2.2声音的特性
2.2声音的特性教学设计2023-2024学年人教版物理八年级上册
2.2 声音的特性教学设计 20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容1. 声音的三个特性：音调、响度、音色。
2. 影响音调、响度、音色的因素。
3. 声音的传播条件。
二、教学目标1. 了解声音的三个特性，掌握影响音调、响度、音色的因素。
2. 能够运用声音的特性解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手实验能力以及分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的三个特性的区分和理解，影响因素的掌握。
2. 教学重点：声音特性的实验操作，声音特性的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（音调、响度、音色的实验装置）。
2. 学具：课本、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示声音的特性的现实情境，引导学生关注声音的特性和传播。
2. 理论讲解：详细讲解声音的三个特性（音调、响度、音色），以及影响这三个特性的因素。
3. 实验操作：组织学生进行实验，观察和记录实验现象，引导学生运用理论知识分析实验结果。
4. 课堂练习：随堂练习，让学生运用所学知识解释生活中的声音现象。
5. 知识拓展：介绍声音的特性的应用领域，如音乐、影视、通信等。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出声音的三个特性及其影响因素。
七、作业设计1. 作业题目：（1）声音的三个特性是什么？分别举例说明。
（2）影响声音音调、响度、音色的因素有哪些？（3）运用声音的特性解释一个生活中的现象。
2. 答案：（1）声音的三个特性：音调、响度、音色。
音调：声音的高低，如钢琴、小提琴的琴弦振动频率不同，发出的声音音调不同。
响度：声音的大小，如敲鼓用力不同，声音的响度不同。
音色：声音的品质和特色，如人的声音、乐器的声音各有特色。
（2）影响因素：音调：频率（振动快慢）响度：振幅（振动幅度）、距离声源的远近、介质（如空气、水等）的性质。
音色：物体材料的性质、结构。
（3）现象：敲击不同的乐器，如钢琴、鼓，发出的声音有不同的音调、响度、音色。
人教版八上物理2.2《声音的特性》优秀教学案例
本节课的教学目标是让学生掌握声音的三个基本特性，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。在教学过程中，我们注重培养学生的观察能力、实验能力和表达能力，使他们在理解物理知识的同时，也能提高自身的综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对自Βιβλιοθήκη 的学习过程进行反思，如在实验中发现了什么现象？学到了哪些新知识？等。
2.组织学生进行同伴评价和自我评价，如评价彼此的实验报告、讨论发言等，促进学生之间的相互学习和进步。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，关注学生的知识掌握和能力提高，为后续教学提供反馈。
四、教学内容与过程
2.举例说明声音特性的应用，如音量调节、乐器演奏等，让学生了解物理知识在生活中的重要性。
3.讲解声音的传播条件，如空气、固体和液体等介质对声音传播的影响。
（三）学生小组讨论
1.发放实验器材，组织学生进行小组实验，如测量声音的传播速度、分析乐器的音色等。
2.引导学生根据实验结果，讨论声音特性的规律和现象，如振动频率与音调的关系、振幅与响度的关系等。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握以下知识和技能：
1.理解声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。
2.掌握音调、响度和音色三个声音特性的定义，能够分辨和描述不同声音的特性。
3.了解声音的传播条件，知道声音在空气中的传播速度。
4.能够运用声音特性知识解释生活中的一些现象，如音量调节、乐器演奏等。
4.情感教育：教师关注学生的情感需求，将情感态度与价值观的培养融入教学过程中。通过声音特性的学习，让学生体会物理知识的魅力，激发他们对科学的热爱和追求真理的精神。同时，教师还引导学生关注生活中的声音现象，提高他们的环保意识和责任感。
2.2声音的特性
小明喜欢探究身边的物理现象，一次他将一把 钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度为钢尺的 1/3，拨动钢尺，听到的声音比较“尖细”，他知 道这是钢尺的振动产生的声音，其后他把钢尺 的2/3伸出桌面，拨动钢尺（力度相同），听到 的声音比较“粗犷”。
问题
振动体发声的“尖细”或“粗犷”是由什么因素决定 的？
频率描述 发声体振动快慢。
如果声音尖细、清脆，音调高； 思考：
如果声音粗狂、低沉，音调低。
听小孩和老人的声音，男 生和女生的声音，蚊子和黄牛 的声音，你听出了什么吗？我 们常说“声音刺耳”指什么？ 这些声音我们都能听见，那有 没有我们听不见的声音？
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率： 20 Hz~20000 Hz 超声波与次声波
声音的 音调 高低 发声体振动 的频率
1、发声体振 响度大： 声音的 振幅：物体振动的幅度。 动的幅度 震耳欲聋 响度 强弱 响度跟发声体的振幅有 响度小： 关，还与距离的远近 2、与发生提 （大小） 轻声耳语 有关。 的距离 发声体本身 分辨不同发声 体发出的声音 音色是辨别不同发声体 声音的 音色 品质 的材料、结 的重要特征 的依据。 构
1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因
为雷声的 （ A.频率很高 C.响度很大
）
B.振幅很大 D.音调很高
2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边
围成喇叭状，这是为了（ ） A.增大说话频率 B.增加传入对方耳朵的声音的响度 C.改变讲话的音色 D.增大讲话人的肺活量，使人更易讲话
3.人们常对一套音响设备评头论足，说它
用这些乐器演奏时，你能分辨出是什 么乐器吗?你是怎么分辨出的？
人教版八年级物理上册 第二章 声现象 2.2声音的特性 课件(共29张PPT)
B．随着水位升高，音调逐渐降低
• C．水位升高音调不变，响度越来越大
D．水位升高音调不变，响度越来越小
• 2．生活中用“引吭高歌”“低声细语”来形容声音，这里的“高”“低”描述的是声音的
• A．音色 B．音调 C．响度 D．速度
• 3．医生用听诊器诊病是因为（ ）
• A．听诊器能使振动的振幅增加，使响度增大
比较两种情况下钢尺振动的快慢 和发声的音调。
探究音调和 频率的关系
什么因素决定音调的高低？
数据记录
钢尺 振动 声音 伸出长度 快慢 高低
伸出1/5
最快 最高
伸出1/3
较快 较高
伸出1/2
慢
最低
——有什么结论？
实验结论
音调的高低与发声物体的振动 频率有关.振动频率越大，发出 的声音音调越高；振动频率越 小，音调越低.
B．听诊器能改变发声体的频率，使音调变高
• C．听诊器能缩短听者距发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些
D．听诊器能减小声音分散，使传入人耳的响度更大些
• 4．下列与声现象有关的说法中正确的是（ ）
• A．城市道路旁的隔音板是在入耳处减弱噪声 B．B超是利用了声音可以传递信息
• C．我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音是因为响度太小
11．女高音与男低音中的“高”与“低”指声音的_____不一样，是由声源的振动_____决定 的；“引吭高歌“与“低声细语”中的“高”与“低”指声音的_____不一样，是由声源振 动的_____决定的． 12．如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是___；响度相同 的是___．
5．超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的 声。（这两种声，人是听不到的）
人教版初中物理八年级上册第二章第二节2.2声音的特性 图文课件 (共31张PPT)
2.如图所示,医生使用听诊器是因为( ) C A.听诊器能使振动的振幅增大,响度增大 B.听诊器能改变发声体的频率,使音调变高 C.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的 响度更大些 D.听诊器能缩短听者到发声体的距离,使传 入人耳的响度更大些
解析:音调由发声体振动的频率决定,音色与 发声体的材料和结构有关,声音的响度由物体 振幅决定,还与声音的传播距离和分散程度有 关.听诊器的工作原理就是利用声音在管内空 气中集中传播,减小声音的分散,提高传入人 耳的声音的响度,从而可以听到更清楚的声音 ,然后根据经验判断是否有病症.故选C.
3.不带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动440 次,带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动300次, 不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂 发出的嗡嗡声( ) A A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小
解析:.已知不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动 440次，带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次， 因为物体振动越快，音调就越高，所以不带花蜜的 蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声的 音调高.故选A.
狗 60Hz
猫
150 000Hz
1.人能听到的频率范围是多少？ 2.什么叫超声波？什么叫次声波？ 3.超声波和次声波在生活中有什么应用？
次声波 的危害
核爆炸
次声
导弹发射
火山
次声
地震
风 暴 与 海 啸
发生次声波的现象有： 地震、火山喷发、台风、海啸等， 以及某些机器工作……
小组讨论 吹奏笛子时，是怎样改变音调的？ 通过范围。从 20Hz到20000Hz的声音大多数人能听 到。 超声波：高于20000Hz的声音叫超声波 次声波：低于20Hz的声音叫次声波
八年物理上章节典题解析 2.2 声音的特性 B组
【答案】A 【解析】A、在演唱会上，歌声通过空气传入现场观众的耳朵，故A正确；B、在同 样的环境下，现场观众大合唱的声音与张信哲的声音传播速度相同，故B错误；C、 歌手通过麦克风来提高声音的响度，但不能提高声音的音调，故C错误；D、现场观 众根据音色来识别不同的伴奏乐器，而不是通过响度，故D错误。故选A。
【总结升华】解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，蜜蜂能够发声，肯定是什么在 振动，可以逐一排查。
【例5】在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多 因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表：
【答案】B
【例2】将某音叉振动时发出的声音输入示波器，在示波器上观 察到的波形如图所示，可见波形竖直方向的最大值在减小，表示 发生变化的物理量是（ ）
A．音色 B． 响度 C．音调 D．周期
【答案】B 【解析】音调指声音的高低，是由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高； 频率表示物体振动的快慢，物体振动的越快，频率越大。观察图形，相同时间内， 经过的周期越多，频率越大。振动物体往返一次叫一个周期。响度指声音的强弱， 是由发声体振动的振幅决定，振幅越大，响度越大；振幅是指振动物体离开平衡位 置的最大距离，它决定了声音的响度。
2.2声音的特性教学设计说课-2024-2025学年八年级物理人教版上册
2.2 声音的特性教学设计说课 20242025学年八年级物理人教版上册在教学设计中，我以"声音的特性"为主题，旨在让学生通过实践活动，了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
在教学过程中，我将引导学生通过观察、实验和思考，探索声音的奥秘，提高他们的物理素养和科学探究能力。
一、教学目标：1. 知识与技能：了解声音的三个特性，掌握音调、响度和音色的定义和区别；2. 过程与方法：通过实验和观察，学会使用物理仪器测量声音的特性；3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，提高他们的合作意识和动手能力。
二、教学重点与难点：重点：声音的三个特性的定义和区别；难点：声音特性的实验操作和数据分析。
三、教具与学具准备：教具：音叉、尺子、气球、鼓等；学具：实验记录表、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过播放不同乐器和声音的音频，引导学生关注声音的差异，激发他们的探究兴趣；2. 实验一：让学生用尺子敲击桌面，观察和记录尺子振动的频率和声音的高低，引导学生理解音调的概念；3. 实验二：让学生吹气球，观察和记录气球膨胀的程度和声音的响度，引导学生理解响度的概念；4. 实验三：让学生用鼓敲击不同厚度的木板，观察和记录木板振动的幅度和声音的音色，引导学生理解音色的概念；6. 练习：让学生运用所学知识，分析生活中常见的声音现象，如：电话铃声、汽车喇叭声等；7. 拓展：引导学生思考声音的特性和应用，如：如何提高音质的清晰度，如何设计隔音材料等。
五、活动重难点：重点：声音的三个特性的实验操作和数据分析；难点：声音特性的应用和拓展。
六、课后反思：在课后，我将反思本节课的教学效果，检查学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、拓展延伸：在课后，我会鼓励学生进行声音特性的拓展研究，如：探究声音在空气中的传播速度，设计一个隔音装置等，以提高他们的科学素养和创造力。
重点和难点解析：一、实验设计的巧妙之处：我选择了三个简单的实验，分别是用尺子敲击桌面、吹气球和用鼓敲击不同厚度的木板。
2.2声音的特性 教案 沪科版(2024)物理八年级上册
第二节声音的特性新课标素养目标1．物理观念：(1)了解声音的特性。
(2)知道声音的响度跟发声体的振幅有关，知道音调跟发声体的振动频率有关。
(3)不同发声体发出声音的音色不同。
2．科学思维：通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察、实验和思维能力。
3．科学探究：通过做“制作橡皮筋吉他”实验进一步了解和学习物理中研究问题的方法。
4．科学态度与责任：(1)体会现实世界物体的发声是丰富多样的，更加热爱世界、热爱科学。
(2)感受自然界声音的美妙与有趣，激发学生的好奇心和求知欲。
在活动中培养学生与其他同学合作交流的意识和能力。
教学重点与难点1．重点：(1)能对生活中声音的三个特性加以辨别。
(2)能用实验验证影响声音特性的主要因素。
2．难点：能用实验验证影响声音特性——响度、音调和音色的主要因素。
教学工具鼓、细纸屑、粗细不同的若干条橡皮筋、尺子、疏密不同的梳子、硬纸片、吉他、音叉。
教学过程师：激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉……同样是乐音，有的音调高，有的音调低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。
学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。
响度演示实验：请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拨动琴弦，大家听到的声音大小不一样。
师：物理学中把声音的强弱称为响度。
演示实验：在鼓面上撒一些细纸屑，再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的细纸屑跳得越高。
师：鼓声越大，细纸屑跳得越高，说明了什么？生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大。
师：请你设计一个实验说明，物体振幅(振动幅度简称振幅)越大，声音的响度越大。
生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拨动橡皮筋，橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大。
生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，如图所示。
用大小不同的力拨动尺子，尺子振幅不同，声音的响度也不同。
尺子振幅越大，声音的响度也越大。
生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大。
2.2声音的特性(知识点+例题)(解析版)
人教版八年级物理上册第1章《声现象》第2节声音的特性讲义（知识点总结+例题讲解）知识点框架序号知识点难易程度例题数变式题数合计一音调★ 4 4二响度★ 3 320三音色★ 3 3知识点总结 + 例题讲解一、音调：1.音调：声音的高低叫音调。
2.频率：（符号：f）（1）物理意义：频率是描述物体的振动快慢的物理量。
（2）定义：每秒内振动的次数叫频率；物体振动越快频率越高。
（3）单位：次/秒，又记作：赫兹，符号：Hz（读作赫兹）。
（4）应用：铁路工人检查铁路螺栓是否松动、判定碗等容器是否破裂、空气乐器等；3.探究影响发声体振动频率的因素：（1）提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？（2）猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。
（3）实验过程：如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。
（4）结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。
5.超声和次声：它们是声，但人们都听不见；人能感受声音的频率有一定的范围，多数人能听到的频率范围：20Hz～20000Hz；（1）超声波：人们把高于20000Hz的声叫做超声波；蝙蝠、海豚发出的声常为超声；（2）次声波：把低于20Hz的声叫做次声波。
地震、海啸、台风，还有大象发出的声是次声；（3）拓展：①动物的听觉范围比人的听觉范围广，大多数能听见次声波；②次声波对人体的内部器官危害比较大；③超声波可以用作声呐、雷达等；还可以用来焊接、作手术刀、清洗精密仪器等；【例题1】下列词语中的“高”字是指音调的是（）A．高歌猛进 B．请勿高声喧哗C．女高音歌唱家 D．不敢高声语，恐惊天上人【答案】C【解析】解：A、高歌猛进，是指声音的响度大；故A错误；B、请勿高声喧哗，是让人说话声音的响度小一些；故B错误；C、女高音歌唱家，是指女歌手的音调高；故C正确；D、不敢高声语，恐惊天上人，是指声音的响度大；故D错误；故选：C。
专题2.2 声音的特性(解析版)
专题2.2 声音的特性课前预习1．音调指声音的高低，音调高低由发声体振动的频率决定的：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
2．发声体1s振动的次数叫频率，单位为赫兹，符号为Hz.大多数人的听觉频率范围是从20Hz到20000Hz.高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波．人类能听到的声叫声音。
3．响度指声音的强弱，响度与发声体的振幅有关：振幅越大，响度越大。
响度还与距发声体的远近有关：距发声体越近，响度越大。
4．不同物体发出的声音，即使音调和响度相同，也能分辨它们，这是因为它们的音色不同．不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。
知识点解读与例题突破乐音的三个特征（或称乐音三要素）：音调、响度、音色。
知识点一：音调（1）定义：声音的高低（俗称声音的粗细）。
（2）频率：物体1秒内振动的次数。
它是表示物体振动快慢的物理量，单位是赫兹（Hz）。
高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波。
（3）音调由发声体振动的频率决定的。
频率高音调就高，听起来尖细；频率低音调就低，听起来低沉。
【例题1】（2019•桂林）下列关于声音的说法中正确的是（）A．“低声细语”中的“低”是指声音的音调低B．引吭高歌”中的“高”是指声音的音调高C．声源振动的频率越高，发出声音的音调越高D．我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音是因为他们发出声音的响度不同【答案】C【解析】A.“低声细语”中的“低”，是指声音的响度小，故A错误；B.“引吭高歌”中的“高”，是指声音的响度大，故B错误；C.声源的振动频率越高，发出声音的音调越高，故C正确；D.我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音，是因为它们发出声音的音色不同，故D错误。
知识点二：响度（1）定义：声音的大小（俗称音量的大小或强弱）。
（2）影响响度的因素：除了与声源的振动幅度有关外，还与人离声源的距离有关（振动幅度越大响度越大。
距离越远响度越弱）。
2.2 声音的特性 课件(共52张PPT)
达标练习
5.关于如图所示声波，说法正确的是（ ）频率相同，振幅相同，波形不同，音色不同 B.频率相同，振幅相同，波形不同，音调不同 C.频率相同，振幅相同，波形不同，响度不同 D.频率不同，振幅不同，波形不同，音色不同
A
04
课堂总结
1. 声音的三特性是音调、响度、音色。物理学中用每秒内振动次数——频率来描述物体振动快慢。频率决定音调，频率高音调高。频率单位是Hz。人能听到20Hz到20000Hz的声叫做声音。声音、超声、次声统称为声。 2.物理学中用振幅来描述物体的振动幅度。振幅决定响度。物体的振幅大，产生声音的响度大。人听到声音是否响亮，跟发声体的响度有关，跟人距离发声体的远近有关。 3.不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色也不同。
新知讲解
科学世界 乐音和乐器 在河南舞阳出土的8000多年前的贾湖骨笛，可以吹奏出七声音阶，是我国迄今发现的最早的管乐器( 如图所示)。单簧管、双簧管和各种号也是常见的管乐器。
新知讲解
科学世界 乐音和乐器 在大型乐团演出时，我们经常能够见到上面介绍的一些乐器。
新知讲解
一、音调 频率的单位为赫兹(hertz)， 简称赫，符号为Hz。如果一个物体在1 s内振动100次，它的频率就是100 Hz。
新知讲解
一、音调 为了直观地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形用示波器、计算机或手机等展现出来。
新知讲解
新知讲解
想想做做 当伸出的长度减小到一定程度时，拨动钢尺就能听到较为清楚的声音，注意听它的音调。继续缩短钢尺伸出的长度并拨动钢尺，观察音调的变化。分析钢尺发出声音的音调与它振动的快慢之间的关系。
新知讲解
点拨 在研究音调时，我们用视觉、听觉等不同感官来搜集信息，也就是在观察。科学研究中，观察要有明确的观察目的，要真实而准确地记录观察到的信息。
第2.2课时 声音的特性(解析版)
第2.2课时声音的特性1．音调（1）音调：声音的高低叫做音调．（2）频率：物体每秒内振动的次数．频率表示物体振动的快慢，其单位是赫兹，简称赫，符号为Hz. （3）影响因素：音调的高低由声源的振动频率决定．频率越高，音调就越高．说明：音调越高，声音听起来越尖细；音调越低，声音听起来越低沉．2．超声波和次声波（1）人能感受到的声音频率有一定范围，在20 Hz～20 000 Hz之间．高于20 000 Hz的声叫做超声波，低于20 Hz的声叫做次声波．人耳听不到超声波和次声波．（2）大自然的许多活动伴随有次声波产生．比如地震、火山喷发、台风、海啸等．通常次声波对人体有害．3．响度（1）响度：声音的强弱叫做响度．（2）振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离．振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小．（3）影响响度的因素：振幅的大小、距离发声体的远近和声音的传播方向．振幅越大，距离发声体越近，传播方向越集中，则声音的响度越大．说明：①转换法：不易观察的现象通过易观察的现象体现出来．发声的音叉看不到振动幅度的大小，可以通过细线悬挂的泡沫小球被弹开的幅度来体现，这是一种转换法的思想．②音调与响度是声音的两个本质不同的特征，音调高响度不一定大，响度大音调也不一定高，如男低音歌唱家大声演唱时，女高音歌唱家轻声伴唱，女高音虽然音调高，但响度小，男低音的音调低，但响度大．4.音色（1）定义：声音的品质和特色．（2）影响因素：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同．说明：①音色反映了声音的品质，不同发声体发出的声音的音色是不同的．因此我们能根据音色来分辨不同的人、不同的乐器．②同一个人的音色会随着年龄的增长，以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化．（3）三种乐器①打击乐器：以鼓为例，鼓皮绷得越紧，音调越高，击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度越大，声音越响亮．②弦乐器：弦乐器是通过弦的振动发声的，影响弦乐器音调高低的因素有弦的长短、粗细和松紧程度等．③管乐器：管乐器是靠里面的空气柱振动发声的，空气柱的长短不同，发出声音的音调也不同．说明：探究影响乐器音调高低的因素时，应注意控制变量法的运用．控制其他因素不变，只改变其中一个因素，研究音调高低与这个因素的关系．知识点一音调的探究及理解1.定义：音调是指声音的高低，它是由发声体振动的频率决定的，频率越大，音调越高。
导学案：2.2 声音的特性(教师版)
2.2 声音的特性（导学案）【学习目标】1. 了解声音的特性。
知道声音的音调跟发声体的频率有关。
知道声音的响度跟发声体的振幅有关。
知道不同发声体发出声音的音色不同。
2. 通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。
3. 通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学。
【学习重点】声音的三种特性及其影响因素。
【学习难点】1. 感知声音特性之间的区别；2. 认识音调及其决定性因素。
【自主预习】阅读教材第39页第2节《声音的特性》，并完成以下内容：1．频率是表示物体振动快慢的物理量，它的单位是赫兹，符号为Hz。
大多数人能够听到的声音的频率范围是20Hz到20000Hz，频率高于这个范围的声音叫做超声波，频率低于这个范围的声音叫做次声波。
2. 声音的高低称为音调。
音调与物体振动的频率有关，物体振动频率越高，发出声音的音调越高；物体振动频率越低，发出的声音的音调越低。
3. 声音的强弱叫响度。
物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
响度除跟发声体发声时的振幅有关外，还跟人距离发声体的远近有关系。
4. 音色是指声音的特色、品质。
不同发声体的音色是不同的，音色取决于发声体本身的材料、结构等因素。
我们能区分不同的人或物体发出的声音，就是因为它们的音色有差别。
【合作探究】探究一、音调1. 探究声音的特点【做一做】如图所示，拿一张硬纸片在梳子上划过，一次快划，一次慢划；仔细听两次硬纸片发出的声音有什么不同？【实验现象】当快速划过时，硬纸片发出的声音尖细；慢速划过时，硬纸片发出的声音低沉（选填“快”或“慢”）。
【想一想】牛与蚊子发出的声音有什么不同？歌唱家男低音与女高音发出的声音有什么不同？牛发出的声音低沉，蚊子发出的声音细高；男低音低沉浑厚，女高音婉转高亢。
以上事例表明，声音有高低。
2. 音调：声音的高低叫作音调。
女高音、男低音就是指音调的高低，通常女生比男生的音调高。
3. 探究影响音调高低的因素【想一想】音调的高低与什么因素有关？【猜想和假设】音调可能和振动的快慢有关，可能和振动的幅度有关。
2.2 声音的特性 课件 -2024-2025学年人教版物理八年级上册
声音的强弱——响度
[典例2] (2023东莞期中)如图①所示是文艺中国2023年新春特
别节目交响乐的演奏情景,它将人们的喜悦心情表现得淋漓尽 致,其中小提琴发出的声音是由琴弦 振动 产生的;上课的时 候,有些老师使用扩音器是为了改变声音的 响度 (选填“音
调”“响度”或“音色”)。如图②所示是几种声音输入到示波 器上时显示的波形,其中响度相同的是 甲、丙 。
甲乙丙
图1
图2
名师点拨 (1)响度与振幅和距离发声体的远近有关,振幅越大,离发声 体越近,响度越大;(2)响度常用“大、小、强、弱、洪亮、 响亮、轻声”等词语来描述。常说的“震耳欲聋”“低声 细语”“大声喧哗”“音量”等指的是响度。
[变式2] (2023中山期中)学校楼道内贴有“请勿大声喧哗” 的标语,这是提醒同学们要控制声音的( A ) A.响度 B.音调 C.音色 D.频率
名师点拨 (1)音调高的声音听起来清脆、尖细、刺耳,音调低的声音 听起来浑厚、低沉、粗犷; (2)弦乐器的弦越细、越短、越紧,发声的音调越高;管乐器 内空气柱越短,发声的音调越高;打击乐器的表面越紧绷,发 声的音调越高。
[变式1]如图所示是两个音叉在同样的时间里振动的波形图。 从图中我们可以发现,在相同的时间内,甲振动的次数 少 , 频率 低 ,音调 低 ;乙振动的次数 多 ,频率 高 , 音调 高 。
声音的品质——音色 [典例3] (2023南海模拟)观看2022年卡塔尔世界杯足球赛, 听到解说员说“哪有什么无心插柳,都是努力过后的水到渠 成”,观众辨别出是哪名解说员,主要是依据声音的( C ) A.响度 B.音调 C.音色 D.速度
易错警示 (1)音色是由发声体本身决定的,当发声体变化时,音色也随 之变化。如同一个人的音色也会随着年龄的增长以及其他 因素的变化而变化。 (2)声波的形状不同反映了音色不同。
人教版物理八年级上册2.2《声音的特性》教学设计
2.实践题：让学生用自制的乐器，如水瓶琴、橡皮筋吉他等，演奏简单的旋律，感受音调的变化。
3.分析题：给出一些声音现象，如回声、共鸣等，让学生分析其产生的原因。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的基本特性及其影响因素。
-教师根据学生的反思和评价，给予针对性的反馈，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以学生们熟悉的音乐器材为例，如吉他、钢琴等，让学生思考为什么不同乐器演奏相同的旋律，听起来却有不同的感觉。引导学生关注声音的特性。
2.视频播放：播放一段包含各种声音的视频，如自然界中的鸟鸣、流水声，以及交通工具的引擎声等。让学生在观看过程中，注意分辨不同的声音特性，为后续学习打下基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.声音的三个基本特性：音调、响度和音色的理解和掌握。
2.声音与振动的关系，声音传播的条件和介质对声音传播的影响。
3.通过实验和观察，培养学生对声音特性的感知能力和科学探究能力。
（二）教学难点
1.声音特性与声波物理量之间的关系，如何将抽象的物理概念具体化、形象化。
在教学过程中，教师应注重学生个体差异，提供个性化的指导和鼓励，确保每个学生都能在掌握基础知识的同时，发展科学思维和创新能力。通过以上教学目标的实施，旨在让学生全面了解声音的特性，并为后续声学知识的学习打下坚实基础。
二、学情分析
八年级学生对声音已有初步的认识，能够辨别不同的声音，并对其产生兴趣。然而，对于声音的深入理解，特别是声音特性的物理本质及其影响因素，学生们的掌握程度参差不齐。在学科基础上，学生们已经学习了简单的机械振动和波的基本概念，为本章节的学习提供了知识储备。但在将理论知识与实际现象相结合方面，部分学生可能存在困难。此外，学生在实验探究和数据分析方面的能力有待提高，需要教师引导和鼓励，以增强他们的实践操作能力和科学思维能力。在教学过程中，应关注以下学情：
2.2 声音的特性 课件(25张PPT)人教版(2024) 八年级上册
一、音调
实验二 如图所示，将一把钢尺紧
按在桌面上，一端伸出桌边。 拨动钢尺，听它振动发出的 声音，同时注意钢尺振动的 快慢。改变钢尺伸出桌面的 长度，再次拨动钢尺。
比较每次钢尺振动的快慢 和发声的音调高低。
一、音调
实验二的结论： 钢尺振动得越快，
发声的音调越高。
一、音调
1 频率（f ）
（1）物理意义：描述物体振动的快慢。 （2）定义：物体在每秒内振动的次数叫频率。 （3）单位：赫兹 简称：赫 符号：Hz
声音的特性
聆听声音 感受声音的
不同
清脆的鸟鸣 沙沙的雨声 尖锐的汽笛声 婉转的笛声 嘹亮的歌声
趣味实验
实验一：好玩的水瓶琴 取出7个相同的玻璃杯，装
入不同质量的水。先用小棍 依次敲击每个杯子，听音调， 并观察水的多少。
再取出长短不同的瓶子， 向瓶口吹气，听音调的高低。
一、音调
声音为什么会有音调高低的不同？ 什么因素决定音调的高低？
人能够感受的声音频率范围是从20Hz到 20000Hz。 高于20000Hz的声叫做超声波；低于20Hz的声叫 做次声波。
二、响度 声音的大小（强弱）叫做响度
二、响度
实验四 如图所示： （1）把碎纸屑撒在鼓面上， 用大小不同的力敲鼓，听声 音大小，并观察纸屑跳起的 高度。 （2）在把乒乓球放到音箱的 扬声器上，播放音乐，观察 乒乓球跳起的高度。
三、音色 音色用来区分不同发声体发出的声音。
感受不同乐器的声音
声音的图像
下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调1 （do）的波形图。比较它们的波形有何异同。
三、音色
总结
音色是声音的一个重要特征。我们根据音色 来分辨不同的物体发出的声音。
2.2 声音的特性(考点解读)(学生版)
2.2 声音的特性（考点解读）（原卷版）注意：声音的特性包括：音调、响度和音色。
1、频率与音调的关系（2）发声体的振动频率决定音调；结合实际，例如：女高音，男低音，“高”和“低”指的就是音调。
向水壶中灌热水音调的变化，随着水的增多，水壶上方的空气柱变小，引起频率的变化，引起音调的变化。
2、超声波与次声波（1）超声波与次声波：人的听觉所能听到的声音频率范围在20Hz到20000Hz之间。
高于20000Hz叫超声波（很多动物能够利用超声波交流），低于20Hz（2）超声波与次声波产生与利用有广泛的应用。
3、响度与振幅的关系（2）用力击鼓和轻敲鼓面，鼓面振动的幅度不同，鼓声的响度不同，男低音放声歌唱，女高音轻声伴唱，男低音响度大，女高音响度小，但是音调高。
4、音调、响度与音色的区分幅越小，响度越小；【考点1 频率与音调的关系】【典例1-1】（2023•厦门二模）小华用金属管自制小乐器，如图。
敲击不同长度金属管，能发出“do（1）”“re（2）”“mi（3）”“fa（4）”“sol（5）”“la（6）”“si（7）”。
小华演奏歌曲《两只老虎》中的“快”时，应敲击的金属管是（）A．a B．c C．e D．g【典例1-2】（2023•凉州区校级模拟）如图所示，笙是我国特有的一种大型拨弦乐器。
它是靠琴弦产生乐音，当从左到右动琴弦时，所产生乐音的音调逐渐（填“变高”或“变低”）。
【变式1-1】（2023•黄埔区一模）某同学选取了材料与管壁厚度都相同三个金属管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出金属管发出声音的参数如表所示，其中音调最高的是（）编号长度/cm直径/cm频率/Hz声强级/dB120.5 1.50213160231.0 2.001284100348.5 2.5065680 A．编号1B．编号2C．编号3D．无法判断【变式1-2】（2023•吉林一模）如图所示是我国春秋战国时代的编钟。
敲击大小不同的钟能发出不同音调的声音，这是由于不同的钟在敲击后振动的高低不同，编钟声是通过传播到我们耳中。
2.2声音的特性课件-八年级物理上学期(沪科版2024)
相关问题
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率： 20 Hz~20000 Hz 超声波与次声波
响度大： 震耳欲聋 响度小： 轻声耳语
振幅：物体振动的幅度。 响度跟发声体的振幅有 关，还与距离的远近 有关。
音色
分辨不同发声体发
声音的特色
发声体本身的出的声音的重要特
材料、结构
征
音色是辨别不同发声体 的依据。
波形
乐音的特征
响度、音调和音色
响度
定义：人们把声音的强弱称为响度。 什么会影响声音的响度呢？
振幅：物体在振动时，偏离原来位置的最大距离。
声音的响度与物体的 振动的幅度有关，振 动的幅度越大，响度 越大。
响度
描述物体振动的幅度
振幅
振幅大，响度大
振幅小，响度小
大家一起动手： 实验：
保持尺子伸出桌 面的长度相同
2、不同物体发出的声音，其音色是不同的
弦乐器
①、长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高； ②、粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高； ③、粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高。
课堂小结
特性
含义 决定因素
音调 声音的高低发声体振动的
频率
响度 声音的强弱
发声体振动的 幅度
（大小）
听感表现
音调高： 清脆、尖细 音调低： 粗犷、低沉
“闻其声而知其人”
一、噪声的含义：
1.物理学角度发: 声体做无规则振动时发出的声音.
噪音的波形图
2024年10月29日星 期二
乐音的波形图
19
五、噪声的危害与防治
噪声的产生 ①在声源处减弱
噪声的传播 噪声的接收
②在传播过程中 减弱
八年级物理上册2.2声音的特性教学设计(新版)新人教版
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的声音的特性内容，强调音调、响度和音色等重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的声音的特性内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
（三）改进措施
1.改进课堂管理：加强课堂纪律管理，提高学生的注意力。通过设置课堂规则，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂效果。
2.改进教学方法：采用多种教学方法，如讨论法、实验法等，提高学生的参与度和学习兴趣。通过设置课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高学生的学习效果。
3.改进教学评价：注重学生的全面发展，不仅关注学生的考试成绩，还关注学生的实践能力和创新能力。通过设置多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
针对学生的学情分析，教师应注重引导学生从生活实际出发，通过观察、实验和分析，深入理解声音的特性。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。同时，教师应设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和探究能力。
为了帮助学生更好地理解声音的特性，教师可以利用多媒体教学资源，如音频、视频等，让学生直观地感受不同音调、响度和音色的声音。此外，教师还应注重培养学生的实验操作技能，引导学生运用科学方法进行探究，提高他们的实践能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习态度，及时给予鼓励和指导，帮助他们建立自信心，激发对物理学科的热爱。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：在课堂上，教师可以通过清晰、生动的讲解，向学生传授声音特性的基本概念和原理。讲授法有助于学生快速掌握知识，理解声音的特性。
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音调高低是由什么因素决定的？
频率
物理意义：描述物体振动快慢 定义：物体每秒内振动的次数 字母：f 单位：赫兹 Hz
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动手试一试： 怎么改变尺子发声的音调？
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3．音色
不同的物体，音色不同
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声 音 的 三 要 素
小结
音调：声音的高低 频率
响度：声音的大小
振幅
音色：发声体的区别
材质
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课堂练习
电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模
仿得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与 所要模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致? A．音调 C．响度 B．频率 D．音色
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2．响度
尺子音调不变，发出的声音是完全相同的吗? 怎么让尺子发出的声音更大？
响度：声音的大小
振幅：物体振动的幅度
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再看看音叉的波形，声音越来越小的时候，波
形有什么变化？
播放视频《声音的特性》或动画
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义务教育教科书 物理
八年级
上册
•声音的特性
每日励志 放下懒惰
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学习目标
• 了解声音的特性； • 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关； • 响度跟发音体的振幅有关； • 不同发声体发出声音的音色不同； • 了解乐音和乐器。
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我们刚才听到的声音有哪些地方不同？
播放视频《各种声音》
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1．音调
音调：声音的高低
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为什么声音会有高低的区别呢？
播放动画或音频文件
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齐河县一大教育什么区别？
音调高的声音， 有12个波
音调低的声音， 有8个波
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答案：D
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课堂练习
在青年歌手大奖赛上，一男青年歌手正在放
声歌唱，另一女青年歌手轻声为他伴唱，谁的音
调高？谁的响度大？
答案：女歌手的音调高，男歌手的响度大。
张泉 QQ 1772349890 齐河县一大教育 15
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张 泉