高中生物讲课稿

高中生物说课稿

第三章生物的新陈代谢

第二节新陈代谢与ATP

一、教材

1、教材内容：本节内容选自高中生物第一册（新教材）第三章第二节，主要是新陈代谢与ATP的密切关系的基础知识。主要包括ATP的结构功能、形成，ATP 与ADP相互转化等三部分。

2、教材地位：ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，编者将此放在代谢这章的开始来介绍，无疑为对生物的新陈代谢的理解奠定坚实的基础。

3、教材作用：该节与前一章的能量相关的物质、结构相照应，有为后续的光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。

4、教学重点：( 1)．ATP的生理功能和结构简式。

(2)．ATP与ADP的相互转化及途径。

5、教学难点：新陈代谢与ATP的密切关系——照应主题。

6、教学目标：

知识目标

（1）ATP的生理功能和结构简式（C：理解）。

（2）ATP与ADP的相互转化及途径（C：理解）。

能力目标

（1）培养学生综合思维能力。

（2）自主学习能力。

（3）理论联系实际的能力。

（4）培养科学意识、科学精神。

7、课时：一课时。

二、学情分析(知识障碍)

1、能量概念、能量单位理解有待深刻

2、缺乏化学键能的感性认识

3、知识体系中可逆反应概念干扰

4、承前性知识基础性：糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用知识。

三、总体教学指导思想：

以知识结构为基础，重新编排为五项内容，即新增“入题”和“阅读提高”。完善认知体系。

以理论联系实际为关键，加强理解和应用。

以激发学习动机为主线，充分动用计算机手段，达到多器官协作、多信息综合，热衷于学习。

以启发引导为中心，通过设疑、析疑、解疑，强化思维训练和能力培养。具体做法

1、微观直观化、抽象形象化

2、加强图文转换

3、知识转折点、重难点层次清晰

四、教学过程

1、新课引入创始问题情境:

展示物质运动、生物生命活动。复习叶绿体、线粒体等与能量有关的结构和糖类、脂肪等与能量有关的物质，承上启下，引入新题。

2、ATP的结构简式：

通过呈现ATP药物及说明、介绍ATP为动力的纳米发动机等贴近生活实际和学生感兴趣的新科技内容，寓教于乐，形成ATP的感性认识，为进一步学习奠定基础。

展现ATP结构动画及其“近亲”腺苷的图片、引导观察和比较，调动积极性并利于形成ATP的形象认识。

共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成ATP的理性认识。

3、ATP、ADP相互转化

通过动画形式介绍、图文转化提问、学生前台板书等过程教学，加强理解记忆、培养理解能力和表达能力。其中，重点从酶、能量走向等方面对相互的两个过程进行比较，并以此引出下一个问题—ATP的形成途径。

4、ATP的形成途径

通过学生自学、图文表述提问、师生共同归纳、展示动画等程序教学。注意与光合作用、呼吸作用已有知识的衔接和后续知识的铺垫。并与ATP的结构、功能、转化的知识浑然一体，为形成新陈代谢与ATP关系的正确认识奠定基础。

5、总结巩固

从生物耗能的根本来源、生物的主要能源、储备能源、直接能源方面和ATP 的基础知识方面进行总结，构成完善的知识体系，并最终理解ATP在代谢中的作用和地位（实际上，从对ATP的认识、讲解到各种补充材料的每一环节都要注意这一知识难点的突破）。

增加补充练习以巩固。

6、阅读提高

介绍《运动能量从哪来？》一文，开阔学生视野，增强学习兴趣，加强知识理解，培养自学能力和理论联系实际、理论指导实际的能力。

提出三个问题：

（1）、（ATP—CP）包含哪两个反应？

（2）、糖类和脂肪被氧化为什么产物？（联系它们的元素组成）

（3）、那些属于利于增强体质的有氧代谢的运动？