社会心理学五六七章(乐国安)

对于角色学习，可以这样从总体上来理解。首先，角色学习是综合性 学习，其次，角色学习是在互动中进行的学习。最后，角色学习是随着个人 的角色的改变而进行的学习。
第三节 角色的行为模式
二、角色扮演
角色扮演是指人们按照其特定的地位和所处的情境而表现出来的 行为。
（一）社会学视角：互动与表演。米德认为，角色扮演是互动得 以进行的基本条件。戈夫曼从角色概念出发，将社会与舞台进行了广 泛的比较，从而提出了他的“戏剧理论”。
第四节 性别角色差异
一、两性差异
生理差别、心理差异
二、性别角色差异
1、个性和行为方面的性别差异：侵犯行为、支配行为、 自信心、交际
2、智能方面的差异：智力、语言能力、运动技能、空间 能力、数学能力、知觉速度、艺术和音乐能力
3、成就方面的性别差异：学业成就和职业成就
第四节 性别角色差异
三、性别差异理论
（二）心理学视角：技术与手段。是指将人暂时置身于他人的社 会位置，并按照这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他 人社会角色、自身原有角色的理解，从而学会更有效地履行自己角色 的社会心理学技术。
第三节 角色的行为模式
三、角色冲突
指占有一定地位的个体与不相符的角色期望发生冲突 的情境，也就是个体不能执行对角色提出的要求就会引起 冲突的情境。
• 过程角色论的代表则是特纳，他以社会互动作为基本出发点， 围绕互动中的角色扮演过程展开对角wk.baidu.com扮演、角色期望、角 色冲突与角色紧张等问题的研究。
• 斯特里克则提出了一个较典型的融合方案。
第三节 角色的行为模式
一、角色学习
角色学习是角色扮演的基础和前提，它包括两个方面，一是形成角色 观念，一是学习角色技能。
• 精神分析理论:弗洛伊德认为在生殖阶段，儿童的注意力转移到生殖器,性别开 始分化 。
• 文化人类学理论:玛格丽特·米德认为男女心理的特点是由于他们学习了由社 会传统所继承下来的文化模式的结果。
• 社会学习理论:班杜拉认为儿童把与自己性别相同的人作为模仿的榜样，从而 获得了某些性别角色。
• 认知社会化理论:科尔伯格认为儿童对性别角色的观念随年龄的增长、认知的 发展而改变，采取的符合性别角色的行为也随之改变。
• 性别发展阶段论:布洛克认为性别角色发展的阶段与儿童的道德发展阶段相平 行。
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第六章 自我意识
第一节 自我意识的一般内涵
一、自我意识的定义 社会心理学意义上的自我意识通常指个人对自己身心状况、
人—我关系的认知、情感以及由此而产生的意向（有关自己的各 种思想倾向和行为倾向）。换言之，自我意识包含三种成分：自 我认知，自我意向，自我情感。
缓解角色冲突的方法有角色规范化、角色合并法和角 色层次法。
第三节 角色的行为模式
四、角色偏差
角色偏差是指一个人行为和心理准备长时间偏离社会期 望，形成与自己社会身份不相适应的行为和心态结构。
角色偏差现象十分复杂，行为偏离社会期望只是表面现 象，其背后的实质是个人的整个行为动力系统的各个环节， 包括其所受到的外部对待、评价与角色期望、其内在的自我 概念系统、动机机制以及表现于外的行为模式和行为后果， 都偏离了特定社会身份要求的一般模型。
第五章 社会角色
第一节 社会角色概述
一、角色的定义
科学的角色定义包括三种社会心理学要素： ①角色是一套社会行为模式； ②角色是由人的社会地位和身份所决定，而非自定的； ③角色是符合社会期望（社会规范、责任、义务等）的。
第一节 社会角色概述
二、角色的分类
1、根据角色存在形态的不同，可把角色分为理想角色、领悟角色和实践角色 2、根据角色扮演者获得角色的方式不同，可以把角色分为先赋角色和自致角色 3、根据角色扮演者受角色规范的制约程度的不同，可将角色分为规定性角色和
• 第四，从完全缺损的极端情况分析，无脑畸形儿由于不存在大脑皮质 这一生理学前提，也就根本不可能出现自我意识。
第二节 自我意识的发生与发展
• 二、自我意识在社会互动中形成和发展
• 个体自我概念发展的核心机制，是其在认知能力不断提高的同时存在 着与他人的相互作用；儿童的社会自我的发展与他们对别人知觉能力 的发展有着紧密联系。由此可见，自我意识的形成和发展还依赖于个 体参与社会生活、与他人相互作用。
第一节 自我意识的一般内涵
二、自我意识的内容 自我意识的内容可以从不同的角度进行分析 • 生理（物质）自我、社会自我和心理自我 • 现实自我和理想自我 • 现在的自我与可能的自我 • 公我意识与私我意识
第一节 自我意识的一般内涵
三、自我觉知与自我意识
自我意识一般指对自我存在的意识，既可将其看作活动过程，又可将 其视为活动结果产生的自我意识内容。作为活动的自我意识的进行，必须依 赖一定的条件去发动和维持，这个条件就是自我觉知。
开放性角色 4、根据角色和角色之间的权力和地位关系，可把角色分为支配角色和受支配角
色 5、根据角色扮演者的最终意图，可把角色分为功利性角色和表现性角色 6、根据角色的参与程度，可把角色从参与程度低到参与程度高
第二节 角色理论
角色理论大体有两种取向：
• 结构角色论的代表是林顿，他认为角色概念是用作构造其关 于社会结构、社会组织理论体系的基石。他认为社会是一个 由各种各样的相互联系的位置或地位组成的网络，其中个体 在这个系统中扮演各自的角色。
• 三、影响自我意识形成和发展的社会因素
• （一）社会经济地位 （二）社会文化环境
• （三）家庭
（四）角色扮演
• （五）他人的评价 （六）参照群体
第三节 自我过程
一、自我评价
自我评价（self evaluation）指个 体对自身状况所作的肯定与否定的判断， 它常常发生在我们希望准确地、客观地描 述自我的时候。自我评价最终决定一个人 的自尊以及与此相关的自我表现。自我评 价通常依赖社会比较和自我估价来实现。
社会心理学的研究表明，影响自我觉知的因素包括环境因素和个性因 素两方面。
第二节 自我意识的发生与发展
一、生理和心理能力的发展与自我意识的发生
• 第一，物—我知觉的分化依赖于感知觉和动作的发展以及它们的协调 发展。
• 第二，人—我知觉分化依赖于注意的发生和发展以及视觉表象及其记 忆能力的出现。
• 第三，有关自我的词的掌握需要复杂的抽象、概括能力，而这又是以 大脑皮质尤其是各语言代表区以及大脑额叶的成熟发展及其机能的更 为复杂化为前提的。