的工作氛围，形成“人人学业务、个个当能手”的良好态势，展现出积极向上的精神风貌、良好的业务素质和一流的工作效能。
四、练兵内容以提升教育教学能力为核心，组织开展多种内容和形式的岗位大练兵活动。
我校教师岗位练兵（教学技能大赛）主要包含以下内容：1、教学设计。
包括教学目标的确定、教学重难点和关键点的把握、教学方法选择与应用，以及教学过程的设计等。
具体要求：只提供课本和一本教学参考书，每位教师在规定时间内编写一节课完整的教学设计，然后在收集统一评比。
2、课件制作。
要求教师运用现代教育技术和课程整合的相关知识，选取一个课时的内容结合自己的教学实际设计一堂课，制作相应的教学课件。
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黑龙江垦区中小学教师岗位练兵记实手册姓名：学科：工作单位：黑龙江省农垦总局教育局黑龙江农垦教师进修学院使用指南为帮助垦区中小学校和广大教师全面开展教师专业能力岗位练兵活动，进一步提高教师适应基础教育课程改革需要的专业化水平，特编写《黑龙江垦区中小学教师岗位练兵记实手册》（以下简称《手册》）。
本《手册》从新课程理念和不同层次教师的实际需求出发，以能力训练为主线，以问题思考为导引，以实践操作为基础，以典型案例为示范，在内容选择与安排、编写体例、立意与行文方面都力求体现针对性、实用性和服务性。
《手册》分五部分，分别为教师个人专业能力发展规划、教师岗位专业能力必练模块、教师岗位专业能力选练模块、教师专业能力发展综合评价和教师校本研修学时学分管理。
必练模块与选练模块分别设四个单元。
单元下设若干专题，每个专题以五个栏目呈现训练内容，即“读一读”──单项能力理论概述；“想一想”──教师个体对专业能力理论的认识；“议一议”──教师团队专业能力训练的思考；“做一做”──教师单项能力岗位练兵实践；“评一评”──教师专业能力训练评价。
《手册》是记实性手册，记录教师练兵过程中的所思、所想、所做，是教师岗位练兵校本研修的考核档案，与教师培训的学时学分挂钩，是指导、评价与考核教师专业能力发展的重要依据。
本《手册》自2011年3月开始使用，五年为一个使用周期。
在2011─2015年的教师培训周期内，每位教师必须按规定完成120学时校本研修的培训任务，即每学期12学时。
按照《黑龙江垦区教师岗位练兵实施方案》的具体要求，各单位要认真组织教师有选择性地进行专业能力训练。
教师完成一项必练（或选练）能力专题记6学时，教师所得学时数，按照1学时1学分折合为学分进行登记。
中小学校校长负责本校教师岗位练兵活动的组织实施，开展案例分析、专题研讨、问题诊断、课题研究、网络研修等多种形式的研修活动，并对教师岗位练兵工作进行考核评估和学时学分登记，且与职称评聘、评优、晋升工资挂钩；未参加或未完成培训任务的教师，年度考核不能评定为合格。
管理局教研室指导与管理所属中小学校本研修，对《手册》登记工作进行常规检查。
总局教育局、教师进修学院将对管理局学校组织的教师岗位练兵进行宏观管理，并将所属教师岗位练兵及手册应用管理情况作为评价管理局教育局和教研室工作的重要指标。
编者 2011年3月目录第一部分教师个人专业能力发展规划教师个人专业能力发展规划第二部分教师岗位专业能力必练模块单元一教学设计能力课程标准的解读能力专题教材解析与资源重组能力专题学情分析能力专题创新教学设计能力专题单元二教学实施能力创设情境能力专题指导学生开展自主、合作、探究学习的能力专题师生和谐沟通能力专题处理生成性教学资源能力专题信息技术与学科课程整合能力专题预见与解决教学突发事件能力专题设计课堂练习与布置作业能力专题教学辅导能力专题单元三教学评价能力学业成效评价能力专题评课能力专题教学反思能力专题单元四教研、科研能力捕捉并研究教育信息能力专题提出课堂教学中存在问题能力专题基于问题的研修能力专题撰写研究报告能力专题第三部分教师岗位专业能力选练模块单元五课程开发与资源整合能力课程开发与资源整合能力专题单元六班主任工作能力思想道德教育能力专题班级管理的改革与创新能力专题心理健康教育能力专题单元七校本研修能力校本研修能力专题单元八提升教育智慧能力提升教育智慧能力专题第四部分教师专业能力发展综合评价教师专业能力发展综合评价专题第五部分教师校本研修学时学分管理后记第一部分教师个人专业能力发展规划教师专业能力是指教师在教育教学活动中形成并表现出来的、直接影响教育教学活动成效和质量、决定教育教学的活动实施与完成的某些能力综合。
“教育教学能力是教师履行教育教学职责的能力，是教师专业化的本质要求，是教师资格认定的关键。
”对教育教学能力的考查，我们要注重考查教师的教育理念，比如是否关怀关爱每一位学生、是否做到因材施教、有教无类；要考查知识基础，比如通识知识、学科知识、教育专业知识；要考查专业技能，包括表达、沟通等基本能力，教育能力，教学基本功、教学设计、教学实施、教学评价等教育技能，以及终身学习的能力。
教师个人专业能力发展规划●读一读☆教师个人专业能力发展规划是教师本人专业能力发展设计的一个蓝图，能够为自身专业能力发展提供引导和监控，也能为其反思提供一个参照框架。
制定教师个人专业能力发展规划是教师自我实现专业能力发展的重要策略。
☆制定个人专业能力发展规划的步骤与方法1、自我认识与评估。
2、分析相关材料，审视发展机会。
3、确定专业发展目标与行动策略。
4、按目标逐步实施。
5、调整和修正发展规划。
●想一想通过阅读教师专业能力发展规划理论知识，试分析你目前的教师专业能力发展现状。
●议一议结合学校或教研组（学年组）实际，讨论学校或教师整体专业能力发展的客观优势与缺失。
●做一做●拓展阅读分析法强弱分析方法是帮助你了解自身专业发展能力现状的有效工具。
S()表示实力。
它要求找出自身的能力优势、强项。
W()表示缺陷。
它要求客观分析自身能力结构、行为习惯、工作效率等方面的不足。
O()表示机遇。
要求教师具有把握机会的预见性，及早准备。
T()表示威胁。
要求教师要有危机感，及早发现问题，及时制定对策。
教师应用分析方法能正确认识自身专业能力发展实际，从而合理地制定个人专业能力发展规划。
第二部分教师岗位专业能力必练模块单元一教学设计能力教学设计是课程教学活动的前提和基础，它为课程教学活动提供可靠的“蓝图”。
教学设计能力是教师在课前对各种教学要素，如学生及教学目标、内容、策略、方法、环境等进行详细的计划和安排的能力。
课程标准的解读能力专题●读一读☆国家课程标准国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
资料来源：《基础教育课程改革纲要（试行）》☆怎样理解国家课程标准？1. 课程标准主要是对学生在某一学段的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定（如教学大纲或教科书）。
2. 课程标准是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。
3. 学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的，可达到的，可评估的，而不是模糊不清的，可望不可及的。
4. 课程标准指明教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。
5. 课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域：认知、情感与操作技能，而不仅仅是知识方面的要求。
●想一想新课程标准对学生的全面发展作了全新定位，提出要对知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度的课程目标进行有机整合。
请联系你自己的新课程教学实践，想一想三维目标之间的辩证关系。
●议一议对比本学科现行课程标准与传统教学大纲有哪些不同？然后与本组教师讨论一下这些不同点对本学科教学提出了哪些新的要求？●做一做精读所教学科课程标准，选择学科中的某一单项能力目标，按照新课程标准对不同学段学生能力培养的不同要求，设计一个以学年为梯度的学科单项能力培养计划（如：“某某中学7——9年级学生语文阅读能力年度培养计划”）。
教材解析与资源重组能力专题●读一读“新课程”有一个流行口号：“不是教教材，而是用教材教”。
老师必须熟悉教材、研究教材，具备对教材的解析能力，全面了解教材的知识体系，把握教材各部分之间的内在联系，从根本上提高运用教材的能力。
“教师吃透”教材之后，才可以“利用”教材、“整合”教材、“补充”教材和“更新”教材。
资料来源：《刘良华谈教师成长》●想一想与其他教师交流一下，为什么新课程倡导“用教材教”而不是“教教材”？●议一议阅读材料，回答问题：魏老师是学校新来的大学生。
他是学校唯一的大学本科毕业生，其他老师要么是专科文凭，要么是中师文凭，还有几位老师是学校临时聘请的代课教师。
为了迎接老师的到来，校长亲自去魏老师毕业的学校接他。
开学后，全校老师都来听魏老师上课。
魏老师的语文课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇文章把原来的课文替换下来。
校长支持魏老师的做法。
校长说，魏老师的教学代表了新方向。
这个新方向就是：“不是教教材，而是用教材教”。
魏老师也解释：“现在不是考教材，而是考课程标准”，所以，没有必要拘泥于课本，老师应该开发自己的教材。
学校老师们有些不服气，按照他们的经验，往年的考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然改变，变得与教材没有关系了呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，从课外随便找一些文章对付教学，那样太随意了，是不负责任的。
校长虽然安抚家长说：“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法也将信将疑。
期末考试到了，考试结束后，老师们开始评阅试卷。
评阅的结果是，魏老师班上的语文成绩最差。
思考：魏老师是怎么处理教材的？为什么他班上的语文成绩最差？●做一做依据课程标准，审视你现在使用的教材，根据学生实际情况，就某一单元的教学内容进行重组。
●评一评请你和组内教师开展一次处理教材的研讨活动，如哪些内容过时了，需要删除；哪些知识大多数学生能看懂，不必讲解，让学生自学；哪些知识是教学的重点、难点，是否需要精讲；有没有留白点让学生去思考、探讨；要不要补充一些新的学科前沿知识，丰富学生的认识；哪部分先讲，哪部分后讲；哪部分详讲，哪部分略讲；举哪些实例等。
●拓展阅读教材内容的调整与组织1、教材内容的增补教学设计时要考虑增添和补充的材料包括以下几类：（1）背景性资料；（2）经验性资料；（3）活动性资料；（4）练习性资料：（5）扩展性资料。
2、教材内容的调整（1）顺序的调整；（2）时间的调整；（3）素材的调整。
3、教材内容的组织（1）排“序”。
一是排教材本身的“序”；二是排学生认识的“序”。
（2）定点。
抓住知识关键点；找准最佳结合点；考虑教学切入点；把握课堂兴奋点；凸现教学着重点；突破教学疑难点；精心组织训练点；预留课外延伸点。
资料来源：严先元编著《教师教学技能》学情分析能力专题●读一读学情分析能力是教师在教师调查了解学生已有知识水平、知识储备和心理状态的基础上分析学生学习需要的能力。
了解学生的原有知识基础和认知能力是为了确定当前所学新概念、新知识的教学起点及适用的教学策略。
对学生的分析可以分为智力因素和非智力因素两个方面：智力因素包括学生的知识基础和认知能力等；学生的非智力因素包括兴趣、动机、情感、意志和性格等。
●想一想为什么说“现代教学设计是为‘学习而设计’”的？●议一议分析学情的有效方法有哪些？和你的同伴议一议，记录下你的思考。