【精品】新部编版六年级语文下册第10课 古诗三首教学设计

《古诗三首》教学方案

教材解析

《古诗三首》是部编版六年级下册第四单元第一篇课文，都是托物言志诗，包括《马诗》《石灰吟》《竹石》三首诗。

《马诗》是唐朝诗人李贺的作品，在这首诗中，作者以骏马自喻，抒发若遇知己定当一展雄才的远大抱负。同时，表达自己对国家的忧患意识和对自己怀才不遇的愤懑。

《石灰吟》是明朝于谦的一篇托物言志诗,表达了诗人崇高的志向。赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

《竹石》是清朝郑燮的一首咏物诗，借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神。

教学目标

1.自主学习字词，读准“燕、劲”等字的读音，会写“络、锤、凿、焚”4个生字；

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》；

3.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

4.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

教学重点

结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点

了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文，掌握诗歌大意。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

师：（出示图片）同学们，你们都知道有关马的哪些知识呢？

同学们说得真好，那你们喜欢马吗？（喜欢）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，你看看这些成语你会填吗？

一（）当先（）到成功老（）识途

千军万（）万（）奔腾快（）加鞭

古代人通过不同的方式歌咏马，赞美马呢。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？

今天，我们今天就来学习这首诗。

二、初读古诗，整体感知

字词学习。

师：回忆一下，学习古诗的方法有哪些？

1.学生汇报：①看诗题明对象；②看作者知背景；③看诗文解大意；④看注释悟诗情；⑤反复诵读入诗境。

2.师：我们就用这些方法来学习《马诗》。同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描写的对象是什么？（马）

3.师：那这首诗的作者是谁呢？课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下，你们收集的有关李贺的资料？学生汇报，教师补充。

李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。

写作背景：作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。

4.播放马诗情境课文。

5.学生自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。

6.指名读，相机正音。注意以下字词：

燕y àn 山sh ān 似s ì 金j īn 络lu ò 脑n ǎo

7.教师范读，明确停顿。

（1）教师范读，学生标注停顿。

（2）指名学生读，交流停顿。

马诗

大漠/沙如雪，燕山/月似钩。

何当/金络脑，快走/踏清秋。

三、体悟诗情，品味意境

借助注释，体会诗文大意。

大漠：广阔无边的大沙漠。

燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。

钩：是古代的一种兵器。形似月牙。

何当：什么时候才能够。

金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。

快走：迅速地跑，痛快地跑。

清秋：金秋，天气凉爽的秋天。

1.品读第一、二句。

（1）赏析前两句诗的含义

“沙如雪”“月似钩”的丰富意象是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？（引导学生展开想象）

课件出示“沙如雪”“月似钩”的图片。

（2）学生用自己的话说说诗句的意思。

诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯月。

指导朗读。

过渡：是呀，一弯冷月下，大漠闪现出如雪般的清辉，是那么清冷、悲凉，气氛是何其肃杀。此时此刻，你仿佛听到了什么？你心里在想什么？你马上要做什么？

边关战事一触即发的形势下，本是良马驰骋关山的时刻，可是，情况却是如此吗？（不是）所以，诗人情不自禁地发出了这样的呼喊：

2.品读第三、四句。

（1）这是一匹怎样的马？（贵重的马、矫健的马）

（2）你是从哪里体会到的？

（3）引导学生抓住“金络脑、快走”等词语，体会骏马轻捷矫健的风姿。

四、关注表达，体会学法

1.师：这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感？生自由表达。

师小结：是呀，一匹千里之驹，纵有广阔天地，却不能肆意纵横，驰骋关山；一个满腔抱负之人，却不能施展宏才，为国立功，有所作为。这其中的怀才不遇，壮志难酬，异常愤懑的心境又能与谁说？联想到自己的身世、境遇，人、马何其相像！这真是，马，即是人，人，即是马。这一首《马诗》，写的分明就是诗人自己呀！

知识点拨：像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。

2.指导学生背诵古诗。

（1）会背这首古诗了吗？先自己试一试吧；

（2）指名学生背诵；

（3）分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

3.拓展延伸：

马诗

[唐]李贺

龙脊贴连钱，

银蹄白踏烟。

无人织锦韂，