教学设计积累运用

教学设计积累运用

这是一篇由网络搜集整理的关于教学设计积累运用的文档，希望对你能有帮助。

1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同

2、能主动积累名人警句、成语故事。

3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。

4、能读懂故事，明白写通知的要求。

5、能读懂短文，明白短文的意思。

教学过程：

一

教学程序

教师活动

学生活动

复备

一、温故知新

1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？

2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。

结合旧知识，谈自己的发现。

交流自己的发现。

二、语海拾贝

1、自由读句子，体会意思。

2、读一读，记一记。

3、比一比，谁能记得又好又快。

按要求完成，提高自学能力。

自主学习。

比赛激趣。

三、点击成语

1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？

2.“揠苗助长”的意思是什么？

3.这个成语故事使你明白了什么？

4.你能说出别的成语故事吗？

自由读，加深认识。拓展游戏：抢反义词。

交流，评价。注意仪态，

评价时注意语气。

四、自主阅读园地

1、借助拼音读短文，勾画出不认识的字、不理解的词句。

2、小组交流，解决疑难问题。

3、读了短文你知道会植树造林的`鸟是怎样植树造林的？小牛都征到了哪些朋友？

4、勾出自己喜欢的优美词句，好词佳句并介绍给小伙伴。

读短文，勾画

小组交流，解决疑难问题。

思考回答

交流

五、习作百花园

1、自由读故事，这个故事讲了什么？

2、小梅花鹿在通知大家开会时是怎么说的？你从中明白了什么？

3、写通知必须要让别人知道在什么地方，什么时间，谁参加怎样的会议。

4、明白通知格式要求。

5、练习写通知。

思考，回答

明白要素

独立完成，修改。评议，再修改。

教学随笔：

二、口语交际《我的发现》

学习目标：

1、能大胆地与同学交流自己的发现。

2、能认真听同学的介绍，努力了解讲话的内容，并能对同学的讲话进行应答，获得启示。

3、与同学交流，态度自然大方，有礼貌。

教学准备：

收集阅读相关资料、图片，并把自己的发现摘抄下来。

教学过程：

教学程序

教师活动

学生活动

复备

一、复习课文，引出话题

1、回忆本组课文内容，谈谈收获体会。集体交流，相互补充。

2、教师激励，引出话题。

结合旧知识，谈自己的发现。

交流自己的发现。

二、小组互动，交流发现。

小组内同学相互说说自己的发现，听的同学专心听，边听边想谁的发现对你有启发，说出来让大家听听。

按要求完成，提高自学能力。

学会说，听

三、集中交流，评议提高。

（1）抽生在全班交流，采用自己喜欢的方式，如借助文字材料、图片等进行介绍。

（2）互动交流。对别人介绍的发现提出疑问，畅谈收获，有相同看法的给予补充，形成人人交流，人人互动的场面。

（3）集体评议，谁的介绍最令你满意，评出最佳发现者。

介绍。

交流评议。

在交流评议的过程中提升口语交际的能力。

四、创新活动，推进互动。

（1）结合自己的实际，设计自己的发现。如：像公路会“呼吸”那样，设计保护环境的新方法，设计环保作业本。。。。。。

（2）展示自己的创新发现并介绍特点作用。

（3）评出最佳设计奖，发给勤观察、爱思考、勤动手、会创造的同学。

结合实际，设计。

展示特别的地方。

评选