用“爱”滋润学生的心田
用爱滋润学生的心田
浅谈用爱滋润学生的心田我是一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我一些宝贵的教育教学经验。
第一、给学生送出的是真情，收获的更多的也是真情的回报。
二十几年来，我努力地做到于细微处见真情，真诚的付出时，收获的必定是学生更多的爱！感受学生们的心灵之语，便是我最快乐的一件事。
比如，我们班有一个比较调皮的男生小宋，有一次，不知吃了什么呕吐了，弄得满身都是，同学们都嫌脏，更有的学生用手把鼻子捂住，加上他平常经常欺负同学，因此没一个同学主动帮助他。
见到这种情况，我没有要求其他学生做什么，而是立刻放下教科书，走下讲台，帮他清洗干净，然后请其他老师上课，自己亲自把他送到医院找医生给他看病。
后来这位同学被我的做法感动了，上课也认真起来了。
喜欢捣乱的他，上课捣乱的现象在他身上慢慢减少了。
我们都知道：身教重于言教，榜样的力量是无穷的这个道理。
班主任本身良好的行为就胜过千言万语，能达到此时无声胜有声，于无声处听惊雷的教育效果。
我在对孩子们付出的爱的同时也感受到了孩子们的真心回报。
最让我感动的是那次在学校组织的送课下乡活动中，在返回途中，我从摩托车上摔了下来，把脚摔伤了，同学们纷纷到医院来看我，有的撅起小嘴在我伤口处不停地吹着，嘴里不停地问：“朱老师，还疼吗？”“朱老师，好些了吗？”我笑着告诉孩子们：“老师没关系，不要紧。
”孩子们看到我的笑脸，似乎也放宽了心。
第二天，我一瘸一拐地走到教室，来到讲台前，我惊讶地看见讲台上放着许多学生给我写的卡片，我手捧着孩子们写的卡片，一张一张地读着：“老师，愿您早日康复！”“老师，原谅我们的无知，以前我们不知道惹您生过多少气，在这里给您说声：对不起”“您一定要坚强些，我给您讲个笑话，有一只大象……”祝福是那样的真挚，呼声是那样的真切，情感是那样的清纯我的心震撼了，我的视线模糊了。
这些虽然都只是些小事，但在师生的心目中留下的记忆却是很深很深的。
用爱打开学生心灵,用爱滋润学生心田
用爱打开学生的心灵，用爱滋润学生的心田摘要：班主任工作如何与时俱进，跟上时代的步伐？我认为班主任要与学生相互沟通，走进学生心灵；爱心教育，塑造心灵基石；讲究策略，净化学生心灵；注重细节，完善学生心灵；善待学生，发挥心灵力量；评价激励，赢百倍信心，使班主任与学生的情感达成心灵的默契，展现素质教育的风采。
关键词：沟通爱心策略细节善待评价中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0175-01班主任是平时教学过程中跟学生接触最多的人，除了关注学生的学习成绩，我们更应该关注学生的心灵。
要平等地对待每一位学生，让学生享有民主的权利。
每个人都有自己的长处和短处，我们要善于发现每个孩子的闪光点，让学生健康茁壮地成长。
1 相互沟通——走进学生心灵沟通师生情感是重要的。
无数实践证明：“情感的力量是不可想象的。
”我们总以为沟通就是平时多和学生聊聊，多与学生谈话。
事实上这样的理解是不全面的。
要想全面的了解学生，我们应该以多种形式对学生进行全面的了解，比如家访、问卷等等。
除了了解学生，我们也要试着向学生敞开心扉，让学生了解老师的相关情况。
这样才能让大家站在平等的位置，让学生感觉亲近了，了解学生就事半功倍了。
但是，在平时的生活中，我们最容易做到的是肯花时间与学生谈心。
苏霍姆林斯基曾说过：“教师应该是沟通的艺术家。
”有了沟通的艺术，就会化干戈为玉帛，化麻烦为简便，化困难为轻松，化冰山为河流。
面对每一个学生的差异，全身心地、甚至牺牲自己的休息时间，进行不同语言的点拨、指导，晓之以理，动之以情，导之以行。
记得前些日子，有几位男生在给几位女生写情书，闹得班级沸沸扬扬的。
针对这一情况，我没有采用极端的做法惩罚他们，而是找他们谈心，告诉他们喜欢女生是可以的，同学之间就要这样充满着爱，但不能理解为成人所谓的爱情，现在不懂这东西，而且更不能模仿着去谈这东西，等学好知识，成年了，会有更美好的爱情等着大家。
师爱滋润学生的心田
师爱滋润学生的心田摘要：著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
教育没有情感没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其为池塘。
没有情感，没有爱，也就没有教育。
这是古今中外教育实践的一致性结论。
我坚信：只有捧一颗真爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
关键词：教育无痕；润物无声；净化思想教育从本质上来说，是一个追求无痕的过程，尽量不要显现大风和大雨的景象，需要春风和春雨的滋润效果，陶行知说过：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。
”是呀，水是生命之源，我们的思想教育就要似水一般无孔不入，似水一般悄然无声，滋润学生的心田，使学生心灵受到洗礼，思想趋向净化，达到育人的目的。
一、热爱学生，用心聆听著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”，“教育无痕”描述了教育的一种境界，没有简单说教，没有批评责备，有的是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵与心灵的融合，她是一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧，让学生在具体的教育情境中切身体验、自觉和自悟的教育。
因此班主任在自己的工作中一定要注意情感的渗透和感化作用，运用这种方法把自己的爱传递给学生，滋润他们的心田。
马卡连柯曾说过：“团结了集体，教育了集体，集体自身就成为很大的教育力量。
”在新接一个班级时，班主任对学生不熟悉，同样学生也还不能适应教师的教育方法。
于是，在开学初让教师要做一个有心人，课间常下班级，多听听学生的谈话，从学生的谈话中了解班级的情况。
让学生写写对教师的心理活动建议，老师对正确的建议加以采纳，这样激起了学生的信心，使学生充满对新学期新老师的希望。
平时，教师注意给学生写悄悄话，当学生成绩进步或失败时给了督促和警惕，能防止学生骄傲，又能使学生振作。
二、关心学生，以文感人经常会听到家长对老师这样说：老师，我家孩子只听你们老师的话，你要给我孩子说说，在家里要听话，不要顶嘴等等之类的话语。
用“爱”的甘露滋润学生的心田
用“爱”的甘露滋润学生的心田【主题】热爱学生是教师必备的美德。
赞可夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。
”英国教育家罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。
”可见热爱学生是教师必备的最主要的美德。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。
正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。
【背景】德莱塞人说：“诚实是人生的命脉诚实是一切价值的根基。
”诚实，它是中华民族的传统美德，是人的基本品质，是人的内在修养，是一种令人敬仰的道德素质。
然后，在民工子女中的不诚实，撒谎的现象很严重。
有的学生，他们做错了事，为了逃避受到惩罚，不得已撒谎，有的学生为了引起别人的注意而说谎，有的学生为了逃避自己不愿意干的事情而说谎…..比如我班的学生肖xx每次语文考试都是不及格。
所以为了得到家长的配合，每次考试后我都要求家长签字并且写建议。
可是这显然过不了肖xx妈妈的那一关。
怎么办？肖xx想，如实说了吧，又怕妈妈那十三戒尺。
妈妈总是要求儿子语文要考80分以上，少一分挨一下手掌心。
乖乖，这条不成文的家规让肖xx 一想起来就毛骨悚然。
于是肖某决定对妈妈说谎，每次他妈妈问他考试的情况时，他都说还没有考试或者试卷没有发。
直到有一天，他的妈妈打电话问我：“老师，最近都没有考试吗？”我才发现他的试卷里签名的字迹都是他自己的。
【过程】作为班主任要热爱、尊重、关心、理解学生，使学生看出教师的善意和对自己的爱护，产生对教师的亲近感，尊敬和信赖老师。
这样学生才会敞开自己的心扉，袒露自己的心迹，向老师说真心话，并乐意接受老师的教诲。
1.与学生谈心。
发现肖xx同学的这种说谎的行为后，我并没有当众揭发他、批评他，而是悄悄地把叫到了一边，单独跟他谈话：一是指出他说谎了，妈妈已经知道了实情；二是告诉他这次给他一次改正的机会，不当众揭发批评，也不告诉会给他惩罚的家长或别人；三是阐明说谎和欺骗的危害，同时警告他，下不为例；四是相信他今后一定能做得最好。
教师个人教育故事用爱滋润孩子的心田,静待花开
教师个人教育故事用爱滋润孩子的心田,静待花开在咱教书育人的这些年头里，我遇到过形形色色的孩子，他们就像春天里各种各样的花儿，有的早开，有的晚放，但每朵都有它独特的魅力。
今天，我想聊聊小明的故事，一个让我深刻体会到“用爱滋润孩子的心田，静待花开”这句话真谛的小家伙。
小明刚转到我们班那会儿，整个人就像是被霜打过的茄子，蔫蔫的，对学习提不起半点兴趣。
同学们课间嬉戏打闹，他总是躲在角落里，要么低头画画，要么就望着窗外发呆。
起初，我以为他只是新环境不适应，可日子久了，我发现事情没那么简单。
这孩子，心里藏着事儿呢。
我开始留意起小明，试着走进他的世界。
有天放学后，我故意磨蹭了一会儿，见小明还坐在位置上，便走过去，轻声问他：“小明，怎么还不回家？是不是作业上遇到了难题？”他抬头，眼神里闪过一丝惊讶，随即又低下头，小声说：“没，没有，就是……就是想再画会儿。
”我顺着他的手指望去，桌上是一张未完成的画，画上是一片绚烂的花海，每一朵花都栩栩如生，色彩斑斓。
我心里一动，这不正是小明内心的渴望吗？他渴望被看见，被理解，被赞美。
从那以后，我时常找机会和小明聊天，从画画聊到家里的小猫，再聊到他的梦想。
我发现，他对画画有着近乎痴迷的热爱，但父母却因为成绩的原因，希望他能把更多精力放在学习上。
我找到小明的父母，耐心地沟通，告诉他们每个孩子都有自己的节奏和方式去成长，小明或许在学习上慢热，但在艺术上有着不可多得的天赋。
慢慢地，我开始在课堂上给小明创造展示的机会，让他负责班级的板报设计，还鼓励他参加学校的美术比赛。
每当小明取得一点进步，我都会毫不吝啬地给予表扬，就像园丁细心浇灌着每一株幼苗，期待它们茁壮成长。
时间如白驹过隙，转眼间，一个学期过去了。
小明变了，变得开朗了许多，笑容也常常挂在脸上。
他开始主动和同学们交流，甚至在课堂上也能看到他积极举手发言的身影。
最让人欣慰的是，他的学习成绩也有了显著提升，虽然还是比不上那些天生聪明的孩子，但对他来说，这已经足够好了。
“我的育人故事”德育案例用爱滋润每一个学生的心田
“我的育人故事”德育案例用爱滋润每一个学生的心田高县实验一小：何敏最优秀的教师必定是充满爱心的人道主义者。
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说，“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵”。
教育是爱，爱就是教育。
作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神。
拥有爱心，是一个教师走向成熟和成功的事业“护照”，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
我班上有一个男孩，父母离异多年又长期不在身边，这无疑使他从小缺少亲情关爱和家庭教育，以至性格叛逆、行为怪僻、性情执拗、多染坏习。
父亲曾言放弃，八旬高龄的爷爷奶奶更是束手无策。
可我没有放弃他，我相信，成绩不好的学生也有一颗上进的心，多给这些学生笑脸和耐心，学生得到的不仅是知识，更是安慰和希望！我多次在他饿肚子的时候给他买东西吃；在他偷了高年级同学的钱面对挨打时帮他化解；在他过生日时买书籍赠送给他；在他想念母亲落泪时给他安慰；在他遇到难题时耐心给他讲解……去年运动会上，他趁别的同学不在教室，偷偷拿走了别人的钱。
我知道后找他谈心，了解到其行为是由于其父母离异，缺乏关爱，身上没有零花钱，看到别的孩子吃零食可自身有没钱购买而造成的，我就对他说：“孩子，你这种行为是不对的，如果不改正长大以后再拿别人的东西就是违法行为了，那时要进监狱的。
不要这样做了，以后你想吃什么，想买什么学习用品，就告诉肖老师，肖老师帮你。
”孩子听了以后，泪流满面。
天已傍晚，我把孩子送回家，虽然已经疲惫不堪、嗓音嘶哑，但我仍然坚持着。
也许是这一家人听着我嘶哑的嗓音真切感受到了我对孩子真心的关爱，孩子哭了，父亲哽咽了，爷爷奶奶也老泪纵横。
用师爱滋润学生的心田
用师爱滋润学生的心田龙山县新城小学马冬梅记得有人说过：“作家为作品而活着”。
我们也可以说：“教师是为学生而活着”。
爱教育事业，爱我们的学生，唤起他们对学习对知识的爱，是我们教师义不容辞的责任。
作为一名教师，施爱于优生，是锦上添花，百尺竿头更上一层楼；惠及后进生，是雪中送炭。
但我们清楚地看到，每个班都有后进生，如果对这类学生不闻不问，放任自由，那么不仅班上纪律难以维持，学生的前途更令人担忧。
首先，他们不但自卑，而且有很强的自尊心，主要原因是长期成绩不好，以至于对自己没有信心，看不起自己。
但他们又怕别人对自己嘲讽，极力维护自己的尊严，不容他人侵犯，所以我们千万不要伤害他们的自尊心，应从他身上的闪光点出发，多鼓励多肯定他们，使他们对自己充满信心。
我们班有个学生叫郑瑞的，他是单亲家庭的孩子，平时不爱说话，成绩不怎么好，也不愿意和同学们说话。
刚开始的时候，我和他谈话也不怎么答话。
针对他的这种态度，我就在班级开展了一次《感恩有你》的主题班会。
让同学们对自己的爸爸妈妈、亲人、朋友、通过讲故事的形式表达自己的感激之情。
活动中，在同学们热烈的气氛中，在我的鼓励下，郑瑞同学也由开始的不说话，慢慢的也开始和旁边的同学交流起来了，我看他慢慢的进入角色时，我让他上台说说自己对妈妈的想说的话，看得出来，通过这次的活动后，他变得不再那么和同学们那么疏远，有时候还会浅笑。
我看在眼里，喜在心上。
我相信，只要自己慢慢用心，他的笑容也会越来越灿烂的。
其次，虽然他们会被感化但易反复，所以必须要求我在平时的工作中持之以恒的引导得法，才能让他们克服自制力差，意志力不强，知难而退的弱点。
因此，教书育人，本就辛苦，转化后进生，则要付出更多的努力，而应时时观察，常常提醒，多多鼓励，使他不但的战胜自我，完善自我。
爱学生，不管她是优生还是后进生。
我们都要动之以情，晓之以理，更重要的师要笃之以行，持之以恒。
要有坚定的信心。
“母不嫌子丑”，多难管的学生也要尽心尽力，毫不懈怠，将师爱的种子播入学生的心田，不怕它不会发芽、开花、结果。
用"爱"的甘露滋润每个学生的心田
用"爱"的甘露滋润每个学生的心田教育是一种心灵与心灵的触碰，,班主任就是要用那温柔而灵巧的心灵去触摸学生稚嫩的心灵,以期许达到共同进步的目标,从而营造良好的班级氛围。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，一个班级是否团结、和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。
一个班几十名学生，是否能够成为德，智，体全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任工作的好坏——班主任的工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强。
在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体，教师既要尊重个性、发展个性，又要规范个体行为。
一个个有个性的学生是否愿意接受教育者的教育，是每个教育者都要直接面对的问题，师生情感融洽与否会直接影响教育效果。
如何建立融洽的师生情感，实现教育过程的以情动人呢？关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。
只有热爱学生，才能教育好学生。
班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。
班主任要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。
班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。
通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。
在实际的教育活动中，不少老师把这一教育过程简单化了，以为对学生生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育。
实际上，这只是一种浅层次的理解，这种方式对认知能力和独立思维能力尚未完全觉醒的学生往往能起到比较好的效果，班主任要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。
这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声。
”当今的教育要求班主任要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。
走近陶行知,学会用爱滋润乡村学生的心田
走近陶行知，学会用爱滋润乡村学生的心田陶行知是中国教育史上著名的教育家、思想家，他一生追求“仁爱式教育”，提倡“跟学生做朋友”的教育理念，深入农村开展教育实践，致力于用爱心滋润乡村学生的心田，为中国教育事业作出了杰出贡献。
陶行知秉持“爱”的教育理念，他认为教育的目的是培养人的全面发展，而爱是一切教育行为的本质，只有用爱心去面对学生，与学生建立起良好的关系，才能真正做好教育工作。
因此，陶行知提出的“跟学生做朋友”的教育理念，不仅表现出他对学生的尊重和关注，更是为了建立起教师与学生之间的平等关系，让学生感受到家一般的温馨。
陶行知深入乡村开展教育实践，他曾担任宁波大沙村小学校长，亲身体验了乡村学校的生存状况和学生的生活状态，对乡村学生的处境深感同情。
他认为，乡村学生的成长环境和城市学生存在巨大的差异，他们缺乏优质的教育资源和良好的家庭教育，需要更多的关注和支持。
因此，陶行知把乡村学生看作是自己的朋友和家人，用真心、耐心和包容的态度对待他们，关注他们的需求、培养他们的兴趣、引导他们的思考，鼓励他们树立健康向上的价值观和人生观。
在教育实践中，陶行知提出了“活的教育”理念，即将知识有机地融入生活实践中，让学生在实践中感悟、体验、学习，真正掌握知识和技能。
他将课堂教学与田野教学相结合，让学生参与农事劳动、田野考察、社会实践等活动，增强了学生的实践能力和社会责任感。
此外，陶行知还强调教师的示范作用，他认为教师要用自己的言传身教，为学生树立起正确的行为榜样。
在滋润乡村学生心田的过程中，陶行知最重要的就是用爱心去感化和教育学生，让他们感受到爱的温暖和力量。
他曾说：“孩子听得进去靠的是心灵的玻璃门，在这面门背后是教师的人格。
”教师的人格魅力和亲切关怀，能够打开学生心灵的大门，让他们真正理解爱的意义和价值，从而懂得如何去爱他人、尊重他人、关心他人。
对于许多现代社会中的教育者而言，陶行知的教育理念和实践经验有重要的借鉴意义。
用爱的雨露滋润学生的心田
用爱的雨露滋润学生的心田尊敬的各位领导、老师：下午好！很高兴站在这里给大家汇报与交流，担任班主任的点滴体会，今天我演讲的题目是《用爱的雨露滋润学生的心田》。
十几年前，当我刚刚踏上讲坛的时候，曾听前辈们说：一个班集体是一辆开往共产主义社会的公共汽车，班主任是司机，学生是乘客。
十几年后，细细品味，这话很有道理,班主任是一个班集体的组织者和领导者。
.班主任工作的成功与否,直接影响着一个班集体的优劣。
但是，我觉得新的形势下的班集体更应是一部“教练车”，学生是“手握方向盘向前行驶的学员”，“班主任则是旁边指导的教练”，班主任要给学生自我发展的机会和空间，适时督导、点拨，以细无声的雨露滋润学生的心田。
一、师表楷模，不令而行孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”我用自己的人格和做事原则影响着我的学生。
每天，在晨曦中，我第一个推开教室的门，我想让每一个学生走进教室的时候都能看到我的身影，晚自习后我会不定时的走到教室，嘱咐他们认真作业，早点休息，我要让学生知道，学习是苦，学习是累，但老师是跟他们一起的！在教室，我会亲自弯腰捡起教室的废纸，段粉笔头，帮学生捡起不小心掉到地上的学具；在每一次集体劳动中，我会亲自与学生共同劳动，体验劳动之趣；在与学生的生活对话中，我注意应用委婉的语调、和善的语气与其交流。
为此，我们的教室总是那么洁净，我们的每一次集体劳动总能完成的很好，班内的学生都能和睦的相处。
二、推心置腹倾注真爱和谐融洽的师生关系是教育成功的前提，要想得到学生的亲近和爱戴，需要自己先学会奉献自己的一片诚心。
“给学生一个微笑，学生会回报你一个微笑”，学生明白老师的微笑中是对他们的真诚与期待，学生的微笑是对老师的信任和爱戴。
在这真诚与真诚的交流、爱与爱的交融中，才能真正建立和谐融洽的师生关系。
这样，学生才会对班主任无话不谈，心悦诚服。
我班的任加劲同学学业基础差，生性顽皮，喜欢勾帮结派，惹事生非，为此我因他而多次被政教处点名批评，班内也因此而被扣分，起初我也采取了惯用手法对其多次指责批评，森严教导，但并无效果。
以仁爱之心滋润孩子的心田
以仁爱之心滋润孩子的心田家庭是孩子进入社会前最重要的学校，作为父母，我们要以仁爱之心滋润孩子的心田。
仁爱之心是指对孩子充满爱心、同情心和关爱的心态。
仁爱之心可以体现在生活中的方方面面，例如：平等的对待孩子、善意的沟通、理解孩子的需求、尊重孩子的个性、认同孩子的成长过程、耐心的引导和教育、支持孩子的选择等等。
首先，平等的对待孩子是表现仁爱之心的重要方式。
很多家长会因为孩子的年龄和智力水平而对其产生偏见，过分地要求或限制。
但事实上，孩子是一个独立的个体，需要尊重和理解他们的特点和想法。
尊重孩子的权利、个性和价值，通过平等的对待，建立起对孩子的信任和理解，孩子的心灵才不会受到伤害。
其次，善意的沟通是仁爱之心的体现。
孩子天真可爱、率真直接，但有时候需要被耐心听取、细心关注和善意引导，并给他们足够的空间和时间来表达自己的想法和感受。
不要将大人的思维逻辑和对事物的看法强加给孩子，要尝试从孩子的视角和思维方式出发，与他们进行交流，真正去了解他们的想法和需要，以达到更好的沟通效果。
第三，理解孩子的需求和想法也是滋润孩子心灵的重要一环。
孩子的心理成长需要依托于安全感、被爱的感受和在一定程度上的自主实践。
我们应该通过热情的探索和关注，了解孩子在各个方面发展的需要和时间节点，适当地进行指导和帮助。
给孩子足够的自主权，在孩子成长的过程中，我们可以充当他们的指导者和支持者，探索孩子的成长领域，让他们在自觉地探索和实践中逐渐成长。
第四，尊重孩子的个性是具有仁爱之心的一个关键环节。
孩子的性格、想法和处事方式都是不同的，这需要我们用包容的心态去理解和接受，不要通过简单的标准和评价去规定孩子的颜色。
我们要通过多方面的观察和了解，去揭示孩子的优点和特长，让他们在这些领域发挥自己的潜力，培养出不同的特点和价值观念，发现每个孩子的独特性和魅力。
第五，认同孩子的成长过程是滋润孩子心灵的必要环节。
孩子成长的过程中有许多挑战和困难，并不总是一路顺风顺水。
用爱滋润孩子的心田
用爱滋润孩子的心田冰心说：“有了爱，便有了一切。
”是的，爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神笔，可以点铁成金！爱是老师沟通学生心灵的桥梁，是老师把握学生心理动向的行之有效的法宝。
有人说：“没有爱就没有教育。
”是的。
爱不但是老师和学生交流的纽带，而且是教师高效地完成教学任务、更好地提高教学质量的前提和保证，也是培养高素质学生，使学生健康成长，成为有用人才的有效方式。
所以，作为老师，我们应该用春风化雨的爱去滋润孩子们的心田，为他们前行的道路点燃希望的光芒。
那学生需要什么样的爱，教师又应该如何去给学生足够的爱呢？一、用爱滋润孩子的心田，面对学生就应该尊重和平等相待平等和尊重的爱是学生需要的，我们教师就应该以这种爱作为师生交流的纽带。
一方面，需要把握好老师和学生之间的平等关系。
“我不赞同你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
”法国启蒙主义思想家伏尔泰说。
是的，人与人之间本来就应该平等相待，何况是老师和学生之间呢？面对调皮捣蛋的学生，面对自己不满意的说法和做法，我们需要更多的耐心和尊重，需要深入的理解，需要换个角度去思考，进而有效调解；另一方面，需要教师把握好不同学生之间的平等关系。
作为老师，我们不能因为学生的出身不同、家庭背景不同而对他们给予不平等的对待。
古语有云：“陟罚臧否，不宜异同”，教育学生便如此，对于学生的优秀品行以及不良行为的奖励和惩罚，就应该一视同仁，这才是平等的教育，才是有价值的教育。
也只有这样，才能让学生信服，才能让教育教学取得良好的效果。
二、用爱滋润孩子的心田，要给学生足够的关心和关爱有些老师对“关爱学生”理解得不够深刻，认为只有学生生病时到他们家里探望或者在学生遇到困难时伸出援助之手才是关心关爱学生。
殊不知，这种机会不为多见。
其实，好老师关爱学生无所不在，比如在学生迟到时，要避免片面的苛责，甚至误解，而要关心他们迟到的背后原因。
这样，很可能会让本来会使得师生“剑拔弩张”的紧张关系，会“化干戈为玉帛”。
把爱种在学生心田
把爱种在学生心田爱，是人类永恒不变的主题，也是教育的灵魂。
在教育中，爱是一种情感态度，一种人格力量，一种心灵的感召。
把爱种在学生心田，是每一个教育工作者义不容辞的责任和使命。
如何才能在学生心田种下爱的种子呢？这需要我们共同努力，从师生、家庭、社会等多个方面着手，用真情和关怀滋养学生心田，让他们在爱的庇护下茁壮成长。
作为教育工作者，我们要做到爱学生、尊重学生。
教师是学生心灵的引路人，教育者要有爱心，要用心去关爱每一个学生。
在教学过程中，要对待每一个学生一视同仁，尊重学生的个性和差异，让每一个学生都能找到自己的位置，展现自己的光彩。
在与学生的相处中，要多关心他们的成长和困惑，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
只有教师用爱心对待学生，学生才能真正感受到来自师长的关怀，才会懂得如何去爱别人。
家庭是孩子成长的第一所学校，家庭需要为孩子营造温馨的成长环境，培养孩子感恩父母、尊重长辈、关爱同龄人的良好态度。
家长要以身作则，给孩子树立崇高的道德榜样，用爱心教育孩子，让孩子在温暖的家庭环境中感受到父母的爱，建立起对父母和家庭的依恋和归属感。
只有家庭中有爱，孩子才会信任他人，容纳他人的爱，也才能学会如何去爱他人。
学校和社会也是培养学生爱的重要场所。
学校和社会应该营造和谐的人际关系，倡导学生乐于助人、关心他人、团结友爱的氛围。
学校可以开设心理健康课程，引导学生学会关爱他人，解决人际冲突。
社会则可以举办各种公益活动，让学生亲身参与，并从中体会到爱与被爱的力量。
只有在这样的环境中，学生才能感受到社会的爱和支持，形成正确的人际关系观，懂得如何去爱社会，回报社会。
作为学生，要从自身出发，主动培养爱的素质。
要懂得爱自己，尊重自己，珍惜自己的成长机会。
同时也要学会尊重他人，理解他人，与他人和谐相处。
只有懂得爱己，才能懂得爱人。
只有培养出良好的爱的品质，学生才能体会到爱的力量，懂得如何去爱别人。
在这个充满挑战和竞争的社会里，爱是可以连接人与人之间的桥梁，也是培育人的成长的肥料。
用爱心滋润学生的心田
摘要：班主任如何用爱心滋润学生的心田，做好班级工作，我认为首先要做学生的榜样，为人师表；其次要奉献爱心，尊重、信任学生，爱中有严、严中有爱。
关键词：爱心、真诚、滋润、尊重、信任、平等、转化、感染、身教。
用爱心滋润学生的心田30年的班主任工作实践、使我深深体会到，班主任工作必须为人师表，它的神圣在于班主任是塑造学生灵魂的工程师。
要提高班级的整体素质，把学生培养成合格的社会主义建设者和接班人，在于教师的精心设计和真诚的付出。
这就是说要用班主任从心灵深处流淌出来的真情，去滋润每个学生的心田。
一、做学生的榜样教师的工作是特殊的。
它在于教师是学生灵魂的塑造者。
它的特殊在于教育必须先受教育，为人师表。
教师的一言一行，都将对学生产生潜移默化的影响，所以教师必须做好学生的榜样，这点我深有体会。
记得一次做初一班主任，我发现有一多半的学生做数学作业写的非常草。
针对此情况，我在班级多次讲。
提出要求“以后作业字迹要工整!”过了两天、班长悄悄对说，班里的同学说你坏话“我笑问：什么坏话?班长说：咱班同学说：老师要求学生作业要认真写，认真做，他在黑板上有时写字不也很乱吗?当时，当时我猛然间意识到的就是言传身教、我对班长说：“这不是坏话，这是在帮助老师，”从此以后，我上课板书，给学生批改作业，我都一笔一画。
工工整整，认认真真。
几周后，我并没做什么强调，我发现大多数同学的作业比以前进步很多。
这件事虽小，但给我留下深刻印象。
我明确了身教的重要性。
教师工作的示范性是教师区别于其他职业的显著特点。
在以后工作中，我时刻提醒自己，做好学生的榜样，班级的每次活动、每次劳动，我都亲自和同学们一起参加，用自身的行动去感染学生。
在建校劳动中、多次任务很重我年龄较大、身体不太好、但能带领同学都能很好的完成任务、受到校领导及老师的好评。
二、奉献爱心爱是教育学生的前提，是教师的一种教育能力。
教师的爱，对学生的学习和学生个性的发展影响甚大教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生”任何一个班集体中的学生，都有好、中、差之分。
春风化雨——用爱心滋润每个学生的心田
用爱 心滋润 每个学 生 的心 田
时， 正值 初 三 中考冲 刺 阶段 ， 看着 病危 的 父亲 ， 想着 学 生 渴
苏 江格 河北省石家庄市正定县正定镇永安中学 河北 石家庄市 ０００ ５００
摘要 ： 有爱就 没 有教 育。 班主 任工 作更 是 一 种用 真 没
心 动真情 的事 业 。每 一颗 童心 都是 一个 充 满活力 、 满 遐 充 想、 充满 童趣 的精 彩世 界。 爱护每 个 学 生 ， 重他 们 、 心 尊 关 他们 、 赏识他 们 ， 用 自身 的魅 力感 化他 们 ， 一腔 真爱 投 利 将 入其 中， 即使这 份 爱 的收益 很微 小 ， 对 一个 孩 子来 说 ， 但 却
犹豫过 ， 痛过 … … 可面 对 那 一双双 求知 的眼 睛 ， 心 作为 一
进 学 生的 心灵 。 因此在 班级 管理 中， 主任要 将 满腔 的 爱 班
心 等 分 给每 一 个 学 生 ， 力争 做 到 不偏 袒 优等 生 、 歧 视双 不 差生、 不冷 落 中等 生 ， 对每 个 学 生一视 同仁 。０ １ 月 ， ２０ 年９ 我
没 有 爱就 没有教 育 。 主任 工作 更是 一种用 真心 动真 班
关键词 ： 爱心 学 生的 心 田 教 育
“ 寸粉 笔 ， 尺讲 台”在 这 极普 通 的 岗位 上 ， 三 三 ， 我迎 来 了一个个 阳光和 煦 的明媚 春天 ， 走 了一个个 清 风凛冽 的 送 严冬 ， 我脱 去 了姑娘 的稚 气 ， 换来 了两鬓 自发 ， 中的酸是 一个 充 满活 力 、 满遐 想 、 每 充 充满
童 趣 的精彩 世界 。 因为 孩子 是最 不 能欺骗 的 ， 因此我 慎 而
又 慎地 对待 每 一个 学 生的每 一件 小 事 ， 一颗 心 灵。 爱护 每
走近陶行知,学会用爱滋润乡村学生的心田
走近陶行知，学会用爱滋润乡村学生的心田陶行知先生是中国现代教育界的一位伟大的先驱者和改革家。
他致力于推动中国教育的发展，尤其关注农村教育的改善。
陶行知先生用自己独特的教育理念和方法，滋润了无数乡村学生的心田，给他们带来了新的希望和机会。
陶行知先生提出了“爱心教育”的理念，强调教育应该是一种滋润、关爱的过程。
他认为，每个学生都是独一无二的，应该根据他们的兴趣、特点和潜力来进行教育。
他主张教师要像父母一样，关心学生的身心健康，用爱和耐心来引导他们成长。
为了实现这一理念，陶行知先生采取了多种措施来改善农村教育。
他提出了“学以致用”的教育方法。
他认为学生应该在实践中学习，并将所学知识应用到生活中去。
他鼓励学生积极参与社会实践活动，并通过实践提高他们的综合能力。
陶行知先生倡导“社会主义教育”的概念。
他认为，教育应该培养学生的社会责任感和集体观念。
他鼓励学生参与社会公益事业，帮助他人，学会为他人着想。
他通过组织学生参观工厂、农田等活动，让他们了解劳动的重要性，培养他们的劳动精神。
陶行知先生还特别注重培养学生的创造力和实践能力。
他认为教育应该培养学生的创新思维，鼓励他们勇于尝试，敢于挑战。
他通过开展各种活动，如实验课、科技竞赛等，激发学生的兴趣，培养他们的实践能力和创造力。
陶行知先生的教育理念和方法不仅影响了一代又一代的教师，也深深地触动了千千万万个乡村学生的心灵。
他用爱和关怀滋润了这些学生的心田，给他们带来了新的希望和机会。
他的教育思想和成果不仅在农村教育领域产生了重要影响，也对整个中国教育的发展起到了积极的推动作用。
尽管陶行知先生已经离开了我们，但他的教育理念和成果仍然在继续传承和发展。
我们应该继续发扬他的精神，关注乡村教育，为滋润乡村学生的心田而努力。
只有通过爱和关怀，我们才能真正地改变乡村学生的命运，让他们在知识和能力上得到全面的发展。
让我们走近陶行知，学会用爱滋润乡村学生的心田，为实现教育公平和全面发展贡献自己的力量。
浅谈用爱滋润学生的心田
重重 包围 的我 反而乐 滋滋地 享受着 师生之 间的这种 其乐 融融 的情
景。
学生给我写 的卡片 ，我手捧着孩 子们 写的卡 片，一张 一张 地读着 ：
第 三 、 孩子 的心灵是纯洁而美丽的 。我们做老师的既要欣 赏 他们水晶般的心灵、更要保护他们玻璃一样易碎的 自尊。老师不经
意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神 ，也许
了他们学习语文的积极性和 自信心 。我僵硬 的面孔 ，苍 白的语 言，
吃 了什么呕吐 了，弄得满 身都是，同学们都嫌脏 ，更有 的学生用手 把 鼻子捂住，加上他平常经常欺 负同学，因此没一个同学主动帮助
他 。见到这种情况 ，我没有要求其他 学生做什么，而是立刻放下教 科 书，走 下讲台 ，帮他清洗干净 ，然后请其他老 师上课， 自己亲 自
导 留下 的，有时候是被待批 的作业给绊住 了，有 时候 是找某个课 堂 上有心事而没认真 听课 的学生谈心 ，诸如此类 。有趣 的是 ，经常被
瘸一拐地走 到教室，来到讲台前 ，我惊讶地看见讲 台上放着许 多 “ 老师 ，愿您早 日康复 ！ ”
“ 老师 ，原谅 我们 的无知， 以前我们不知道惹您 生过 多少气 ，
我， 有 的撅起 小嘴在 我伤 口处不停 地吹着 ， 嘴里不停地 问： “ 朱老师 ，
还疼 吗？… ‘ 朱老师 ，好些 了吗？”我笑着 告诉孩 子们 ：“ 老师没关 系 ，不要紧 。 ”孩 子们看 到我 的笑脸 ，似乎也放宽 了心 。第 二天 ，我
一
孩子们 的一句 “ 老师， 等一等 ＿ ＿ ＿ ”给拽 住脚 步。有 时候是为个别辅
些宝贵 的教育教学经验 。
哦 ，原来老师 的情 绪感染 学生的情绪 ！我找到感觉 了！我要感
以仁爱之心滋润孩子的心田
以仁爱之心滋润孩子的心田仁爱，是一种温暖而深刻的情感，是一种对他人的关怀和尊重，是一种让人感到安心和被接纳的态度。
而孩子，是生命中最纯真、最无邪的存在，他们的心田需要被滋润，需要被呵护。
以仁爱之心滋润孩子的心田，是每个父母和教育者的责任和使命。
孩子，是上天赐予的礼物，是家庭和社会的未来。
他们的成长之路充满了挑战和困难。
在这个竞争激烈的社会，孩子们面临着各种各样的压力和诱惑，有时候会感到孤独、焦虑和无助。
在这样的情况下，怎样以仁爱之心来滋润孩子的心田，成为了一个极其重要的课题。
以仁爱之心为孩子们创造一个充满爱与关怀的家庭环境。
家庭是孩子成长的温床，家庭中的亲情、温暖和关怀对孩子的成长具有至关重要的作用。
父母要以仁爱之心对待孩子，不仅是要给予物质上的满足和生活的指导，在情感上更要给予孩子足够的关爱和支持。
在孩子犯错的时候，父母可以选择用理解和耐心的态度去引导孩子，不要因为一时的冲动和怒气而对孩子采取严厉的惩罚，这样只会让孩子产生逆反心理。
在孩子成功的时候，父母也要用理解和认可的态度去鼓励孩子，让孩子知道无论失败还是成功，家人都会在他的身后支持着他。
以仁爱之心倾听孩子的心声。
孩子天真无邪，他们的思维和情感世界都是纯真而直接的。
作为父母和教育者，我们要以仁爱之心去倾听孩子的心声，去理解他们的需求和感受。
当孩子遇到困难和烦恼时，不要只是简单地给予解决问题的建议，而是要给予足够的耐心和倾听，让孩子感受到自己的声音被重视，自己的感受得到理解。
这种倾听不仅可以促进家庭关系的和谐，还可以让孩子在心灵上得到滋润和舒缓。
以仁爱之心教育孩子。
教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
教育不应该只是传授知识，更应该是以仁爱之心去培养孩子的品德和情感。
父母和老师们要用耐心和爱心去引导孩子，教会他们怎样做一个诚实、善良、有责任心的人。
教育不能只是停留在教育孩子做任何事情都要遵守规则、尊重他人，更要引导孩子从内心体会到善良和正直的重要性。
走近陶行知,学会用爱滋润乡村学生的心田
走近陶行知，学会用爱滋润乡村学生的心田陶行知是中国教育家、思想家和民族英雄，他在中国教育史上占有重要地位。
他的教育思想主张，教育应该从实际生活出发，以培养学生的实践能力、创造能力和心灵世界为目标。
同时，他还提出了“爱的教育”理念，强调爱是教育的灵魂，唯有用爱滋润学生的心田，才能培养出健康、快乐和有作为的人才。
爱，是一种无私、无条件的情感，陶行知认为，只有用爱去感召学生，才能启发他们内在潜能和积极性。
他曾说过：“教育的真理只有一句话，就是爱。
”在陶行知的教育实践中，他提倡了以“小孩是花儿，需要细心呵护”为宗旨的“民族教育”，这种教育是建立在爱的基础上的，他认为人类的精神本质是爱，因此在教育子女时必须以爱为基础。
陶行知非常关注农村教育问题，他将农村教育看作是民族教育的重要组成部分。
他曾说：“我一生的志业，是在中国农村教育工作的规划、设计和实施等方面。
” 针对农村教育不足的状况，他提出了“尊重农民、以农民为中心”的教育理念。
他认为，在农民的日常生活中，有着许多能够开发的教育资源，只有深入到农村社区，了解他们的文化、生活和精神状态，才能更好地为他们提供适合的教育。
同时，他强调农村教育必须以学生为中心，鼓励学生积极参与到教育中来，为他们提供多种机会，让他们在实践中得到真正的锻炼和提高。
在实践中，陶行知提出了一系列的教育方法和手段，如走进学生的生活，通过帮助学生解决生活中的实际问题，培养他们的实践能力和创造能力；通过组织各种课外活动，丰富学生的知识和经验，丰富他们的精神世界；通过创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，发挥他们的潜力。
这些方法和手段都建立在对学生内在需求和个性差异的认识之上，旨在为学生提供一个全面发展的教育环境。
最后，我想说，陶行知的教育思想和教育实践虽然已经过去了几十年，但它的价值依然不减。
在当今，教育依然面临着很多的挑战，尤其是在农村地区，教育资源短缺，教育质量不高，这就需要我们更加深入地了解陶行知的教育思想和实践经验，寻找解决问题的方法和手段，以满足农村学生的需求。
以仁爱之心滋润孩子的心田
以仁爱之心滋润孩子的心田仁爱是一种深沉而真挚的情感，它可以滋润和塑造孩子的心田。
在孩子的心灵中播种仁爱之心，不仅有助于他们建立健康的人际关系，还能培养他们的同情心、善良和包容性。
仁爱之心能够帮助孩子建立良好的人际关系。
对待他人时，表现出仁爱和关怀的态度，能够给孩子带来更多的朋友和更加美好的友谊。
如果孩子懂得欣赏他人的优点和尊重他人的不足，他们就能够与他人建立亲密的关系，并得到他人的信任和支持。
在这样的关系中，孩子将会更加快乐、健康地成长。
仁爱之心有助于培养孩子的同情心和善良品质。
当孩子能够关注他人的需要和痛苦时，他们就能够对他人给予更多的关爱和帮助。
这样的同情心和善良品质是培养孩子正确价值观的关键。
通过帮助他人、分享自己的爱和关怀，孩子将会获得一种深层次的满足感，并懂得珍惜身边的人和事物。
仁爱之心能够培养孩子的包容性。
每个人都有不同的优点和缺点，孩子应该学会接纳和理解他人的差异。
当孩子以仁爱之心对待他人时，他们就会变得更加宽容和包容。
他们不仅能够容忍他人的犯错，还能够帮助他人改正错误，并从中学会宽恕和原谅。
这样的包容性将使孩子在人际关系中更加和谐，并且为他们自己创造一个积极的环境。
要让孩子的心田得到仁爱的滋润，我们可以从日常生活中的点滴细节做起。
我们可以鼓励孩子关心家人和朋友的感受，帮助他们解决困难和烦恼。
我们也要给予孩子足够的爱和关怀，让他们感受到仁爱之心的力量。
在家庭和学校的教育中，我们可以通过讲述和阅读有关仁爱的故事，培养孩子对仁爱的认识和理解。
我们还可以组织一些志愿者活动，让孩子亲身参与到爱心事业中，增强他们的仁爱意识和行动能力。
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不断探索适当的整合,想不到竟获得了“探索杯”冯子结(哈尔滨市平房区第八十四中学 黑龙江 哈尔滨 150000) 我是哈尔滨市平房区84中学一名普通的英语教师,与其他青年教师一样在新课程改革的大潮中不断的成长着。
通过我区开展的各种教学研究活动中我对“信息技术与课程整合”这一名词有了一点初步的了解,但并无深刻的体会,直到我参加了我区举办的“平房区第一届中小学信息技术与课程整合优质课大赛”才让我一步步的理解了什么是整合以及如何整合。
1 区初赛使我体会到了运用信息技术的必要性及重要意义2007年我区举办的“平房区第一届中小学信息技术与课程整合优质课大赛”,初赛要求每位赛选手准备10分钟的说课,并由区教研员、部分学校领导、省市级骨干教师组成的评审组进行评选。
大赛的细则十分的详细,它指导选手一定要说明用信息技术解决了哪些困难点?是不是非用信息技术不可?有无负面影响?如有负面影响有无补救措施?是否做到了与课程的有机结合?突出教学设计中信息技术的运用以及对优化教学结构带来的影响。
选手需要围绕课堂教学效率、教学效益、教学结果进行说明:使用信息技术与不使用信息技术有什么显著差异等。
根据这些要求我在备课中总结了该课中运用信息技术的必要性和重要意义。
我所选择内容为黑龙江教育出版社EEC英语Unit11A Traditi onal Instru m ent Lesson1教学的重点是通过听说使学生了解常见乐器的名称及乐器的分类。
为进一步谈论乐器做好知识性的准备。
备课中我认真地对教材和学生的情况进行了分析,发现采用传统的教学手段在介绍和谈论乐器的种类时不够直观,并且缺乏视听的感受会使教学内容变的单调而无趣,很难激发学生的兴趣,采用实物教学法固然能通过乐器调节课堂的气氛,但把多种乐器同时拿进教室既不容易实现又容易造成喧宾夺主,因为英语课毕竟不是音乐课,应当是通过适当的教学手段使学生更好的学习英语,而不是单纯的为了欣赏音乐,因而需要在课堂上使用信息技术通过课件、网站等手段使学生在视觉、听觉等多方面去感受乐器,从而去提高课堂效率、激发学生学习兴趣。
所以很有必要运用信息技术。
在参赛过程中我认真地聆听了许多不同学科教师的课,令我受益匪浅!老师们都准备的非常精心,信息技术使用的都比较恰当,使我更深的体会到网络媒体是高效的教学手段,把网络媒体引入教学中,使其与传统的教学手段有效结合,可以极大地丰富教学内容,给课堂带来高效、逼真的学习环境,使学习内容变得富于趣味和吸引力。
2 区决赛,我开始思考什么是适当的整合经过紧张的初赛我幸运地入选了,不过喜忧参半,这次是课堂教学,更严峻考验在等待着我。
如何找到适当的整合点,什么是好的整合呢?正当我感到困惑时我偶然在我区的网上名师工作室上读到了邓卫宾校长的教学随笔《关于信息技术与课程整合(赛课)说课的价值取向》一文,给了我很大的启示。
其中一句这样说道“那么究竟什么是好的整合呢?实践中,我们概括出这样一句话供大家品味:运用最简单的信息技术,达到最佳的教学效果。
是为信息技术与课程整合的较高境界。
”看完这篇文章我马上来了灵感,开始了新一轮的备课。
这一次我所教授的内容是EE C教材初二英语上册,本课重点介绍了在四个不同季节里的四个特殊的日子,及在这几天中的昼夜变化规律。
本课涉及到了地理学方面的知识,学生对这方面的知识了解的不多,如果采用传统的教学手段既不容易展示抽象教学内容,又会使教学显得很枯燥,谈论起来也不够直观。
而这正是整合点所在,我在新课导入时,通过向学生出示地球自转、公转fl a sh让学生联想昼夜出现的原因是由地球的自转产生的,而地球的公转则产生了一年四季,每个季节中都有一个特殊的日子(即本课主题S pec ial Days),而这些日子中又会发生什么呢?从而导入新课。
以最直观的方式激发了学生的兴趣,促进了学生对问题的理解,这个恰当的导入立刻成为了本课的亮点,而它用的技术非常简单,只需下载一个一分钟长的f l a sh。
3 “探索杯”是探索整合的阶梯我原以为比赛已经结束了,想不到我被区里选送参加了第十届哈尔滨市电化教学“探索杯”大赛。
这一次我因为有了前两次大赛的经验思路清晰多了,很快地按进度选了一节初二英语写作课,经学校教研组集体备课,找到了适当的整合点有三处:3.1 提供书写的范例。
既然是写作课,对学生的书写就要有所要求,教师需要给学生提供书写的范例,这个范例既要体现书写的基本要求,又要体现书写的格式,传统的教学手段既达不到信息技术呈现的高效与清晰,也实现不了它的大容量承载与切换自如。
3.2 写作技巧的立体化呈现。
信息技术能够快捷、系统、多维度、立体化呈现写作的技巧。
比如文章框架与具体实例的讲解,又如对思维的演绎与归纳等都是传统教学手段无法快捷,高效实现的。
3.3 降低教学难度。
初二学生词汇量有限,对英语写作容易存在为难情绪,通过媒体手段与适当的教学方法相互整合,提供最简单有效的写作情境,降低教学的难度让学生在体验当中自然的产生写作欲望,教师给予恰当的指导即可轻松写出相关习作。
我区英语教研员付瑶老师在学科教学思路上对我进行了指导,区进修校的侯爱华老师看了我的教学设计后,在学科整合方面又给我提了很多宝贵意见,这些都对我帮助很大。
最后我与我区英才学校张剑老师共同赢得了第十届哈尔滨市电化教学“探索杯”大赛一等奖及探索杯。
通过这次比赛提高了我对整合课的认识,也锻炼了我的实际操作能力。
比赛虽然结束了,但它不是整合课的结束,而是探索整合道路上的一个阶梯,希望有更多的老师参与进来促进信息技术与课程更优化整合。
收稿日期:2008-7-16用“爱”滋润学生的心田庞志华(青县清州镇学区八里庄小学 河北 青县 665) 夸美纽斯曾说过这样的一句话“教师是太阳底下最神圣的职业”。
正是这句至理名言,激发了我对教育事业的热情,自年参加工作,3年来,一直担任班主任工作,肩负着班级德育教育工作的重任,我始终手棒一颗爱心,怀着对教育事业的追5202019941求,对每位学生的无限关爱,勇于创新,大胆实践,热爱学生,教书育人,为人师表,万事都想在先,做在先,为学生们树立了一个好的榜样,正因为我的循循善诱,我所带的每个班级,班风正,学风浓,班干部带好头,认真负责,学生们勤奋守纪,深受校领导老师的好评。
时时刻刻以高尚的师德严格要求自己已成为一名合格的人民教师。
1 以身作则,言传身教自参加工作后,每年都担任班主任工作。
我以一种爱岗敬业,无私奉献的精神,默默耕耘,始终把培养下一代作为自己最至高无上的事。
“言传身教”是我作为班级领导者,引路人而一贯奉行的宗旨。
时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己,做学生的表率。
常言道:“学校无小事,事事皆教育,教师无小节,处处是楷模。
”我想作为老师,“不以善小而不为”应从身边的点点滴滴做起,从亲自弯腰拾起地上一张废纸做起,这种形象作用是不可估量的,比如:每当我走进教室,总要环顾室内每个角落,一旦发现地上有废纸片或其它杂质,就亲自动手捡起或清扫干净。
如果在校园内看见一张被风吹得到处乱跑的废纸,我会追着跑去捉住它,还校园一个干净整洁的面貌。
就在我的带动下,我班涌现出一批“环保小卫士”。
这就是师德的力量。
“身教重于言教,榜样的力量是无穷的。
”要求学生做的,自己必须先做到,不允许学生做的,自己坚决不做,在日常生活中规范自己的言行,用真诚的“爱心”打动学生,以良好的道德规范,对学生实施教育。
2 爱心成就教育随着社会的不断发展,学生数量不断减少,独生子女的逐步增多,优越的生活环境使孩子们的优越感较强。
形成了以自我为中心的心理,个性强,养成了一种青少年特有的逆反心理。
我就凭着一颗爱心来做好他们的教育工作。
一名教育家说过这样一句话:“爱是鉴别教育的尺度。
教书育人是教师的天职,而育人是班主任的首要天职。
”而我认为,要想把学生教育好首先要爱学生,就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生的习惯,而后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。
用我的真诚去关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上给予关心,更主要体现在行动上,无论是优生还是后进生,都尽我最大努力去栽培他们,帮助他们,用一颗宽容而博大的心去感化他们,做到像一个真正的朋友一样,重视学生,赏识学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦,发现他们的闪光点,及时给予鼓励,真是“忧学生之忧而忧,乐学生之乐而乐”。
有一个转变后的学生在给我们信上说:“老师,您简直是一个”双面人“,课上很严厉,我们都畏惧您,可一下课,您和我们又说又笑,无话不谈,不光教我们知识,更重要教会我们做人的道理,关心每个学生的身心健康,您既是我们尊敬的严师,又是慈母,还是我们最知心的朋友……”看到这里我感到无限的欣慰,当然,我会真诚地告诉家长们:“学生是您的孩子,更重要的是我的学生,你亲我更亲”我的工作也受到家长们的认可,家长们放心地把孩子交给了我,十多年来,没有与任何家长发生冲突与不愉快,我想,这就是“爱心”的作用吧!3 紧抓思想教育重视思想教育是我做好班主任工作的根本,“三军未动,粮草先行”,思想教育就好比是三军的粮草,我多年的工作经验对此有较深的体会,每次接手一个新班,都要全面了解学生,掌握第一手资料,以便有的放矢地对其进行思想教育,主要围绕:第一,学会做人;第二,学会自学求知;第三,学会生活加强教育。
通过灵活多样的形式,使学生得到潜移默化的教育,如办墙报、演讲比赛、主题班会等,充分发挥学生的主观能动性,调动学生的积极性,将全班学生融合成一个具有强大凝聚力的集体,班级工作蒸蒸日上,在教育学生的同时,我也是躬身实践,以自己的行动践行自己的教育思想。
4 组织活动,开阔视野4.1 综合实践活动。
江总书记曾说过:“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增长他们的社会经验。
”于是为响应上级领导的号召,我近几年组织学生开展了多项综合实践活动,涉及面很广。
如:安全方面的“珍爱生命,安全第一”;环境保护方面的“环保设计”;孝敬父母方面的“献给妈妈的爱”;缅怀先烈,弘扬民族精神方面的“纪念红军长征胜利70周年”;珍惜水源方面的“水———生命之源”等等。
既丰富了学生们的课余生活,激发了学习兴趣,又开拓了学生们的视野,增长了课外知识,同时还锻炼了他们搜集资料,整理资料的能力。
4.2 专题教育活动。
近两年来,县教育局实施了学生的综合素质评价,要求每位教师尤其是班主任要全面培养学生,使他们全素质提高,全方面发展,我引导学生开展了多种课题的专题教育活动。
如:礼仪方面的“文明礼仪伴我行”;学雷锋方面的“弘扬雷锋精神争做雷锋式好少年”;推普方面的“讲普通话,写规范字”;种植方面的“小小种植家”等活动,更是促进了学生们德、智、体、美、劳全方面发展,他们通过阅览书籍,上岗查询等方式得到自己所需要的资料,帮助学生们养成了良好的读书习惯,增长了网络信息方面的知识。