修辞学辞格课件

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高中生应掌握的修辞格精选教学PPT课件 通用

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假如把上述问题改成“这个比喻有什么表达作用(效果),又该 如何回答呢?
■借代
●概念:借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。 (这种修辞方式不直接说出要说的人或事物)
例1 我拿了新闻看。长腿装着无聊的脸,坐在安乐椅子上。 ●借代的种类: 1.用事物特征代本体事物。 例2 红眼睛原知道他家里只有一个老娘...... 2.用具体事物代抽象。 例3 枪杆子里面出政权 3.用专有名称代泛称事物。 例4 我们的时代需要千千万万个雷锋。 4.用形象的穿着代一类人物。 例5 上面坐着两个老爷,东边的一个是马褂,西边的一 个是西装。
网络真好,把流离失所的孤单找了回 来,把 散落在 旮旯角 儿的孤 独找了 回来, 把画地 为牢的 伶仃找 了出来 ,把默 默无闻 的僻静 找了出 来,让 从前的 天真回 到现实 ,让过 去的笑 语回到 现在。 一张张熟悉的面孔,象久违的亲人一 样热情 ,一串 串熟悉 的声音 ,象欢 快的黄 莺一样 热切, 熙熙攘 攘,笑 逐颜开 。
②桥下的睡莲正沉睡未醒。
释:①是比喻中的暗喻,突出的是两事物的相似点;②是比 拟中拟人,不存在相似点问题。
●练习: 1.判断下列句子使用的比喻还是比拟辞格,并指出是哪种比拟, 用哪些词上。 ①时间是一支铁鞭,生命是一树繁花。 ②湘云慢启秋波,见了众人,又低头看了一看自己,方知是醉 了。 ③雨伞,你注定一生与乌云为伴。
她那婉转的歌声,如同燃烧的火焰一般,打动了我的心。 答案:她那婉转的歌声,如同黄莺和鸣一般,打动了我的心。
练3:一位学生在学习中写落叶飘零的情景时写道:”一片片的 落叶,轻轻悠悠地飘向原野、大道,也飘在人们身上。请运用 比喻、排比的修辞方法,将这句话修改得形象些,读起来有一 种韵律感。
参考答案:一片片落叶,像蝴蝶拍打着金灿灿的翅膀,轻轻地飞 向原野,飞向大道,飞落在人们身上。 练习4:下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是: A.树林是一片绿色的海洋,轻风是海洋的呼吸。 B.珍珠是贝痛苦的结晶,是海的泪。 C.面对风暴的欺凌,松柏挺胸不屈,杨柳弯腰逢迎,江河寂然无 语,高山昂然抗争。 D.太阳从地平线上露出笑脸,用她那柔美的金色手指,悄悄地捡 走了草地上的珠玑。

常见修辞手法(全)ppt课件

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种类: 明喻、暗喻、借喻
.
3
比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻:
明喻
特点 甲像乙
本体
比喻词
像、似、好像、如、宛 出现 如、好比、犹如、仿佛
喻体
例句
那小姑娘好像一朵花一样 出现
暗喻
甲是乙
出现 是、成为、变成、变为
那又浓又翠的景色,简直就是一幅青 出现 山绿水画
借喻
甲代乙
不出 现

.
地上射起无数的箭头,房顶上落下万 出现 千条瀑布。
概念:把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。
作用:可使表达更集中、鲜明。 例如: 1、朱门酒肉臭,路有冻死骨。 2、有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
.
16
12.借代
概念:不直接说出要说的人或物,而用与它有密切关系的人或物来代替。
借代种类:以部分代整体,特征代事物、具体代抽象、以结果代原因等。 如: 1、不拿群众一针一线。 Nhomakorabea.
14
10.反语:
概念:即通常所说的"说反话",即故意用与本意相反的词语或句子来表达本意。 作用:用在揭露、批判、讽刺等方面,使文章富有战斗性,也能增强文章的风趣、幽默感。
如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般, 还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
.
15
11.对比:
〈2〉反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如:.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
〈3〉串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句:才饮长江水,又食武昌鱼。
.

《修辞手法》公开课ppt课件

《修辞手法》公开课ppt课件
结构:
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件:
甲和乙必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻,不能单看有没有喻词,下列几处情况,虽有喻词,但不是比喻。 同类相比。例如:他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如:他刚才好像出去了。 表示想象。例如:每当看到这条红领中,我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如:本次考试很多同学的进步很大,像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系,不论何种比喻,喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别:
夸张
揭示本质,给人以启示; 烘托气氛,增强感染力; 启发读者的想象力,创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征,并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 :
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 :
反问的作用:
概念:
为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定,用否定形式表示肯定。 例:就说蒋筑英吧.已经经过了这样长久的考验,难道他入党的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么?(用肯定的形式表示否定) 我呢,我难道没有应该责备的地方吗?(用否定式表示肯定的意思。)
反问 (反诘)
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

《修辞格上》PPT课件

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2. 眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红……(鲁 迅《故乡》)
3. 我是天空里的一片云,偶尔投影在你的波心。 (徐志摩《偶然》)
4. 最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。一旦 把它们消灭干净,鲜红的太阳照遍全球。(《国 际歌》)
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6
比拟
根据想像把物当作人写或把人当作物写,或把甲物 当作乙物来写,这种辞格叫比拟。
对下句)
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18
江南的夏夜,蛙声 如 潮,月色似银。
本体
喻词
喻体
明喻 暗喻 借喻
★Leabharlann “像、犹如”★★等 “是、成为”


等☆

甲像乙 甲是乙 乙代甲
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5
巩固练习
下列句子是否使用比喻的修辞手法?如果使 用了,又是使用的那一种比喻?指出本体、 喻体和喻词。
1. 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(朱自清 《荷塘月色》)
被比拟的事物称为“本体”,用来比拟的事物叫做 “拟体”。
比拟的作用:使读者不仅对所表达的事物产生鲜明 的印象,而且感受到作者对该事物强烈的感情。
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7
自学目标
自学189页“比拟的基本类型”。
结合196页第三题,思考比拟和比喻的异同点。
比拟和比喻的相同点在于“比”,二者都是用不 同的事物相比。
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2
修辞格在修辞学中具有重要的地位。
修辞格是在言语实践中产生和发展起来的。 辞格具有鲜明的民族性和广泛的社会性。 修辞格是语言最佳表达形式的概括和总结。 修辞格是修辞学研究的重点。
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3
二、辞格(一)
比喻 比拟 借代 夸张
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4

《修辞手法》ppt课件PPT课件

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详细描述
拟人的定义
根据其表现形式和特点,拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态,如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达,如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力,增强语言的表达力和感染力,使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法,通过赋予事物以人的特征或情感,使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法,通过将两种不同的事物进行比较,以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中,对偶的运用可以使语言更加生动、有力,吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想,增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。

现代汉语修辞国家精品课程课件PPT

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拓展阅读
鼓励学生阅读更多的文学作品和修辞 学著作,以拓宽视野和增强对修辞的 理解。
持续学习
提醒学生保持对现代汉语修辞研究的 关注,不断更新自己的知识储备。
对现代汉语修辞研究的展望
跨学科融合
随着学科的发展,现代汉语 修辞将与心理学、社会学、 文化学等学科相互融合,形 成更为丰富的研究领域。
语言技术的运用
拟人
赋予非人类事物以人类的特征,增强文学表 现力。
反语
使用与本意相反的词语或句子来表达意
象征
通过具体的事物或形象来表达某种抽象的概念或情感。
押韵
使诗歌的音韵更加和谐,增强音乐美感。
反复
通过重复某些词语或句子,增强诗歌的节奏感和表现力。
对偶
使用结构相似、意义相对的词语或句子,使诗歌更加工整、优美。
讲解了句子的结构、表达 方式和修辞手法,如排比 、对偶、顶真等,以提高 句子的表现力和感染力。
重点介绍了如何构建完整 的文章或语篇,包括文章 的开头、结尾、过渡、呼 应等方面的技巧。
对未来学习的建议
深入实践
建议学生在日常表达中积极运用所学修 辞技巧,提高自己的语言表达能力。
参与讨论
建议学生加入相关的学术讨论群体, 与其他学习者交流心得,共同进步。
06
课程总结与展望
本课程的主要内容回顾
01
02
03
04
05
现代汉语修辞的 基本概念…
语音修辞
词语修辞
句子修辞
篇章修辞
详细介绍了现代汉语修辞 的定义、特点、原则和功 能,为后续的学习奠定了 基础。
讲解了如何通过语音手段 ,如押韵、节奏、语调等 ,增强语言表达效果。
探讨了词语的选择、搭配 、锤炼等方面的技巧,以 及如何通过词语的巧妙运 用来表达思想感情。

《现代汉语修辞学》课件

《现代汉语修辞学》课件
详细描述
02
多种媒介、传播广泛
总结词
03
广告体可以通过多种媒介传播,如电视、广播、报纸、互联网等,传播范围广泛,影响力大。
详细描述
客观公正、事实准确
总结词
新闻体以客观公正的态度报道事实,强调信息的真实性和准确性,不偏不倚地反映事件原貌。
详细描述
总结词
内容严谨、语言规范
总结词
信息量大、时效性强
详细描述
1
2
3
修辞学研究正与其他学科领域如语言学、心理学、社会学等进行交叉融合,以更全面地揭示修辞现象的本质。
跨学科研究
实证研究方法在修辞学研究中越来越受到重视,通过数据和实验来验证理论假设,提高研究的客观性和科学性。
实证研究
对语境的深入研究是当前修辞学研究的热点之一,探讨语境因素如何影响修辞效果,有助于更好地理解修辞的运用。
总结词
语境特定、语言变异
详细描述
口语体常常在特定的语境中使用,如家庭、学校、工作场所等,语言变异较大,有时会出现俚语、俗语等。
总结词
格式固定、表达规范
详细描述
书信体有固定的格式和规范,如称呼、正文、结尾等,语言表达比较规范,用词考究。
总结词
情感真挚、语言亲切
总结词
语言得体、文采斐然
详细描述
修辞学与文学、文化学、心理学等学科也有一定的联系,因为这些学科也涉及到语言的运用和理解。
02
CHAPTER
现代汉语修辞手法
将事物赋予人的特征,使其形象更加生动、鲜明。
总结词
拟人通过将事物人格化,赋予其人类的情感、动作或语言,使描述更具情感色彩和表现力,增强语言的感染力。
详细描述
总结词
用某一事物的特征来代替该事物的本身。

辞格(一)PPT课件

辞格(一)PPT课件
各方的溪涧汇成了河流,各地劳动人民的创造汇成 了灿烂的文明。
射箭要看靶子,弹琴要看听众,写文章要做演说倒 可以不看读者不看听众。
有时简直形成歌的河流,歌的海洋。 8
辞格 (一)
2. 程度不等的比喻(强喻) 用比较的方式进行比喻,本体喻体不但相似而且 进行比较,以突出事物的特征。 清凉的水沁入肺腑,这是比甘露还要甜,比美酒 还要香的天山雪水 。 我们四川人还有用牛粪作燃料的,至于那些又臭 又长的文章,恐怕连牛粪也不如。
本体相似,才能用来说明描绘本体。
4
辞格 (一)
比喻的基本类型 1. 明喻 本体+喻词+喻体 喻词:像、如、似、仿佛、犹如、有如、一般、好 比、宛如等。有时后面还用“一样,一般,似的”等
词语 呼应。
高松年的脸像虾蟹在热水里浸了一浸。
刘玉翠回到村里,就好比是住进了监牢里。
转眼光景,整个海洋上卷起千万堆雪浪,仿佛那刚刚裂桃的
13
辞格 (一)
三、比拟
根据想象把物当作人写或把人当作物写,或把甲 物当作乙物来写,这种辞格叫比拟。 比拟的基本类型 1. 拟人:把物当作人来写,赋予“物”以人的言行 或
思想感情。 波浪一边唱歌,一边冲向高空,去迎接那雷声。
矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子扶摸着快熟的
庄稼;密厚的芦苇,细心地护卫着脚下偷偷开放
9
辞格 (一)
3. 用否定句式构成的比喻(反喻)
打江山不是容易的,并不是别人做好一碗红烧肉 放在桌上,等待你坐下去狼吞虎咽。
秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开半醉 的状态,在领略秋的过程中,是不合适的。 4. 本体和喻体倒过来的比喻(倒喻) 上海人叫小瘪三的那种角色,也很像我们的党八 股,干瘪得很,样子十分难看。

修辞格知识讲座 课件

修辞格知识讲座 课件
修辞格知识讲座
高考大纲要求的修辞格8类 1、比喻 2、比拟 3、借代 4、夸张 5、对偶 6、排比 7、设问 8、反问
中学课本规定掌握的修辞格共 24 种
初中12种: 1. 比喻 2.借代 3. 拟人 4. 夸张 5. 对比 6. 对偶 7. 排比 8.反复 9. 反语 10. 引用 11. 设问 12. 反问
九、反语
1.正意反说。 几个女人有点失望,也有些伤心,各人在心里 骂着自己的狠心贼。
高中12种: 13. 博喻 14. 移觉 15. 互文 16. 顶真 17. 拈连 18. 仿词 19. 呼告 20. 讳饰 21. 双关 22. 拟物 23. 移就 24. 比兴
附3 种: 25. 层递 26. 衬托 27. 飞白
一、比喻
(一)比喻是利用不同事物之间的某些类似的地方, 借一事物来说明另一事物。 (二) 比喻通常包括四个要素: ①本体(被比喻的事物 ?), ②喻体(用来作比喻的事物 ), ③喻词(使本性和喻体发生相比关系的词 ), ④本体和喻体的相似点。 (三)比喻的基本类别有三种: 1.明喻 2.暗喻 3.借喻
(详见第13 种)
9. 通喻 即“通感”“移觉”
(详见第14 种)
二 、借代 ①有本体,即被借代的对象。 (本体一般不出现 )。
②有借体,即替代本体的事物。 ③本体和借体之间有实际关系,表面是两种事物, 实际上是一种事物。 借代有以下几种常见的方式:
1.借本体的特征或标志来代表本体。 (1)迎面来了几个“旧毡帽”。 (2) 这种好事肯定是红领巾做的。 (3) 花白胡子不出声了。
表明喻体和本体的相似的关系。因“像”的 意思隐含在内,所以也叫“隐喻”。常用的 喻词有:是、成、成了、变成、化成等动词。
例如: (1)革命是历史的火车头。 (2)我成了落汤鸡。 (3)阶级仇、民族恨、化作一把把利剑。

修辞学PPT课件

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11
形式的处理
警策:“语简言奇含意精确动人的,名为警策辞,也 称警句,意能象蜜蜂,形体短小而有刺有蜜,为最美妙。 文中有了它,往往气势就此一振。”
例如,唐松波、黄建霖主编的《汉语修辞格大辞典》 中说:警策“用简练而新奇的语言,表达确切而深刻 的含义。”汪国胜、吴振国、李宇明主编的《汉 语辞格大全》中介绍说:警策“用简练奇妙的语言 表达丰富深刻的思想内容。”黄建霖主编的《汉 语修辞格鉴赏辞典》中说:警策“用简练而新奇的 语言表达确切而深刻的含义。”
10
课题的难点
辞格研究中最严重的问题是修辞格系统的混乱。 如果单单就某一个格来看,问题都不很大,许多修辞 格都是颇有道理的,有它成立的理由,甚至有的还很 是充分的。但是把研究提出的修辞格加在一起,却 很难构成一个系统。甚至,同一个修辞学家、同一 部修辞学著作中的修辞格也很难说是一个没有逻 辑矛盾的系统。这是因为,研究者对辞格的认识很 不一致,创建辞格的标准不相同。甚至同一个修辞 学家所创立的修辞格也是依据不同的标准建立的。
比喻———如果是“隔墙有耳”,就是借代。例六、七、 八、九,现在叫做“相反相成(或自相矛盾) 。 因此,警策不是一种修辞格。
13
研究方法的应用
归纳法: 演绎法:胡裕树先生评价说:王希杰“运用演绎的
方法来研究双关,建立演绎的双关模式,他进一步主 张运用演绎法研究全部辞格,试图建立归纳的辞格 系统和演绎的辞格系统,给人以‘柳暗花明又一村’ 之感。” 高万云也开展了辞格的演绎研究,并初步 建立了一些辞格的模型:复叠式模型、伸缩式模型、 颠倒式模型、转移式模型、比并式模型。他通过 研究发现:“运用演绎方式,我们不仅可以找出辞格 的理据,而且还可以‘生产’出大量的新格以及新 的细类,同时还可以探索修辞学研究的新的文体。”

修辞格课件

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雾那样温顺;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低地, 轻轻地,像微风拂过琴弦,像落花飘零在水上。
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2、暗喻 : “甲是乙”
喻词用“是、成为、成了、变成”等。 ①草原的天气是孩子的脸,说变就变。 ②慢慢地,月亮成了小船一般。 ③那排冬青越长越高,变成一堵绿色的墙。
▲暗喻的其它情势:
(1)否定的比喻:
④ 但素园却并非天才,也非豪杰,当然更不是高 楼的尖顶,或名园的美花,然而他是楼下的一 块石材,园中的一撮泥土。(鲁迅《忆韦素园》)
上下句意思相连
宽对、严对
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三、修 辞 格 (之二)
(九)反复 (十)换算 (十一)设问 (十二)反问 (十三)对偶 (十四)排比
层递
(十五)引用
排比:由三个 或三个以上结构 相同的句子或短 语构成 。
层递:排列顺 序是层层递进的 (是排比中的一 个特殊次类)
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三、修 辞 格 (之二)
(九)反复 (十)换算 (十一)设问 (十二)反问 (十三)对偶 (十四)排比
——使用借代,代体和本体的关联要力求明显,否则, 容易造成费解或误解。
(五)借代与借喻的区分:
其一,借喻侧重类似性,借代侧重相关性。 其二,借喻能改为明喻而借代不能 。 例:我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了. (可改为明喻:我们之间的隔阂像一层可悲的厚障
壁)
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——依附于拟物 ④这时有一阵音乐不易觉察地浮现了。 ——依附于拟物
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(三)运用通感应注意: 通感是一种奇妙的“移花接木”,
运用通感要注意两种感觉之间的联系, 不可随便为之,张冠李戴,以致“沟” 而不“通”,令人费解。
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借代
(一)什么叫借代?
——不直接说出人或事物的名称,而用与其有 密切关系的名称或属性来代替,从而突出表达对象 特点的一种修辞手法。

现代汉语语法修辞课件cha008修辞格--浙江大学课件

现代汉语语法修辞课件cha008修辞格--浙江大学课件

第八章辞格分析[教学目的:从理论上具备判断辞格的基本能力;描写常用辞格的结构特征和表达价值][教学要求:要求学生能在实际语言活动中辨别辞格并解释其作用,并能在此基础上运用理论知识构造新例,丰富表达手段,提高表达水平;掌握相似辞格的辨别角度与方法]第一节辞格的定义与确立依据一、辞格的定义与分类在言语行为中,人们常常不满足于常规的词语组合、句子构造等语言规则和表达原则,而是在符合语言表达常规的基础上,运用一些在词语、句子组合及语义实现上有所“违规”的表达手段,来取得特定的修辞效果,这种在言语行为中对语言规则等进行有效偏离形成的具有特定表达价值的固定模式,就是辞格。

从形式上看,辞格是有两个部分构成的,一个是辞格得以传载的表层结构体,可以将它称作辞面;另一个部分是通过辞面所指称的对象(如借代、借喻等)或能实现的修辞功能或深层意义(如反语、双关、排比)等,可以将它称为辞里。

如:(1)一间阴暗的小屋子里,上面坐着两位老爷,一东一西。

东边的是一个马褂,西边的是一个西装。

(鲁迅《写于深夜》)其辞面就是“马褂”、“西装”,其辞里就是它们分别指代的两个人:穿马褂的人、穿西装的人。

有的辞面与辞里的关系较为直接,如借代、比拟、明喻、暗喻等;有的辞面与辞里的关系就很隐晦,如借喻、反语、双关等。

从辞格的形成特点看,有的辞格是在词、句组合以及语义表达上故意偏离一般语言规则构造的,其目的是强调语义内容的超常表达。

这类辞格没有特别明显的辞面识别标志。

如比拟,本体与拟词的搭配就偏离了一般词语组合规则,实现了语义的超常组合;又如反语,表达意义与原义恰好相反等等。

此类辞格还有:比喻、移就、夸张、双关、拈连、易色、借代等。

有的辞格则主要是在语义表达的具体形式上刻意求美而故意偏离一般语用原则构造的,其目的是在不违反一般词、句组合等语言规则的前提下达到强调超常形式表达的效果。

这类辞格在结构形式上有明显的辞面识别标志。

如对偶、排比、顶真、回环、反复等就属这样的辞格。

修辞手法详细讲解课件

修辞手法详细讲解课件

05 反问修辞手法
反问的定义
反问是一种修辞手法,通过使用疑问句或反问句的形式,表 达一个明确的观点或情感,同时引发读者的思考或共鸣。
反问句通常以问号结尾,但实际上是一种特殊的陈述句,用 来强调某种观点或情感。
反问的种类(疑问句、反问句)
疑问句
通过提问的方式,引起读者的注意和 思考,通常不包含明确的观点或情感 。
04 排比修辞手法
排比的定义
总结词
排比是一种通过连续使用三个或更多结构相似的句子来增强语言表现力的修辞 手法。
详细描述
排比是由三个或更多的句子组成的,每个句子都有相似的结构,表达相近的意 思,形成一种有节奏感的表达方式,能够增强语言的感染力和表现力。
排比的种类(句内排比、句间排比、段间排比)
总结词
修辞的重要性
修辞手法是语言表达能力的重要组成部分,掌握修辞手法能够提高语言表达的准 确性和清晰度,使语言更加有力、生动和有说服力。
在写作、演讲、广告等各个领域中,修辞手法都发挥着重要的作用,能够有效地 传递信息、表达情感和影响听众。
修辞的分类
01
02
03
04
比喻
通过比较两个不同的事物来表 达一个概念或情感,包括明喻
和暗喻。
拟人
将非人类的生物或事物人格化 ,赋予它们人类的特征或情感

排比
将三个或三个以上的词语或句 子排列在一起,形成一种有节
奏感的表达方式。
夸张
通过夸大或缩小事物的特征来 强调某种情感或概念,包括过
度夸张和反语。
02 比喻修辞手法
比喻的定义
比喻
通过比较两个本质上不同的事物 ,以强调它们的相似之处,从而 增强语言的表现力和感染力。
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明喻的基本格式是“A像B”。例如:
美妙的比喻简直像一朵朵色彩瑰丽 的浪花照耀着文学。 —— 秦牧
我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。 这正如地上的路;其实地上本没有路,走 的人多了,也便成了路。 ——鲁迅
明喻的变式
(1)本体、喻体倒装式
比喻的常式是“A像B(本体像喻体)”,而倒装 式却说“B像A( 喻体像本体)”。例:
特定结构
指结构上具有程式化的特点,形成一定格 式,可以生成无数新的言语片断;
特定功能
指功能上具有独特的表现力,即魅力。辞格的 本质特点,就是要使语言具有好的表达功能。 明白、、通顺是好的表达功能;形象、生动、 深刻准确、简洁、有力也是好的表达功能,而 辞格的表达功能属于后者。它是使语言呈现出 一种动人魅力的特殊的表达功能。
4)“A—B(B—A)”式 其特点是本体和喻体间用“——”连接, 表示注释,本体、喻体的位置前后不定。 例: 桃花——一团团烈火
要把万恶的王朝烧成灰烬 桃花——一片片朝霞 正迎着光华万丈的太阳慢慢上升 (严辰《龙华》) 此为“A——B”式。 美丽的南海之花——鼓浪屿,假如有十分姿色,三分姿色 应分给这朵朵白帆。 (柳杞《夫妻船》) 此为“B——A”式。
2) “AB(BA)”式
其特点是本体同喻体构成同位关系 例:
让我们对土地倾注更强烈的感情吧!因为 大地母亲的镣铐解除了,现在就看我们怎样为 我们的大地母亲好好工作了。 (秦牧《土地》) “大地母亲”是“AB” 式。
千声万声呼唤你 母亲延安就在这里 贺敬之《回延安》 “母亲延安”是“BA” 式
3)“A·B(B· A)”式
其特点是把本体和喻体并列说出,或本体在前 ,或喻体在前。本体、喻体都至少各是一个单 句,二者并列,构成复句或句群。有人称之为 “引喻”或“排喻”。例:
我以为根本问题是在作者可是一个“革命人”,倘是的,则 无论写的是什么事件,用的是什么材料,即都是“革命文学”。 从喷泉里出来的都是水,从血管里出来的都是血。 (鲁迅《革命文学》)这是“A·B”式暗喻构成的句群 自然,生得又高又胖并不就是伟人,做得多而且繁也 决不就是名著,而况还有“剪贴”。 ( 鲁迅《由聋而哑》) 这是“B·A”式暗喻构成的复句。
辞格
辞格是人们在组织、调整、修饰语言以提高 表达效果的过程中长期形成的具有特定结构、特 定方法、特定功能、符合特定类聚系统要求、为 社会所公认的言语模式。它又被称为“辞式”、 “辞藻”、“语式”、“语格”等。
特定方法
指方法上具有突破性特点,在形式上或内容 上打破语言材料组合的常规或常例,“造成 超脱寻常文字、寻常文法以至寻常逻辑的新 形式”
借喻、较喻四种基本类型,而每一基本类型又有为明喻、暗喻、
明喻 明喻是本体、喻体、喻词都出现的比喻
明喻的喻词常见的有—— 单用的:像、就像、很像、活像、正像、好像、像是、 好比;如、正如有如、犹如、譬如、宛如、如同;似、似的 、好似、恰似;若、仿佛、俨然、宛然、一样、般等。 复用的: 像……似的/一样/一般、跟……似的、仿佛……似的、如同 ……一样等。
对于比喻的理解应当明确
第一 把比喻物和被比喻物称为两个“事物”,这是 概而言之。在 语言实践中,不管是比喻的还 是被喻的,不仅仅是事物,还包括事物 的行 为、动作、性质、状态等 比喻物和被比喻物必须是本质不同的事物 本体和喻体之间必须有一点或数点相似,相 似点是比喻的 灵魂
第二 第三 第四
虽然有些比喻要有连接比喻物和被比喻物的喻 词,但比喻 的构成主要取决于相似点,而不是 看它表层有无喻词。
长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。 ——毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》
2、
变式
1) “A的B(B的A)”式
其特点是本体修饰喻体或喻体修饰本体。 例:
从来也没有看见人民群众像现在这样精神振奋、 斗志昂扬,意气风发。过去的剥削阶级完全陷落在劳 动群众的汪洋大海中,他们不想变也得变。至死不变, 愿意带着花岗岩头脑去见上帝的人,肯定有的,那也 无关大局。 ——毛泽东《介绍一个合作社》
符合特定类聚系统要求,指这种言语模式自身形 成严密有序的科学系列。 为社会所公认,指这种言语模式不含有随意性,是在长
期的言语实践中所约定俗成的。
辞格的确立有着广泛的客观基础、心理基础、美 学基础及语言文字基础:辞格能够从某种角度反映客观事
物的属性、联系及其发展规律;能够调动人们的注意、想象、 联想、情感等心理活动;能适应人们整齐、变化、单纯、繁丰 、调和、对比、含蓄、鲜明等多方面的美感要求;能利用本民 族语言文字的各种可能的和有利的条件,包括语音、词汇、语 法与文字等各方面的可能与条件。 各民族在历史、文化、心理、审美以及语言文字等方面都 有着自己的特点,因此,辞格也往往带有民族特色,有的辞格 为某一民族所独有,有的虽为各民族所共有,但在运用中会显 出某一民族的独特风格。如析字、析词、镶嵌、藏词、对偶等 辞格就是汉语所独有的。
运用辞格时
首先, 要注意切合题旨和情境
其次,要照应辞格各自的特点,为其运用创造
一定的环境和条件,充分发挥其应有的“魅力 ”
再次,言语作品中的辞格可以从结构、
方法、效果等各方面进行分析,但这仍 是以适应题旨和情境的要求为总则
一、比喻
(一)什么是比喻
比喻是根据联想,利用乙事物来说明、 描写、灵化、强化与其本质不同而又有 相似之处的甲事物的一种修辞手法。 本体、喻体、相似点、喻词是比喻表层 的四个成分、本体、喻 体、相似点是比喻的深层要素。
上海人叫小瘪三的那批角色,也很像我们的党八股,干 瘪得很,样子十分难看。 ——(毛泽东《反对党八股》)
( 2 )否定式
其格式是“A不像B(本体不像喻体)”,一般是 在喻词前加否定词“不”等。例:
生活可不像你做衣服,做一件不合适,扔掉再重做。 ——(蒋子龙《祝你们幸福》)
暗喻
暗喻是本体、喻体都出现,而不出现“像、 如、似、若”等类喻词的比喻。暗喻的本体 和喻体之间常用“是”、“成”、“成为”、 “变成”、“化成”、“等于”等词语表示 比喻关系。 1、 典型格式“A是B”式
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