学前教育学 第二章 第二讲2

1774年 新庄农场孤儿院
我的著作与 众不同呀！ 瞧——
《林哈德和葛笃德》
《幼儿教育书信》
• 思想（爱的教育）
１.和谐发展教育的目的观
发展人的天性、发展天赋的潜藏在体内的能力的萌芽， 形成完善的人。
①要素教育理论
我第一个明确提出 来的！
②教育心理学化
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2.和谐教育的内容
体育、劳动教育、德育和智育。
福禄倍尔（1782-1852）
他在活动课程的基础上，提出了＿＿＿＿＿＿的教学基本原则。
布置作业：
• 1、名词解释：
自然后果律、恩物、有准备的环境、儿童中心主 义 • 2、福禄贝尔为幼儿教育事业做出了哪些贡献？
• 代表作：
《人的教育》 《母亲与儿歌》（1843）
• 回忆：幼儿园的由来
1837年，在勃兰根堡设立了一所幼儿 教育机构，招收3—7岁的幼儿。 1840年，将其正式命名为幼儿园。
思想：
1.幼儿教育的重要性
公共幼儿教育机构与家庭教育协同 2.游戏理论
第一个阐明游戏教育价值的人。他 还认为游戏中玩具是必需的。
－－来吧，为我们的儿童而生活吧！
生平： 1782年出生于德国的杜林根。同夸 美纽斯、卢梭和裴斯泰洛奇具有十分类 似的经历。他有着十分不幸的童年，出 生9个月母亲便去世，继母待他非常冷 酷，幼年未能得到家庭的温暖，曾经因 为经济困难而被迫辍学；20岁父亲去世， 从此他便为自己的生活独自奔波。 19世纪，他创办了世界上第一个幼 儿园，而且创立了一套幼儿教育理论和 相应的教育方法、教材、玩具等。
代表事件：
1907年，在罗马贫民区开 办了一所招收3-7岁贫民儿童的 幼儿学校，并命名为“儿童之 家”。
代表作：
《蒙台梭利教育方法》、 《童年的秘密》、《有吸收 力的心智》等。
意大利蒙台梭利与儿童在一块
思想：
1.儿童的心理发展观
（1）具有独特的心理胚胎期 （2）心理具有吸收力 “吸收心理” （3）具有敏感期 （4）发展具有阶段性
• 思想：
1、儿童中心主义 ★2、教育的本质
“教育即生长”、“教育即生活”、 “教育即经验的不断改造”。
3、活动课程论
“从做中学”
蒙台梭利（1870-1952）－－正是儿童创建了教育方法，正
是他们根本地转变了教师的本性。
生平：1870年8月31日出生，父亲是一位宗教人士， 她是独生女，自幼聪慧，热爱学习。12岁随父母迁 居罗马，并在罗马－－意大利的文化中心，接受了 中等和高等教育。 1895年26岁时，她从罗马大学毕业，并成为意 大利第一个医学博士。毕业后不久，她进入罗马大 学附属精神病院，做临床医师助理。由于工作缘故， 她经常接触弱智幼儿，并产生浓厚兴趣。她认为， 弱智儿童归于医疗问题，可能掩盖了其本质，教育 问题是不可忽视的。由于研究弱智儿童的进步，她 进一步研究正常儿童。她想“如果能使这些儿童 （指弱智儿童）达到正常儿童所达到的学业水准， 那么，在正常儿童的教育中一定有什么可怕的错 误”。
• 杜威(1859-1952）
生平：
美国著名的哲学家和教育家，实用主义哲 学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进 步主义教育运动的代表。出生于佛蒙特州柏林 顿市附近的农村，祖孙三代都是农民。1896年， 在芝加哥大学哲学、心理学和教育学系创办了 隶属于该系的实验学校（被称为“杜威学校”） 招收4-8岁儿童，实验自己的教育信念。他的实 验被美国学者称为“美国幼儿教育发展史的经 典性记录。主要著作有《我的教育信条》、 《学校和社会》、《儿童与课程》、《明日之 学校》、《经验与教育》和《人的问题》等。
记得要去看 《爱弥儿》 哦！
• 材料： 德国著名的哲学家康德 • 这本书虚拟了一个人物爱弥 尔，从爱弥尔出生，小说中 的主人公就以一种全新的教 育方式来教育它…… 我不知 道，当你翻开她的时候，是 否还想合上，这是一本很通 俗的书，好看！！ 有人说， 即使世界上的教育类的书籍 全部烧毁，但只要有《爱弥 尔》存在就足够了。
第二章 幼儿教育的产生发展
第二讲
• 卢梭（1712.6.28——1778.7.2）
18世纪法国启蒙运动的著名思想 家，反封建的勇猛战士。他出生于瑞 士日内瓦，父亲是个钟表匠，热爱祖 国。卢梭出生后不久，母亲逝世，由 父亲抚育。他从4～5岁起就跟随父亲 识字读书。10岁时，父亲因受人陷害 逃离瑞士。卢梭13岁即开始自谋生计。 他当过学徒、杂役，为人抄写过乐谱， 做过家庭教师。寄人篱下所遭受的屈 辱和冷遇，长期漂泊不定的贫困生活， 培育了卢梭对于“残暴和不正义”的 反抗意识。
第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段
②名词解释：自然后果律
局限：过分强调感觉训练，忽视知识教育。
• 裴斯泰洛齐（1746－1827）
生平：瑞士伟大的民主主义教育家。深受卢梭的教育
思想的影响。他一生从事贫民教育工作。是教育史 上提倡与实施爱的教育的杰出代表。他创办的教育 机构中，尊师爱生，互敬互爱的氛围很浓。
2.教育的目的和原则
A、环境教育原则：自由发展的、有秩序的、生气勃勃的、 愉快的环境。
B、教师作为儿童活动的观察者和指导者原则。
蒙台梭利教具
3.课程内容
第一，感觉教育；第二， 语言教育； 第三，纪律教育；第四，数学入门教育。 观看视频
4.重视责任感和义务感教育
不足：偏智能轻情感；脱离实际生活
1、第一个阐明游戏价值的人是＿＿＿＿＿＿，他创办了世界上第一个正式
• 思想：（自然教育思想）
１.自然主义儿童观
把儿童当儿童看待，尊重儿童人格；教育以儿童 为中心；施以“爱”的教育。
２.自然主义教育
教育要适应儿童的年龄特征及个性特点； 自然教育的目的是要保护儿童善良的本性，培 养“自然人”。
• ３.自然教育的基本原则 ①表格：教育的四个阶段 时期 年 龄 教育任务
思想：
3. “恩物”
观看视频1
视频2
线球 三体
4. 作业
思考：
比较恩物与作业的异同。
恩物和作业的概念 名词 概念
赐物，幼儿游戏的 玩具和材料
举例说明
恩物 适合儿童特点的恩
比如：孩子通过木制球体、 立方体和圆柱体，可以认 识各种形状、性质和彼此 的关系。
作业 恩物的发展，为儿
童设计了各种活动
比如：为孩子们布置的剪 纸、画画、折纸等活动。
命名为
的幼儿社会教育机构。他是幼儿教育的奠基人。他设计了一
套名为__________的玩具，供幼儿游戏时使用。为表彰他的创造性的 工作，人们称他为____________。 2、1907年，蒙台梭利在罗马贫民区创办了“＿＿＿＿＿＿”，从事儿童 教育实验。 3、提出“感觉教育” 理论的是＿＿＿＿＿＿ 4、杜威认为教育的本质是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿